出場教師：衡水中學(xué) 李軍燕
與2007年普通高校文科綜合歷史試題的褒貶不一相比，2008年歷史試題較為符合學(xué)生的“胃口”，試題難度下降，材料縮短，考生反映做起來較為順手、自如。
-試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有新
自從2000年進(jìn)入“3+文(理)科綜合”高考模式以來，文科綜合卷歷史選擇題絕大多數(shù)呈現(xiàn)為專題模式。這種考試形式有考查集中化、內(nèi)容專題化、跨度擴(kuò)大化、時空古今化的優(yōu)點(diǎn)，但也明顯暴露出考查知識面窄、試題容量小等弊端。2007年選擇題一改文科綜合考試以來主題式題組考查的形式，僅僅設(shè)計了14—17題一組考查軍隊變化的題組，其他的均為零散的歷史知識點(diǎn)。而2008年選擇題完全刪除專題式選擇題，知識考查更加全面和靈活。
-內(nèi)容考查突出主干
與2007年文綜歷史相比，今年高考刪去了較難、較偏的內(nèi)容，真正把所學(xué)知識在試題中活化、遷移和上升，突出了主干知識。試題通過引用課本以外的知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的設(shè)問角度，但無論如何，其知識的落腳點(diǎn)還落實在構(gòu)成學(xué)科基本內(nèi)容或理論的主體范圍內(nèi)。以此切入，題顯得不難。
-注重基礎(chǔ)，彰顯能力
以選擇題為例，均為考查相對獨(dú)立的基礎(chǔ)知識，注重考查歷史問題的認(rèn)識過程，只要根據(jù)題意，認(rèn)真分析材料或選項，把歷史事件、歷史現(xiàn)象放到特定的歷史條件下進(jìn)行分析認(rèn)識，調(diào)動所學(xué)知識來思考便可以正確判斷，所以沒有怪、偏的感覺，較好地實現(xiàn)了對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查功能，特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確理解和把握。即使12題考查的是陰陽方位的確定，在歷史教學(xué)中涉及較少，但語文教學(xué)多次涉及，與2007年的“謚號”題具有傳承性，考查歷史基本功和歷史素養(yǎng)，這也是很多考生意料之中的。
而主觀題源于教材又高于教材，不拘泥于教材的表述。如37題以中外選官制度的不同對比來綜合考查，檢驗考生獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題四種能力，突出了試題的選拔性，充分體現(xiàn)了以知識為載體，以能力立意的指導(dǎo)思想。(記者：呂海波)
與2007年普通高校文科綜合歷史試題的褒貶不一相比，2008年歷史試題較為符合學(xué)生的“胃口”，試題難度下降，材料縮短，考生反映做起來較為順手、自如。
-試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有新
自從2000年進(jìn)入“3+文(理)科綜合”高考模式以來，文科綜合卷歷史選擇題絕大多數(shù)呈現(xiàn)為專題模式。這種考試形式有考查集中化、內(nèi)容專題化、跨度擴(kuò)大化、時空古今化的優(yōu)點(diǎn)，但也明顯暴露出考查知識面窄、試題容量小等弊端。2007年選擇題一改文科綜合考試以來主題式題組考查的形式，僅僅設(shè)計了14—17題一組考查軍隊變化的題組，其他的均為零散的歷史知識點(diǎn)。而2008年選擇題完全刪除專題式選擇題，知識考查更加全面和靈活。
-內(nèi)容考查突出主干
與2007年文綜歷史相比，今年高考刪去了較難、較偏的內(nèi)容，真正把所學(xué)知識在試題中活化、遷移和上升，突出了主干知識。試題通過引用課本以外的知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的設(shè)問角度，但無論如何，其知識的落腳點(diǎn)還落實在構(gòu)成學(xué)科基本內(nèi)容或理論的主體范圍內(nèi)。以此切入，題顯得不難。
-注重基礎(chǔ)，彰顯能力
以選擇題為例，均為考查相對獨(dú)立的基礎(chǔ)知識，注重考查歷史問題的認(rèn)識過程，只要根據(jù)題意，認(rèn)真分析材料或選項，把歷史事件、歷史現(xiàn)象放到特定的歷史條件下進(jìn)行分析認(rèn)識，調(diào)動所學(xué)知識來思考便可以正確判斷，所以沒有怪、偏的感覺，較好地實現(xiàn)了對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查功能，特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確理解和把握。即使12題考查的是陰陽方位的確定，在歷史教學(xué)中涉及較少，但語文教學(xué)多次涉及，與2007年的“謚號”題具有傳承性，考查歷史基本功和歷史素養(yǎng)，這也是很多考生意料之中的。
而主觀題源于教材又高于教材，不拘泥于教材的表述。如37題以中外選官制度的不同對比來綜合考查，檢驗考生獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題四種能力，突出了試題的選拔性，充分體現(xiàn)了以知識為載體，以能力立意的指導(dǎo)思想。(記者：呂海波)