作者：浙江省臺州市路橋區(qū)金清中學 張奎
作者授權英語周報發(fā)布
一、總體分析
2008年是浙江省使用人教版修訂版的后一年，明年即將進入新課改的高考，盡管處于這樣一個過渡時期，今年的高考試題仍然以穩(wěn)為主，2008年高考英語卷根據(jù)教育部《全日制普通高級中學英語教學大綱(試驗修訂版)》、《2008年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》和《2008年浙江省普通高考考試說明》的要求，堅持英語測試改革的總體方向，緊扣現(xiàn)行中學英語教學大綱和教育部制定的《考試大綱》要求，平穩(wěn)過渡，也體現(xiàn)了高中新課程理念和素質教育的內(nèi)涵，整卷突出語篇，強調語境，注重交際，重視運用。試卷的難度和長度適中，大部分學生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)答完全部試題，基礎好的學生還有較充足的時間進行檢查，確保了學生的英語水平得以真實的反映。內(nèi)容貼近生活，貼近時代，知識覆蓋面廣，但更加強調語言基礎知識的運用。試題注重語言基礎知識和語言運用能力的有機結合，著重考查學生的語言綜合運用能力，同時重視對知識與技能、情感與態(tài)度、價值觀及綜合人文素養(yǎng)的多維目標引導，體現(xiàn)語言學習的本質。今年高考英語卷，雖然個別題目在思維或靈活運用層面上的要求較去年更高一些，但總體難度保持穩(wěn)定。試題的命制，一方面對學校英語教學可以起到導向作用，有利于減輕學生的課業(yè)負擔，推進學校素質教育的發(fā)展；另一方面，適當?shù)膮^(qū)分度也有利于高校選拔人才，使高考真正發(fā)揮選拔考試的功能。這不僅有利于檢驗我省中學英語教學的實效，體現(xiàn)高考的選拔功能，更有利于今后推進英語課程改革，促進學生的全面發(fā)展。
二、試題特點
1.注重選材的思想性和實用性，體現(xiàn)語言學習的教育功能
今年英語卷的素材大多選自英文原版書籍、英文主流媒體和英語國家中學生經(jīng)常閱讀的書刊，語料真實地道，題材廣泛，涵蓋人文、科技、社會、教育、文化、環(huán)保、體育等方面；文體多樣，涉及敘述文、應用文、說明文、夾敘夾議等多種類型的文章。同時，所選語料突出思想性、教育性、實用性和趣味性，有蘊含道德寓意的科普文章，有描寫價值觀形成的個人成長故事，有讓學生運用英語進行選擇的實用性廣告，有考查學生運用現(xiàn)代信息技術采集和處理信息能力的網(wǎng)頁。完形填空、閱讀理解中的文章等資料均是原汁原味的真實語料，體現(xiàn)了語言的真實性和實用性。這些語料的選用旨在考查學生運用媒體和信息資源，用英語獲取并處理信息及分析與解決問題的能力，引導學生正確、合理地利用網(wǎng)絡等媒體資源，開展語言學習，提高自主學習的能力。
本卷對新課程理念下的課堂教學有很強的指導意義。相信在今后的中學外語課堂教學中，孤立地教單詞、句子的現(xiàn)象會越來越少，更多的教師會在平時的教學中突出語言實踐，加強對學生語言綜合運用能力的培養(yǎng)，重視英語課堂中圍繞某一話題的討論、辯論等活動，培訓學生用英語思維、分析并解決問題的能力，著重訓練學生在具體語境中運用基礎知識的能力。
2.關注語言知識與運用的關系，突出綜合能力的考查
今年的英語卷更加注重對語言綜合運用能力的考查，特別是考查學生對語篇、語境的整體把握和深層理解。在閱讀理解題的設計上，除了考查學生對文章主旨、語篇結構和作者意圖的掌握外，還要求學生在關注表層語義的同時，深入理解所讀語篇，把握語言的深層含義，增強對所讀語篇中包含的語言、社會、文化等各方面信息的綜合理解和推斷能力，通過對英語領悟和運用能力的考查擴大學生的文化視野。即使在單項填空、短文改錯、單詞拼寫等題中，試卷也要求考生在特定的微型語境中靈活運用語法、詞匯和語用知識來完成特定的任務，培養(yǎng)正確運用語境進行理解和交際的能力。從各部分試題的難易度看，今年的單項填空和單詞拼寫的難度較往年略有降低，這有助于引導學生不再死摳語法知識，不再脫離語境學習詞匯，而是將更多的精力和時間花在語言運用能力如閱讀、寫作技能的培養(yǎng)上，以呼應中學的英語教學改革。
3.從學生的學習和生活實際出發(fā)，堅持以學生為中心
今年的英語卷在語料的選擇和考題的設計上，從現(xiàn)階段高中生掌握英語的總體能力和實際水平出發(fā)，切實地貫徹了“以學生為本”的命題思路。試卷以考查廣大學生的基本能力為出發(fā)點，所選取的知識點既有較廣的覆蓋面，又有合理的難易梯度。在確保涵蓋詞匯表基本詞匯的基礎上，有意識地適當考查了今年新增的一些詞匯。同時，較好地處理了考查對常用詞匯的掌握與考查從上下文推斷詞義的能力之間的關系，以適應不同能力層次考生的需求。這既有助于多層次、多類型人材的選拔，又有助于激發(fā)廣大學生的學習積極性，更有助于體現(xiàn)中學素質教育的要求。
試題的內(nèi)容也貼近學生學習和生活實際，如閱讀理解的六個語篇所涉及的話題主要有：一位聽力障礙的青年自強不息的勵志故事、對“如果被困孤島會想什么、不會想什么”的網(wǎng)上討論、對中學生睡眠問題的科學研究成果、對慢跑的思考和議論、晾衣繩與環(huán)境保護的關系、中學生因各自的煩惱向報社的“讀者來信”欄目求助尋求解決辦法等。短文改錯的語料是一位中學生對自己假期打工的敘述與感悟，書面表達題則要求考生圍繞“人們完成工作的方式”展開討論，談談自己對獨自做事和小組合作做事的看法，貼近考生的實際生活，考生都有自己的體驗，可以有感而發(fā)，體現(xiàn)形成性評價中的自我評價功能，促進中學英語教學的改進。
2008年高考英語卷無論從題型、題量，還是從難度上講，均與往年保持基本一致，并保持了較好的區(qū)分度，做到結構穩(wěn)定，難度穩(wěn)定，考查重點穩(wěn)定，保證了對教學的良好的反撥作用?？梢哉f，整卷貫徹了嚴格遵循《考試大綱》和《考試說明》中的范圍要求，考查基本的語言運用能力和語言知識，實現(xiàn)了兩者的有機統(tǒng)一，體現(xiàn)了思想性與實用性并舉、教育性與趣味性兼顧的命題要求，對中學英語教學“培養(yǎng)學生英語綜合運用能力”起到了良好的導向作用，有利于中學生素質教育的強化，有利于業(yè)已進行的新課程改革的順利開展，有利于考試評價制度的改革。
三、試題分類分析
(一)單項填空――基礎知識是重點，強調語言實用性
1.單選重雙基，語境中活現(xiàn)
2008年單項選擇部分考查要點突出，覆蓋面廣，沒有刻意追求語言形式與結構的繁雜，而是強調考生在各方面的實際運用能力，難度與去年基本相同；強調在注重實用性的基礎上，將語法、詞匯、習慣用語等語言項目的測試融入真實的情景之中，體現(xiàn)了語言的交際功能。
2.年年動詞是重點
與往年一樣，動詞始終是單項填空的主旋律、重頭戲。07、08兩年本題型中考查動詞的有7題，占35%的分值。主要考查非謂語動詞、情態(tài)動詞、動詞時態(tài)、語態(tài)、動詞詞義及詞組的區(qū)別等。
下表是各考查項目的分布情況：
題號考查項目題號考查項目
1情景交際11情態(tài)動詞
2冠詞12形容詞辨析
3副詞省略13非謂語動詞
4名詞性從句14動詞短語辨析
5動詞時態(tài)15名詞辨析
6名詞性從句16狀語從句
7動詞時態(tài)17連詞辨析
8定語從句18副詞辨析
9副詞19介詞短語辨析
10非謂語動詞20情景交際
(二)完形填空――題材生活化，蘊含哲理，突出語篇，強調應用
完形填空立足語篇，通過上下文暗示考查考生對語意、語境、語篇的深層次理解，并在掌握文章主旨大意的基礎上，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系。今年所選的文章題材生活化，富有一定的哲理，考生易于理解和接受。試題的設置仍有伏擊點，但整體難度適中。
08完形填空是一篇關于作者與父親的故事，較去年更易理解。主要測試考生在一定的語篇環(huán)境下進行詞義辨析和邏輯推理能力，也考查了對詞匯慣用法的掌握情況。對考生理解語境和語篇的能力有一定的要求。選項考點設計全面，以實詞為主，動詞6題，名詞7題，形容詞和副詞2題，介詞2題，連詞3題。答題時必須通觀全文，從整體角度考慮才能判斷出佳答案。需要通過上下文和全篇才能找出答案的所占比例較高。
完形填空題重點考查學生對語義、語境、語篇的深層次理解?？忌枰谡莆瘴恼轮髦即笠獾幕A上，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，并從全文角度去分析、歸納和猜測。該題要求考生具備一定的邏輯思維能力，對該短文的理解程度和對試題的完成情況能充分反映出考生綜合運用英語的能力，是區(qū)分度較高的題。
2008年的完形填空題繼續(xù)保持了該題型選材和命題的一貫原則：⑴選材上以記敘文或夾敘夾議的形式通過敘述一個小故事來反映社會生活或是闡明一個哲理。文章講述了作者與父親之間的瑣事，留在作者記憶中，體現(xiàn)了他們之間的感情。⑵此次完形填空題的設空，仍以實詞(即動詞、名詞、形容詞、副詞等詞類)為主，基本不涉及純語法項目，側重考查學生對社會生活的了解和上下文的理解。
另外，選項的設置難易結合，既保證了大部分考生能順利答題，又確保了試題的區(qū)分度。難、中、易的比例大致維持在2：5：3。其中21、23、25、27、31、33、35、38等試題通過上下文理解可以輕易選出正確答案。比較難把握的是26、30、36題。40題如果考生沒有正確理解上下文也很難做出準確無誤的判斷。
(三)閱讀理解――題材廣泛新穎，時代性強，重視信息獲取，強調邏輯推理
閱讀理解不光要求考生對篇章結構進行分析與準確理解，更要有較強的邏輯推理能力、社會觀等，這也是素質教育的要求。從難度上看，與去年相比沒有太大的變化。
2008年高考閱讀理解部分仍由5篇短文加任務型閱讀組成，共25小題，50分。在選材上仍保持原有的風格，融知識性、時代性、趣味性為一體，信息量大，題材與體裁廣泛的特點。閱讀理解的六個語篇所涉及的話題主要有：一位聽障青年自強不息的勵志故事、對“如果被困孤島會想什么、不會想什么”的網(wǎng)上討論、對中學生睡眠問題的科學研究成果、對慢跑的思考和議論、晾衣繩與環(huán)境保護的關系、中學生因各自的煩惱向報社的“讀者來信”欄目求助尋求解決辦法等。話題涉及人物介紹、科普、網(wǎng)絡討論、體育、環(huán)保和學生生活等多方面內(nèi)容。短文的篇幅適中，平均每篇330字左右(任務型閱讀除外)，與2007年基本持平。文章生詞不多，大部分考生能看懂文章的大意。難度相對較大的是E篇，都需要學生對文章進行深層理解，要求學生要有較強的推理判斷和概括能力，學生必須在對文章進行細節(jié)分析的基礎上加以提煉和概括才能做出正確判斷。
根據(jù)《考試說明》的要求，閱讀理解題的主要考查內(nèi)容為：⑴理解主旨要義；⑵理解文中具體信息；⑶根據(jù)上下文推測生詞的詞義；⑷作出簡單判斷和推理；⑸理解文章的基本結構；⑹理解作者的意圖和態(tài)度。2008年的閱讀理解題在題型設置上仍以細節(jié)分析題和推理判斷題為主。篇章知識題和寫作意圖題沒有涉及。各題型的分布情況如下：
題型試題號試題數(shù)
細節(jié)分析題41、43、45、46、48、50、52、54、57、5910
推理判斷題42、47、55、56、585
主旨大意題44、51、603
猜測詞義題49、532
任務型閱讀部分總體難度不大，只要考生能找準關鍵信息，就能有效地排除干擾。
(四)單詞拼寫――注重基礎詞匯
2008年高考所選單詞大部分源自初中教材，都是教學大綱和考試說明中要求學生必須要掌握的單詞。單詞的拼寫難度比上一年有所降低。2008年高考的單詞拼寫題注重考查基礎詞匯，且設置了較為充分的語境，因而對詞匯的運用能力也有所要求。所考查的單詞均為實詞，其中突出考查動詞(四個)和名詞(四個)，但要求變形的不多。
(五)短文改錯――穩(wěn)定貼近生活
2008年的短文改錯題主要考查了冠詞、動詞、名詞、連詞、副詞、形容詞、代詞及時態(tài)等一些常規(guī)的語法和詞法，總體難度不大，試題沒有很明顯的跨度。全文以一位中學生對自己假期打工的敘述與感悟。命題思路基于學生平時常見錯誤，有多個小題要求考生從詞語搭配的角度去考慮。
(六)書面表達――走近學生，走近生活
書面表達屬于半開放式作文，是一常見題型——要求考生根據(jù)“Working Individually or Working in a Team”話題提示，從兩方面進行闡述，并說明自己喜歡的方式及理由。這種形式是許多考生平時經(jīng)常訓練的一種文體，有一定的發(fā)揮余地，考生有話可說。
2008年的書面表達實際上是2006、2007年試題的翻版，要求考生就“Working Individually or Working in a Team”發(fā)表自己的看法，話題貼近學生生活，人人有話可說，有感可發(fā)，且發(fā)揮空間大。能較好地考查考生的書面表達能力。
四、對英語教學的幾點啟示
1.要認真研究高中英語教學大綱、考試大綱、浙江省高考考試說明以及具有相當權威的高考命題趨勢的分析資料，把握考試的總體方向。
2.要認真分析近幾年全國各地尤其是浙江省的高考試卷，掌握命題趨勢和規(guī)律。
3. 新課程改革和新高考方案的出臺，要求我們對英語教育要及時更新教育理念，緊跟時代步伐，及時作出必要的調整。新課程分必修選修模塊，我們有充足的時間進行高考的復習，要及時制定復習計劃，有針對性地進行復習，關鍵是如何進行落實，
4.要認真學習《高中英語課程標準》，夯實學生的英語語言基礎知識。(1) 要重視詞匯教學。在備考期間要不間斷地強化學生對詞匯的記憶；要幫助學生歸納和總結一些詞的固定搭配；對重點詞匯一定要給學生講清楚它們的基本用法，特別要提醒學生注意高中詞匯中一詞多義的現(xiàn)象；要精心設計例題，在真實語境中訓練詞的用法，以鞏固學生記憶詞匯的效果，提升學生理解和運用詞匯的能力。(2) 要重視語法復習。在備考期間，對高中階段的重點語法知識要進行系統(tǒng)的復習；講解語法知識要突出主干知識，對沒有列入考試范圍的項目可以略講，切忌語法知識復雜化；要少講多練，要精選習題。
5.鞏固基礎知識的同時，要注意培養(yǎng)和提升學生的各項能力。一是在單項選擇和單詞拼寫練習中培養(yǎng)學生運用詞匯和語法的能力；二是通過語篇訓練讓學生掌握各種題型的命題規(guī)律和解題技巧，提高學生的閱讀理解能力；三是系統(tǒng)介紹各種文體的寫作方法，精心設計模版，全面訓練學生的寫作尤其是半開放式作文的寫作，提高學生的書面表達能力；后，還要注意回歸課本，熟讀教材。這既有利于學生鞏固基礎知識，又有利于學生英語語感這種潛能力的培養(yǎng)。
6.英語教學要兼顧人文性和工具性
在平時的教學中，教師都非常重視語言的工具性。事實上，教師要重視選取反映學生實際生活、現(xiàn)代科技等語言材料，關注學生的情感、態(tài)度、價值觀，從人文的角度組織課堂教學，從而使課堂教學更具有教育性。
7.臨考前要重視對學生應試技巧的輔導和心理的疏導。在競爭日益激烈的大背景下，學生應考前后難免會出現(xiàn)一些緊張和怯場心理。如果不及時排遣，勢必會對學生的考試產(chǎn)生難以挽回的負面影響。學生的心理問題應當引起我們老師的高度重視。
作者授權英語周報發(fā)布
一、總體分析
2008年是浙江省使用人教版修訂版的后一年，明年即將進入新課改的高考，盡管處于這樣一個過渡時期，今年的高考試題仍然以穩(wěn)為主，2008年高考英語卷根據(jù)教育部《全日制普通高級中學英語教學大綱(試驗修訂版)》、《2008年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》和《2008年浙江省普通高考考試說明》的要求，堅持英語測試改革的總體方向，緊扣現(xiàn)行中學英語教學大綱和教育部制定的《考試大綱》要求，平穩(wěn)過渡，也體現(xiàn)了高中新課程理念和素質教育的內(nèi)涵，整卷突出語篇，強調語境，注重交際，重視運用。試卷的難度和長度適中，大部分學生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)答完全部試題，基礎好的學生還有較充足的時間進行檢查，確保了學生的英語水平得以真實的反映。內(nèi)容貼近生活，貼近時代，知識覆蓋面廣，但更加強調語言基礎知識的運用。試題注重語言基礎知識和語言運用能力的有機結合，著重考查學生的語言綜合運用能力，同時重視對知識與技能、情感與態(tài)度、價值觀及綜合人文素養(yǎng)的多維目標引導，體現(xiàn)語言學習的本質。今年高考英語卷，雖然個別題目在思維或靈活運用層面上的要求較去年更高一些，但總體難度保持穩(wěn)定。試題的命制，一方面對學校英語教學可以起到導向作用，有利于減輕學生的課業(yè)負擔，推進學校素質教育的發(fā)展；另一方面，適當?shù)膮^(qū)分度也有利于高校選拔人才，使高考真正發(fā)揮選拔考試的功能。這不僅有利于檢驗我省中學英語教學的實效，體現(xiàn)高考的選拔功能，更有利于今后推進英語課程改革，促進學生的全面發(fā)展。
二、試題特點
1.注重選材的思想性和實用性，體現(xiàn)語言學習的教育功能
今年英語卷的素材大多選自英文原版書籍、英文主流媒體和英語國家中學生經(jīng)常閱讀的書刊，語料真實地道，題材廣泛，涵蓋人文、科技、社會、教育、文化、環(huán)保、體育等方面；文體多樣，涉及敘述文、應用文、說明文、夾敘夾議等多種類型的文章。同時，所選語料突出思想性、教育性、實用性和趣味性，有蘊含道德寓意的科普文章，有描寫價值觀形成的個人成長故事，有讓學生運用英語進行選擇的實用性廣告，有考查學生運用現(xiàn)代信息技術采集和處理信息能力的網(wǎng)頁。完形填空、閱讀理解中的文章等資料均是原汁原味的真實語料，體現(xiàn)了語言的真實性和實用性。這些語料的選用旨在考查學生運用媒體和信息資源，用英語獲取并處理信息及分析與解決問題的能力，引導學生正確、合理地利用網(wǎng)絡等媒體資源，開展語言學習，提高自主學習的能力。
本卷對新課程理念下的課堂教學有很強的指導意義。相信在今后的中學外語課堂教學中，孤立地教單詞、句子的現(xiàn)象會越來越少，更多的教師會在平時的教學中突出語言實踐，加強對學生語言綜合運用能力的培養(yǎng)，重視英語課堂中圍繞某一話題的討論、辯論等活動，培訓學生用英語思維、分析并解決問題的能力，著重訓練學生在具體語境中運用基礎知識的能力。
2.關注語言知識與運用的關系，突出綜合能力的考查
今年的英語卷更加注重對語言綜合運用能力的考查，特別是考查學生對語篇、語境的整體把握和深層理解。在閱讀理解題的設計上，除了考查學生對文章主旨、語篇結構和作者意圖的掌握外，還要求學生在關注表層語義的同時，深入理解所讀語篇，把握語言的深層含義，增強對所讀語篇中包含的語言、社會、文化等各方面信息的綜合理解和推斷能力，通過對英語領悟和運用能力的考查擴大學生的文化視野。即使在單項填空、短文改錯、單詞拼寫等題中，試卷也要求考生在特定的微型語境中靈活運用語法、詞匯和語用知識來完成特定的任務，培養(yǎng)正確運用語境進行理解和交際的能力。從各部分試題的難易度看，今年的單項填空和單詞拼寫的難度較往年略有降低，這有助于引導學生不再死摳語法知識，不再脫離語境學習詞匯，而是將更多的精力和時間花在語言運用能力如閱讀、寫作技能的培養(yǎng)上，以呼應中學的英語教學改革。
3.從學生的學習和生活實際出發(fā)，堅持以學生為中心
今年的英語卷在語料的選擇和考題的設計上，從現(xiàn)階段高中生掌握英語的總體能力和實際水平出發(fā)，切實地貫徹了“以學生為本”的命題思路。試卷以考查廣大學生的基本能力為出發(fā)點，所選取的知識點既有較廣的覆蓋面，又有合理的難易梯度。在確保涵蓋詞匯表基本詞匯的基礎上，有意識地適當考查了今年新增的一些詞匯。同時，較好地處理了考查對常用詞匯的掌握與考查從上下文推斷詞義的能力之間的關系，以適應不同能力層次考生的需求。這既有助于多層次、多類型人材的選拔，又有助于激發(fā)廣大學生的學習積極性，更有助于體現(xiàn)中學素質教育的要求。
試題的內(nèi)容也貼近學生學習和生活實際，如閱讀理解的六個語篇所涉及的話題主要有：一位聽力障礙的青年自強不息的勵志故事、對“如果被困孤島會想什么、不會想什么”的網(wǎng)上討論、對中學生睡眠問題的科學研究成果、對慢跑的思考和議論、晾衣繩與環(huán)境保護的關系、中學生因各自的煩惱向報社的“讀者來信”欄目求助尋求解決辦法等。短文改錯的語料是一位中學生對自己假期打工的敘述與感悟，書面表達題則要求考生圍繞“人們完成工作的方式”展開討論，談談自己對獨自做事和小組合作做事的看法，貼近考生的實際生活，考生都有自己的體驗，可以有感而發(fā)，體現(xiàn)形成性評價中的自我評價功能，促進中學英語教學的改進。
2008年高考英語卷無論從題型、題量，還是從難度上講，均與往年保持基本一致，并保持了較好的區(qū)分度，做到結構穩(wěn)定，難度穩(wěn)定，考查重點穩(wěn)定，保證了對教學的良好的反撥作用?？梢哉f，整卷貫徹了嚴格遵循《考試大綱》和《考試說明》中的范圍要求，考查基本的語言運用能力和語言知識，實現(xiàn)了兩者的有機統(tǒng)一，體現(xiàn)了思想性與實用性并舉、教育性與趣味性兼顧的命題要求，對中學英語教學“培養(yǎng)學生英語綜合運用能力”起到了良好的導向作用，有利于中學生素質教育的強化，有利于業(yè)已進行的新課程改革的順利開展，有利于考試評價制度的改革。
三、試題分類分析
(一)單項填空――基礎知識是重點，強調語言實用性
1.單選重雙基，語境中活現(xiàn)
2008年單項選擇部分考查要點突出，覆蓋面廣，沒有刻意追求語言形式與結構的繁雜，而是強調考生在各方面的實際運用能力，難度與去年基本相同；強調在注重實用性的基礎上，將語法、詞匯、習慣用語等語言項目的測試融入真實的情景之中，體現(xiàn)了語言的交際功能。
2.年年動詞是重點
與往年一樣，動詞始終是單項填空的主旋律、重頭戲。07、08兩年本題型中考查動詞的有7題，占35%的分值。主要考查非謂語動詞、情態(tài)動詞、動詞時態(tài)、語態(tài)、動詞詞義及詞組的區(qū)別等。
下表是各考查項目的分布情況：
題號考查項目題號考查項目
1情景交際11情態(tài)動詞
2冠詞12形容詞辨析
3副詞省略13非謂語動詞
4名詞性從句14動詞短語辨析
5動詞時態(tài)15名詞辨析
6名詞性從句16狀語從句
7動詞時態(tài)17連詞辨析
8定語從句18副詞辨析
9副詞19介詞短語辨析
10非謂語動詞20情景交際
(二)完形填空――題材生活化，蘊含哲理，突出語篇，強調應用
完形填空立足語篇，通過上下文暗示考查考生對語意、語境、語篇的深層次理解，并在掌握文章主旨大意的基礎上，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系。今年所選的文章題材生活化，富有一定的哲理，考生易于理解和接受。試題的設置仍有伏擊點，但整體難度適中。
08完形填空是一篇關于作者與父親的故事，較去年更易理解。主要測試考生在一定的語篇環(huán)境下進行詞義辨析和邏輯推理能力，也考查了對詞匯慣用法的掌握情況。對考生理解語境和語篇的能力有一定的要求。選項考點設計全面，以實詞為主，動詞6題，名詞7題，形容詞和副詞2題，介詞2題，連詞3題。答題時必須通觀全文，從整體角度考慮才能判斷出佳答案。需要通過上下文和全篇才能找出答案的所占比例較高。
完形填空題重點考查學生對語義、語境、語篇的深層次理解?？忌枰谡莆瘴恼轮髦即笠獾幕A上，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，并從全文角度去分析、歸納和猜測。該題要求考生具備一定的邏輯思維能力，對該短文的理解程度和對試題的完成情況能充分反映出考生綜合運用英語的能力，是區(qū)分度較高的題。
2008年的完形填空題繼續(xù)保持了該題型選材和命題的一貫原則：⑴選材上以記敘文或夾敘夾議的形式通過敘述一個小故事來反映社會生活或是闡明一個哲理。文章講述了作者與父親之間的瑣事，留在作者記憶中，體現(xiàn)了他們之間的感情。⑵此次完形填空題的設空，仍以實詞(即動詞、名詞、形容詞、副詞等詞類)為主，基本不涉及純語法項目，側重考查學生對社會生活的了解和上下文的理解。
另外，選項的設置難易結合，既保證了大部分考生能順利答題，又確保了試題的區(qū)分度。難、中、易的比例大致維持在2：5：3。其中21、23、25、27、31、33、35、38等試題通過上下文理解可以輕易選出正確答案。比較難把握的是26、30、36題。40題如果考生沒有正確理解上下文也很難做出準確無誤的判斷。
(三)閱讀理解――題材廣泛新穎，時代性強，重視信息獲取，強調邏輯推理
閱讀理解不光要求考生對篇章結構進行分析與準確理解，更要有較強的邏輯推理能力、社會觀等，這也是素質教育的要求。從難度上看，與去年相比沒有太大的變化。
2008年高考閱讀理解部分仍由5篇短文加任務型閱讀組成，共25小題，50分。在選材上仍保持原有的風格，融知識性、時代性、趣味性為一體，信息量大，題材與體裁廣泛的特點。閱讀理解的六個語篇所涉及的話題主要有：一位聽障青年自強不息的勵志故事、對“如果被困孤島會想什么、不會想什么”的網(wǎng)上討論、對中學生睡眠問題的科學研究成果、對慢跑的思考和議論、晾衣繩與環(huán)境保護的關系、中學生因各自的煩惱向報社的“讀者來信”欄目求助尋求解決辦法等。話題涉及人物介紹、科普、網(wǎng)絡討論、體育、環(huán)保和學生生活等多方面內(nèi)容。短文的篇幅適中，平均每篇330字左右(任務型閱讀除外)，與2007年基本持平。文章生詞不多，大部分考生能看懂文章的大意。難度相對較大的是E篇，都需要學生對文章進行深層理解，要求學生要有較強的推理判斷和概括能力，學生必須在對文章進行細節(jié)分析的基礎上加以提煉和概括才能做出正確判斷。
根據(jù)《考試說明》的要求，閱讀理解題的主要考查內(nèi)容為：⑴理解主旨要義；⑵理解文中具體信息；⑶根據(jù)上下文推測生詞的詞義；⑷作出簡單判斷和推理；⑸理解文章的基本結構；⑹理解作者的意圖和態(tài)度。2008年的閱讀理解題在題型設置上仍以細節(jié)分析題和推理判斷題為主。篇章知識題和寫作意圖題沒有涉及。各題型的分布情況如下：
題型試題號試題數(shù)
細節(jié)分析題41、43、45、46、48、50、52、54、57、5910
推理判斷題42、47、55、56、585
主旨大意題44、51、603
猜測詞義題49、532
任務型閱讀部分總體難度不大，只要考生能找準關鍵信息，就能有效地排除干擾。
(四)單詞拼寫――注重基礎詞匯
2008年高考所選單詞大部分源自初中教材，都是教學大綱和考試說明中要求學生必須要掌握的單詞。單詞的拼寫難度比上一年有所降低。2008年高考的單詞拼寫題注重考查基礎詞匯，且設置了較為充分的語境，因而對詞匯的運用能力也有所要求。所考查的單詞均為實詞，其中突出考查動詞(四個)和名詞(四個)，但要求變形的不多。
(五)短文改錯――穩(wěn)定貼近生活
2008年的短文改錯題主要考查了冠詞、動詞、名詞、連詞、副詞、形容詞、代詞及時態(tài)等一些常規(guī)的語法和詞法，總體難度不大，試題沒有很明顯的跨度。全文以一位中學生對自己假期打工的敘述與感悟。命題思路基于學生平時常見錯誤，有多個小題要求考生從詞語搭配的角度去考慮。
(六)書面表達――走近學生，走近生活
書面表達屬于半開放式作文，是一常見題型——要求考生根據(jù)“Working Individually or Working in a Team”話題提示，從兩方面進行闡述，并說明自己喜歡的方式及理由。這種形式是許多考生平時經(jīng)常訓練的一種文體，有一定的發(fā)揮余地，考生有話可說。
2008年的書面表達實際上是2006、2007年試題的翻版，要求考生就“Working Individually or Working in a Team”發(fā)表自己的看法，話題貼近學生生活，人人有話可說，有感可發(fā)，且發(fā)揮空間大。能較好地考查考生的書面表達能力。
四、對英語教學的幾點啟示
1.要認真研究高中英語教學大綱、考試大綱、浙江省高考考試說明以及具有相當權威的高考命題趨勢的分析資料，把握考試的總體方向。
2.要認真分析近幾年全國各地尤其是浙江省的高考試卷，掌握命題趨勢和規(guī)律。
3. 新課程改革和新高考方案的出臺，要求我們對英語教育要及時更新教育理念，緊跟時代步伐，及時作出必要的調整。新課程分必修選修模塊，我們有充足的時間進行高考的復習，要及時制定復習計劃，有針對性地進行復習，關鍵是如何進行落實，
4.要認真學習《高中英語課程標準》，夯實學生的英語語言基礎知識。(1) 要重視詞匯教學。在備考期間要不間斷地強化學生對詞匯的記憶；要幫助學生歸納和總結一些詞的固定搭配；對重點詞匯一定要給學生講清楚它們的基本用法，特別要提醒學生注意高中詞匯中一詞多義的現(xiàn)象；要精心設計例題，在真實語境中訓練詞的用法，以鞏固學生記憶詞匯的效果，提升學生理解和運用詞匯的能力。(2) 要重視語法復習。在備考期間，對高中階段的重點語法知識要進行系統(tǒng)的復習；講解語法知識要突出主干知識，對沒有列入考試范圍的項目可以略講，切忌語法知識復雜化；要少講多練，要精選習題。
5.鞏固基礎知識的同時，要注意培養(yǎng)和提升學生的各項能力。一是在單項選擇和單詞拼寫練習中培養(yǎng)學生運用詞匯和語法的能力；二是通過語篇訓練讓學生掌握各種題型的命題規(guī)律和解題技巧，提高學生的閱讀理解能力；三是系統(tǒng)介紹各種文體的寫作方法，精心設計模版，全面訓練學生的寫作尤其是半開放式作文的寫作，提高學生的書面表達能力；后，還要注意回歸課本，熟讀教材。這既有利于學生鞏固基礎知識，又有利于學生英語語感這種潛能力的培養(yǎng)。
6.英語教學要兼顧人文性和工具性
在平時的教學中，教師都非常重視語言的工具性。事實上，教師要重視選取反映學生實際生活、現(xiàn)代科技等語言材料，關注學生的情感、態(tài)度、價值觀，從人文的角度組織課堂教學，從而使課堂教學更具有教育性。
7.臨考前要重視對學生應試技巧的輔導和心理的疏導。在競爭日益激烈的大背景下，學生應考前后難免會出現(xiàn)一些緊張和怯場心理。如果不及時排遣，勢必會對學生的考試產(chǎn)生難以挽回的負面影響。學生的心理問題應當引起我們老師的高度重視。