從今年起，城鎮(zhèn)小學(xué)教師參評(píng)副高職稱者，去農(nóng)村或薄弱學(xué)校任教（或支教）的經(jīng)歷將成為必要條件。這是記者昨日從廣東省“教育人才智力扶持山區(qū)計(jì)劃”第四批動(dòng)員會(huì)上獲悉的。
據(jù)介紹，廣東省委組織部、省教育廳2005年啟動(dòng)“教育人才智力扶持山區(qū)計(jì)劃”，三年來共選派三批240名珠三角地區(qū)的教師到廣東40多個(gè)山區(qū)縣開展教育人才對口支援工作，使受援學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)條件明顯提高，山區(qū)縣的師資隊(duì)伍建設(shè)明顯加強(qiáng)。
然而，由于珠三角學(xué)校編制緊張，又缺乏激勵(lì)和扶持政策，抽調(diào)人員存在一定困難。因此省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人指出，以后降逐步采取一系列激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)校和教師的積極性，進(jìn)一步促進(jìn)區(qū)域人才的協(xié)調(diào)發(fā)展。
據(jù)介紹，廣東省委組織部、省教育廳2005年啟動(dòng)“教育人才智力扶持山區(qū)計(jì)劃”，三年來共選派三批240名珠三角地區(qū)的教師到廣東40多個(gè)山區(qū)縣開展教育人才對口支援工作，使受援學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)條件明顯提高，山區(qū)縣的師資隊(duì)伍建設(shè)明顯加強(qiáng)。
然而，由于珠三角學(xué)校編制緊張，又缺乏激勵(lì)和扶持政策，抽調(diào)人員存在一定困難。因此省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人指出，以后降逐步采取一系列激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)校和教師的積極性，進(jìn)一步促進(jìn)區(qū)域人才的協(xié)調(diào)發(fā)展。