新華社杭州７月２４日專電（記者 張樂）新華社（社文專線）１９日播發(fā)了題為《浙江高考(Q吧)新政能否實(shí)現(xiàn)學(xué)生減負(fù)》一文，對(duì)浙江即將啟動(dòng)的高考新政進(jìn)行了詳細(xì)介紹。新政宣布后，引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注、熱議，乃至質(zhì)疑。
浙江省教育考試院黨委書記、副院長葉宏近日接受新華社記者專訪，就社會(huì)各界關(guān)心的問題答疑解惑。他同時(shí)表示，在高中新課改基礎(chǔ)上推出的高考新政將盡大可能貫徹減負(fù)原則，確保高考的公正與公平。
疑問一：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是否折合計(jì)入高考成績(jī)？
針對(duì)部分網(wǎng)民和群眾的擔(dān)心，葉宏明確表示，從２００９年開始實(shí)施的新高考，高校錄取投檔仍以高考成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)沒有折合成分?jǐn)?shù)計(jì)入高考成績(jī)。
浙江新課改高考方案的一項(xiàng)重要改革是改單一的統(tǒng)一選拔考試為學(xué)業(yè)水平測(cè)試（高中會(huì)考）、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和統(tǒng)一選拔考試三位一體的多元化的招生考試評(píng)價(jià)體系。這位負(fù)責(zé)人說，擔(dān)心綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)被納入招生評(píng)價(jià)體系，可能為高校招生預(yù)留暗箱操作空間是不必要的。
他介紹，三位一體的評(píng)價(jià)體系里，統(tǒng)一選拔考試成績(jī)?nèi)匀皇莿澏ǚ謹(jǐn)?shù)線和各學(xué)校投檔線的依據(jù)，高中會(huì)考成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果在高考總分中不占權(quán)重，僅作為高校在投檔分?jǐn)?shù)線上擇優(yōu)時(shí)的參考依據(jù)。錄取體制沒有改變，制約監(jiān)督體制健全，仍實(shí)行"學(xué)校負(fù)責(zé)、招生機(jī)構(gòu)監(jiān)督"。
同時(shí)他強(qiáng)調(diào)，即便只是擇優(yōu)的參考依據(jù)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)也力求客觀寫實(shí)、公開透明。進(jìn)入高考考生電子檔案的《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)基本信息表》是在學(xué)生高中階段成長記錄的基礎(chǔ)上，采集基本信息形成的，項(xiàng)目指標(biāo)或以等第呈現(xiàn)，或作客觀寫實(shí)，排除了主觀性很強(qiáng)的鑒定性文字，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，程序公開，結(jié)果公示。
疑問二：多模式選擇是減負(fù)還是增負(fù)？
相比過去，高考新方案根據(jù)學(xué)生報(bào)考的不同批次，設(shè)計(jì)了多種考試選擇模式。如對(duì)于報(bào)考第二類錄取院校的學(xué)生，考試科目維持原有的"３＋X"科目組合不變；對(duì)報(bào)考第一類錄取院校的學(xué)生，在"３＋X"科目組合基礎(chǔ)上，增考自選模塊；對(duì)定位報(bào)考第三類錄取的高職高專院校的，除"語、數(shù)、外"三門外，增加技術(shù)考試。
葉宏說，在新課改基礎(chǔ)上實(shí)施的"３＋Ｘ"考試，比原來的"３＋Ｘ"考試內(nèi)容有所減少，要求也有所降低。而根據(jù)歷年的情況，能夠考上第一類學(xué)校的學(xué)生約為３萬人左右，僅占每年在浙江高考錄取的２7萬新生的１／９強(qiáng)。因此，在３６萬的浙江考生當(dāng)中，有能力選擇"３＋Ｘ＋自選模塊"、報(bào)考一類院校的學(xué)生只是很少數(shù)。且自選模塊的考試內(nèi)容，也是現(xiàn)行高中階段的必選內(nèi)容。將原本分散在各學(xué)科中的內(nèi)容，通過設(shè)立自選模塊的方式供少數(shù)考生選擇，將大大減輕大部分考生的學(xué)習(xí)和考試壓力。對(duì)選擇"３＋技術(shù)考試"的學(xué)生，則在著重突出實(shí)踐技能考核的同時(shí)，減少了綜合科目的考試內(nèi)容。
"多模式選擇看似考試的類型多了，但事實(shí)上，卻加大了學(xué)生的自主選擇權(quán)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)更好地體現(xiàn)了人才的個(gè)性化和差異化培養(yǎng)。"
疑問三：為何要將英語(Q吧)聽力和技術(shù)考試單列？
高考新方案改考試為部分科目多次考試，也引起了社會(huì)各界的關(guān)注。新方案提供英語聽力和技術(shù)考試每年兩次全省統(tǒng)考機(jī)會(huì)，學(xué)生可自主決定參加考試的次數(shù)、選擇考試的成績(jī)，每位學(xué)生多可參加兩次考試，成績(jī)兩年有效。
葉宏說，將英語聽力和技術(shù)考試放到高考以外的時(shí)間，并可自主選擇考試次數(shù)和成績(jī)，一則可以大大減輕考生的復(fù)習(xí)壓力，二則可以弱化考試的偶然性，避免因環(huán)境和設(shè)備等出問題給考生考試造成難以彌補(bǔ)的影響。
長期以來，我國實(shí)行全國統(tǒng)一的高考模式，在文、理科兩大類和藝術(shù)、體育兩小類的框架內(nèi)，所有的招生學(xué)校不管其培養(yǎng)模式是否有差異，均實(shí)行統(tǒng)一的考試科目，所有學(xué)生不管興趣愛好、學(xué)業(yè)專長和發(fā)展?jié)撡|(zhì)上有什么差異，均接受同樣的考試科目、考試標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。在高度統(tǒng)一的制度框架下，學(xué)校和學(xué)生的個(gè)性和自主選擇權(quán)均無法體現(xiàn)。葉宏表示，浙江省在高中新課改基礎(chǔ)上實(shí)行分類測(cè)試高考模式，不僅更好地適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化人才的需求，適應(yīng)了高等教育大眾化和人才培養(yǎng)模式多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)讓適合的人通過適合的考試接受適合自身的教育，有利于實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)上而非形式上的考試公平和教育公平。
這位負(fù)責(zé)人同時(shí)表示，在推行高考新政，全力以赴推動(dòng)高考減負(fù)和公平公正的同時(shí)，考試院還將進(jìn)一步采取措施，確保錄取的過程受全社會(huì)公眾監(jiān)督，變得更加陽光透明。
浙江省教育考試院黨委書記、副院長葉宏近日接受新華社記者專訪，就社會(huì)各界關(guān)心的問題答疑解惑。他同時(shí)表示，在高中新課改基礎(chǔ)上推出的高考新政將盡大可能貫徹減負(fù)原則，確保高考的公正與公平。
疑問一：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是否折合計(jì)入高考成績(jī)？
針對(duì)部分網(wǎng)民和群眾的擔(dān)心，葉宏明確表示，從２００９年開始實(shí)施的新高考，高校錄取投檔仍以高考成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)沒有折合成分?jǐn)?shù)計(jì)入高考成績(jī)。
浙江新課改高考方案的一項(xiàng)重要改革是改單一的統(tǒng)一選拔考試為學(xué)業(yè)水平測(cè)試（高中會(huì)考）、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和統(tǒng)一選拔考試三位一體的多元化的招生考試評(píng)價(jià)體系。這位負(fù)責(zé)人說，擔(dān)心綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)被納入招生評(píng)價(jià)體系，可能為高校招生預(yù)留暗箱操作空間是不必要的。
他介紹，三位一體的評(píng)價(jià)體系里，統(tǒng)一選拔考試成績(jī)?nèi)匀皇莿澏ǚ謹(jǐn)?shù)線和各學(xué)校投檔線的依據(jù)，高中會(huì)考成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果在高考總分中不占權(quán)重，僅作為高校在投檔分?jǐn)?shù)線上擇優(yōu)時(shí)的參考依據(jù)。錄取體制沒有改變，制約監(jiān)督體制健全，仍實(shí)行"學(xué)校負(fù)責(zé)、招生機(jī)構(gòu)監(jiān)督"。
同時(shí)他強(qiáng)調(diào)，即便只是擇優(yōu)的參考依據(jù)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)也力求客觀寫實(shí)、公開透明。進(jìn)入高考考生電子檔案的《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)基本信息表》是在學(xué)生高中階段成長記錄的基礎(chǔ)上，采集基本信息形成的，項(xiàng)目指標(biāo)或以等第呈現(xiàn)，或作客觀寫實(shí)，排除了主觀性很強(qiáng)的鑒定性文字，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，程序公開，結(jié)果公示。
疑問二：多模式選擇是減負(fù)還是增負(fù)？
相比過去，高考新方案根據(jù)學(xué)生報(bào)考的不同批次，設(shè)計(jì)了多種考試選擇模式。如對(duì)于報(bào)考第二類錄取院校的學(xué)生，考試科目維持原有的"３＋X"科目組合不變；對(duì)報(bào)考第一類錄取院校的學(xué)生，在"３＋X"科目組合基礎(chǔ)上，增考自選模塊；對(duì)定位報(bào)考第三類錄取的高職高專院校的，除"語、數(shù)、外"三門外，增加技術(shù)考試。
葉宏說，在新課改基礎(chǔ)上實(shí)施的"３＋Ｘ"考試，比原來的"３＋Ｘ"考試內(nèi)容有所減少，要求也有所降低。而根據(jù)歷年的情況，能夠考上第一類學(xué)校的學(xué)生約為３萬人左右，僅占每年在浙江高考錄取的２7萬新生的１／９強(qiáng)。因此，在３６萬的浙江考生當(dāng)中，有能力選擇"３＋Ｘ＋自選模塊"、報(bào)考一類院校的學(xué)生只是很少數(shù)。且自選模塊的考試內(nèi)容，也是現(xiàn)行高中階段的必選內(nèi)容。將原本分散在各學(xué)科中的內(nèi)容，通過設(shè)立自選模塊的方式供少數(shù)考生選擇，將大大減輕大部分考生的學(xué)習(xí)和考試壓力。對(duì)選擇"３＋技術(shù)考試"的學(xué)生，則在著重突出實(shí)踐技能考核的同時(shí)，減少了綜合科目的考試內(nèi)容。
"多模式選擇看似考試的類型多了，但事實(shí)上，卻加大了學(xué)生的自主選擇權(quán)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)更好地體現(xiàn)了人才的個(gè)性化和差異化培養(yǎng)。"
疑問三：為何要將英語(Q吧)聽力和技術(shù)考試單列？
高考新方案改考試為部分科目多次考試，也引起了社會(huì)各界的關(guān)注。新方案提供英語聽力和技術(shù)考試每年兩次全省統(tǒng)考機(jī)會(huì)，學(xué)生可自主決定參加考試的次數(shù)、選擇考試的成績(jī)，每位學(xué)生多可參加兩次考試，成績(jī)兩年有效。
葉宏說，將英語聽力和技術(shù)考試放到高考以外的時(shí)間，并可自主選擇考試次數(shù)和成績(jī)，一則可以大大減輕考生的復(fù)習(xí)壓力，二則可以弱化考試的偶然性，避免因環(huán)境和設(shè)備等出問題給考生考試造成難以彌補(bǔ)的影響。
長期以來，我國實(shí)行全國統(tǒng)一的高考模式，在文、理科兩大類和藝術(shù)、體育兩小類的框架內(nèi)，所有的招生學(xué)校不管其培養(yǎng)模式是否有差異，均實(shí)行統(tǒng)一的考試科目，所有學(xué)生不管興趣愛好、學(xué)業(yè)專長和發(fā)展?jié)撡|(zhì)上有什么差異，均接受同樣的考試科目、考試標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。在高度統(tǒng)一的制度框架下，學(xué)校和學(xué)生的個(gè)性和自主選擇權(quán)均無法體現(xiàn)。葉宏表示，浙江省在高中新課改基礎(chǔ)上實(shí)行分類測(cè)試高考模式，不僅更好地適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化人才的需求，適應(yīng)了高等教育大眾化和人才培養(yǎng)模式多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)讓適合的人通過適合的考試接受適合自身的教育，有利于實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)上而非形式上的考試公平和教育公平。
這位負(fù)責(zé)人同時(shí)表示，在推行高考新政，全力以赴推動(dòng)高考減負(fù)和公平公正的同時(shí)，考試院還將進(jìn)一步采取措施，確保錄取的過程受全社會(huì)公眾監(jiān)督，變得更加陽光透明。