文寫作是英語學習“聽、說、讀、寫”四種技能中的一項，也是高考中學生往往覺得較難的一個題型。的確，寫作是用文字符號來傳達信息的手段，要求信息傳遞者具備扎實的英語語言基本功和較強的表達能力。
英語高考中的短文寫作與寫一篇中文小作文相比有其不同的特點。
要寫出一篇好文章必須符合“審題仔細、立意恰當、結構合理、語句正確、全文流暢”這20個字概括的要求。
審題仔細
目前英語高考中尚未采用命題作文，而是用提供情景與提示或圖片的方法，因而比命題作文的限制性略強。學生在動筆之前應仔細觀察思考提示含幾點內容，或圖片總貌和細節(jié)所傳達的信息，不能有遺漏。如2002年上海高考寫作是看圖作文——“你們讓我自己騎好嗎？”圖片所展現(xiàn)的是祖母和雙親相簇著一個學騎車的女孩。同學一看就明白，該文的中心思想是反對溺愛孩子，應該給孩子自由發(fā)展的空間。因為內容熟悉，許多同學下筆很順，但卻忽視了文字提示的第一句“簡要描述圖片內容”，從而造成了漏寫，因此失分。
立意恰當
人的思維是憑借著語言而進行的。高中畢業(yè)生的中文思維能力已達到了一定的高度，遠遠超牢固英語的表達水平。因而寫作時切忌“立意太高”，否則下筆難，開頭大則展開難。往往會出現(xiàn)了搜腸刮肚也想不出能表達自己思考的英語語句的尷尬局面，其文章必定失敗。
結構合理
盡管一篇短文只有一百四、五十個英語單詞，但絕不是簡單的十幾個句子的胡亂堆砌。短文必須要明確、扼要地傳達一個主題，清晰地表達出完整的思想。因而在審題、立意后，動筆之前，在腦子里勾勒出文字的框架結構是十分必要的。該記實的、該論理的都要做一個合理安排，詳略要得當，中心要突出。因為文章短，所以文章的開頭應扣題，而結尾要自然。這樣才能寫出一篇像樣的文章。不致使人只看到一些凌亂的句子，不知所云。
英語高考中的短文寫作與寫一篇中文小作文相比有其不同的特點。
要寫出一篇好文章必須符合“審題仔細、立意恰當、結構合理、語句正確、全文流暢”這20個字概括的要求。
審題仔細
目前英語高考中尚未采用命題作文，而是用提供情景與提示或圖片的方法，因而比命題作文的限制性略強。學生在動筆之前應仔細觀察思考提示含幾點內容，或圖片總貌和細節(jié)所傳達的信息，不能有遺漏。如2002年上海高考寫作是看圖作文——“你們讓我自己騎好嗎？”圖片所展現(xiàn)的是祖母和雙親相簇著一個學騎車的女孩。同學一看就明白，該文的中心思想是反對溺愛孩子，應該給孩子自由發(fā)展的空間。因為內容熟悉，許多同學下筆很順，但卻忽視了文字提示的第一句“簡要描述圖片內容”，從而造成了漏寫，因此失分。
立意恰當
人的思維是憑借著語言而進行的。高中畢業(yè)生的中文思維能力已達到了一定的高度，遠遠超牢固英語的表達水平。因而寫作時切忌“立意太高”，否則下筆難，開頭大則展開難。往往會出現(xiàn)了搜腸刮肚也想不出能表達自己思考的英語語句的尷尬局面，其文章必定失敗。
結構合理
盡管一篇短文只有一百四、五十個英語單詞，但絕不是簡單的十幾個句子的胡亂堆砌。短文必須要明確、扼要地傳達一個主題，清晰地表達出完整的思想。因而在審題、立意后，動筆之前，在腦子里勾勒出文字的框架結構是十分必要的。該記實的、該論理的都要做一個合理安排，詳略要得當，中心要突出。因為文章短，所以文章的開頭應扣題，而結尾要自然。這樣才能寫出一篇像樣的文章。不致使人只看到一些凌亂的句子，不知所云。