今年全國高考(Q吧)除災(zāi)區(qū)外有1038萬考生參加了考試。據(jù)報道，今年高考全國平均錄取率為57%。這就是說，想邁入教育部門認(rèn)定的正式高校的學(xué)生，只有一半多點，還有近一半的學(xué)生就成為了人們常說的落榜生。根據(jù)1038萬考生計算，大約有400多萬孩子將被拒之正規(guī)高校門外。
高考后，一些教育工作者、媒體等，開始“教育”落榜的孩子，比如高考不是生活的全部，“條條大路通羅馬”，自學(xué)一樣能成才等等。這些鼓勵的話很有必要說，但若想真正解決所有想上學(xué)孩子的入學(xué)問題，真正讓那些通過各種途徑取得大學(xué)文憑的年輕人價有所值，真正實行教育平等，卻不是幾句激勵的話所能奏效的。通過制度的建設(shè)和完善，保證人人受到教育，保證在大學(xué)文憑及知識能力面前人人平等，才是安撫所謂落榜生的務(wù)實途徑。
一般習(xí)慣稱呼的“落榜生”，對高考失利的孩子就是一種傷害。這種稱謂能否在媒體上予以廢除？其實，高考成績好與不好，既有平時的學(xué)習(xí)積累，也有偶然性?？嫉煤玫膶W(xué)生不一定有創(chuàng)造性，考得不好的學(xué)生也許很有潛力。落榜僅指本次考試，考生還有機(jī)會考其他類型的學(xué)校，怎么就叫“落榜生”呢？在為那些考試成功者歡呼的時候，千萬不要去傷害暫時失利者———這也是社會成熟和理性的標(biāo)志之一。
改革開放以來，高等教育逐漸由少數(shù)人的精英教育向面向多數(shù)人的普通教育轉(zhuǎn)變，中國的孩子不僅可以就讀普通的學(xué)校，也可以就讀民辦學(xué)校、合作辦的學(xué)校、參加國家統(tǒng)一組織的文憑考試，甚至可以直接到國外上大學(xué)。寬進(jìn)嚴(yán)出的理念越來越被更多的人所認(rèn)同。拿今年的高考來說，如果將近一半的高考失利的學(xué)生依然有學(xué)上、有書讀、有奔頭，對培養(yǎng)人才、建設(shè)未來、促進(jìn)和諧具有多么重大的意義。
讓所有想上學(xué)的孩子上學(xué)，還有一點，就是要在制度上保證通過多種途徑受教育的孩子不受歧視，不受偏見的傷害，不搞缺乏平等意識的等級制。所謂正規(guī)的高校，要設(shè)計成包括民辦、合作辦學(xué)、參加國家文憑考試的全日制學(xué)校等多種形式的法定學(xué)校。國家和用人單位吸納的人才，要英雄不問出處，只要你有本事就行。任何歧視都可受到法律的追究。
教育制度真正體現(xiàn)了以人為本，真正把每年高考失利者的學(xué)習(xí)和前程安排好，真正體現(xiàn)了各種教育形式的有序競爭和特長發(fā)揮，才是的“說教”和“引導(dǎo)”。所有的孩子都是祖國的孩子，難道不是嗎？
高考后，一些教育工作者、媒體等，開始“教育”落榜的孩子，比如高考不是生活的全部，“條條大路通羅馬”，自學(xué)一樣能成才等等。這些鼓勵的話很有必要說，但若想真正解決所有想上學(xué)孩子的入學(xué)問題，真正讓那些通過各種途徑取得大學(xué)文憑的年輕人價有所值，真正實行教育平等，卻不是幾句激勵的話所能奏效的。通過制度的建設(shè)和完善，保證人人受到教育，保證在大學(xué)文憑及知識能力面前人人平等，才是安撫所謂落榜生的務(wù)實途徑。
一般習(xí)慣稱呼的“落榜生”，對高考失利的孩子就是一種傷害。這種稱謂能否在媒體上予以廢除？其實，高考成績好與不好，既有平時的學(xué)習(xí)積累，也有偶然性?？嫉煤玫膶W(xué)生不一定有創(chuàng)造性，考得不好的學(xué)生也許很有潛力。落榜僅指本次考試，考生還有機(jī)會考其他類型的學(xué)校，怎么就叫“落榜生”呢？在為那些考試成功者歡呼的時候，千萬不要去傷害暫時失利者———這也是社會成熟和理性的標(biāo)志之一。
改革開放以來，高等教育逐漸由少數(shù)人的精英教育向面向多數(shù)人的普通教育轉(zhuǎn)變，中國的孩子不僅可以就讀普通的學(xué)校，也可以就讀民辦學(xué)校、合作辦的學(xué)校、參加國家統(tǒng)一組織的文憑考試，甚至可以直接到國外上大學(xué)。寬進(jìn)嚴(yán)出的理念越來越被更多的人所認(rèn)同。拿今年的高考來說，如果將近一半的高考失利的學(xué)生依然有學(xué)上、有書讀、有奔頭，對培養(yǎng)人才、建設(shè)未來、促進(jìn)和諧具有多么重大的意義。
讓所有想上學(xué)的孩子上學(xué)，還有一點，就是要在制度上保證通過多種途徑受教育的孩子不受歧視，不受偏見的傷害，不搞缺乏平等意識的等級制。所謂正規(guī)的高校，要設(shè)計成包括民辦、合作辦學(xué)、參加國家文憑考試的全日制學(xué)校等多種形式的法定學(xué)校。國家和用人單位吸納的人才，要英雄不問出處，只要你有本事就行。任何歧視都可受到法律的追究。
教育制度真正體現(xiàn)了以人為本，真正把每年高考失利者的學(xué)習(xí)和前程安排好，真正體現(xiàn)了各種教育形式的有序競爭和特長發(fā)揮，才是的“說教”和“引導(dǎo)”。所有的孩子都是祖國的孩子，難道不是嗎？