作者： 吳斐斌 彭崢
全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試自1994年由原國(guó)家教委考試中心推出以來(lái)，歷經(jīng)9年的實(shí)踐，在推動(dòng)計(jì)算機(jī)知識(shí)普及、促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)推廣應(yīng)用方面功不可沒(méi)。然而近幾年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試并沒(méi)有很好地跟上時(shí)代的變化，和社會(huì)實(shí)際需求的差距越來(lái)越大。雖然計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱曾經(jīng)先后做過(guò)幾次調(diào)整，但和計(jì)算機(jī)應(yīng)用權(quán)威考試的目標(biāo)要求仍然相差甚遠(yuǎn)?？梢哉f(shuō)目前的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試在考試對(duì)象定位、考試內(nèi)容和考試形式這幾個(gè)主要方面都有不少令人困惑的問(wèn)題。
困惑之一：考試對(duì)象、定位模糊
作為全國(guó)性權(quán)威考試，首先應(yīng)該明確的就是考試面向的對(duì)象人群。但在詳細(xì)看完現(xiàn)行計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的考試大綱后，給人的第一印象就是搞不清這種考試到底是面向何人群？如果說(shuō)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試只是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，那么為什么從二級(jí)開(kāi)始就要求應(yīng)試人員掌握編程技術(shù)？而到了三、四級(jí)更是連操作系統(tǒng)原理與架構(gòu)、軟件工程、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)這些要求都列了出來(lái)，非專業(yè)人員有必要掌握這些理論知識(shí)嗎？如果說(shuō)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試是面向計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，那考試大綱的要求就未免太低且太過(guò)于理論化了，根本無(wú)法考核計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的實(shí)際開(kāi)發(fā)、應(yīng)用水平。而且由于目前在計(jì)算機(jī)專業(yè)人員考試領(lǐng)域已經(jīng)有了全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試、國(guó)家信息化工程師認(rèn)證考試、CIW認(rèn)證考試、電子商務(wù)師認(rèn)證考試等多個(gè)系統(tǒng)的系列考試，再加上微軟、思科、SUN JAVA、甲骨文、諾威、IBM、HP等這些世界的權(quán)威廠商認(rèn)證在中國(guó)的迅速推廣，基本上已經(jīng)覆蓋了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的內(nèi)容實(shí)際上是和這些認(rèn)證考試相重疊的，而且無(wú)論從技術(shù)含量或技術(shù)實(shí)踐性來(lái)講，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的內(nèi)容都無(wú)法達(dá)到這些認(rèn)證考試的水平。所以像這種范圍廣、內(nèi)容淺而且太過(guò)于理論化的考試對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人員來(lái)講已經(jīng)是毫無(wú)意義的了。
實(shí)際上從計(jì)算機(jī)等級(jí)考試推出時(shí)起，人們?cè)谒季S習(xí)慣上就已經(jīng)將這個(gè)考試定位為面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的，而社會(huì)的實(shí)際需求也是如此，所以才會(huì)每年都有數(shù)百萬(wàn)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員報(bào)考計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，有些單位還將此作為招干和考核的硬性指標(biāo)。從這個(gè)方面來(lái)講，“面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員”這個(gè)定位也就是計(jì)算機(jī)等級(jí)考試?yán)^續(xù)存在和發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)，那已經(jīng)歷經(jīng)幾次修改的考試大綱何時(shí)才能對(duì)這個(gè)基本的問(wèn)題有個(gè)清晰的定位呢？
困惑之二：考試內(nèi)容老化
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域已越來(lái)越廣，技術(shù)分支越來(lái)越多，可擴(kuò)展性和易用性已成為計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的基本特點(diǎn)。作為普及性的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試也應(yīng)順應(yīng)這種變化，考試內(nèi)容應(yīng)該從對(duì)書(shū)面理論知識(shí)的考核轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)實(shí)際技術(shù)應(yīng)用能力的考核，并且應(yīng)該發(fā)揮全國(guó)權(quán)威性考試的指導(dǎo)性和前瞻性作用。但現(xiàn)行的考試大綱和實(shí)際應(yīng)用明顯存在著脫節(jié)現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在考試內(nèi)容上就是內(nèi)容陳舊、考題死板、應(yīng)試化傾向明顯。
在WIN9X已經(jīng)逐漸淡出的2002年下半年，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試才將DOS命令考核內(nèi)容取消；在WIN2000／XP全面普及、.net架構(gòu)快速推廣的2003年，仍然要考核WIN98操作系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)；與DOS同時(shí)代的“爺爺級(jí)”語(yǔ)言QBASE、FOXBASE仍然保留,和它們“孫子”一代的VB、VFP同時(shí)作為編程語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)的考試項(xiàng)目；而讓人覺(jué)得迷惑不解的就是為什么還要考核二進(jìn)制、十進(jìn)制、十六進(jìn)制之間的手工轉(zhuǎn)換算法，這種知識(shí)在計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)高度人性化的今天非專業(yè)人員還有必要掌握嗎？與此相反，在計(jì)算機(jī)安全與保密越來(lái)越受到重視的現(xiàn)實(shí)情況下，計(jì)算機(jī)安全與保密的應(yīng)用知識(shí)已經(jīng)是所有應(yīng)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的人員所必須要掌握的，而現(xiàn)在等級(jí)考試卻將計(jì)算機(jī)安全與保密的應(yīng)用知識(shí)考核安排在三級(jí)，在一、二級(jí)考試中并沒(méi)有太多具體體現(xiàn)。
同樣讓人困惑不解的還有考題的死板。筆者曾經(jīng)協(xié)作輔導(dǎo)過(guò)本單位參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（一級(jí)）同志的復(fù)習(xí)，在輔導(dǎo)他們做考試練習(xí)題時(shí)深感考題的死板，可以說(shuō)很多考題直接就是考應(yīng)試者死記硬背的能力。明顯的例子就是考核WIN98和OFFICE軟件快捷鍵的記憶，其實(shí)對(duì)于大部分使用者來(lái)說(shuō)，在實(shí)際工作中是很少使用這些快捷鍵的，如此死記硬背的內(nèi)容在實(shí)際中到底能發(fā)揮什么作用？
如果說(shuō)軟件版本跟不上是等級(jí)考試內(nèi)容與應(yīng)用脫節(jié)的外在表現(xiàn)，那么考題設(shè)置則造成了應(yīng)試化傾向的內(nèi)在表現(xiàn)。作為應(yīng)用性的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，重要的應(yīng)該是考察應(yīng)試者的動(dòng)手能力，而非死板的理論教條和習(xí)題。但根據(jù)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模擬測(cè)試軟件可以看出，原本可以不分順序完成的幾個(gè)操作步驟，在考試時(shí)必須要按照要求按部就班的完成，如果順序不對(duì)，即使是在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中能得出正確答案的操作也會(huì)被判為錯(cuò)誤！這樣為考試而考試的應(yīng)試化訓(xùn)練有什么意義？而據(jù)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試委員會(huì)公布的消息：自2002年下半年起，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試部分科目采用題庫(kù)方式進(jìn)行上機(jī)考試，《全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試上機(jī)考試習(xí)題集》已經(jīng)出版，上機(jī)考試時(shí)抽取的試題與該習(xí)題集基本相同或相近。筆者認(rèn)為，如此做法實(shí)際上就是變相提倡題海戰(zhàn)術(shù)，這與考能力的初衷完全背道而馳，如此題海戰(zhàn)術(shù)勢(shì)必將更加加劇計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的應(yīng)試化的傾向，這樣的考試如何能夠真正考核應(yīng)試者的實(shí)際應(yīng)用能力？
困惑之三：考試形式不科學(xué)
現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試不分應(yīng)用方向統(tǒng)一設(shè)為四個(gè)等級(jí)，采用層級(jí)遞進(jìn)的方式對(duì)考生進(jìn)行考核，筆者認(rèn)為這種方式并不恰當(dāng)。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的多樣性，各行各業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用有著明顯的差別，如教師要求掌握課件制作、行政管理人員要求掌握信息管理、美術(shù)工作者需要多媒體制作等等各不相同，不同行業(yè)應(yīng)用對(duì)考試科目各有不同的要求，各種應(yīng)用之間并沒(méi)有層進(jìn)的關(guān)系。他們希望的是能在通用的基礎(chǔ)上針對(duì)自己的行業(yè)應(yīng)用特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行考試，而對(duì)于與其應(yīng)用無(wú)關(guān)的其他計(jì)算機(jī)技術(shù)，他們是沒(méi)必要掌握的，比如美術(shù)工作者一般是不需要掌握科學(xué)計(jì)算編程的，故此計(jì)算機(jī)等級(jí)考試應(yīng)該注重的是考試的廣度而非深度。筆者認(rèn)為可以按照行業(yè)應(yīng)用的不同特點(diǎn)，在普通辦公應(yīng)用的基礎(chǔ)上分設(shè)如科學(xué)計(jì)算、多媒體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、數(shù)據(jù)處理、基本硬件維護(hù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、信息管理等平行式的考試模塊，由考生根據(jù)實(shí)際應(yīng)用需要來(lái)進(jìn)行選擇，這樣將更符合社會(huì)的實(shí)際需求。
和考試形式相關(guān)的還有筆試的問(wèn)題。到目前為止，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試仍然部分保留了筆試的方式，這種堅(jiān)持到底有什么必要呢？既然是應(yīng)用型考試，就應(yīng)該重點(diǎn)考察應(yīng)試者的實(shí)際動(dòng)手能力而非書(shū)面理論知識(shí)，而考核實(shí)際計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的佳方式就是以實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行機(jī)考，那保留筆試方式還有何意義？筆者認(rèn)為應(yīng)該將考題設(shè)置為實(shí)際問(wèn)題型，全面實(shí)行機(jī)考，而對(duì)于考生解決問(wèn)題的方式方法并不要求固定，只要考生能達(dá)到題目的終要求即可，這樣才能真正考核應(yīng)試者對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。
筆者認(rèn)為，如果能實(shí)現(xiàn)全面機(jī)考，建議將現(xiàn)行的每年兩次的統(tǒng)一時(shí)間考試方式改為全天候開(kāi)放式考試，像微軟認(rèn)證等專業(yè)廠商考試一樣，做到應(yīng)試者預(yù)約后可以隨到隨考，并且依靠網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)即時(shí)評(píng)分，讓?xiě)?yīng)試者馬上能知道自己的考試成績(jī)，這樣既可以給應(yīng)試者更大的靈活性，也可以避免考試中心在短時(shí)間內(nèi)負(fù)荷過(guò)重的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的優(yōu)化。
結(jié)語(yǔ)：
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的方方面面，無(wú)論是用人單位還是工作者個(gè)人，都急需一個(gè)權(quán)威、實(shí)用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用認(rèn)證資格考試，全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用等級(jí)考試若能加快改革步伐，真正做到順應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求，則無(wú)論對(duì)社會(huì)對(duì)個(gè)人都將是一大好事。