[公務(wù)員講義]
第一講 行政職業(yè)能力測驗概述
一、行政職業(yè)能力測驗的涵義和重要性
1.什么是行政職業(yè)能力測驗
行政職業(yè)能力，是指經(jīng)過適當?shù)膶W習、訓練或被置于適當環(huán)境下完成某項行政管理任務(wù)的可能性或潛力。
行政職業(yè)能力測驗是專門用來測量與行政職業(yè)上的成功有關(guān)的一系列心理能力的考試，由人事部考錄司組織心理學、管理學等學科的專家研制而成，主要用于國家行政機關(guān)招考主任科員以下非領(lǐng)導職務(wù)的公務(wù)員。它既不同于一般的智力測驗，也不同于行政職業(yè)通用基礎(chǔ)知識或具體專業(yè)知識技能的測驗，其功能是通過測量一系列能力，進而預(yù)測考生在行政職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的多種職位上取得成功的可能性。
行政職業(yè)能力測驗的測試內(nèi)容以文字、圖形、數(shù)表三種形式出現(xiàn)，一律采用客觀性試題。在作答要求上，其與現(xiàn)行標準化考試的作答方式無異。但有兩點需要說明：首先，行政職業(yè)能力測驗有嚴格的時限要求，考生在120分鐘內(nèi)不僅要閱讀大量的材料，還需要回答大約130道試題，一道題平均作答時間不到1分鐘，在規(guī)定時間內(nèi)考生答不完全部的試題是常有的現(xiàn)象，也是正常的現(xiàn)象；其次，行政職業(yè)能力測驗的作答要求思維反應(yīng)敏捷，讀完題目內(nèi)容就應(yīng)準確領(lǐng)會題意，并立即作出選擇判斷。
2.行政職業(yè)能力測驗的重要性
行政職業(yè)能力測驗的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)行政職業(yè)能力測驗有利于提高錄用公務(wù)員的準確性。這種測驗有利于幫助人事部門了解考生從事行政工作的潛能差異，避免選拔優(yōu)秀人才過程中可能出現(xiàn)的“高分低能”現(xiàn)象。
(2)行政職業(yè)能力測驗有利于維護錄用考試的權(quán)威性，抑制不正之風的干擾。由于行政職業(yè)能力測驗的試題是由國家人事部組織有關(guān)專家精心研制的，具有試題客觀化、施測標準化、評分自動化等特點，因而具有錄用考試的權(quán)威性與客觀性。這有利于打破公務(wù)員錄用中的說情風、個別領(lǐng)導的干擾風等人情阻力。
(3)行政職業(yè)能力測驗有利于早期淘汰，節(jié)省人力和物力。由于行政職業(yè)能力測驗是一種用紙筆施測的團體性考試方式，這樣，在經(jīng)過行政職業(yè)能力考試初選以后，不具備潛在能力的考生將被早期淘汰，也即被“否決”，無需再進入更復(fù)雜的評價程序了，從而大大節(jié)省了人力和物力，同時也縮短了錄用考試的時間。
二、行政職業(yè)能力測驗的內(nèi)容
根據(jù)人事部有關(guān)專家的多年研究，我國的公務(wù)員為了較好地履行工作職責，必須在掌握和積累一定知識與經(jīng)驗(即常識)的基礎(chǔ)上，具備數(shù)量關(guān)系處理、判斷推理、言語理解與表達、資料分析等基本素質(zhì)能力。據(jù)此，人事部在經(jīng)過多年試驗推廣后，綜合考慮各種因素，終選定數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識判斷、言語理解與表達、資料分析等五個項目作為當前行政職業(yè)能力測驗的內(nèi)容。
1.數(shù)量關(guān)系
數(shù)量關(guān)系部分的試題主要考查應(yīng)試者解決算術(shù)問題的能力，包括數(shù)字推理和數(shù)學運算等，涉及到的知識和所用的材料一般不超過高中范圍，甚至多數(shù)是
小學或初中水平的，以此為媒介，考察應(yīng)試者對數(shù)量關(guān)系的理解和計算能力。
2.判斷推理
判斷推理部分包括圖形推理、演繹推理、定義判斷與事件排序等題型。
3.常識判斷
常識判斷部分的內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟、法律、管理、人文、科技等方面，考查應(yīng)考者在這些方面應(yīng)知應(yīng)會的基本知識以及運用基本知識分析判斷的基本能力。
4.言語理解與表達
言語理解與表達部分的試題考查應(yīng)試者對文字材料的理解、分析與運用的能力。它包括字詞理解能力、句段理解能力、語法的運用能力、字詞拼寫能力等。
5.資料分析
資料分析部分的試題考查應(yīng)試者對圖形、表格和文字形式的統(tǒng)計資料進行準確理解與綜合分析的能力。
三、行政職業(yè)能力測驗的應(yīng)試技巧
1.按新考試大綱的要求準備考試
行政職業(yè)能力測驗的考試大綱，幾乎每年都有些變化，只是有的年份大些，有的年份小些。
為了把考前有限的寶貴時間用在“刀刃”上，考生在復(fù)習前務(wù)必要將新考試大綱與上一年的考試大綱細心地做一下比較，找出其中的變化，并以新考試大綱為準進行復(fù)習。
2.在考前調(diào)整好應(yīng)試心態(tài)
考前，考生既不能太緊張，又不能太大意，應(yīng)該持一種平常的心態(tài)去應(yīng)試，相信自己能考好。重要的是要積極做好考前準備：一是要了解行政職業(yè)能力測驗的實施方法和程序，答題卡和草稿紙的使用方法，答題時間的分配等，以做到心中有數(shù)；二是要研究行政職業(yè)能力測驗的例題，搞清楚題型的特點、答題的思路與某些題型的答題技巧，以做到胸有成竹。
另外，考生還必須糾正得滿分的想法。行政職業(yè)能力測驗的考題涉及多個學科，覆蓋面很廣，要想全部都做對幾乎是不可能的。因此，考生切不要因貪高分而發(fā)急，那將得不償失。
3.注重知識與做題方法的平時積累
行政職業(yè)能力測驗的各部分考題，都涵蓋著豐富的內(nèi)容，平時不花些氣力去積累知識，僅靠考前的突擊是很難奏效的。尤其是常識部分，平時不用豐富的知識充實自己的頭腦，想在考場上獲得好成績也是不可能的。另外，考生平時還要注意積累做題方法，尤其是通過自測的方式，掌握的做題方法越多，到了考場上也就越容易考出好成績來。
4.在考前做些必要的練習
僅從理論上知曉行政職業(yè)能力測驗考試該如何進行，沒有經(jīng)過實踐的檢驗，一旦倉促上考場，是沒有勝出的把握的。因此考生考前一定要找一兩套正式的考題，嚴格按照規(guī)定的時間與考試要求，進行實戰(zhàn)演習，以發(fā)現(xiàn)自己做題中的問題，并有針對性地去克服。當然，行政職業(yè)能力測驗只是測試考生潛能的一種考試，是沒有必要進行反復(fù)練習的，只要認真做一兩次，掌握答題的要領(lǐng)與方法即可。
5.把握好考試時間
考卷打開后，不要忙于做答，先把卷子瀏覽一遍，了解總的題量以及各題的難度情況，粗略分配一下每道題所用的時間，做到心中有數(shù)，以便在答題過程中靈活掌握。
6.先做會做的題
千萬不要在難題上花太多的時間，先保證把會做的題目做完，否則得不償失。遇到難題時，在上面劃一個記號，而后跳過它們，若答完所有題時尚有時間可以再思考這些題目。
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第二講 數(shù)量關(guān)系
一、考點分析
數(shù)量關(guān)系測驗主要是測驗考生對數(shù)量關(guān)系的理解與計算的能力，體現(xiàn)了一個人抽象思維的發(fā)展水平。在行政職業(yè)能力測驗中，數(shù)量關(guān)系測驗主要是從數(shù)字推理和數(shù)學運算兩個角度來考查考生對數(shù)量關(guān)系的理解能力和反應(yīng)速度。
數(shù)量關(guān)系測驗含有速度與難度的雙重性質(zhì)。在速度方面，要求考生反應(yīng)靈活活，思維敏捷；在難度方面，其所涉及的數(shù)學知識或原理都不超過小學與初中水平，甚至多數(shù)是小學水平。如果時間充足，獲得正確答案是不成問題的。但在一定的時間限制下，要求考生答題既快又準，這樣，個人之間的能力差異就顯現(xiàn)出來了。可見，該測驗難點并不在于數(shù)字與計算上，而在于對規(guī)律與方法的發(fā)現(xiàn)和把握上，它實際測查的是個人的抽象思維能力。因此，解答數(shù)量關(guān)系測驗題不僅要求考生具有數(shù)字的直覺能力，還需要具有判斷、分析、推理、運算等能力。
1.數(shù)字推理
數(shù)字推理題給出一個數(shù)列，但其中缺少一項，要求考生仔細觀察這個數(shù)列各數(shù)字之間的關(guān)系，找出其中的排列規(guī)律，然后從4個供選擇的答案中選出自己認為合適、合理的一個，來填補空缺項，使之符合原數(shù)列的排列規(guī)律。
在解答數(shù)字推理題時，需要注意的是以下兩點：一是反應(yīng)要快；二是掌握恰當?shù)姆椒ê鸵?guī)律。一般而言，先考察前面相鄰的兩三個數(shù)字之間的關(guān)系，在關(guān)腦中假設(shè)出一種符合這個數(shù)字關(guān)系的規(guī)律，并迅速將這種假設(shè)應(yīng)用到下一個數(shù)字與前一個數(shù)字之間的關(guān)系上，如果得到驗證，就說明假設(shè)的規(guī)律是正確的，由此可以直接推出答案；如果假設(shè)被否定，就馬上改變思路，提出另一種數(shù)量規(guī)律的假設(shè)。另外，有時從后往前推，或者“中間開花”向兩邊推也是較為有效的。
兩個數(shù)列規(guī)律有時交替排列在一列數(shù)字中，是數(shù)字推理測驗中一種較為常見的形式。只有當你把這一列數(shù)字判斷為單數(shù)項與雙數(shù)項交替排列在一起時，才算找到了正確解答這道題的方向，你的成功就已經(jīng)是80%了。
由此可見，即使一些表面看起來很復(fù)雜的排列數(shù)列，只要我們對其進行細致的分析和研究，就會發(fā)現(xiàn)，具體來說，將相鄰的兩個數(shù)相加或相減，相乘或相除之后，它們也不過是由一些簡單的排列規(guī)律復(fù)合而成的。只要掌握它們的排列規(guī)律，善于開動腦筋，就會獲得理想的效果。
需要說明一點：近年來數(shù)字推理題的趨勢是越來越難，即需綜合利用兩個或者兩個以上的規(guī)律。因此，當遇到難題時，可以先跳過去做其他較容易的題目，等有時間再返回來解答難題。這樣處理不但節(jié)省了時間，保證了容易題目的得分率，而且會對難題的解答有所幫助。有時一道題之所以解不出來，是因為我們的思路走進了“死胡同”，無法變換角度思考問題。
此時，與其“卡”死在這里，不如拋開這道題先做別的題。在做其他題的過程中也許就會有新的解題思路，從而有助于解答這些少量的難題。在做這些難題時，有一個基本思路：“嘗試錯誤”。很多數(shù)字推理題不太可能一眼就看出規(guī)律、找到答案，而是要經(jīng)過兩三次的嘗試，逐步排除錯誤的假設(shè)，后找到正確的規(guī)律。
2.數(shù)學運算
數(shù)學運算題主要考查解決四則運算等基本數(shù)字問題的能力。在這種題型中，每道試題中呈現(xiàn)一道算術(shù)式子，或者是表述數(shù)字關(guān)系的一段文字，要求考生迅速、準確地計算出答案，并判斷所計算的結(jié)果與答案各選項中哪一項相同，則該選項即為正確答案，并在答卷紙上將相應(yīng)題號下面的選項字母涂黑。
數(shù)學運算的試題一般比較簡短，其知識內(nèi)容和原理多限于小學數(shù)中的加、減、乘、除四則運算。盡管如此，也不能掉以輕心、麻痹大意，因為測驗有時間限制，需要考生算得既快又準。
二、題型分析
1．數(shù)字推理
【例1】 257，178，259，173，261，168，263，( )
A．275 B．279 C．164 D．163
【解析】 答案為D。通過考察數(shù)字排列的特征，我們會發(fā)現(xiàn)，第一個數(shù)較大，第二個數(shù)較小，第三個數(shù)較大，第四個數(shù)較小……也就是說，奇數(shù)項的都是大數(shù)、而偶數(shù)項的都是小數(shù)。可以判斷，這是兩項數(shù)列交替排列在一起而形成的一種排列方式。這類題目中，規(guī)律不能在鄰項之間尋找，而必須在隔項中尋找。我們可以看出，奇數(shù)項是一種等差數(shù)列的排列方式，而偶數(shù)項也是一個等差數(shù)列，所以括號中的數(shù)應(yīng)為168－5＝163。順便說一下，該題中的兩個數(shù)列都是以等差數(shù)列的規(guī)律排列，但也有一些題目中兩個數(shù)列是按不同規(guī)律排列的，不過題目的實質(zhì)沒有變化。
2．數(shù)學運算
【例2】 425＋683＋544＋828的值是( )。
A．2488 B．2486 C．2484 D．2480
【解析】 答案為D。在四則運算中，如果幾個數(shù)的數(shù)值較大，又似乎沒有什么規(guī)律可循，可以先利用個位進行運算得到尾數(shù)，再與選項中的尾數(shù)進行對比，如果有的對應(yīng)項，就可立即找到答案。如果對應(yīng)項不惟一，再進行按部就班的筆算也不遲。該題中各項的個位數(shù)相加=5＋3＋4+8＝20，尾數(shù)為0，4個選項中只有一個尾數(shù)也為0，故正確選項為D。
【例3】 有一只青蛙在井底，每天爬上4米，又滑下3米，這井有9米深，那么它爬上這口井一共需要多少天？( )
A．2 B．6 C．4 D．7
【解析】 這是一道跳井類型的問題，在答題時有人還誤認為每天爬上4米后又滑3米，兩者之間的差額就是每天能爬上去的量，這樣一算，井有9米深，共需要9天。但這是一個錯誤，因為青蛙爬到5米之后，后一天再爬上4米的話，就可以到井口了，所以一共需要6天，即答案為B。在解這種類型的題目時，應(yīng)該畫一個初步的解析圖，這有利于對題目的正確地理解和解答。
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第三講 判斷推理
一、考點分析
1．圖形推理
每道圖形推理題中包含兩套圖形，這兩套圖形具有某種相似性。就是說，兩套圖形具有某種共同特征，也存在某種差異。在每題中，第一套圖形包括三個圖形，第二套圖形包括兩個圖形和一個問號。在這兩套圖形之外還有供選擇的四個圖形。考生應(yīng)選出適合取代問號的一個圖形。正確的答案不僅使兩套圖形表現(xiàn)出一致的規(guī)律或大的相似性，而且應(yīng)使第二套圖形也表現(xiàn)出自己的特征。
解答圖形推理題時，首先要對第一套圖形中的三個圖形進行兩兩比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的共同點和差異，尤其要注意第三個圖形與第二個圖形的差異。因為這種差異與你要找的問號處的圖形與第二套圖形中第二個圖形間的差異有比較直接的關(guān)系。然后再比較第一套圖形與第二套圖形在“形”上的差異。用第一套圖形的變化規(guī)律和第二套圖形的“形”的組合就是問號處所需的圖形。圖形推理中所用的圖形主要是點、線、面及其組合。
2．演繹推理
演繹推理題考察考生的邏輯推理能力。在每道題中給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求考生根據(jù)這段陳述，選擇一個備選答案。正確的答案應(yīng)與所給的陳述相符合，應(yīng)不需要任何附加說明即可以從陳述中直接推出。
解答演繹推理題的方法為：
(1)緊扣題干內(nèi)容，不要對題中陳述的事實提出任何懷疑，不要被與題中陳述不一致的常理所干擾。試題中所給的陳述有的合乎常理，有的可能不太合乎常理。但你心中必須明確，這段陳述在此次考試中被假設(shè)是正確的、不容置疑的?？忌荒軐υ囶}所陳述的事實的正誤提出懷疑，也不能自作聰明地以自己具備的這方面的知識進行推理，得出答案，而完全忽視試題中所陳述的事實。
(2)緊緊依靠形式邏輯有關(guān)推論法則嚴格推理，注意大前提、小前提、結(jié)論三者之間的關(guān)系。在演繹推理題中，前提與結(jié)論之間有必然性的聯(lián)系，結(jié)論不能超出前提所界定的范圍。
因此，在解答此種試題時，必須緊扣題干部分陳述的內(nèi)容，正確答案應(yīng)與所給的陳述相符必須注意的是，此類試題的備選答案具有很強的迷惑性，即各個選項幾乎都是有道理的，但有道理并不等于與這段陳述直接相關(guān)。正確的答案應(yīng)與陳述直接有關(guān)，即從陳述中直接推出。
(3)必要時，可以在草稿紙上用你自己設(shè)計的符號來表示推論過程，幫助你記住一些重要信息和推出正確結(jié)論。
3．定義判斷
定義判斷是考察應(yīng)試者運用標準進行判斷的能力。在每一個問題中，先給應(yīng)試者一個概念的定義，然后再給出一組事件或行為的例子，要求應(yīng)試考生根據(jù)題干中給出的定義，從備選項中選出一個為符合或不符合該定義的典型事物或行為，題干給出的這個定義假設(shè)是正確的，不容置疑的。
解答定義判斷題時，應(yīng)試者應(yīng)從定義本身入手進行分析和判斷，不要憑借自己已有的概念去衡量，特別是當試題的定義與自己頭腦中的定義之間存在差異時，應(yīng)以題目中的定義為準。
做好定義判斷題的關(guān)鍵在于緊扣題目中給出的定義，尤其是定義中那些含有重要內(nèi)涵的關(guān)鍵詞。作為一個概念的定義，其一般都是相當嚴密的，對于事件發(fā)生的前提條件、成立的必要條件以及終的落腳點即中心語都會給出明確的界定，應(yīng)試者在看到一個定義時首先就應(yīng)該標出這些關(guān)鍵詞，然后再閱讀下面給出的事例選項，對應(yīng)看該事例是否符合定義中的規(guī)定。如果能夠區(qū)分開哪些符合哪些不符合則正確答案不難得到。
4．事件排序
事件排序題，主要考察考生在未掌握全部必要事實的條件下解決問題的能力。在每個問題中給出五個事件，每個事件是以簡短詞語或一句話表述的，接著給出的選項是表示五個事件的四種可能發(fā)生順序的四個數(shù)字序列，讓考生選擇一種合理、合乎邏輯的事件排列順序。
題中給出的五個事件表述雖然簡單，但它表示一件事或一個對象演變過程中的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，盡管沒有給出其他細節(jié)，但五個關(guān)鍵環(huán)節(jié)之間的邏輯聯(lián)系是必然存在的。答題時，考生可以利用自己的一般知識對事實作出必要的補充或假設(shè)，或作出合理的假設(shè)來填補缺欠的事件，然后按事件發(fā)生的時間先后順序排列。需要注意的是，正確的答案要求以少的假設(shè)來聯(lián)系和安排這五個事件的發(fā)生順序。
在多數(shù)情況下，解題可采用排除法，即首先確定某環(huán)節(jié)必為先發(fā)生或后發(fā)生，或者確定某兩個環(huán)節(jié)必前后發(fā)生，進而對選項進行排除。
另外，事件排序題的四個選項中也許沒有一個與你設(shè)計的合理的順序相同，但其中必有一個是相對合理的，因此注意不要鉆“牛角尖”，認為沒有正確選項。
二、題型分析
1．圖形推理
【例1】
【解析】 這種試題的特點是每套題中的圖形狀相同，圖形可能是按圖中的某一部分特征旋轉(zhuǎn)而得。解題時要特別注意圖形旋轉(zhuǎn)的角度和方向，因為四個備選答案形狀相同，只是位置和角度不同。此題中圖形是按順時針方向旋轉(zhuǎn)的，第一個圖形與第三個圖形相差90°，即垂直關(guān)系，故選項B為正解答案。
2．演繹推理
【例2】 小王、小劉、小張參加了今年的高考，考完后在一起議論。
小王說：“我肯定考上重點大學?！?BR> 小劉說：“重點大學我是考不上了?！?BR> 小張說：“要是不論重點不重點，我考上肯定沒問題?！?BR> 發(fā)榜結(jié)果表明，三人中考取重點大學、一般大學和沒考上大學的各有一個，并且他們?nèi)齻€人的預(yù)言只有一個人是對的，另外兩個人的預(yù)言都同事實恰好相反?？梢姡?BR> A．王沒考上，小劉考上一般大學，小張考上重點大學
B．王考上一般大學，小劉沒考上，小張考上重點大學
C．王沒考上，小劉考上重點大學，小張考上一般大學
D．王考上一般大學，小劉考上重點大學，小張沒考上
【解析】 要做好這種題，就要先分析好情況。根據(jù)題中的條件，我們知道只有一個人的預(yù)言是對的，另外兩個人的預(yù)言與現(xiàn)實是相反的。先假定小王的預(yù)言是正確的，那么可以得到小王和小劉都考上了重點大學，這與題中的陳述是相矛盾的；再假定小劉的預(yù)言是正確的，則依次可以推知小張沒考上，小劉和小王都考上了一般大學，這與題中的陳述也是相矛盾的；后我們假設(shè)小張的預(yù)言是正確的，則依次可以推知小劉考上了重點大學，小王沒考上，小張考上了一般大學，這與題中的各個條件都是不相矛盾的。正確的答案應(yīng)該選C。
3．定義判斷
【例3】 代理：是代理人依據(jù)被代理人的委托，或根據(jù)法律規(guī)定、人民法院或有關(guān)單位的指定，以被代理人的名義，在代理權(quán)限內(nèi)所實施的民事法律行為。這種行為所產(chǎn)生的法律后果由被代理人承擔。
根據(jù)上述定義，下列情況不屬于代理行為的是( )
A．張某與王某本是鄰居，后因發(fā)生民事糾紛而對簿公堂?？紤]到自己對法律常識不太了解，王某請了一位律師請他全權(quán)代表自己出庭打這場官司。王某終打贏了這場官司。
B．六年級的小學生陳明受到社會無業(yè)人員的影響和教唆，整天尋釁滋事，偷雞摸狗，不務(wù)正業(yè)。他在偷東西時被人發(fā)現(xiàn)，物主下手過重，打得陳明雙腿骨折。其父母很生氣，立即向法院起訴，要求對方給予賠償。
C．某社會混混在武漢以為國內(nèi)某一大學分校招生為名，騙取了大量學費，然后他卷起皮包逃跑了。
D．張某是一正在服刑人員，其家中除了妻子之外沒有別的親屬。禍不單行的是，其
妻子由于受到同村流氓的侮辱而上吊自殺。張某十分氣憤，要向法院提出起訴。于其正在服刑，家中又無其他人可以代訴，于是地方法院指定了一名律師代他打這場官司。
【解析】 先分析代理的定義，代理有三種形式，一種是委托代理，一種是
法定代理，還有一種稱為是指定代理。代理行為必須在代理權(quán)限內(nèi)實施，其后果由被代理人來承擔。我們先看題中的第一個事例，王某請了一位律師，并授權(quán)他代自己打官司，這屬于是委托代理；第二個事例當中，陳明是一個六年級小學生，屬于未成年人，父母是其法定監(jiān)護人。在該事例中陳明的權(quán)益受到損害，其父母自然就成為其法定的代理人，替他討回公道。再看第四個事例，由于張某正在服刑，無人可以代他訴訟，因此法院為他指定了代理人，這屬于指定代理。而第三個事例中，無業(yè)人員與該大學之間并無任何代理關(guān)系，這純屬于一種詐騙行為。題目的要求是要從四個選項中選出一個不符合代理定義的，因此,該題的正確答案應(yīng)該選C。
4．事件排序
【例4】
(1)考古學家買了一個古陶器 (2)一個古陶器被人發(fā)現(xiàn)
(3)考古學家尋找一座古城堡 (4)古陶器被賣給小販
(5)考古學家發(fā)現(xiàn)了一古城堡
A．2—4—1—3—5 B．5—3—4—2—1
C．1—2—4—5—3 D．5—2—4—3—1
【解析】 分析這五個事件，明確這五個事件是
在描述考古學家發(fā)現(xiàn)古城堡的過程，通過表述可知，考古學家是通過對古陶器的分析、鑒定而發(fā)現(xiàn)古城堡的，因此事件(1)(3)(5)之間的發(fā)生順序必為(1)→(3)→(5)；而事件(1)又與事件(2)(4)有著必然的聯(lián)系，這三個事件描述了考古學家得到古陶器的過程，那么在這三個事件中，首先發(fā)生的應(yīng)當是(2)“一個古陶器被人發(fā)現(xiàn)”，進而古陶器才有可能進入“市場”，考古學家才可能買到它。因此，達五個事件的正確發(fā)生順序為：(2)一個古陶器被人發(fā)現(xiàn)→(4)古陶器被賣給小販→(1)考古學家買了一個古陶器→(3)考古學家尋找一座古城堡→(5)考古學家發(fā)現(xiàn)了一座古城堡。
[公務(wù)員講義]
第四講 言語理解與表達
一、考點分析
言語理解與表達部分包括閱讀理解、詞語表達及語句表達等內(nèi)容。
1．閱讀理解
閱讀理解考查考生的以下能力：對語言文字與短文及短文章的綜合分析能力；對詞語一般意思和特定意思的理解；對較復(fù)雜的概念和觀點的準確理解能力。常見的主要有兩種題型：
(1)短文閱讀。一是給出一段短文，讓考生判斷該短文的主題或中心思想、主要論點或觀點等；二是給出一段短文，讓考生總結(jié)出短文的主要內(nèi)容或主要意思、基本內(nèi)容或主要說明的問題等。
(2)短文章閱讀。這是考查考生對語言文字的綜合理解與分析能力，包括對文章語句的一般意義和特定意義的理解，對文章中復(fù)雜概念和觀點的理解，對文章中語句隱含信息的合理推斷，在有諸多因素影響下比較準確地辨明字詞句義，準確地篩選并吸收信息。
在閱讀短文或短文章的過程中，考生應(yīng)充分運用自己的言語知識和寫作經(jīng)驗，對有關(guān)資料的語法、語義及修辭所提供的線索進行一定的分析、綜合與推理。因此，要求考生在閱讀文與短文章過程中，掌握關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵語句和關(guān)鍵段落，以提高對資料的概括能力，達到把握資料作者的寫作動機的目的。同時，閱讀理解的資料，往往取自新近出版的報章雜志，文中引用了不少新的專業(yè)術(shù)語，所以，考生平時要經(jīng)常瀏覽報刊。
2．詞語表達
詞語表達考查考生因詞義相同而造成相互干擾情況下對不同詞匯的辨析能力，或是能夠準確、迅速理解幾個詞語的含義而加以區(qū)別。詞語表達主要有兩種題型：
(1)選詞填空，即要求考生從四個選項中選出一個合適的詞填到題干中的空格內(nèi)，使句子看起來完整，句意表達清楚。
(2)詞語替換，即給定一個完整的句子，在該句子里比較重要的一個詞下面劃一條橫線。要求考生從四個同義詞或近義詞的選項中選出一個合適的詞替換題干中橫線上的詞，但替換后句子的意思不變。
無論是選詞填空還是詞語替換，做好這兩種詞語表達題的關(guān)鍵在于考生頭腦中應(yīng)當擁有大量熟悉的詞匯。主要做到：
(1)找到語感?？忌诳紙錾?，需要在短的時間內(nèi)迅速而準確地把握整個句子試圖表達的意思，這就要求考生有較好的語感。在平時，語感主要靠誦讀而獲得，在考場上就不能朗讀了，主要是靠默讀而找到的。在無法確定的情況下，可將每個詞都放到空格里去嘗試一下，默念一遍，看哪個詞更通順、更自然，則選擇該詞。如果一個詞放到空格里后，讀著繞口、生硬，便不能選擇該詞。只有如此，才能做好選詞填空題。
(2)把握詞義?？忌诳紙錾希柙谄綍r把握詞義訓練的基礎(chǔ)上，準確區(qū)分同義詞或近義詞的含義，即意義相同或相近的詞的含義，如教室與課堂就是一對同義詞，尊敬與尊重就是一對近義詞。如果四個選項中，有三個選項的意思比較接近，另外一個詞義比較突出一些，在這種情況下，當只需一個選項時，那就要選突出的這一項了。當然，當四個選項有各自的含義時，那該題的難度就較大了。但在掌握每個詞的詞義之后，找出正確答案也是不難做到的?？傊?，做詞語替換時，替換之后的句意與原句意要一致，同時，替換的詞在整個句子中要協(xié)調(diào)，要符合原句語意。只有如此，才能做好詞語替換。
3．語句表達
考查考生對語氣、語序、語法結(jié)構(gòu)在言語表達中所起的作用的理解程度。語句表達比詞語表達對考生在語言的規(guī)范性、準確性等方面的要求還高。語句表達主要有四種題型：
(1)病句判斷。即從給出的四句話中讓考生挑出有語病的一句來，或者要求從四句話中選出沒有語病的一句來。有語病的一句，有的用詞錯誤，有的是語法錯誤，有的是修辭錯誤，有的是邏輯錯誤等。
(2)歧義辨析。要求考生在準確把握四個選項和整個句子意思的基礎(chǔ)上，找出有歧義的一句或沒有歧義的一句來。一個句子之所以會產(chǎn)生歧義，有的是由于詞義不明確，有的是由于層次不清，有的是由于語意關(guān)系模糊，即一句話既可以這樣理解，又可以那樣理解。
(3)長句判斷。即先給出一個難度較大的長句，然后針對句子提出問題，要求考生對四個選項進行選擇，以便正確回答所提的問題。
(4)選句填空。這是近兩年才出現(xiàn)的語句表達題型。在一段短文中，留下一處空格，讓考生給出的四個選項中選出一項，即一個句子，填到空格處，從而使整段短文的結(jié)構(gòu)更合理，或是把一個復(fù)句補充完整，或是把一個段落補充完整等。
無論是病句判斷、歧義判斷，還是長句判斷或選句填空，都需要熟悉基本的語法知識，依語法知識對句子進行分析。重點檢查句子成分是否殘缺、搭配是否恰當、次序是否合理、修飾成分運用得是否得當?shù)取Ｍ瑫r，還要注意語感，注重語意表達的準確性。此外，要注意新題型的出題規(guī)律和解題方法，在語句表達題目中，往往有一個或者是幾個選項后面沒有文字，這就要求考生到短文的相關(guān)部分去尋找。
二、題型分析
閱讀下面一段文字，完成1～4題。
有這樣一種假說：冬眠是一種高度發(fā)達的機能。冬眠的哺乳動物雖然與人類一樣都是溫血動物，但是它們在更寬范圍的調(diào)節(jié)性上獲得了進化，例如在體溫調(diào)節(jié)上，就比非冬眠動物要強。傳統(tǒng)認為，哺乳動物冬眠的奧秘在于心臟。無論冬眠動物，還是非冬眠動物，甚至人類，其心臟工作的原理是相同的。當鈣離子流進心臟的細胞時，就引起心臟收縮；當鈣離子隨即排出細胞時，心臟又開始舒張。但是隨著溫度的降低，非冬眠動物的心臟細胞排除鈣離子的能力明顯降低，從而使心臟的舒張越來越困難，后導致死亡；而此時冬眠動物的心臟細胞則完全與此相反。因此心臟細胞調(diào)節(jié)鈣離子濃度的機制，是冬眠時心臟正?；顒拥年P(guān)鍵所在。后來的研究證實，心臟細胞的這種變化還不是冬眠的根本原因，科學家們推測冬眠終是由動物體內(nèi)的遺傳基因控制的。然而，人們卻一直沒有發(fā)現(xiàn)這種遺傳基因。直到近，日本科學家發(fā)現(xiàn)，在美洲松鼠等冬眠動物的血液中存在一種特殊的蛋白質(zhì)HP。HP只能在冬眠動物身上找到，并與冬眠同步出現(xiàn)。這表明，HP在冬眠中具有重要的作用。那么，在人類身上也能找到類似冬眠的現(xiàn)象嗎？人類也可能冬眠嗎？
答案是肯定的。人在睡眠時也有體溫降低、心跳放慢的現(xiàn)象，這在性質(zhì)上與冬眠相似。而身體碩大的熊的冬眠，為實現(xiàn)人類的冬眠提供了可能。如果以HP為線索，也許能重新認識熊的冬眠。一旦控制熊冬眠的遺傳基因得以破譯，人的冬眠就不是不可能了。這樣，人類就能把自身的代謝控制到低極限，從而有利于癌癥等疾病的長期治療、未來的宇宙旅行等。
1．本文的第一自然段提出了一種假說，對這種假說理解不正確的一項是( )
A．在物種進化的過程中，某些哺乳動物在調(diào)節(jié)性上獲得了進化，從而具備了冬眠的功能
B．比較起人類來，冬眠的哺乳動物在更寬的范圍里發(fā)生了變化
C．冬眠的哺乳動物比起人類來具有更強的體溫調(diào)節(jié)機制
D．冬眠的哺乳動物和非冬眠的哺乳動物之間的區(qū)別并不在于體溫是否可以調(diào)節(jié)
2．按照傳統(tǒng)的看法，下列對動物冬眠時心臟工作原理的解說，符合文意的一項是( )
A． 隨著溫度的降低，心臟細胞排除鈣離子的能力也相應(yīng)提高
B． 當心臟收縮時，鈣離子就流進心臟細胞；當心臟舒張時，鈣離子就從心臟細胞中排出
C．即使在低溫條件下，心臟仍能保持在非低溫條件下收縮和舒張的原狀不變
D．心臟細胞排除鈣離子的能力明顯增強，從而使心臟的收縮也隨之增強
3．文中認為“HP在冬眠中具有重要的作用”，下列不能作為這一觀點的根據(jù)的一項是( )
A．科學家們推測冬眠終是由冬眠動物體內(nèi)的遺傳基因控制的
B．HP是在冬眠動物的血液中新發(fā)現(xiàn)的一種特殊的蛋白質(zhì)
C．HP不能在非冬眠動物體內(nèi)找到，而它的出現(xiàn)周期，又跟冬眠動物的冬眠周期相同
D．在發(fā)現(xiàn)HP之前，人們一直沒有發(fā)現(xiàn)動物體內(nèi)控制冬眠的遺傳基因
4．下列說法不符合原文意思的一項是( )
A．雖然冬眠只是冬眠動物的一種機能，但是從人類治療疾病和宇宙旅行等需要來看，研究人的冬眠還是有重大意義的
B．由于在美洲松鼠等冬眠動物體內(nèi)找到了控制冬眠的遺傳基因，傳統(tǒng)解釋令人懷疑
C．人在睡眠時體溫降低，心跳放慢，對研究人類實現(xiàn)冬眠有重要的啟示
D．身體碩大的熊冬眠的遺傳基因一旦得以破譯，人的冬眠就有可能實現(xiàn)
【解析】
1．B 2．A 3．D 4．B
問題1考察的是考生對關(guān)鍵語句的理解，很顯然，“在更寬范圍的調(diào)節(jié)性上獲得了進化”，并非指哺乳動物“發(fā)生變化”，故B項符合題意。至于D項，表述是正確的，冬眠動物與非冬眠動物都可以調(diào)節(jié)體溫，只不過非冬眠動物調(diào)節(jié)體溫的能力要強一些。從后文中“人在睡眠時也有體溫降低、心跳放慢的現(xiàn)象”這句話，也可確定這句話不存在錯誤。
解答問題2時，主要是應(yīng)注意題干中“動物冬眠時心臟工作原理”這一限制條件。
問題3中的A、B、C三項所表述的意思，都能夠在文章中找到根據(jù)，至于D項，可從邏輯推理上予以否定，即其不能作為“HP在冬眠中具有重要的作用”這一觀點的證據(jù)。
問題4著眼于考察考生對作者寫作意圖與目的把握，顯然，B項不是作者寫作該文的目的所在。
[公務(wù)員講義]
第五講 常識判斷
一、 考點分析
常識判斷題內(nèi)容則涉及政治、經(jīng)濟、法律、行政管理、科技、歷史及綜合常識等，主要考考生對一些應(yīng)知應(yīng)會知識的掌握程度，以及對常見現(xiàn)象或事物產(chǎn)生的原因及結(jié)果等進行分析、歸納、推理的能力。
根據(jù)2005年考試大綱，2005年試題“全部為四擇一的客觀性試題”，因此，常識判斷部分肯定都是單選題，而不會出現(xiàn)多選題。另外，2005年考試大綱特別指出：“常識判斷部分涵蓋法律、政治、經(jīng)濟、管理、人文、科技等方面，主要側(cè)重測查考生的法律知識運用能力，涉及憲法、行政法、經(jīng)濟法、民法等內(nèi)容?！睂Υ耍忌鷳?yīng)認真復(fù)習相關(guān)法律知識，尤其是2004年憲法修正案和行政許可法等熱點內(nèi)容。
常識測驗題沒有太多的解題技巧，主要靠平時的知識積累，靠平時的觀察和思考。答題時應(yīng)注意以下幾點：
(1)仔細審題?？忌鑼㈩}干看清楚，以理解題意。選擇答案時，需將題干與選項聯(lián)系起來思考，選擇哪個選項要根據(jù)其是否符合題干的要求，而不是根據(jù)選項本身的含義是否正確。
(2)排除干擾選項。由于四個選項中，干擾選項具有一定的迷惑性、似真性，因此，在仔細分析的基礎(chǔ)上，將其排除，以防受其誘導而錯選。
(3)注意題意要求。在四個選項中，有時會出現(xiàn)含義不正確的選項，但考生不能見此就盲目排除。一定要看清題目要求的是選擇含義正確的選項還是含義不正確的選項，有時就是要求考生選擇含義不正確選項的。
(4)運用淘汰法做題。當考生對某道題不知該選哪一項時，不妨將四個選項分成兩類，一類是含義相近的，一類是含義特殊的。在選擇時，可將含義相近的三個選項排除，即淘汰，留下含義特殊的一項，即所選的項。注意，這種方法是在掌握知識不足的特殊情況下方使用的一種沒有辦法的辦法。
(5)重視多選題以單選題的形式出現(xiàn)。
二、題型分析
1996年，某理工院校對學生進行一篇1500字的文章測驗，44％的學生不能準確地表達自己的思想；其他57%的學生沒看過四大古典文學名著。造成這種狀況的主要原因是( )
A．理工院校學生素質(zhì)差
B．理工院校長期忽視人文素質(zhì)教育
C．文學作品看多了會影響學習
D．國家教育部門不鼓勵理工科院校加強文科方面的教育
【解答】
這道試題中所談到的現(xiàn)象也是我們平常生活中的普遍現(xiàn)象，但很少有人去追究其原因。這種關(guān)于社會現(xiàn)象分析原因的題目需要考生具有一定的分析問題的能力，但這種題比較靈活，具有一定的可推理性，因而也不是很難。以此題為例，題中現(xiàn)象表明理工科院校學生文學素養(yǎng)較低。選項A說理工科學生素質(zhì)差，顯然是不正確的；選項C說文學作品看多了會影響學習，先不說會不會影響學習，這里談的是看與不看的問題，而不是看多看少的問題，因此C也是不恰當?shù)摹Ｔ倏碊，國家教育部門不鼓勵理工科院校加強文科方面的教育，國家教育部門怎么會反對全面教育呢？只有B項是正確的，正是理工院校長期忽視人文素質(zhì)教育導致了理工學生文學素養(yǎng)的貧乏。
[公務(wù)員講義]
第六講 資料分析
一、考點分析
資料分析測驗主要考查考生對文字、圖形、表格三種形式的數(shù)據(jù)性、統(tǒng)計性資料進行綜合析與加工的能力。資料分析測驗的基本方式是：首先提供一組資料，或是一段文字，要求考生根據(jù)資料的信息進行分析。
1．文字資料分析
文字資料是通過對一個事件的量化敘述，來考查考生的理解與量化處理能力。它需要對全段材料有個整體的把握，需要一種對數(shù)字的敏銳洞察力。
做文字資料分析題，在拿到題目之后，首先要將題目通讀一遍，用大腦分析哪些是重要的，哪些是次要的，然后仔細看一下后面的問題，與自己原先想的印證一下，接下來就有針對性的再認真讀一遍材料，后，開始答題。這樣做，一方面，可以準確地把握材料；另一方面，對材料中的各項數(shù)據(jù)及其各自的作用有了一個明確的認識。
2．統(tǒng)計表分析
統(tǒng)計表是指把獲得的數(shù)字資料，經(jīng)過匯總整理后，按一定的順序排列在一定的表格之內(nèi)的一組數(shù)字。任何一種統(tǒng)計表，都是統(tǒng)計表格與統(tǒng)計數(shù)字的結(jié)合體。
統(tǒng)計表具有一目了然、條理清楚的優(yōu)點，答題時首先要看清標題、縱標目、橫標目以及注釋，了解每行每列的數(shù)據(jù)所代表的含義，然后再有針對性地答題。一般來講，關(guān)于統(tǒng)計表的問題，有三種類型：一種是直接從圖表上查閱答案，這種問題比較簡單；第二種需要結(jié)合幾個因素，進行簡單的計算，這就要求考生弄清題意，找準計算對象；第三種是比較復(fù)雜的分析和計算，需要綜合運用圖表所提供的數(shù)字。
在解答統(tǒng)計表問題時，首先要看清試題的要求，通覽整個材料，然后帶著問題與表中的具體數(shù)值相對照，利用表中所給出的各項數(shù)字指標，研究出某一現(xiàn)象的規(guī)模、速度和比例關(guān)系。
3．統(tǒng)計圖分析
統(tǒng)計圖是根據(jù)統(tǒng)計數(shù)字，用幾何圖形、事物形象和地圖等繪制的各種圖形。它具有直觀、形象、生動、具體等特點。統(tǒng)計圖可以使復(fù)雜的統(tǒng)計數(shù)字簡單化、通俗化、形象化，使人一目了然，便于理解和比較。因此，統(tǒng)計圖在統(tǒng)計資料整理與分析中占有重要地位，并得到廣泛應(yīng)用。
統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表及文字資料不同，它的數(shù)據(jù)蘊含在形象的圖形之中，需要考生對圖形進行過一定的分析之后，才能得到所需的數(shù)字資料。有些統(tǒng)計圖比較簡單，一目了然，但近年考題趨難，出現(xiàn)了一題多圖現(xiàn)象，這要求考生認真細致一些。解答統(tǒng)計圖分析題時，要注意以下幾點：
(1)首先應(yīng)讀懂圖。統(tǒng)計圖分析試題是以圖中反映的信息為依據(jù)，看不懂資料，也就失去答題的前提條件。因此，應(yīng)當把圖中內(nèi)容的閱讀和理解作為正確答題的首要條件。
(2)讀圖時，好帶著題中的問題去讀，注意摘取與試題有關(guān)的重要信息。這樣一方面有利于對資料的理解，另一方面也可減少答題時重復(fù)看圖的時間。
(3)適當采用“排除法”解決問題。統(tǒng)計圖分析題的備選答案，通常有一兩項是迷惑性不強或極易排除的，往往通過圖中反映出的定性結(jié)論就可以排除；在進行計算時，往往通過比較數(shù)值大小、位數(shù)等可排除迷惑選項。
(4)注意統(tǒng)計圖中的統(tǒng)計單位。
二、題型分析
1．文字資料分析
【例1】 某年，我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職
工達到9545.46萬人，分別占農(nóng)村勞動力總數(shù)的23.8％和全國勞動力總數(shù)的17.6％；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)總產(chǎn)值達到6495.66億元，分別占農(nóng)村社會總產(chǎn)值的53.8％和全國社會總產(chǎn)值的24％。其中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)產(chǎn)值達到4592.38億元，占全國工業(yè)總產(chǎn)值的7.6％；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)直接和間接出口創(chuàng)匯80.2億美元，占全國出口創(chuàng)匯總額的16.9％。該年鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)稅金為310.29億元，僅占國家財政總收入的12％。但是在國家財政新增長的部分中所占比重卻明顯地增大。從10年前至該年，10年間鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)稅金增加288.29億元，占國家財政收入增加額的19.7％。同期鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)稅金平均每年增長30.3％，相當于國家財政總收入平均每年增長8.7％的3.48倍。請根據(jù)上述資料回答第1～5題。
1．該年我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工占全國勞動力總數(shù)的比重比占農(nóng)村勞動力總數(shù)的比重低多少？( )
A．23.8％ B．17.6％ C．6.2％ D．6.3％
2.該年我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)總產(chǎn)值占農(nóng)村社會總產(chǎn)值的多少？( )
A．1／2弱 B．1／2強 C．1／4弱 D．1／4強
3．10年前我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)稅金為( )
A．310.29億元 B．288.29億元 C．32億元 D．22億元
4．從10年前至該年，我國財政總收入平均每年增長( )
A．12％ B．19.7％ C．30.3％ D．8.7％
5．該年，我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)產(chǎn)值為( )
A．9545.46億元 B．6495.66億元
C．4592.38億元 D．310.29億元
【解析】 1．C 2．B 3．D 4．D 5．C
第一題，首先在題中找出我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工占農(nóng)村勞動力總數(shù)的比重為23.8％，占全國勞力的比重的17.6％，根據(jù)題中要求，兩個數(shù)字相減就可以了，這是比較容易的一種問題，考察的是考生獲取有效數(shù)據(jù)的能力。
第二題，我們在題中很容易就可以找出，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)總產(chǎn)值占農(nóng)村社會總產(chǎn)值的比重為53.8％。然后我們對照問題，很容易地就會得出答案為B。
第三題與前面兩題相比，顯得稍微復(fù)雜一些，它要求的不是材料中的原始數(shù)據(jù)，而是對材料中幾個相關(guān)數(shù)據(jù)的處理。首先，我們可以在材料中找出該年鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)稅金為310.29億元，然后，繼續(xù)往下讀，我們就可以發(fā)現(xiàn)，下面有這樣一段話“10年間鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)稅金增加288.29億元”，綜合這兩個數(shù)據(jù)，我們就可以得出，10年前我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)稅金為22億元，即選“D”。
第四題看起來好像不太容易計算，實際上，只要細心閱讀材料就會發(fā)現(xiàn)，它的答案就在材料中。材料后一句明確地給出“國家財政總收入平均每年增長8.7％”。答案很明顯地，是選第四個。
第五題的答案也在材料中，這需要的是一個提取數(shù)據(jù)的過程，只是有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)產(chǎn)值的數(shù)據(jù)有兩個，一個是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)總產(chǎn)值達到6495.66億元，另一個是鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)產(chǎn)值達到4592.38億元，需要在看清題目的前提下作出正確選擇。
2.統(tǒng)計表分析
【例2】
某些國家信息業(yè)從業(yè)人數(shù)
國家 就業(yè)總?cè)藬?shù)（萬人） 信息業(yè)從業(yè)人數(shù)（萬人） 信息業(yè)從邊人數(shù)所占比率（%）
中國 57314 6591．1 11．5
蘇聯(lián)（前） 13088 5235．2 40．0
美國 11244 5565．8 49．5
日本 5911 2512．2 42．5
法國 2128 925．7 43．5
意大利 2099 745．1 35．5
巴西 5544 2106．7 38．0
印度 2586 1112．0 43．0
1．下列國家中，信息業(yè)從業(yè)人數(shù)多的國家是( )
A．中國 B．蘇聯(lián)(前) C．美國 D．印度
2．下列國家中，信息業(yè)從業(yè)人數(shù)所占本國就業(yè)總?cè)藬?shù)比重小的是( )
A．中國 B．蘇聯(lián)(前) C．美國 D．印度
3．表中所列國家中，信息業(yè)從業(yè)人數(shù)所占本國就業(yè)總?cè)藬?shù)比重大的是( )
A．蘇聯(lián)(前) B．法國 C．印度 D．以上三個國家均不對
4．意大利從事非信息業(yè)的人數(shù)占就業(yè)總?cè)藬?shù)的多少？( )
A．35.5 B．35.5％ C．64.5 D．64.5％
5．美國從事信息業(yè)的人數(shù)比蘇聯(lián)(前)多多少？( )
A．320.5萬人 B．330.5萬人
C．330.6萬人 D．330.4萬人
【解析】
1．A 2．A 3．D 4．D 5．C
這張統(tǒng)計表羅列的是中、美、日等國的就業(yè)總?cè)藬?shù)及信息業(yè)從業(yè)人數(shù)，因為有一個信息業(yè)所占比例的問題，因此我們要弄明白，這里面不僅涉及絕對值，更有相對值的比較。從中國到意大利這六個國家的信息業(yè)從業(yè)人數(shù)大體上按一個遞減的順序排列，因此我們可以很輕松地做出第一題，選中國。第一題是絕對值的比較，但到了第二題，出現(xiàn)了相對值的比較，比的是信息業(yè)從業(yè)人數(shù)占本國總就業(yè)人數(shù)的比例。不過，這個題還是比較容易的，它給出了具體數(shù)字，不需計算直接比較就可以。第三題及第二題是同一種題目，只不過問的是比重大的而已。第四題開始進入計算環(huán)節(jié)，它已經(jīng)不是直接的比較，而是要求考生對所給的相對值進
行簡單的一步處理后，得出答案。需要理解的是從事信息業(yè)和從事非信息業(yè)的比值之和為“1”，這就容易做了。復(fù)雜且較難的是第五題，因為它已經(jīng)涉及了第二步的比較處理，首先需要將美國與蘇聯(lián)(前)的從事信息業(yè)的人數(shù)找出來，然后進行比較計算。這一過程要求敏
銳地搜尋所需數(shù)據(jù)和進行精確的量化比較。但只要細心，就沒問題了。
3.統(tǒng)計圖分析
【例3】 根據(jù)下面的曲線圖回答1～5題。
某省人口出生死亡率情況
1．該省人口出生率高是( )
A．1965年 B．1970年 C．1975年 D．1980年
2．該省人口處于負增長的年份是( )
A．1965年 B．1948～1956年 C．1945年 D．1970年
3.該省人口出生率在哪一段時間處于增加狀態(tài)？( )
A．1955～1970年 B．1960～1970年
C．1970～1980年 D．1960～1980年
4．據(jù)該省1995年人口自然增長率(出生率減去死亡率)，增長了11萬人，則1955年該省有人口( )
A．2千萬人 B．3千萬人
C．4千萬人 D．5千萬人
5．下列敘述正確的是( )
A．從1960年起，該省的人口自然增長率一直處于上升之中
B．從1960年起，該省的人口自然增長率一直處于下降之中
C．從1980年以后，該省的人口死亡率一直處于下降之中
D．從1980年以后，該省的人口死亡率一直處于上升之中
【解題】 1．B 2．B 3．A 4．A 5．C
第一題，本題問的是出生率高的年份而不是自然增長率高的年份，因此，必須首先弄明白題意。本類題也同樣在這一段過程中沒有具體的數(shù)據(jù)，而同時又常常牽涉到兩條曲線的比較，所以又需靠肉眼去進行直覺的判斷，這里便又存在一個視覺的誤差和作圖的誤差問題，需要結(jié)合選項認真判斷。在這一道題中，只需要看一下實線的走向就可以了。
經(jīng)過仔細比較和觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，出生率曲線在1970年的橫坐標上達到高，以后逐年降低，因此答案選B。第二題需要你找出人口處于負增長的年份，要使人口處于負增長，必須在這一年中人口死亡率大于出生率，回到題目中，也就是說，必須虛線在某一個特定橫坐標的位置高于實線。因此，經(jīng)過仔細觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，在1950～1955年這一段上，及其兩邊各一小段，虛線的位置是高于實線的。再結(jié)合選項，很容易地就會選出正確答案為B。第三題要求你觀察實線在十個階段上的走勢，比較和觀察得出在哪個時間段上實線一直呈上升趨勢，因為只牽涉到一條曲線，因此這是比較容易的，只要稍一觀察，就可以選出答案為A。第四題便出現(xiàn)了本題的特色——數(shù)據(jù)運算了。它需要你首先找出橫坐標為1995的兩條曲線各自的位置，它們的數(shù)值已經(jīng)給出，自然增長率的求法是用出生率減去死亡率，因此本題中的自然增長率就是所給出的兩個數(shù)據(jù)相差的絕對值，具體做法是11÷(12‰-7‰)=2000(萬人)，所以選A。第五題是判斷分析，在這當中，拋開了上題的數(shù)據(jù)假設(shè)，我們需要對這兩條曲線的走勢及相互間的比較作一個全面的認識，然后在四個選項中，一個一個地對照和排除，直到終選出正確的答案為止。
第一講 行政職業(yè)能力測驗概述
一、行政職業(yè)能力測驗的涵義和重要性
1.什么是行政職業(yè)能力測驗
行政職業(yè)能力，是指經(jīng)過適當?shù)膶W習、訓練或被置于適當環(huán)境下完成某項行政管理任務(wù)的可能性或潛力。
行政職業(yè)能力測驗是專門用來測量與行政職業(yè)上的成功有關(guān)的一系列心理能力的考試，由人事部考錄司組織心理學、管理學等學科的專家研制而成，主要用于國家行政機關(guān)招考主任科員以下非領(lǐng)導職務(wù)的公務(wù)員。它既不同于一般的智力測驗，也不同于行政職業(yè)通用基礎(chǔ)知識或具體專業(yè)知識技能的測驗，其功能是通過測量一系列能力，進而預(yù)測考生在行政職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的多種職位上取得成功的可能性。
行政職業(yè)能力測驗的測試內(nèi)容以文字、圖形、數(shù)表三種形式出現(xiàn)，一律采用客觀性試題。在作答要求上，其與現(xiàn)行標準化考試的作答方式無異。但有兩點需要說明：首先，行政職業(yè)能力測驗有嚴格的時限要求，考生在120分鐘內(nèi)不僅要閱讀大量的材料，還需要回答大約130道試題，一道題平均作答時間不到1分鐘，在規(guī)定時間內(nèi)考生答不完全部的試題是常有的現(xiàn)象，也是正常的現(xiàn)象；其次，行政職業(yè)能力測驗的作答要求思維反應(yīng)敏捷，讀完題目內(nèi)容就應(yīng)準確領(lǐng)會題意，并立即作出選擇判斷。
2.行政職業(yè)能力測驗的重要性
行政職業(yè)能力測驗的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)行政職業(yè)能力測驗有利于提高錄用公務(wù)員的準確性。這種測驗有利于幫助人事部門了解考生從事行政工作的潛能差異，避免選拔優(yōu)秀人才過程中可能出現(xiàn)的“高分低能”現(xiàn)象。
(2)行政職業(yè)能力測驗有利于維護錄用考試的權(quán)威性，抑制不正之風的干擾。由于行政職業(yè)能力測驗的試題是由國家人事部組織有關(guān)專家精心研制的，具有試題客觀化、施測標準化、評分自動化等特點，因而具有錄用考試的權(quán)威性與客觀性。這有利于打破公務(wù)員錄用中的說情風、個別領(lǐng)導的干擾風等人情阻力。
(3)行政職業(yè)能力測驗有利于早期淘汰，節(jié)省人力和物力。由于行政職業(yè)能力測驗是一種用紙筆施測的團體性考試方式，這樣，在經(jīng)過行政職業(yè)能力考試初選以后，不具備潛在能力的考生將被早期淘汰，也即被“否決”，無需再進入更復(fù)雜的評價程序了，從而大大節(jié)省了人力和物力，同時也縮短了錄用考試的時間。
二、行政職業(yè)能力測驗的內(nèi)容
根據(jù)人事部有關(guān)專家的多年研究，我國的公務(wù)員為了較好地履行工作職責，必須在掌握和積累一定知識與經(jīng)驗(即常識)的基礎(chǔ)上，具備數(shù)量關(guān)系處理、判斷推理、言語理解與表達、資料分析等基本素質(zhì)能力。據(jù)此，人事部在經(jīng)過多年試驗推廣后，綜合考慮各種因素，終選定數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識判斷、言語理解與表達、資料分析等五個項目作為當前行政職業(yè)能力測驗的內(nèi)容。
1.數(shù)量關(guān)系
數(shù)量關(guān)系部分的試題主要考查應(yīng)試者解決算術(shù)問題的能力，包括數(shù)字推理和數(shù)學運算等，涉及到的知識和所用的材料一般不超過高中范圍，甚至多數(shù)是
小學或初中水平的，以此為媒介，考察應(yīng)試者對數(shù)量關(guān)系的理解和計算能力。
2.判斷推理
判斷推理部分包括圖形推理、演繹推理、定義判斷與事件排序等題型。
3.常識判斷
常識判斷部分的內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟、法律、管理、人文、科技等方面，考查應(yīng)考者在這些方面應(yīng)知應(yīng)會的基本知識以及運用基本知識分析判斷的基本能力。
4.言語理解與表達
言語理解與表達部分的試題考查應(yīng)試者對文字材料的理解、分析與運用的能力。它包括字詞理解能力、句段理解能力、語法的運用能力、字詞拼寫能力等。
5.資料分析
資料分析部分的試題考查應(yīng)試者對圖形、表格和文字形式的統(tǒng)計資料進行準確理解與綜合分析的能力。
三、行政職業(yè)能力測驗的應(yīng)試技巧
1.按新考試大綱的要求準備考試
行政職業(yè)能力測驗的考試大綱，幾乎每年都有些變化，只是有的年份大些，有的年份小些。
為了把考前有限的寶貴時間用在“刀刃”上，考生在復(fù)習前務(wù)必要將新考試大綱與上一年的考試大綱細心地做一下比較，找出其中的變化，并以新考試大綱為準進行復(fù)習。
2.在考前調(diào)整好應(yīng)試心態(tài)
考前，考生既不能太緊張，又不能太大意，應(yīng)該持一種平常的心態(tài)去應(yīng)試，相信自己能考好。重要的是要積極做好考前準備：一是要了解行政職業(yè)能力測驗的實施方法和程序，答題卡和草稿紙的使用方法，答題時間的分配等，以做到心中有數(shù)；二是要研究行政職業(yè)能力測驗的例題，搞清楚題型的特點、答題的思路與某些題型的答題技巧，以做到胸有成竹。
另外，考生還必須糾正得滿分的想法。行政職業(yè)能力測驗的考題涉及多個學科，覆蓋面很廣，要想全部都做對幾乎是不可能的。因此，考生切不要因貪高分而發(fā)急，那將得不償失。
3.注重知識與做題方法的平時積累
行政職業(yè)能力測驗的各部分考題，都涵蓋著豐富的內(nèi)容，平時不花些氣力去積累知識，僅靠考前的突擊是很難奏效的。尤其是常識部分，平時不用豐富的知識充實自己的頭腦，想在考場上獲得好成績也是不可能的。另外，考生平時還要注意積累做題方法，尤其是通過自測的方式，掌握的做題方法越多，到了考場上也就越容易考出好成績來。
4.在考前做些必要的練習
僅從理論上知曉行政職業(yè)能力測驗考試該如何進行，沒有經(jīng)過實踐的檢驗，一旦倉促上考場，是沒有勝出的把握的。因此考生考前一定要找一兩套正式的考題，嚴格按照規(guī)定的時間與考試要求，進行實戰(zhàn)演習，以發(fā)現(xiàn)自己做題中的問題，并有針對性地去克服。當然，行政職業(yè)能力測驗只是測試考生潛能的一種考試，是沒有必要進行反復(fù)練習的，只要認真做一兩次，掌握答題的要領(lǐng)與方法即可。
5.把握好考試時間
考卷打開后，不要忙于做答，先把卷子瀏覽一遍，了解總的題量以及各題的難度情況，粗略分配一下每道題所用的時間，做到心中有數(shù)，以便在答題過程中靈活掌握。
6.先做會做的題
千萬不要在難題上花太多的時間，先保證把會做的題目做完，否則得不償失。遇到難題時，在上面劃一個記號，而后跳過它們，若答完所有題時尚有時間可以再思考這些題目。
[公務(wù)員講義]
第二講 數(shù)量關(guān)系
一、考點分析
數(shù)量關(guān)系測驗主要是測驗考生對數(shù)量關(guān)系的理解與計算的能力，體現(xiàn)了一個人抽象思維的發(fā)展水平。在行政職業(yè)能力測驗中，數(shù)量關(guān)系測驗主要是從數(shù)字推理和數(shù)學運算兩個角度來考查考生對數(shù)量關(guān)系的理解能力和反應(yīng)速度。
數(shù)量關(guān)系測驗含有速度與難度的雙重性質(zhì)。在速度方面，要求考生反應(yīng)靈活活，思維敏捷；在難度方面，其所涉及的數(shù)學知識或原理都不超過小學與初中水平，甚至多數(shù)是小學水平。如果時間充足，獲得正確答案是不成問題的。但在一定的時間限制下，要求考生答題既快又準，這樣，個人之間的能力差異就顯現(xiàn)出來了。可見，該測驗難點并不在于數(shù)字與計算上，而在于對規(guī)律與方法的發(fā)現(xiàn)和把握上，它實際測查的是個人的抽象思維能力。因此，解答數(shù)量關(guān)系測驗題不僅要求考生具有數(shù)字的直覺能力，還需要具有判斷、分析、推理、運算等能力。
1.數(shù)字推理
數(shù)字推理題給出一個數(shù)列，但其中缺少一項，要求考生仔細觀察這個數(shù)列各數(shù)字之間的關(guān)系，找出其中的排列規(guī)律，然后從4個供選擇的答案中選出自己認為合適、合理的一個，來填補空缺項，使之符合原數(shù)列的排列規(guī)律。
在解答數(shù)字推理題時，需要注意的是以下兩點：一是反應(yīng)要快；二是掌握恰當?shù)姆椒ê鸵?guī)律。一般而言，先考察前面相鄰的兩三個數(shù)字之間的關(guān)系，在關(guān)腦中假設(shè)出一種符合這個數(shù)字關(guān)系的規(guī)律，并迅速將這種假設(shè)應(yīng)用到下一個數(shù)字與前一個數(shù)字之間的關(guān)系上，如果得到驗證，就說明假設(shè)的規(guī)律是正確的，由此可以直接推出答案；如果假設(shè)被否定，就馬上改變思路，提出另一種數(shù)量規(guī)律的假設(shè)。另外，有時從后往前推，或者“中間開花”向兩邊推也是較為有效的。
兩個數(shù)列規(guī)律有時交替排列在一列數(shù)字中，是數(shù)字推理測驗中一種較為常見的形式。只有當你把這一列數(shù)字判斷為單數(shù)項與雙數(shù)項交替排列在一起時，才算找到了正確解答這道題的方向，你的成功就已經(jīng)是80%了。
由此可見，即使一些表面看起來很復(fù)雜的排列數(shù)列，只要我們對其進行細致的分析和研究，就會發(fā)現(xiàn)，具體來說，將相鄰的兩個數(shù)相加或相減，相乘或相除之后，它們也不過是由一些簡單的排列規(guī)律復(fù)合而成的。只要掌握它們的排列規(guī)律，善于開動腦筋，就會獲得理想的效果。
需要說明一點：近年來數(shù)字推理題的趨勢是越來越難，即需綜合利用兩個或者兩個以上的規(guī)律。因此，當遇到難題時，可以先跳過去做其他較容易的題目，等有時間再返回來解答難題。這樣處理不但節(jié)省了時間，保證了容易題目的得分率，而且會對難題的解答有所幫助。有時一道題之所以解不出來，是因為我們的思路走進了“死胡同”，無法變換角度思考問題。
此時，與其“卡”死在這里，不如拋開這道題先做別的題。在做其他題的過程中也許就會有新的解題思路，從而有助于解答這些少量的難題。在做這些難題時，有一個基本思路：“嘗試錯誤”。很多數(shù)字推理題不太可能一眼就看出規(guī)律、找到答案，而是要經(jīng)過兩三次的嘗試，逐步排除錯誤的假設(shè)，后找到正確的規(guī)律。
2.數(shù)學運算
數(shù)學運算題主要考查解決四則運算等基本數(shù)字問題的能力。在這種題型中，每道試題中呈現(xiàn)一道算術(shù)式子，或者是表述數(shù)字關(guān)系的一段文字，要求考生迅速、準確地計算出答案，并判斷所計算的結(jié)果與答案各選項中哪一項相同，則該選項即為正確答案，并在答卷紙上將相應(yīng)題號下面的選項字母涂黑。
數(shù)學運算的試題一般比較簡短，其知識內(nèi)容和原理多限于小學數(shù)中的加、減、乘、除四則運算。盡管如此，也不能掉以輕心、麻痹大意，因為測驗有時間限制，需要考生算得既快又準。
二、題型分析
1．數(shù)字推理
【例1】 257，178，259，173，261，168，263，( )
A．275 B．279 C．164 D．163
【解析】 答案為D。通過考察數(shù)字排列的特征，我們會發(fā)現(xiàn)，第一個數(shù)較大，第二個數(shù)較小，第三個數(shù)較大，第四個數(shù)較小……也就是說，奇數(shù)項的都是大數(shù)、而偶數(shù)項的都是小數(shù)。可以判斷，這是兩項數(shù)列交替排列在一起而形成的一種排列方式。這類題目中，規(guī)律不能在鄰項之間尋找，而必須在隔項中尋找。我們可以看出，奇數(shù)項是一種等差數(shù)列的排列方式，而偶數(shù)項也是一個等差數(shù)列，所以括號中的數(shù)應(yīng)為168－5＝163。順便說一下，該題中的兩個數(shù)列都是以等差數(shù)列的規(guī)律排列，但也有一些題目中兩個數(shù)列是按不同規(guī)律排列的，不過題目的實質(zhì)沒有變化。
2．數(shù)學運算
【例2】 425＋683＋544＋828的值是( )。
A．2488 B．2486 C．2484 D．2480
【解析】 答案為D。在四則運算中，如果幾個數(shù)的數(shù)值較大，又似乎沒有什么規(guī)律可循，可以先利用個位進行運算得到尾數(shù)，再與選項中的尾數(shù)進行對比，如果有的對應(yīng)項，就可立即找到答案。如果對應(yīng)項不惟一，再進行按部就班的筆算也不遲。該題中各項的個位數(shù)相加=5＋3＋4+8＝20，尾數(shù)為0，4個選項中只有一個尾數(shù)也為0，故正確選項為D。
【例3】 有一只青蛙在井底，每天爬上4米，又滑下3米，這井有9米深，那么它爬上這口井一共需要多少天？( )
A．2 B．6 C．4 D．7
【解析】 這是一道跳井類型的問題，在答題時有人還誤認為每天爬上4米后又滑3米，兩者之間的差額就是每天能爬上去的量，這樣一算，井有9米深，共需要9天。但這是一個錯誤，因為青蛙爬到5米之后，后一天再爬上4米的話，就可以到井口了，所以一共需要6天，即答案為B。在解這種類型的題目時，應(yīng)該畫一個初步的解析圖，這有利于對題目的正確地理解和解答。
[公務(wù)員講義]
第三講 判斷推理
一、考點分析
1．圖形推理
每道圖形推理題中包含兩套圖形，這兩套圖形具有某種相似性。就是說，兩套圖形具有某種共同特征，也存在某種差異。在每題中，第一套圖形包括三個圖形，第二套圖形包括兩個圖形和一個問號。在這兩套圖形之外還有供選擇的四個圖形。考生應(yīng)選出適合取代問號的一個圖形。正確的答案不僅使兩套圖形表現(xiàn)出一致的規(guī)律或大的相似性，而且應(yīng)使第二套圖形也表現(xiàn)出自己的特征。
解答圖形推理題時，首先要對第一套圖形中的三個圖形進行兩兩比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的共同點和差異，尤其要注意第三個圖形與第二個圖形的差異。因為這種差異與你要找的問號處的圖形與第二套圖形中第二個圖形間的差異有比較直接的關(guān)系。然后再比較第一套圖形與第二套圖形在“形”上的差異。用第一套圖形的變化規(guī)律和第二套圖形的“形”的組合就是問號處所需的圖形。圖形推理中所用的圖形主要是點、線、面及其組合。
2．演繹推理
演繹推理題考察考生的邏輯推理能力。在每道題中給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求考生根據(jù)這段陳述，選擇一個備選答案。正確的答案應(yīng)與所給的陳述相符合，應(yīng)不需要任何附加說明即可以從陳述中直接推出。
解答演繹推理題的方法為：
(1)緊扣題干內(nèi)容，不要對題中陳述的事實提出任何懷疑，不要被與題中陳述不一致的常理所干擾。試題中所給的陳述有的合乎常理，有的可能不太合乎常理。但你心中必須明確，這段陳述在此次考試中被假設(shè)是正確的、不容置疑的?？忌荒軐υ囶}所陳述的事實的正誤提出懷疑，也不能自作聰明地以自己具備的這方面的知識進行推理，得出答案，而完全忽視試題中所陳述的事實。
(2)緊緊依靠形式邏輯有關(guān)推論法則嚴格推理，注意大前提、小前提、結(jié)論三者之間的關(guān)系。在演繹推理題中，前提與結(jié)論之間有必然性的聯(lián)系，結(jié)論不能超出前提所界定的范圍。
因此，在解答此種試題時，必須緊扣題干部分陳述的內(nèi)容，正確答案應(yīng)與所給的陳述相符必須注意的是，此類試題的備選答案具有很強的迷惑性，即各個選項幾乎都是有道理的，但有道理并不等于與這段陳述直接相關(guān)。正確的答案應(yīng)與陳述直接有關(guān)，即從陳述中直接推出。
(3)必要時，可以在草稿紙上用你自己設(shè)計的符號來表示推論過程，幫助你記住一些重要信息和推出正確結(jié)論。
3．定義判斷
定義判斷是考察應(yīng)試者運用標準進行判斷的能力。在每一個問題中，先給應(yīng)試者一個概念的定義，然后再給出一組事件或行為的例子，要求應(yīng)試考生根據(jù)題干中給出的定義，從備選項中選出一個為符合或不符合該定義的典型事物或行為，題干給出的這個定義假設(shè)是正確的，不容置疑的。
解答定義判斷題時，應(yīng)試者應(yīng)從定義本身入手進行分析和判斷，不要憑借自己已有的概念去衡量，特別是當試題的定義與自己頭腦中的定義之間存在差異時，應(yīng)以題目中的定義為準。
做好定義判斷題的關(guān)鍵在于緊扣題目中給出的定義，尤其是定義中那些含有重要內(nèi)涵的關(guān)鍵詞。作為一個概念的定義，其一般都是相當嚴密的，對于事件發(fā)生的前提條件、成立的必要條件以及終的落腳點即中心語都會給出明確的界定，應(yīng)試者在看到一個定義時首先就應(yīng)該標出這些關(guān)鍵詞，然后再閱讀下面給出的事例選項，對應(yīng)看該事例是否符合定義中的規(guī)定。如果能夠區(qū)分開哪些符合哪些不符合則正確答案不難得到。
4．事件排序
事件排序題，主要考察考生在未掌握全部必要事實的條件下解決問題的能力。在每個問題中給出五個事件，每個事件是以簡短詞語或一句話表述的，接著給出的選項是表示五個事件的四種可能發(fā)生順序的四個數(shù)字序列，讓考生選擇一種合理、合乎邏輯的事件排列順序。
題中給出的五個事件表述雖然簡單，但它表示一件事或一個對象演變過程中的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，盡管沒有給出其他細節(jié)，但五個關(guān)鍵環(huán)節(jié)之間的邏輯聯(lián)系是必然存在的。答題時，考生可以利用自己的一般知識對事實作出必要的補充或假設(shè)，或作出合理的假設(shè)來填補缺欠的事件，然后按事件發(fā)生的時間先后順序排列。需要注意的是，正確的答案要求以少的假設(shè)來聯(lián)系和安排這五個事件的發(fā)生順序。
在多數(shù)情況下，解題可采用排除法，即首先確定某環(huán)節(jié)必為先發(fā)生或后發(fā)生，或者確定某兩個環(huán)節(jié)必前后發(fā)生，進而對選項進行排除。
另外，事件排序題的四個選項中也許沒有一個與你設(shè)計的合理的順序相同，但其中必有一個是相對合理的，因此注意不要鉆“牛角尖”，認為沒有正確選項。
二、題型分析
1．圖形推理
【例1】
【解析】 這種試題的特點是每套題中的圖形狀相同，圖形可能是按圖中的某一部分特征旋轉(zhuǎn)而得。解題時要特別注意圖形旋轉(zhuǎn)的角度和方向，因為四個備選答案形狀相同，只是位置和角度不同。此題中圖形是按順時針方向旋轉(zhuǎn)的，第一個圖形與第三個圖形相差90°，即垂直關(guān)系，故選項B為正解答案。
2．演繹推理
【例2】 小王、小劉、小張參加了今年的高考，考完后在一起議論。
小王說：“我肯定考上重點大學?！?BR> 小劉說：“重點大學我是考不上了?！?BR> 小張說：“要是不論重點不重點，我考上肯定沒問題?！?BR> 發(fā)榜結(jié)果表明，三人中考取重點大學、一般大學和沒考上大學的各有一個，并且他們?nèi)齻€人的預(yù)言只有一個人是對的，另外兩個人的預(yù)言都同事實恰好相反?？梢姡?BR> A．王沒考上，小劉考上一般大學，小張考上重點大學
B．王考上一般大學，小劉沒考上，小張考上重點大學
C．王沒考上，小劉考上重點大學，小張考上一般大學
D．王考上一般大學，小劉考上重點大學，小張沒考上
【解析】 要做好這種題，就要先分析好情況。根據(jù)題中的條件，我們知道只有一個人的預(yù)言是對的，另外兩個人的預(yù)言與現(xiàn)實是相反的。先假定小王的預(yù)言是正確的，那么可以得到小王和小劉都考上了重點大學，這與題中的陳述是相矛盾的；再假定小劉的預(yù)言是正確的，則依次可以推知小張沒考上，小劉和小王都考上了一般大學，這與題中的陳述也是相矛盾的；后我們假設(shè)小張的預(yù)言是正確的，則依次可以推知小劉考上了重點大學，小王沒考上，小張考上了一般大學，這與題中的各個條件都是不相矛盾的。正確的答案應(yīng)該選C。
3．定義判斷
【例3】 代理：是代理人依據(jù)被代理人的委托，或根據(jù)法律規(guī)定、人民法院或有關(guān)單位的指定，以被代理人的名義，在代理權(quán)限內(nèi)所實施的民事法律行為。這種行為所產(chǎn)生的法律后果由被代理人承擔。
根據(jù)上述定義，下列情況不屬于代理行為的是( )
A．張某與王某本是鄰居，后因發(fā)生民事糾紛而對簿公堂?？紤]到自己對法律常識不太了解，王某請了一位律師請他全權(quán)代表自己出庭打這場官司。王某終打贏了這場官司。
B．六年級的小學生陳明受到社會無業(yè)人員的影響和教唆，整天尋釁滋事，偷雞摸狗，不務(wù)正業(yè)。他在偷東西時被人發(fā)現(xiàn)，物主下手過重，打得陳明雙腿骨折。其父母很生氣，立即向法院起訴，要求對方給予賠償。
C．某社會混混在武漢以為國內(nèi)某一大學分校招生為名，騙取了大量學費，然后他卷起皮包逃跑了。
D．張某是一正在服刑人員，其家中除了妻子之外沒有別的親屬。禍不單行的是，其
妻子由于受到同村流氓的侮辱而上吊自殺。張某十分氣憤，要向法院提出起訴。于其正在服刑，家中又無其他人可以代訴，于是地方法院指定了一名律師代他打這場官司。
【解析】 先分析代理的定義，代理有三種形式，一種是委托代理，一種是
法定代理，還有一種稱為是指定代理。代理行為必須在代理權(quán)限內(nèi)實施，其后果由被代理人來承擔。我們先看題中的第一個事例，王某請了一位律師，并授權(quán)他代自己打官司，這屬于是委托代理；第二個事例當中，陳明是一個六年級小學生，屬于未成年人，父母是其法定監(jiān)護人。在該事例中陳明的權(quán)益受到損害，其父母自然就成為其法定的代理人，替他討回公道。再看第四個事例，由于張某正在服刑，無人可以代他訴訟，因此法院為他指定了代理人，這屬于指定代理。而第三個事例中，無業(yè)人員與該大學之間并無任何代理關(guān)系，這純屬于一種詐騙行為。題目的要求是要從四個選項中選出一個不符合代理定義的，因此,該題的正確答案應(yīng)該選C。
4．事件排序
【例4】
(1)考古學家買了一個古陶器 (2)一個古陶器被人發(fā)現(xiàn)
(3)考古學家尋找一座古城堡 (4)古陶器被賣給小販
(5)考古學家發(fā)現(xiàn)了一古城堡
A．2—4—1—3—5 B．5—3—4—2—1
C．1—2—4—5—3 D．5—2—4—3—1
【解析】 分析這五個事件，明確這五個事件是
在描述考古學家發(fā)現(xiàn)古城堡的過程，通過表述可知，考古學家是通過對古陶器的分析、鑒定而發(fā)現(xiàn)古城堡的，因此事件(1)(3)(5)之間的發(fā)生順序必為(1)→(3)→(5)；而事件(1)又與事件(2)(4)有著必然的聯(lián)系，這三個事件描述了考古學家得到古陶器的過程，那么在這三個事件中，首先發(fā)生的應(yīng)當是(2)“一個古陶器被人發(fā)現(xiàn)”，進而古陶器才有可能進入“市場”，考古學家才可能買到它。因此，達五個事件的正確發(fā)生順序為：(2)一個古陶器被人發(fā)現(xiàn)→(4)古陶器被賣給小販→(1)考古學家買了一個古陶器→(3)考古學家尋找一座古城堡→(5)考古學家發(fā)現(xiàn)了一座古城堡。
[公務(wù)員講義]
第四講 言語理解與表達
一、考點分析
言語理解與表達部分包括閱讀理解、詞語表達及語句表達等內(nèi)容。
1．閱讀理解
閱讀理解考查考生的以下能力：對語言文字與短文及短文章的綜合分析能力；對詞語一般意思和特定意思的理解；對較復(fù)雜的概念和觀點的準確理解能力。常見的主要有兩種題型：
(1)短文閱讀。一是給出一段短文，讓考生判斷該短文的主題或中心思想、主要論點或觀點等；二是給出一段短文，讓考生總結(jié)出短文的主要內(nèi)容或主要意思、基本內(nèi)容或主要說明的問題等。
(2)短文章閱讀。這是考查考生對語言文字的綜合理解與分析能力，包括對文章語句的一般意義和特定意義的理解，對文章中復(fù)雜概念和觀點的理解，對文章中語句隱含信息的合理推斷，在有諸多因素影響下比較準確地辨明字詞句義，準確地篩選并吸收信息。
在閱讀短文或短文章的過程中，考生應(yīng)充分運用自己的言語知識和寫作經(jīng)驗，對有關(guān)資料的語法、語義及修辭所提供的線索進行一定的分析、綜合與推理。因此，要求考生在閱讀文與短文章過程中，掌握關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵語句和關(guān)鍵段落，以提高對資料的概括能力，達到把握資料作者的寫作動機的目的。同時，閱讀理解的資料，往往取自新近出版的報章雜志，文中引用了不少新的專業(yè)術(shù)語，所以，考生平時要經(jīng)常瀏覽報刊。
2．詞語表達
詞語表達考查考生因詞義相同而造成相互干擾情況下對不同詞匯的辨析能力，或是能夠準確、迅速理解幾個詞語的含義而加以區(qū)別。詞語表達主要有兩種題型：
(1)選詞填空，即要求考生從四個選項中選出一個合適的詞填到題干中的空格內(nèi)，使句子看起來完整，句意表達清楚。
(2)詞語替換，即給定一個完整的句子，在該句子里比較重要的一個詞下面劃一條橫線。要求考生從四個同義詞或近義詞的選項中選出一個合適的詞替換題干中橫線上的詞，但替換后句子的意思不變。
無論是選詞填空還是詞語替換，做好這兩種詞語表達題的關(guān)鍵在于考生頭腦中應(yīng)當擁有大量熟悉的詞匯。主要做到：
(1)找到語感?？忌诳紙錾?，需要在短的時間內(nèi)迅速而準確地把握整個句子試圖表達的意思，這就要求考生有較好的語感。在平時，語感主要靠誦讀而獲得，在考場上就不能朗讀了，主要是靠默讀而找到的。在無法確定的情況下，可將每個詞都放到空格里去嘗試一下，默念一遍，看哪個詞更通順、更自然，則選擇該詞。如果一個詞放到空格里后，讀著繞口、生硬，便不能選擇該詞。只有如此，才能做好選詞填空題。
(2)把握詞義?？忌诳紙錾希柙谄綍r把握詞義訓練的基礎(chǔ)上，準確區(qū)分同義詞或近義詞的含義，即意義相同或相近的詞的含義，如教室與課堂就是一對同義詞，尊敬與尊重就是一對近義詞。如果四個選項中，有三個選項的意思比較接近，另外一個詞義比較突出一些，在這種情況下，當只需一個選項時，那就要選突出的這一項了。當然，當四個選項有各自的含義時，那該題的難度就較大了。但在掌握每個詞的詞義之后，找出正確答案也是不難做到的?？傊?，做詞語替換時，替換之后的句意與原句意要一致，同時，替換的詞在整個句子中要協(xié)調(diào)，要符合原句語意。只有如此，才能做好詞語替換。
3．語句表達
考查考生對語氣、語序、語法結(jié)構(gòu)在言語表達中所起的作用的理解程度。語句表達比詞語表達對考生在語言的規(guī)范性、準確性等方面的要求還高。語句表達主要有四種題型：
(1)病句判斷。即從給出的四句話中讓考生挑出有語病的一句來，或者要求從四句話中選出沒有語病的一句來。有語病的一句，有的用詞錯誤，有的是語法錯誤，有的是修辭錯誤，有的是邏輯錯誤等。
(2)歧義辨析。要求考生在準確把握四個選項和整個句子意思的基礎(chǔ)上，找出有歧義的一句或沒有歧義的一句來。一個句子之所以會產(chǎn)生歧義，有的是由于詞義不明確，有的是由于層次不清，有的是由于語意關(guān)系模糊，即一句話既可以這樣理解，又可以那樣理解。
(3)長句判斷。即先給出一個難度較大的長句，然后針對句子提出問題，要求考生對四個選項進行選擇，以便正確回答所提的問題。
(4)選句填空。這是近兩年才出現(xiàn)的語句表達題型。在一段短文中，留下一處空格，讓考生給出的四個選項中選出一項，即一個句子，填到空格處，從而使整段短文的結(jié)構(gòu)更合理，或是把一個復(fù)句補充完整，或是把一個段落補充完整等。
無論是病句判斷、歧義判斷，還是長句判斷或選句填空，都需要熟悉基本的語法知識，依語法知識對句子進行分析。重點檢查句子成分是否殘缺、搭配是否恰當、次序是否合理、修飾成分運用得是否得當?shù)取Ｍ瑫r，還要注意語感，注重語意表達的準確性。此外，要注意新題型的出題規(guī)律和解題方法，在語句表達題目中，往往有一個或者是幾個選項后面沒有文字，這就要求考生到短文的相關(guān)部分去尋找。
二、題型分析
閱讀下面一段文字，完成1～4題。
有這樣一種假說：冬眠是一種高度發(fā)達的機能。冬眠的哺乳動物雖然與人類一樣都是溫血動物，但是它們在更寬范圍的調(diào)節(jié)性上獲得了進化，例如在體溫調(diào)節(jié)上，就比非冬眠動物要強。傳統(tǒng)認為，哺乳動物冬眠的奧秘在于心臟。無論冬眠動物，還是非冬眠動物，甚至人類，其心臟工作的原理是相同的。當鈣離子流進心臟的細胞時，就引起心臟收縮；當鈣離子隨即排出細胞時，心臟又開始舒張。但是隨著溫度的降低，非冬眠動物的心臟細胞排除鈣離子的能力明顯降低，從而使心臟的舒張越來越困難，后導致死亡；而此時冬眠動物的心臟細胞則完全與此相反。因此心臟細胞調(diào)節(jié)鈣離子濃度的機制，是冬眠時心臟正?；顒拥年P(guān)鍵所在。后來的研究證實，心臟細胞的這種變化還不是冬眠的根本原因，科學家們推測冬眠終是由動物體內(nèi)的遺傳基因控制的。然而，人們卻一直沒有發(fā)現(xiàn)這種遺傳基因。直到近，日本科學家發(fā)現(xiàn)，在美洲松鼠等冬眠動物的血液中存在一種特殊的蛋白質(zhì)HP。HP只能在冬眠動物身上找到，并與冬眠同步出現(xiàn)。這表明，HP在冬眠中具有重要的作用。那么，在人類身上也能找到類似冬眠的現(xiàn)象嗎？人類也可能冬眠嗎？
答案是肯定的。人在睡眠時也有體溫降低、心跳放慢的現(xiàn)象，這在性質(zhì)上與冬眠相似。而身體碩大的熊的冬眠，為實現(xiàn)人類的冬眠提供了可能。如果以HP為線索，也許能重新認識熊的冬眠。一旦控制熊冬眠的遺傳基因得以破譯，人的冬眠就不是不可能了。這樣，人類就能把自身的代謝控制到低極限，從而有利于癌癥等疾病的長期治療、未來的宇宙旅行等。
1．本文的第一自然段提出了一種假說，對這種假說理解不正確的一項是( )
A．在物種進化的過程中，某些哺乳動物在調(diào)節(jié)性上獲得了進化，從而具備了冬眠的功能
B．比較起人類來，冬眠的哺乳動物在更寬的范圍里發(fā)生了變化
C．冬眠的哺乳動物比起人類來具有更強的體溫調(diào)節(jié)機制
D．冬眠的哺乳動物和非冬眠的哺乳動物之間的區(qū)別并不在于體溫是否可以調(diào)節(jié)
2．按照傳統(tǒng)的看法，下列對動物冬眠時心臟工作原理的解說，符合文意的一項是( )
A． 隨著溫度的降低，心臟細胞排除鈣離子的能力也相應(yīng)提高
B． 當心臟收縮時，鈣離子就流進心臟細胞；當心臟舒張時，鈣離子就從心臟細胞中排出
C．即使在低溫條件下，心臟仍能保持在非低溫條件下收縮和舒張的原狀不變
D．心臟細胞排除鈣離子的能力明顯增強，從而使心臟的收縮也隨之增強
3．文中認為“HP在冬眠中具有重要的作用”，下列不能作為這一觀點的根據(jù)的一項是( )
A．科學家們推測冬眠終是由冬眠動物體內(nèi)的遺傳基因控制的
B．HP是在冬眠動物的血液中新發(fā)現(xiàn)的一種特殊的蛋白質(zhì)
C．HP不能在非冬眠動物體內(nèi)找到，而它的出現(xiàn)周期，又跟冬眠動物的冬眠周期相同
D．在發(fā)現(xiàn)HP之前，人們一直沒有發(fā)現(xiàn)動物體內(nèi)控制冬眠的遺傳基因
4．下列說法不符合原文意思的一項是( )
A．雖然冬眠只是冬眠動物的一種機能，但是從人類治療疾病和宇宙旅行等需要來看，研究人的冬眠還是有重大意義的
B．由于在美洲松鼠等冬眠動物體內(nèi)找到了控制冬眠的遺傳基因，傳統(tǒng)解釋令人懷疑
C．人在睡眠時體溫降低，心跳放慢，對研究人類實現(xiàn)冬眠有重要的啟示
D．身體碩大的熊冬眠的遺傳基因一旦得以破譯，人的冬眠就有可能實現(xiàn)
【解析】
1．B 2．A 3．D 4．B
問題1考察的是考生對關(guān)鍵語句的理解，很顯然，“在更寬范圍的調(diào)節(jié)性上獲得了進化”，并非指哺乳動物“發(fā)生變化”，故B項符合題意。至于D項，表述是正確的，冬眠動物與非冬眠動物都可以調(diào)節(jié)體溫，只不過非冬眠動物調(diào)節(jié)體溫的能力要強一些。從后文中“人在睡眠時也有體溫降低、心跳放慢的現(xiàn)象”這句話，也可確定這句話不存在錯誤。
解答問題2時，主要是應(yīng)注意題干中“動物冬眠時心臟工作原理”這一限制條件。
問題3中的A、B、C三項所表述的意思，都能夠在文章中找到根據(jù)，至于D項，可從邏輯推理上予以否定，即其不能作為“HP在冬眠中具有重要的作用”這一觀點的證據(jù)。
問題4著眼于考察考生對作者寫作意圖與目的把握，顯然，B項不是作者寫作該文的目的所在。
[公務(wù)員講義]
第五講 常識判斷
一、 考點分析
常識判斷題內(nèi)容則涉及政治、經(jīng)濟、法律、行政管理、科技、歷史及綜合常識等，主要考考生對一些應(yīng)知應(yīng)會知識的掌握程度，以及對常見現(xiàn)象或事物產(chǎn)生的原因及結(jié)果等進行分析、歸納、推理的能力。
根據(jù)2005年考試大綱，2005年試題“全部為四擇一的客觀性試題”，因此，常識判斷部分肯定都是單選題，而不會出現(xiàn)多選題。另外，2005年考試大綱特別指出：“常識判斷部分涵蓋法律、政治、經(jīng)濟、管理、人文、科技等方面，主要側(cè)重測查考生的法律知識運用能力，涉及憲法、行政法、經(jīng)濟法、民法等內(nèi)容?！睂Υ耍忌鷳?yīng)認真復(fù)習相關(guān)法律知識，尤其是2004年憲法修正案和行政許可法等熱點內(nèi)容。
常識測驗題沒有太多的解題技巧，主要靠平時的知識積累，靠平時的觀察和思考。答題時應(yīng)注意以下幾點：
(1)仔細審題?？忌鑼㈩}干看清楚，以理解題意。選擇答案時，需將題干與選項聯(lián)系起來思考，選擇哪個選項要根據(jù)其是否符合題干的要求，而不是根據(jù)選項本身的含義是否正確。
(2)排除干擾選項。由于四個選項中，干擾選項具有一定的迷惑性、似真性，因此，在仔細分析的基礎(chǔ)上，將其排除，以防受其誘導而錯選。
(3)注意題意要求。在四個選項中，有時會出現(xiàn)含義不正確的選項，但考生不能見此就盲目排除。一定要看清題目要求的是選擇含義正確的選項還是含義不正確的選項，有時就是要求考生選擇含義不正確選項的。
(4)運用淘汰法做題。當考生對某道題不知該選哪一項時，不妨將四個選項分成兩類，一類是含義相近的，一類是含義特殊的。在選擇時，可將含義相近的三個選項排除，即淘汰，留下含義特殊的一項，即所選的項。注意，這種方法是在掌握知識不足的特殊情況下方使用的一種沒有辦法的辦法。
(5)重視多選題以單選題的形式出現(xiàn)。
二、題型分析
1996年，某理工院校對學生進行一篇1500字的文章測驗，44％的學生不能準確地表達自己的思想；其他57%的學生沒看過四大古典文學名著。造成這種狀況的主要原因是( )
A．理工院校學生素質(zhì)差
B．理工院校長期忽視人文素質(zhì)教育
C．文學作品看多了會影響學習
D．國家教育部門不鼓勵理工科院校加強文科方面的教育
【解答】
這道試題中所談到的現(xiàn)象也是我們平常生活中的普遍現(xiàn)象，但很少有人去追究其原因。這種關(guān)于社會現(xiàn)象分析原因的題目需要考生具有一定的分析問題的能力，但這種題比較靈活，具有一定的可推理性，因而也不是很難。以此題為例，題中現(xiàn)象表明理工科院校學生文學素養(yǎng)較低。選項A說理工科學生素質(zhì)差，顯然是不正確的；選項C說文學作品看多了會影響學習，先不說會不會影響學習，這里談的是看與不看的問題，而不是看多看少的問題，因此C也是不恰當?shù)摹Ｔ倏碊，國家教育部門不鼓勵理工科院校加強文科方面的教育，國家教育部門怎么會反對全面教育呢？只有B項是正確的，正是理工院校長期忽視人文素質(zhì)教育導致了理工學生文學素養(yǎng)的貧乏。
[公務(wù)員講義]
第六講 資料分析
一、考點分析
資料分析測驗主要考查考生對文字、圖形、表格三種形式的數(shù)據(jù)性、統(tǒng)計性資料進行綜合析與加工的能力。資料分析測驗的基本方式是：首先提供一組資料，或是一段文字，要求考生根據(jù)資料的信息進行分析。
1．文字資料分析
文字資料是通過對一個事件的量化敘述，來考查考生的理解與量化處理能力。它需要對全段材料有個整體的把握，需要一種對數(shù)字的敏銳洞察力。
做文字資料分析題，在拿到題目之后，首先要將題目通讀一遍，用大腦分析哪些是重要的，哪些是次要的，然后仔細看一下后面的問題，與自己原先想的印證一下，接下來就有針對性的再認真讀一遍材料，后，開始答題。這樣做，一方面，可以準確地把握材料；另一方面，對材料中的各項數(shù)據(jù)及其各自的作用有了一個明確的認識。
2．統(tǒng)計表分析
統(tǒng)計表是指把獲得的數(shù)字資料，經(jīng)過匯總整理后，按一定的順序排列在一定的表格之內(nèi)的一組數(shù)字。任何一種統(tǒng)計表，都是統(tǒng)計表格與統(tǒng)計數(shù)字的結(jié)合體。
統(tǒng)計表具有一目了然、條理清楚的優(yōu)點，答題時首先要看清標題、縱標目、橫標目以及注釋，了解每行每列的數(shù)據(jù)所代表的含義，然后再有針對性地答題。一般來講，關(guān)于統(tǒng)計表的問題，有三種類型：一種是直接從圖表上查閱答案，這種問題比較簡單；第二種需要結(jié)合幾個因素，進行簡單的計算，這就要求考生弄清題意，找準計算對象；第三種是比較復(fù)雜的分析和計算，需要綜合運用圖表所提供的數(shù)字。
在解答統(tǒng)計表問題時，首先要看清試題的要求，通覽整個材料，然后帶著問題與表中的具體數(shù)值相對照，利用表中所給出的各項數(shù)字指標，研究出某一現(xiàn)象的規(guī)模、速度和比例關(guān)系。
3．統(tǒng)計圖分析
統(tǒng)計圖是根據(jù)統(tǒng)計數(shù)字，用幾何圖形、事物形象和地圖等繪制的各種圖形。它具有直觀、形象、生動、具體等特點。統(tǒng)計圖可以使復(fù)雜的統(tǒng)計數(shù)字簡單化、通俗化、形象化，使人一目了然，便于理解和比較。因此，統(tǒng)計圖在統(tǒng)計資料整理與分析中占有重要地位，并得到廣泛應(yīng)用。
統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表及文字資料不同，它的數(shù)據(jù)蘊含在形象的圖形之中，需要考生對圖形進行過一定的分析之后，才能得到所需的數(shù)字資料。有些統(tǒng)計圖比較簡單，一目了然，但近年考題趨難，出現(xiàn)了一題多圖現(xiàn)象，這要求考生認真細致一些。解答統(tǒng)計圖分析題時，要注意以下幾點：
(1)首先應(yīng)讀懂圖。統(tǒng)計圖分析試題是以圖中反映的信息為依據(jù)，看不懂資料，也就失去答題的前提條件。因此，應(yīng)當把圖中內(nèi)容的閱讀和理解作為正確答題的首要條件。
(2)讀圖時，好帶著題中的問題去讀，注意摘取與試題有關(guān)的重要信息。這樣一方面有利于對資料的理解，另一方面也可減少答題時重復(fù)看圖的時間。
(3)適當采用“排除法”解決問題。統(tǒng)計圖分析題的備選答案，通常有一兩項是迷惑性不強或極易排除的，往往通過圖中反映出的定性結(jié)論就可以排除；在進行計算時，往往通過比較數(shù)值大小、位數(shù)等可排除迷惑選項。
(4)注意統(tǒng)計圖中的統(tǒng)計單位。
二、題型分析
1．文字資料分析
【例1】 某年，我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職
工達到9545.46萬人，分別占農(nóng)村勞動力總數(shù)的23.8％和全國勞動力總數(shù)的17.6％；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)總產(chǎn)值達到6495.66億元，分別占農(nóng)村社會總產(chǎn)值的53.8％和全國社會總產(chǎn)值的24％。其中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)產(chǎn)值達到4592.38億元，占全國工業(yè)總產(chǎn)值的7.6％；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)直接和間接出口創(chuàng)匯80.2億美元，占全國出口創(chuàng)匯總額的16.9％。該年鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)稅金為310.29億元，僅占國家財政總收入的12％。但是在國家財政新增長的部分中所占比重卻明顯地增大。從10年前至該年，10年間鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)稅金增加288.29億元，占國家財政收入增加額的19.7％。同期鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)稅金平均每年增長30.3％，相當于國家財政總收入平均每年增長8.7％的3.48倍。請根據(jù)上述資料回答第1～5題。
1．該年我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工占全國勞動力總數(shù)的比重比占農(nóng)村勞動力總數(shù)的比重低多少？( )
A．23.8％ B．17.6％ C．6.2％ D．6.3％
2.該年我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)總產(chǎn)值占農(nóng)村社會總產(chǎn)值的多少？( )
A．1／2弱 B．1／2強 C．1／4弱 D．1／4強
3．10年前我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)稅金為( )
A．310.29億元 B．288.29億元 C．32億元 D．22億元
4．從10年前至該年，我國財政總收入平均每年增長( )
A．12％ B．19.7％ C．30.3％ D．8.7％
5．該年，我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)產(chǎn)值為( )
A．9545.46億元 B．6495.66億元
C．4592.38億元 D．310.29億元
【解析】 1．C 2．B 3．D 4．D 5．C
第一題，首先在題中找出我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工占農(nóng)村勞動力總數(shù)的比重為23.8％，占全國勞力的比重的17.6％，根據(jù)題中要求，兩個數(shù)字相減就可以了，這是比較容易的一種問題，考察的是考生獲取有效數(shù)據(jù)的能力。
第二題，我們在題中很容易就可以找出，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)總產(chǎn)值占農(nóng)村社會總產(chǎn)值的比重為53.8％。然后我們對照問題，很容易地就會得出答案為B。
第三題與前面兩題相比，顯得稍微復(fù)雜一些，它要求的不是材料中的原始數(shù)據(jù)，而是對材料中幾個相關(guān)數(shù)據(jù)的處理。首先，我們可以在材料中找出該年鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)稅金為310.29億元，然后，繼續(xù)往下讀，我們就可以發(fā)現(xiàn)，下面有這樣一段話“10年間鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)稅金增加288.29億元”，綜合這兩個數(shù)據(jù)，我們就可以得出，10年前我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)稅金為22億元，即選“D”。
第四題看起來好像不太容易計算，實際上，只要細心閱讀材料就會發(fā)現(xiàn)，它的答案就在材料中。材料后一句明確地給出“國家財政總收入平均每年增長8.7％”。答案很明顯地，是選第四個。
第五題的答案也在材料中，這需要的是一個提取數(shù)據(jù)的過程，只是有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)產(chǎn)值的數(shù)據(jù)有兩個，一個是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)總產(chǎn)值達到6495.66億元，另一個是鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)產(chǎn)值達到4592.38億元，需要在看清題目的前提下作出正確選擇。
2.統(tǒng)計表分析
【例2】
某些國家信息業(yè)從業(yè)人數(shù)
國家 就業(yè)總?cè)藬?shù)（萬人） 信息業(yè)從業(yè)人數(shù)（萬人） 信息業(yè)從邊人數(shù)所占比率（%）
中國 57314 6591．1 11．5
蘇聯(lián)（前） 13088 5235．2 40．0
美國 11244 5565．8 49．5
日本 5911 2512．2 42．5
法國 2128 925．7 43．5
意大利 2099 745．1 35．5
巴西 5544 2106．7 38．0
印度 2586 1112．0 43．0
1．下列國家中，信息業(yè)從業(yè)人數(shù)多的國家是( )
A．中國 B．蘇聯(lián)(前) C．美國 D．印度
2．下列國家中，信息業(yè)從業(yè)人數(shù)所占本國就業(yè)總?cè)藬?shù)比重小的是( )
A．中國 B．蘇聯(lián)(前) C．美國 D．印度
3．表中所列國家中，信息業(yè)從業(yè)人數(shù)所占本國就業(yè)總?cè)藬?shù)比重大的是( )
A．蘇聯(lián)(前) B．法國 C．印度 D．以上三個國家均不對
4．意大利從事非信息業(yè)的人數(shù)占就業(yè)總?cè)藬?shù)的多少？( )
A．35.5 B．35.5％ C．64.5 D．64.5％
5．美國從事信息業(yè)的人數(shù)比蘇聯(lián)(前)多多少？( )
A．320.5萬人 B．330.5萬人
C．330.6萬人 D．330.4萬人
【解析】
1．A 2．A 3．D 4．D 5．C
這張統(tǒng)計表羅列的是中、美、日等國的就業(yè)總?cè)藬?shù)及信息業(yè)從業(yè)人數(shù)，因為有一個信息業(yè)所占比例的問題，因此我們要弄明白，這里面不僅涉及絕對值，更有相對值的比較。從中國到意大利這六個國家的信息業(yè)從業(yè)人數(shù)大體上按一個遞減的順序排列，因此我們可以很輕松地做出第一題，選中國。第一題是絕對值的比較，但到了第二題，出現(xiàn)了相對值的比較，比的是信息業(yè)從業(yè)人數(shù)占本國總就業(yè)人數(shù)的比例。不過，這個題還是比較容易的，它給出了具體數(shù)字，不需計算直接比較就可以。第三題及第二題是同一種題目，只不過問的是比重大的而已。第四題開始進入計算環(huán)節(jié)，它已經(jīng)不是直接的比較，而是要求考生對所給的相對值進
行簡單的一步處理后，得出答案。需要理解的是從事信息業(yè)和從事非信息業(yè)的比值之和為“1”，這就容易做了。復(fù)雜且較難的是第五題，因為它已經(jīng)涉及了第二步的比較處理，首先需要將美國與蘇聯(lián)(前)的從事信息業(yè)的人數(shù)找出來，然后進行比較計算。這一過程要求敏
銳地搜尋所需數(shù)據(jù)和進行精確的量化比較。但只要細心，就沒問題了。
3.統(tǒng)計圖分析
【例3】 根據(jù)下面的曲線圖回答1～5題。
某省人口出生死亡率情況
1．該省人口出生率高是( )
A．1965年 B．1970年 C．1975年 D．1980年
2．該省人口處于負增長的年份是( )
A．1965年 B．1948～1956年 C．1945年 D．1970年
3.該省人口出生率在哪一段時間處于增加狀態(tài)？( )
A．1955～1970年 B．1960～1970年
C．1970～1980年 D．1960～1980年
4．據(jù)該省1995年人口自然增長率(出生率減去死亡率)，增長了11萬人，則1955年該省有人口( )
A．2千萬人 B．3千萬人
C．4千萬人 D．5千萬人
5．下列敘述正確的是( )
A．從1960年起，該省的人口自然增長率一直處于上升之中
B．從1960年起，該省的人口自然增長率一直處于下降之中
C．從1980年以后，該省的人口死亡率一直處于下降之中
D．從1980年以后，該省的人口死亡率一直處于上升之中
【解題】 1．B 2．B 3．A 4．A 5．C
第一題，本題問的是出生率高的年份而不是自然增長率高的年份，因此，必須首先弄明白題意。本類題也同樣在這一段過程中沒有具體的數(shù)據(jù)，而同時又常常牽涉到兩條曲線的比較，所以又需靠肉眼去進行直覺的判斷，這里便又存在一個視覺的誤差和作圖的誤差問題，需要結(jié)合選項認真判斷。在這一道題中，只需要看一下實線的走向就可以了。
經(jīng)過仔細比較和觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，出生率曲線在1970年的橫坐標上達到高，以后逐年降低，因此答案選B。第二題需要你找出人口處于負增長的年份，要使人口處于負增長，必須在這一年中人口死亡率大于出生率，回到題目中，也就是說，必須虛線在某一個特定橫坐標的位置高于實線。因此，經(jīng)過仔細觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，在1950～1955年這一段上，及其兩邊各一小段，虛線的位置是高于實線的。再結(jié)合選項，很容易地就會選出正確答案為B。第三題要求你觀察實線在十個階段上的走勢，比較和觀察得出在哪個時間段上實線一直呈上升趨勢，因為只牽涉到一條曲線，因此這是比較容易的，只要稍一觀察，就可以選出答案為A。第四題便出現(xiàn)了本題的特色——數(shù)據(jù)運算了。它需要你首先找出橫坐標為1995的兩條曲線各自的位置，它們的數(shù)值已經(jīng)給出，自然增長率的求法是用出生率減去死亡率，因此本題中的自然增長率就是所給出的兩個數(shù)據(jù)相差的絕對值，具體做法是11÷(12‰-7‰)=2000(萬人)，所以選A。第五題是判斷分析，在這當中，拋開了上題的數(shù)據(jù)假設(shè)，我們需要對這兩條曲線的走勢及相互間的比較作一個全面的認識，然后在四個選項中，一個一個地對照和排除，直到終選出正確的答案為止。