澳大利亞的中小學(xué)正面臨著一場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)危機(jī),因?yàn)閹缀鹾苌儆腥嗽敢鈸?dān)當(dāng)學(xué)校里的高職位。校長(zhǎng)們紛紛跳槽,沒有人愿意接他們的班。教育專家說,目前的校長(zhǎng)短缺是前所未有的。
10年前, 墨爾本一所普通小學(xué)的校長(zhǎng)職位會(huì)吸引35名申請(qǐng)者應(yīng)聘。如今,候選的應(yīng)聘者通常不超過4人。問題嚴(yán)重的中小學(xué)是那些位于城市貧民區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校。根據(jù)一個(gè)新的全國(guó)調(diào)查,學(xué)生人數(shù)少于200人的小學(xué)校,以及學(xué)生人數(shù)超過800人的大學(xué)校,難吸引校長(zhǎng)人選。
維州學(xué)校委員會(huì)協(xié)會(huì)的主席斯蒂芬。佛朗茨－福特說,有的學(xué)校情況已經(jīng)嚴(yán)重到校長(zhǎng)招聘廣告發(fā)布后,只收到1份應(yīng)聘書,甚至連1份都沒有。他說,學(xué)校委員會(huì)正在擔(dān)心,應(yīng)聘人數(shù)的減少將導(dǎo)致校長(zhǎng)人選素質(zhì)降低。
“矮子里面拔將軍不是件好事。我們希望優(yōu)中選優(yōu)?！彼f,“太多的學(xué)校受困于校長(zhǎng)的無能,原因就是終錄取的人并不符合這個(gè)崗位的要求。”
負(fù)責(zé)撰寫這份題為《澳大利亞校長(zhǎng)供不應(yīng)求》的報(bào)告的專家來自維州、新南威爾士州和南澳洲。據(jù)他們調(diào)查,公立學(xué)校的校長(zhǎng)緊缺問題嚴(yán)重,盡管教會(huì)學(xué)校和私立學(xué)校同樣面臨吸引合適人選的困難。一個(gè)對(duì)2000名基督教教會(huì)學(xué)校資深教師的調(diào)查顯示,越來越多的教師不愿意申請(qǐng)校長(zhǎng)一職。
為什么那么多的教師不愿意做校長(zhǎng)？根據(jù)這份全國(guó)性的報(bào)告,以及莫納什大學(xué)的一個(gè)研究,如今中小學(xué)校長(zhǎng)一職已經(jīng)成為“死魚”的代名詞。
莫納什大學(xué)2005年對(duì)維州、塔斯馬尼亞州、昆士蘭州公立學(xué)校的資深教師和新近退休的校長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn),教師之所以不愿擔(dān)任校長(zhǎng),校長(zhǎng)之所以不愿留任,主要的原因是校長(zhǎng)的工作任務(wù)日趨繁重,難以負(fù)擔(dān),給個(gè)人健康與家庭生活帶來了嚴(yán)重破壞。即便有經(jīng)驗(yàn),身居學(xué)校高職位達(dá)15年之久的校長(zhǎng)也感到,過去10年來校長(zhǎng)的工作變得越來越繁雜,已讓人無法承受。
兩份報(bào)告都顯示,校長(zhǎng)管理任務(wù)的增多——學(xué)校經(jīng)費(fèi)、法律責(zé)任、基建、勞資關(guān)系、職業(yè)健康與安全等——分散了他們的精力,使他們無暇顧及原來的核心教育任務(wù)。
10年前,克里蘭德中學(xué)校長(zhǎng)大衛(wèi)。芬尼迪有時(shí)間和師生在一起,集中精力研討學(xué)校的戰(zhàn)略計(jì)劃和課程事宜,大多數(shù)周末都可以不受學(xué)校事務(wù)的打擾。但后來,為服從教育部門和其他政府機(jī)構(gòu)的規(guī)定,任務(wù)就像滾雪球一樣越來越多,把自己的時(shí)間全占去了。
現(xiàn)在,他通常每周7天都在學(xué)校,處理各式各樣的工作。即便檢測(cè)電線、電腦也是他的責(zé)任。據(jù)他估算,他的副校長(zhǎng)四分之一的時(shí)間被用于處理跟校車有關(guān)的后勤和法律問題。
55歲的芬尼迪說:“過去,如果有個(gè)球被扔到了屋頂上,我會(huì)叫來后勤人員,然后就解決了?，F(xiàn)在,我必須確保他有一個(gè)使用梯子的執(zhí)照——把梯子靠在墻上需要有正確的做法,然后我還必須監(jiān)視著他爬到屋頂上。服從規(guī)定的壓力之大,實(shí)在讓人覺得很過分?！?BR> 這些耗時(shí)費(fèi)神的雜務(wù)已經(jīng)影響到了校長(zhǎng)們的健康,芬尼迪先生和他的同行們對(duì)此感到非常無奈。根據(jù)澳大利亞教育部2004年的一份報(bào)告,公立學(xué)校的校長(zhǎng)因工作任務(wù)繁重而身心疲憊,幾乎一半的校長(zhǎng)患有跟職業(yè)有關(guān)的疾病。
工作的壓力讓很多校長(zhǎng)早早跳槽。教育部門沒有公開校長(zhǎng)辭職和提前退休的數(shù)字,但調(diào)查顯示,難以留住現(xiàn)任校長(zhǎng)的問題,與沒有足夠應(yīng)聘者同樣嚴(yán)重。
莫納什大學(xué)的研究報(bào)告發(fā)現(xiàn),很多資深教師放棄了做校長(zhǎng)的想法,要么讓自己一直停留在副校長(zhǎng)的位置上,要么選擇跳槽。除了這個(gè)趨勢(shì)外,讓問題更加嚴(yán)重的是教育研究者所稱的“定時(shí)炸彈”——在今后的6年時(shí)間里,大多數(shù)的現(xiàn)任校長(zhǎng)都將到退休年齡。
澳大利亞的中小學(xué)校長(zhǎng)通常在55歲退休,因?yàn)槟菚r(shí)候退休所獲得的養(yǎng)老金會(huì)享受優(yōu)惠的稅收政策。但調(diào)查顯示,校長(zhǎng)辭職或提前退休的主要原因是自己的身體狀況,而非稅收優(yōu)惠。大多數(shù)已經(jīng)退下的校長(zhǎng)表示,如果工作條件好一些,他們會(huì)繼續(xù)干5年。
“55歲離開教育界實(shí)在是太早了,尤其是這部分人已經(jīng)積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn),正處于他們領(lǐng)導(dǎo)事業(yè)的頂峰?！敝鞒帜{什大學(xué)研究的蘭希博士說,“這是一個(gè)巨大的人才浪費(fèi)?！?BR> 澳大利亞的各級(jí)政府以及非政府部門已經(jīng)開始著手解決這個(gè)問題,但蘭希的研究以及全國(guó)性的調(diào)查都發(fā)現(xiàn),這些措施并沒有改變教師對(duì)校長(zhǎng)職位的負(fù)面看法,也沒有解決帶來這種看法的主要原因:過重的工作負(fù)擔(dān)。
全國(guó)調(diào)查的負(fù)責(zé)人之一,迪肯大學(xué)的基爾。布萊克莫爾教授說,教育部門近的政策顯示,沒有人愿意改變校長(zhǎng)的工作職責(zé)和范圍。
“需要對(duì)校長(zhǎng)職責(zé)做出重大調(diào)整,因?yàn)樗鼘?duì)一個(gè)人來說已變得過于沉重,過于復(fù)雜了?！辈既R克莫爾教授說,“減掉行政、基建以及后勤方面的責(zé)任,讓其他人負(fù)責(zé),就會(huì)大有幫助。校長(zhǎng)沒有個(gè)人助手是不可思議的?！?BR> 兩個(gè)研究都指出,如果能夠進(jìn)行職責(zé)分擔(dān),允許年齡大一些的校長(zhǎng)“半退”——一邊行使部分職責(zé),一邊指導(dǎo)同事——校長(zhǎng)一職就會(huì)更加吸引人。
布萊克莫爾認(rèn)為,如果教育部門不愿意對(duì)校長(zhǎng)職位做出更加靈活的調(diào)整,那將使校長(zhǎng)緊缺問題更加惡化。問題的關(guān)鍵在于年輕教師的態(tài)度。他們已不像前幾代教師那樣對(duì)校長(zhǎng)職位情有獨(dú)鐘了。如果不能增強(qiáng)校長(zhǎng)職位的吸引力,使之與其他職業(yè)比起來有競(jìng)爭(zhēng)力,年輕教師就不可能固守崗位,以校長(zhǎng)作為自己的職業(yè)目標(biāo)。
“下一代的年輕教師有很多地方可以去。”布萊克莫爾教授說,“他們讓自己教5年書,然后跳槽。他們成長(zhǎng)于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈,個(gè)人主義色彩很濃的教育體制,他們希望有好的工作,同時(shí)還能兼顧家庭?！?BR> 校長(zhǎng)后繼乏人的困境還因另一個(gè)因素變得更加復(fù)雜:目前處于校長(zhǎng)繼任者位置的資深教師地位尷尬。他們到2010年將40多歲,這個(gè)群體有著他們自己的問題,阻礙著他們立志成為校長(zhǎng)。
這被稱為“迷茫一代”的教師在上個(gè)世紀(jì)80年代至90年代進(jìn)入教師行業(yè),那時(shí)候教師的招聘門檻以及地位都比較低。
一開始,他們中很多只是臨時(shí)教師,或只簽了短期合同,頻頻換學(xué)校,幾乎沒有獲得太多的支持與有效的指導(dǎo)。在90年代,他們經(jīng)歷了一波又一波的職業(yè)調(diào)整,包括自治學(xué)校運(yùn)動(dòng)、裁員、增大工作強(qiáng)度等。很多人在這個(gè)過程中筋疲力盡,深受傷害。
“特別是在維州,這個(gè)群體的教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)崗位懷有一種憤世嫉俗的態(tài)度,他們?cè)缫研牧︺俱擦恕！?BR> 讓他們以及更年輕的教師申請(qǐng)校長(zhǎng)這個(gè)壓力重重的職位,其難度可想而知。目前的一些措施并沒有改變?cè)撀毼徊皇軞g迎的本質(zhì)。
但曾被教育官員恥笑,認(rèn)為不可行的一種領(lǐng)導(dǎo)模式,已經(jīng)在澳大利亞的教會(huì)學(xué)校成功地運(yùn)作了好多年。
維州的4所教會(huì)小學(xué)和中學(xué)實(shí)施了雙校長(zhǎng)制,另有桑德赫斯特主教區(qū)的53所學(xué)校在校長(zhǎng)職位空缺的時(shí)候?qū)㈦p校長(zhǎng)制作為一種選擇。
克隆納德中學(xué)是一所有760名學(xué)生的女子學(xué)校,當(dāng)麥克爾。道爾于1994年被任命為校長(zhǎng)后,就一直實(shí)施雙校長(zhǎng)制。他對(duì)任命他的教會(huì)說,作為一名男性,管理一所女子學(xué)校讓他感覺有些不自在。道爾認(rèn)為,在一個(gè)強(qiáng)調(diào)平等對(duì)待女性的社會(huì),他的任命會(huì)給學(xué)校里的學(xué)生發(fā)出一個(gè)錯(cuò)誤的信號(hào)。
于是,道爾任命了維基。梅耶爾為他的聯(lián)席校長(zhǎng)（co-principal）。教育界對(duì)此的反應(yīng)褒貶不一。有的同行對(duì)聯(lián)席校長(zhǎng)制的理念很感興趣,但也有人認(rèn)為這不現(xiàn)實(shí)而不予理會(huì)。還有人說,這只會(huì)發(fā)生在由修女管理的女子學(xué)校。
有意思的是,當(dāng)時(shí)澳大利亞有一家足球俱樂部也要實(shí)施雙隊(duì)長(zhǎng)制,其他一些俱樂部也在議論紛紛。梅耶爾說,在男性的權(quán)力堡壘和等級(jí)制度中,人們?cè)趯ふ遗c過去不一樣的領(lǐng)導(dǎo)制度,因?yàn)槿藗冋J(rèn)識(shí)到,給個(gè)人施加過重的壓力會(huì)影響結(jié)果。但具有諷刺意味的是,在本應(yīng)該以改造為己任的教育界,卻有人認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的分割是一種女性化的表現(xiàn)。
梅耶爾女士說,這個(gè)模式雖然沒有減少校長(zhǎng)的工作時(shí)間,但卻減輕了一些心理壓力:“共同決策意味著我們能夠進(jìn)行充分討論,并給對(duì)方提供支持?！笨寺〖{德中學(xué)的這兩位校長(zhǎng)共用一間辦公室,一些重大的領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)二人分工明確。一人的重點(diǎn)是課程,另一人的重點(diǎn)是教牧關(guān)懷,每?jī)赡贻啌Q。二人都出席教職工和學(xué)校委員會(huì)的會(huì)議,所有重大決定都共同協(xié)商。
學(xué)生家長(zhǎng)喜歡這種合作領(lǐng)導(dǎo)模式,因?yàn)樗纳屏怂麄兣c校長(zhǎng)的溝通。學(xué)校決定將之推廣到其他領(lǐng)域,學(xué)生自治會(huì)主席及副手的職位被兩位主席替代。自從實(shí)行雙主席制后,學(xué)生的參與程度更高了,領(lǐng)導(dǎo)能力更強(qiáng)了,分工合作、共擔(dān)責(zé)任讓她們很快成長(zhǎng)起來。
全國(guó)性的調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)地方的教育體制對(duì)雙校長(zhǎng)制缺乏支持,因?yàn)殡p校長(zhǎng)制的實(shí)施難度較大。但報(bào)告也指出,在教會(huì)學(xué)校和新西蘭,有很多成功的模式可供教育部門重新審視這個(gè)問題。
10年前, 墨爾本一所普通小學(xué)的校長(zhǎng)職位會(huì)吸引35名申請(qǐng)者應(yīng)聘。如今,候選的應(yīng)聘者通常不超過4人。問題嚴(yán)重的中小學(xué)是那些位于城市貧民區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校。根據(jù)一個(gè)新的全國(guó)調(diào)查,學(xué)生人數(shù)少于200人的小學(xué)校,以及學(xué)生人數(shù)超過800人的大學(xué)校,難吸引校長(zhǎng)人選。
維州學(xué)校委員會(huì)協(xié)會(huì)的主席斯蒂芬。佛朗茨－福特說,有的學(xué)校情況已經(jīng)嚴(yán)重到校長(zhǎng)招聘廣告發(fā)布后,只收到1份應(yīng)聘書,甚至連1份都沒有。他說,學(xué)校委員會(huì)正在擔(dān)心,應(yīng)聘人數(shù)的減少將導(dǎo)致校長(zhǎng)人選素質(zhì)降低。
“矮子里面拔將軍不是件好事。我們希望優(yōu)中選優(yōu)?！彼f,“太多的學(xué)校受困于校長(zhǎng)的無能,原因就是終錄取的人并不符合這個(gè)崗位的要求。”
負(fù)責(zé)撰寫這份題為《澳大利亞校長(zhǎng)供不應(yīng)求》的報(bào)告的專家來自維州、新南威爾士州和南澳洲。據(jù)他們調(diào)查,公立學(xué)校的校長(zhǎng)緊缺問題嚴(yán)重,盡管教會(huì)學(xué)校和私立學(xué)校同樣面臨吸引合適人選的困難。一個(gè)對(duì)2000名基督教教會(huì)學(xué)校資深教師的調(diào)查顯示,越來越多的教師不愿意申請(qǐng)校長(zhǎng)一職。
為什么那么多的教師不愿意做校長(zhǎng)？根據(jù)這份全國(guó)性的報(bào)告,以及莫納什大學(xué)的一個(gè)研究,如今中小學(xué)校長(zhǎng)一職已經(jīng)成為“死魚”的代名詞。
莫納什大學(xué)2005年對(duì)維州、塔斯馬尼亞州、昆士蘭州公立學(xué)校的資深教師和新近退休的校長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn),教師之所以不愿擔(dān)任校長(zhǎng),校長(zhǎng)之所以不愿留任,主要的原因是校長(zhǎng)的工作任務(wù)日趨繁重,難以負(fù)擔(dān),給個(gè)人健康與家庭生活帶來了嚴(yán)重破壞。即便有經(jīng)驗(yàn),身居學(xué)校高職位達(dá)15年之久的校長(zhǎng)也感到,過去10年來校長(zhǎng)的工作變得越來越繁雜,已讓人無法承受。
兩份報(bào)告都顯示,校長(zhǎng)管理任務(wù)的增多——學(xué)校經(jīng)費(fèi)、法律責(zé)任、基建、勞資關(guān)系、職業(yè)健康與安全等——分散了他們的精力,使他們無暇顧及原來的核心教育任務(wù)。
10年前,克里蘭德中學(xué)校長(zhǎng)大衛(wèi)。芬尼迪有時(shí)間和師生在一起,集中精力研討學(xué)校的戰(zhàn)略計(jì)劃和課程事宜,大多數(shù)周末都可以不受學(xué)校事務(wù)的打擾。但后來,為服從教育部門和其他政府機(jī)構(gòu)的規(guī)定,任務(wù)就像滾雪球一樣越來越多,把自己的時(shí)間全占去了。
現(xiàn)在,他通常每周7天都在學(xué)校,處理各式各樣的工作。即便檢測(cè)電線、電腦也是他的責(zé)任。據(jù)他估算,他的副校長(zhǎng)四分之一的時(shí)間被用于處理跟校車有關(guān)的后勤和法律問題。
55歲的芬尼迪說:“過去,如果有個(gè)球被扔到了屋頂上,我會(huì)叫來后勤人員,然后就解決了?，F(xiàn)在,我必須確保他有一個(gè)使用梯子的執(zhí)照——把梯子靠在墻上需要有正確的做法,然后我還必須監(jiān)視著他爬到屋頂上。服從規(guī)定的壓力之大,實(shí)在讓人覺得很過分?！?BR> 這些耗時(shí)費(fèi)神的雜務(wù)已經(jīng)影響到了校長(zhǎng)們的健康,芬尼迪先生和他的同行們對(duì)此感到非常無奈。根據(jù)澳大利亞教育部2004年的一份報(bào)告,公立學(xué)校的校長(zhǎng)因工作任務(wù)繁重而身心疲憊,幾乎一半的校長(zhǎng)患有跟職業(yè)有關(guān)的疾病。
工作的壓力讓很多校長(zhǎng)早早跳槽。教育部門沒有公開校長(zhǎng)辭職和提前退休的數(shù)字,但調(diào)查顯示,難以留住現(xiàn)任校長(zhǎng)的問題,與沒有足夠應(yīng)聘者同樣嚴(yán)重。
莫納什大學(xué)的研究報(bào)告發(fā)現(xiàn),很多資深教師放棄了做校長(zhǎng)的想法,要么讓自己一直停留在副校長(zhǎng)的位置上,要么選擇跳槽。除了這個(gè)趨勢(shì)外,讓問題更加嚴(yán)重的是教育研究者所稱的“定時(shí)炸彈”——在今后的6年時(shí)間里,大多數(shù)的現(xiàn)任校長(zhǎng)都將到退休年齡。
澳大利亞的中小學(xué)校長(zhǎng)通常在55歲退休,因?yàn)槟菚r(shí)候退休所獲得的養(yǎng)老金會(huì)享受優(yōu)惠的稅收政策。但調(diào)查顯示,校長(zhǎng)辭職或提前退休的主要原因是自己的身體狀況,而非稅收優(yōu)惠。大多數(shù)已經(jīng)退下的校長(zhǎng)表示,如果工作條件好一些,他們會(huì)繼續(xù)干5年。
“55歲離開教育界實(shí)在是太早了,尤其是這部分人已經(jīng)積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn),正處于他們領(lǐng)導(dǎo)事業(yè)的頂峰?！敝鞒帜{什大學(xué)研究的蘭希博士說,“這是一個(gè)巨大的人才浪費(fèi)?！?BR> 澳大利亞的各級(jí)政府以及非政府部門已經(jīng)開始著手解決這個(gè)問題,但蘭希的研究以及全國(guó)性的調(diào)查都發(fā)現(xiàn),這些措施并沒有改變教師對(duì)校長(zhǎng)職位的負(fù)面看法,也沒有解決帶來這種看法的主要原因:過重的工作負(fù)擔(dān)。
全國(guó)調(diào)查的負(fù)責(zé)人之一,迪肯大學(xué)的基爾。布萊克莫爾教授說,教育部門近的政策顯示,沒有人愿意改變校長(zhǎng)的工作職責(zé)和范圍。
“需要對(duì)校長(zhǎng)職責(zé)做出重大調(diào)整,因?yàn)樗鼘?duì)一個(gè)人來說已變得過于沉重,過于復(fù)雜了?！辈既R克莫爾教授說,“減掉行政、基建以及后勤方面的責(zé)任,讓其他人負(fù)責(zé),就會(huì)大有幫助。校長(zhǎng)沒有個(gè)人助手是不可思議的?！?BR> 兩個(gè)研究都指出,如果能夠進(jìn)行職責(zé)分擔(dān),允許年齡大一些的校長(zhǎng)“半退”——一邊行使部分職責(zé),一邊指導(dǎo)同事——校長(zhǎng)一職就會(huì)更加吸引人。
布萊克莫爾認(rèn)為,如果教育部門不愿意對(duì)校長(zhǎng)職位做出更加靈活的調(diào)整,那將使校長(zhǎng)緊缺問題更加惡化。問題的關(guān)鍵在于年輕教師的態(tài)度。他們已不像前幾代教師那樣對(duì)校長(zhǎng)職位情有獨(dú)鐘了。如果不能增強(qiáng)校長(zhǎng)職位的吸引力,使之與其他職業(yè)比起來有競(jìng)爭(zhēng)力,年輕教師就不可能固守崗位,以校長(zhǎng)作為自己的職業(yè)目標(biāo)。
“下一代的年輕教師有很多地方可以去。”布萊克莫爾教授說,“他們讓自己教5年書,然后跳槽。他們成長(zhǎng)于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈,個(gè)人主義色彩很濃的教育體制,他們希望有好的工作,同時(shí)還能兼顧家庭?！?BR> 校長(zhǎng)后繼乏人的困境還因另一個(gè)因素變得更加復(fù)雜:目前處于校長(zhǎng)繼任者位置的資深教師地位尷尬。他們到2010年將40多歲,這個(gè)群體有著他們自己的問題,阻礙著他們立志成為校長(zhǎng)。
這被稱為“迷茫一代”的教師在上個(gè)世紀(jì)80年代至90年代進(jìn)入教師行業(yè),那時(shí)候教師的招聘門檻以及地位都比較低。
一開始,他們中很多只是臨時(shí)教師,或只簽了短期合同,頻頻換學(xué)校,幾乎沒有獲得太多的支持與有效的指導(dǎo)。在90年代,他們經(jīng)歷了一波又一波的職業(yè)調(diào)整,包括自治學(xué)校運(yùn)動(dòng)、裁員、增大工作強(qiáng)度等。很多人在這個(gè)過程中筋疲力盡,深受傷害。
“特別是在維州,這個(gè)群體的教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)崗位懷有一種憤世嫉俗的態(tài)度,他們?cè)缫研牧︺俱擦恕！?BR> 讓他們以及更年輕的教師申請(qǐng)校長(zhǎng)這個(gè)壓力重重的職位,其難度可想而知。目前的一些措施并沒有改變?cè)撀毼徊皇軞g迎的本質(zhì)。
但曾被教育官員恥笑,認(rèn)為不可行的一種領(lǐng)導(dǎo)模式,已經(jīng)在澳大利亞的教會(huì)學(xué)校成功地運(yùn)作了好多年。
維州的4所教會(huì)小學(xué)和中學(xué)實(shí)施了雙校長(zhǎng)制,另有桑德赫斯特主教區(qū)的53所學(xué)校在校長(zhǎng)職位空缺的時(shí)候?qū)㈦p校長(zhǎng)制作為一種選擇。
克隆納德中學(xué)是一所有760名學(xué)生的女子學(xué)校,當(dāng)麥克爾。道爾于1994年被任命為校長(zhǎng)后,就一直實(shí)施雙校長(zhǎng)制。他對(duì)任命他的教會(huì)說,作為一名男性,管理一所女子學(xué)校讓他感覺有些不自在。道爾認(rèn)為,在一個(gè)強(qiáng)調(diào)平等對(duì)待女性的社會(huì),他的任命會(huì)給學(xué)校里的學(xué)生發(fā)出一個(gè)錯(cuò)誤的信號(hào)。
于是,道爾任命了維基。梅耶爾為他的聯(lián)席校長(zhǎng)（co-principal）。教育界對(duì)此的反應(yīng)褒貶不一。有的同行對(duì)聯(lián)席校長(zhǎng)制的理念很感興趣,但也有人認(rèn)為這不現(xiàn)實(shí)而不予理會(huì)。還有人說,這只會(huì)發(fā)生在由修女管理的女子學(xué)校。
有意思的是,當(dāng)時(shí)澳大利亞有一家足球俱樂部也要實(shí)施雙隊(duì)長(zhǎng)制,其他一些俱樂部也在議論紛紛。梅耶爾說,在男性的權(quán)力堡壘和等級(jí)制度中,人們?cè)趯ふ遗c過去不一樣的領(lǐng)導(dǎo)制度,因?yàn)槿藗冋J(rèn)識(shí)到,給個(gè)人施加過重的壓力會(huì)影響結(jié)果。但具有諷刺意味的是,在本應(yīng)該以改造為己任的教育界,卻有人認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的分割是一種女性化的表現(xiàn)。
梅耶爾女士說,這個(gè)模式雖然沒有減少校長(zhǎng)的工作時(shí)間,但卻減輕了一些心理壓力:“共同決策意味著我們能夠進(jìn)行充分討論,并給對(duì)方提供支持?！笨寺〖{德中學(xué)的這兩位校長(zhǎng)共用一間辦公室,一些重大的領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)二人分工明確。一人的重點(diǎn)是課程,另一人的重點(diǎn)是教牧關(guān)懷,每?jī)赡贻啌Q。二人都出席教職工和學(xué)校委員會(huì)的會(huì)議,所有重大決定都共同協(xié)商。
學(xué)生家長(zhǎng)喜歡這種合作領(lǐng)導(dǎo)模式,因?yàn)樗纳屏怂麄兣c校長(zhǎng)的溝通。學(xué)校決定將之推廣到其他領(lǐng)域,學(xué)生自治會(huì)主席及副手的職位被兩位主席替代。自從實(shí)行雙主席制后,學(xué)生的參與程度更高了,領(lǐng)導(dǎo)能力更強(qiáng)了,分工合作、共擔(dān)責(zé)任讓她們很快成長(zhǎng)起來。
全國(guó)性的調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)地方的教育體制對(duì)雙校長(zhǎng)制缺乏支持,因?yàn)殡p校長(zhǎng)制的實(shí)施難度較大。但報(bào)告也指出,在教會(huì)學(xué)校和新西蘭,有很多成功的模式可供教育部門重新審視這個(gè)問題。