在美國訪問,常常為學(xué)校充足的教學(xué)資源而驚嘆,也常常會被校長的精打細(xì)算所折服。
在華盛頓州的GigHarbor高級中學(xué),整個學(xué)校大樓的中間就是一個很大的學(xué)生餐廳。我們走進(jìn)學(xué)校的時候,正是學(xué)生用餐的時間。校長告訴我們,因為學(xué)生多、餐廳小,全校的學(xué)生要分三批進(jìn)餐,但只要合理安排上課時間,解決這個問題并不困難。果然,不到20分鐘,1900名學(xué)生便就餐完畢。然后,同學(xué)們把帶輪子的餐桌推到旁邊,餐廳立刻變成了兩個球場。美國的中小學(xué),沒有多少學(xué)校有專門的餐廳。在他們看來,搞那么一個很大的建筑,卻只是在午餐的時候用上十幾分鐘,這種浪費(fèi)太不可思議了。
走進(jìn)學(xué)校圖書館,發(fā)現(xiàn)閱覽室的一角早已擺放得像一個報告廳,演講臺、聽眾席、書記席一應(yīng)俱全,那是專門安排用來向我們中國教育代表團(tuán)介紹情況的。當(dāng)我們參觀完校園又回到圖書館的時候,臨時組建起的“報告廳”沒有了,閱覽室里又搞起了招待代表團(tuán)的午餐會。
翻閱學(xué)校的《課程手冊和注冊指南》,可以看出學(xué)校的資源建設(shè)是圍繞著學(xué)生展開的。學(xué)校創(chuàng)造適合于學(xué)生的教育,而不是讓學(xué)生去適應(yīng)學(xué)校已經(jīng)擁有的一切。學(xué)校對資源的珍惜,對組織資源的慎重,由此也可見一斑。
學(xué)校網(wǎng)站的首頁上有一個學(xué)校教職員表,引起了我們的興趣。在全校15類90多個教職員中,差不多每一類都用小數(shù)來表示人員的數(shù)量。原來,學(xué)校的教職員有好多都是一人兩用甚至幾用,
有的既是優(yōu)秀的化學(xué)教師,同時又兼做護(hù)士；有的既是咨詢員,又是技師。還有一些崗位所需人員沒辦法從學(xué)校的固定職員中聘任,學(xué)校就從社會上招聘一些有教師資格的專業(yè)人員。精打細(xì)算的校長們,往往不會因人設(shè)事,他們的原則是因事設(shè)崗,需要多少,就聘用多少。所以,一位教師是不會長期呆在不滿工作量的崗位上無動于衷的。相互兼職、跨校兼課,也就變得十分自然了。
在美國,學(xué)校的圖書館什么時間向社區(qū)開放,運(yùn)動場什么時候可以舉行社區(qū)比賽,都有明確的
規(guī)定,而且每所學(xué)校都通過網(wǎng)絡(luò)或其他手段向社區(qū)公布服務(wù)電話。
錢是怎么花出去的,又是美國校長必須關(guān)注的一件大事。Gig Harbor高級中學(xué)網(wǎng)站的首頁上就有一張示意圖,是學(xué)校向社會、家長所作的一個資金使用報告。
（《學(xué)生第二》李希貴著華東師范大學(xué)出版社2006年4月出版）
在華盛頓州的GigHarbor高級中學(xué),整個學(xué)校大樓的中間就是一個很大的學(xué)生餐廳。我們走進(jìn)學(xué)校的時候,正是學(xué)生用餐的時間。校長告訴我們,因為學(xué)生多、餐廳小,全校的學(xué)生要分三批進(jìn)餐,但只要合理安排上課時間,解決這個問題并不困難。果然,不到20分鐘,1900名學(xué)生便就餐完畢。然后,同學(xué)們把帶輪子的餐桌推到旁邊,餐廳立刻變成了兩個球場。美國的中小學(xué),沒有多少學(xué)校有專門的餐廳。在他們看來,搞那么一個很大的建筑,卻只是在午餐的時候用上十幾分鐘,這種浪費(fèi)太不可思議了。
走進(jìn)學(xué)校圖書館,發(fā)現(xiàn)閱覽室的一角早已擺放得像一個報告廳,演講臺、聽眾席、書記席一應(yīng)俱全,那是專門安排用來向我們中國教育代表團(tuán)介紹情況的。當(dāng)我們參觀完校園又回到圖書館的時候,臨時組建起的“報告廳”沒有了,閱覽室里又搞起了招待代表團(tuán)的午餐會。
翻閱學(xué)校的《課程手冊和注冊指南》,可以看出學(xué)校的資源建設(shè)是圍繞著學(xué)生展開的。學(xué)校創(chuàng)造適合于學(xué)生的教育,而不是讓學(xué)生去適應(yīng)學(xué)校已經(jīng)擁有的一切。學(xué)校對資源的珍惜,對組織資源的慎重,由此也可見一斑。
學(xué)校網(wǎng)站的首頁上有一個學(xué)校教職員表,引起了我們的興趣。在全校15類90多個教職員中,差不多每一類都用小數(shù)來表示人員的數(shù)量。原來,學(xué)校的教職員有好多都是一人兩用甚至幾用,
有的既是優(yōu)秀的化學(xué)教師,同時又兼做護(hù)士；有的既是咨詢員,又是技師。還有一些崗位所需人員沒辦法從學(xué)校的固定職員中聘任,學(xué)校就從社會上招聘一些有教師資格的專業(yè)人員。精打細(xì)算的校長們,往往不會因人設(shè)事,他們的原則是因事設(shè)崗,需要多少,就聘用多少。所以,一位教師是不會長期呆在不滿工作量的崗位上無動于衷的。相互兼職、跨校兼課,也就變得十分自然了。
在美國,學(xué)校的圖書館什么時間向社區(qū)開放,運(yùn)動場什么時候可以舉行社區(qū)比賽,都有明確的
規(guī)定,而且每所學(xué)校都通過網(wǎng)絡(luò)或其他手段向社區(qū)公布服務(wù)電話。
錢是怎么花出去的,又是美國校長必須關(guān)注的一件大事。Gig Harbor高級中學(xué)網(wǎng)站的首頁上就有一張示意圖,是學(xué)校向社會、家長所作的一個資金使用報告。
（《學(xué)生第二》李希貴著華東師范大學(xué)出版社2006年4月出版）