最近的日本年輕人，流行語，口語的變化迅猛，可能這歸功于個人情報機器的普及造成的，最典型的就是網(wǎng)絡(luò)用語，手機短信用語的影響。與此同時，從事國語教育的老師學者們都不斷呼吁要加強日語規(guī)范教育和義務(wù)教育的日語基礎(chǔ)學習能力。
昨天與孩子的私塾英語老師交談，說起了大多數(shù)日本孩子現(xiàn)在能說日語，而且語速遠遠超過上一代日本人，但是能夠使用日語本來的語法準確地理解日語的日本人這10年日益減少，尤其是日本的年輕人，比如最典型的英語教育中的現(xiàn)在進行時和過去進行時是日本人最頭疼的兩個時態(tài)。殊不知，日語其實也有這兩種時態(tài)。
1.私は車を洗っています。（我在洗車）
2.私は昨日、車を洗った。（我昨天洗車了）
3.私は昨日、車を洗っていた。（我昨天那時正在洗車）
1.是典型的日語現(xiàn)在進行時，我正在洗車。2.是過去時我昨天洗車。3.是我昨天正在洗車，大多數(shù)人對現(xiàn)在進行時沒有特別的困難，日語英語可以對譯，但是大多數(shù)日本年輕人現(xiàn)在卻不知道2和3的區(qū)別。2強調(diào)的是昨天洗車的事實，因此用過去式即可，而3不僅僅是表達昨天洗車這件事，更著重強調(diào)昨天正在洗車時的那個活生生的場面。
同樣，日語獨特的表達方法，給日本人學英語造成了不少的障礙，大多數(shù)日本人說日語脫口而出，卻不知道為何要這樣說，這種現(xiàn)象可以稱為情景流動，不加思索地自己的語言表達習慣被環(huán)境所帶動，習慣成自然，例如，我想吃西瓜，日本人通常的說法是——私は西瓜を食べたいと思っていた。日本人在翻譯英語的時候，由于日語的語序獨特，不同于中文，也不同于英語，因此必須先找出主語和謂語動詞重新組織句子結(jié)構(gòu)，在我們中國人說的時候只有一個“吃”的動詞，因此相當容易組織英語的我想吃西瓜，那就是“I want to……”的句型，但是日本人說的日語里面其實出現(xiàn)了2個動詞，“（吃）食べたい”“（想）思っていた”，而受日語的動詞總是在句子末尾的影響，很多日本人在翻譯“我想吃西瓜”時會出現(xiàn)這樣的英語句型：“I think .”。
由此總結(jié)日本人的英語，可以讓我們中國人學日語的時候獲得一種啟發(fā)，那就是中文翻譯日語時，如果按照中文習慣翻譯，那么是很不像日語的日語，這也就是為什么“他是學生”這句話在日本人嘴里通常不說：“彼は學生です（他是學生）”，而是習慣上說：“彼は學生だと思います（我想他是學生）”，同樣上述例子的我想吃西瓜的日語說“私は西瓜を食べたかった”并沒有錯，但是日本人的日語還是習慣說“私は西瓜を食べたいと思っていた”，初學日語有時候有一種錯覺，感到日語句子的后面部分累贅啰嗦，可有可無的冗余部分很多，其實這正是日語的精髓所在，使用后面很多看似冗余的部分，可以達到表達的曖昧，婉轉(zhuǎn)，柔和會話場景氣氛的效果，而日語的美感也就在于此，因此在翻譯時尤其必須注意。
昨天與孩子的私塾英語老師交談，說起了大多數(shù)日本孩子現(xiàn)在能說日語，而且語速遠遠超過上一代日本人，但是能夠使用日語本來的語法準確地理解日語的日本人這10年日益減少，尤其是日本的年輕人，比如最典型的英語教育中的現(xiàn)在進行時和過去進行時是日本人最頭疼的兩個時態(tài)。殊不知，日語其實也有這兩種時態(tài)。
1.私は車を洗っています。（我在洗車）
2.私は昨日、車を洗った。（我昨天洗車了）
3.私は昨日、車を洗っていた。（我昨天那時正在洗車）
1.是典型的日語現(xiàn)在進行時，我正在洗車。2.是過去時我昨天洗車。3.是我昨天正在洗車，大多數(shù)人對現(xiàn)在進行時沒有特別的困難，日語英語可以對譯，但是大多數(shù)日本年輕人現(xiàn)在卻不知道2和3的區(qū)別。2強調(diào)的是昨天洗車的事實，因此用過去式即可，而3不僅僅是表達昨天洗車這件事，更著重強調(diào)昨天正在洗車時的那個活生生的場面。
同樣，日語獨特的表達方法，給日本人學英語造成了不少的障礙，大多數(shù)日本人說日語脫口而出，卻不知道為何要這樣說，這種現(xiàn)象可以稱為情景流動，不加思索地自己的語言表達習慣被環(huán)境所帶動，習慣成自然，例如，我想吃西瓜，日本人通常的說法是——私は西瓜を食べたいと思っていた。日本人在翻譯英語的時候，由于日語的語序獨特，不同于中文，也不同于英語，因此必須先找出主語和謂語動詞重新組織句子結(jié)構(gòu)，在我們中國人說的時候只有一個“吃”的動詞，因此相當容易組織英語的我想吃西瓜，那就是“I want to……”的句型，但是日本人說的日語里面其實出現(xiàn)了2個動詞，“（吃）食べたい”“（想）思っていた”，而受日語的動詞總是在句子末尾的影響，很多日本人在翻譯“我想吃西瓜”時會出現(xiàn)這樣的英語句型：“I think .”。
由此總結(jié)日本人的英語，可以讓我們中國人學日語的時候獲得一種啟發(fā)，那就是中文翻譯日語時，如果按照中文習慣翻譯，那么是很不像日語的日語，這也就是為什么“他是學生”這句話在日本人嘴里通常不說：“彼は學生です（他是學生）”，而是習慣上說：“彼は學生だと思います（我想他是學生）”，同樣上述例子的我想吃西瓜的日語說“私は西瓜を食べたかった”并沒有錯，但是日本人的日語還是習慣說“私は西瓜を食べたいと思っていた”，初學日語有時候有一種錯覺，感到日語句子的后面部分累贅啰嗦，可有可無的冗余部分很多，其實這正是日語的精髓所在，使用后面很多看似冗余的部分，可以達到表達的曖昧，婉轉(zhuǎn)，柔和會話場景氣氛的效果，而日語的美感也就在于此，因此在翻譯時尤其必須注意。