新聞案例
職稱外語考試質(zhì)疑聲四起
職稱熱經(jīng)久不衰，因為它是在現(xiàn)行體制下，一個人的身份、能力、水平的法定標識，直接牽涉到職務提升、級別待遇、獎金工資等實際問題。進入職稱的殿堂，外語是必須過
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的一關。在現(xiàn)行體制下，你水平再高，能力再強，貢獻再大，不論你的工作用得著用不著外語，只要職稱外語考試不過關，職務就不可能晉升。
11日，全國又舉行了一年的職稱外語考試。專家在接受記者采訪時認為，目前參加考試者付出的成本高，實際收益小，考試僅是走形式，在工作中沒有起到多大作用。（詳見昨天本報）
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英語不應成為判別人才的必要標準
全國政協(xié)委員、工程院院士謝克昌在全國兩會期間，對我國現(xiàn)行英語教育體系提出了種種質(zhì)疑。
英語教育是否全民化
英語教育已經(jīng)成為我國學歷教育體系中教育對象范圍廣，教育持續(xù)時間長的部分。
在近的冬季大學生英語四、六級考試中，全國共有415萬名考生參加。對此，謝克昌提出疑問：我們每年真的需要這么多直接使用英語的人才嗎？
對于當今世界中英語的重要性和不可替代性，謝克昌認為是毋庸置疑的。他說，主要問題不是要不要學，而是如何學，學多少，多少人應該學。就我國現(xiàn)狀來看，在9年義務教育完成后，甚至高等教育完成后，實際使用英語的人究竟有多少？這一數(shù)字可能不易統(tǒng)計，但肯定有不少寶貴的人力、智力和財力被浪費掉了。
前段時間有媒體報道，上海為了迎“世博”，北京為了迎“奧運”，都在城市中掀起了一股“全民學英語”的熱潮。不少讀者都認為“大可不必”，因為迎接奧運會不是靠說多少英語就可以辦好的，而必須扎實地做好各項工作。
英語教育地位是否過高
在現(xiàn)行的高考中，英語與語文、數(shù)學并列成為3＋Ｘ的必考科目；大學英語沒過級就畢不了業(yè)，老師學生不得不花太多的精力在英語上，專業(yè)學習的時間一再壓縮；研究生的錄取，英語在多數(shù)情況下具有一票否決權，很多在職人員放棄了專業(yè)進修和業(yè)務鉆研，去苦讀一個不知何時才能用到的英語，原因就在于職務、職稱晉升的需要……英語水平高低已成為人才選拔的一個重要門檻。謝克昌對這些現(xiàn)象提出質(zhì)疑：“英語的這種地位是否正常？”
謝克昌說：“我們應該明確，英語教育僅僅是整體國民教育中的一個部分，英語是一種語言工具，是全面素質(zhì)教育中的一部分，不應當普遍性地成為繼續(xù)接受教育和人才使用的必要條件?！?BR> 英語教育投入是否合理
英語教育的“一票否決權”帶來了英語教育市場的蓬勃發(fā)展，這其中包括林林總總的培訓學校、補習班，五花八門的考試、測驗，種類繁多數(shù)以萬計的英語課本、參考書、辭典，各式各樣的教育器材，等等。據(jù)統(tǒng)計，英語教育市場已經(jīng)成為中國的一大產(chǎn)業(yè)，年產(chǎn)值高達數(shù)百億元人民幣，約為國民生產(chǎn)總值的百分之一。
對此，謝克昌提出，英語教育的顯赫地位使我國有限的教育資源分布嚴重失調(diào)。我國的老工業(yè)基地和新興的輕工業(yè)區(qū)都不同程度地出現(xiàn)了缺乏合格藍領的“技工荒”，擁有豐富經(jīng)驗的高級技工更是鳳毛麟角，后繼乏人。
英語教育能否以市場為動力
種種疑惑帶來了謝克昌一連串的發(fā)問：現(xiàn)行的英語教育體系是把國家有限的教育資源“好鋼用在了刀刃上”，還是已經(jīng)淪為萬金油式的人造知識、智力測驗？是促進人才成長的利器，還是束縛人才的框框？
他說，判別人才標準不能僅看學歷或職稱的高低，更不能僅看英語水平的高低，而要看他為社會所作的實際貢獻的大小。
他建議，應該明確英語教育僅僅是整體國民教育中的一部分，英語是一種語言工具，是全面素質(zhì)教育中的一分子，不應當普遍性地成為繼續(xù)接受教育和人才使用的必要條件。英語教育應當以市場和社會需求為動力，擴大各種學校尤其是高等學校的辦學自主權，滿足人們自由的、不斷開發(fā)自身潛力的正當需求。同時改革各類升學考試中帶有強制性的英語考試和方法，給學生提供自己社會定位的空間和可能。赧周
過分夸大英語作用要誤幾代人
即使你真的精通了英語與計算機操作，你便能干出一番事業(yè)來？社會的文明程度就提高了？也許說到底，還是大家因為追求一種功利性的東西而人為地造成了英語熱：升初中、高中，考大學、考研究生，評職稱爭榮譽，似乎都與英語有關。博士生的畢業(yè)論文可以差一點，但那份英語卷得考出來，否則你就拿不到學位！不難看出，英語的過熱與我國自上而下的教育導向有關。這個導向本身不錯：要學習外國的先進技術來強國富民，首先應當從學習語言開始。而且，作為一種世界性的語言及網(wǎng)絡通用語言，在經(jīng)濟一體化的信息社會，英語自然有其學習與運用的價值。但過分夸大英語的作用，不把握學習英語的度，這也許會誤了幾代人！曉駿
觀點交鋒
重視英語教育政策不能變
全國政協(xié)委員、民盟中央常委、北大國際關系學院副院長賈慶國：國家重視英語教育的政策不能改變。英語當然要好好學，我們的各種資格考試和職業(yè)門檻強調(diào)英語，也無可厚非。這是因為，我們要認清現(xiàn)實，事實上我們生活在以英語為主導的世界里。中國對外開放這些年來，之所以在對外交往、貿(mào)易、經(jīng)濟合作等方面取得了一些成就和進展，跟我們擁有一些優(yōu)秀的外語人才是分不開的，所以國家重視英語教育的政策是必要的?，F(xiàn)在英語教育方面出現(xiàn)很多問題，我認為是教學方法和應試考試造成的。
至于說英語課的時間太多，擠占了中國學生學習漢語的時間，我覺得這種說法毫無道理。語言之間其實是相互促進的，學好英語本身對于更好地掌握漢語有好處。對于各種考試中應不應該考英語，我覺得應該，理由太簡單了，英語是一個基本語言工具、基本技能、基本素質(zhì)，應該掌握。
全民化學英語不能盲目提
全國人大代表、民盟深圳市委員會主委、深圳市教育局副局長陳觀光：英語教育全民化不能盲目提，應該是經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)有需要、有條件地普及英語教育，比如深圳、上海等一些要建立國際大都市的城市。但是欠發(fā)達地區(qū)用不上這個東西，就沒有必要。我也不大贊成在選拔人才和升學上過分強調(diào)英語。
對于目前大學的四、六級考試，我覺得是一種應試教育的模式，英語已經(jīng)不是作為一種工具，而是死記硬背。有的同學四、六級都過了，但是仍然不會用英語。實踐證明，這種考試形式有許多需要完善的地方，更不應該將這種考試和學位掛鉤。我主張英語基礎教育那一塊應該在大學之前就完成，大學則側(cè)重于英語的應用。
眾說紛紜
學英語是時代的需要
現(xiàn)在哪個大學生的論文不是用電腦打的，哪家銀行哪家大公司不是電腦化辦公的，英語又不是什么特別的洪水猛獸。知識無罪英文不好的技術人員看不懂國外的文獻著作、說明書英文不好的管理人員不能適應國際化潮流。時代在發(fā)展只要是社會發(fā)展需要的為什么不學﹖學英語潮是市場經(jīng)濟自主調(diào)節(jié)的產(chǎn)物難道你敢讓自己的孩子不學英文不學電腦不學開車嗎？到了社會上，看看有沒有人要。
予林
職稱必須有硬性標準
在職稱的評定上，我以為對外語的要求尤其不能含糊。盡管現(xiàn)在的職稱制度存在許多弊端，需要改革，但一個人的能力高低，畢竟要通過一些硬性的條條框框體現(xiàn)出來，空口無憑。即便你從事的領域表面上可能與外語毫不相干，但是掌握外語，至少可以直接了解國外相關研究的進展怎樣、成果怎樣。考古學與外語偏離得夠遠了，但諸如法國福柯《知識考古學》一類的著作，是被推崇的經(jīng)典。有學者認為，現(xiàn)在三聯(lián)出的譯本幾乎完全沒有讀懂福柯的論述。顯然，只有能夠直接運用法語的人才能認識到譯文的弊端。所以，在職稱外語這個問題上，我極力贊成“一票否決權”。設想一下，一個即將擁有職稱甚至高級職稱的人，視野怎么只能在方塊字內(nèi)打圈圈呢？朝白
全民學外語不符合社會發(fā)展規(guī)律
外語學習反映出的“啞巴外語”、“瘸腿外語”等問題的根源在于目前的外語教育。這種教條的外語教育觀是違背教育適應學生身心發(fā)展規(guī)律（內(nèi)部規(guī)律）和教育適應社會發(fā)展規(guī)律（外部規(guī)律）的。這是因為絕大多數(shù)學生費盡心力也學不好，現(xiàn)在全國全民統(tǒng)一要求的外語，說明這種外語教育肯定不符合學生身心發(fā)展規(guī)律；同樣，社會也不需要全國全民都成為外語專業(yè)人才，需要的是不同層次、不同類別的外語人才，并且絕大多數(shù)人終生用不到外語，即便是加入ＷＴＯ后亦然如此，說明這種外語教育肯定不符合社會發(fā)展規(guī)律。
哲大
全民英語熱造成極大浪費
學英語成為全民學習的一種熱，這熱一熱就是幾十年，好像不學英語落后，學了英語就先進，好像英語是衡量一個人素質(zhì)能力的惟一的標準。這種英語學習不知浪費了多少人的智力、財力、人力，它造成了全民學習能力的極大浪費，成了多少人進修路上的攔路虎。多年來，英語這條該死的門檻到底鉗制了多少人才的發(fā)展，在多大程度上影響了中國人才戰(zhàn)略的實施，是該清算的時候了。
杰偉