早稻田大學(xué)用教授的名字來命名他的班級(jí)，于是，初次見面的同學(xué)除了自我介紹外，還不忘自報(bào)家門，例如：“我是'小林班'的”、“我是'川村'班的”。
川村教授的國際法是秋冬季學(xué)期選修人數(shù)較多的一門。他雖然年過半百，但依然神采奕奕。他曾作為法律官員在聯(lián)合國任職多年，在國際法上的造詣?lì)H深。新學(xué)期他將整本《國際法》按章節(jié)分配給每一個(gè)學(xué)生，每次上課的前半部分，新的內(nèi)容先由學(xué)生來講，他則坐在一邊給學(xué)生現(xiàn)場打分，后半部分由他對(duì)不足的部分進(jìn)行補(bǔ)充。對(duì)首次接觸國際法的學(xué)生來說，本來書上的內(nèi)容根本就不熟悉，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生這樣的念頭：采取這樣的講課方法，教授只上半節(jié)課，不會(huì)是他想偷懶吧？
我們向高年級(jí)“川村班”的同學(xué)請(qǐng)教，這才知道，原來這是“川村班”的一貫做法，國際法科目總評(píng)分的60%來自這種上課的表現(xiàn)。一個(gè)學(xué)長告訴我們一條不成文的規(guī)則：“川村教授打分，同樣條件下，講義資料和參考書的數(shù)量越多，你的成績?cè)胶??！?BR> 有一天，是國際海事糾紛的處理課，來自沖繩的女生發(fā)給每個(gè)人的講義資料足足有十二張A3紙，光參考書就搬來了十五本。講解時(shí)，她針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都準(zhǔn)備了詳細(xì)的判例和說明，并提出了自己的觀點(diǎn)。那天，川村教授坐在一旁，一邊聽一邊不時(shí)地點(diǎn)頭，破天荒地多給了她十五分鐘講課時(shí)間，看得出，他很滿意?！氨燃瓮瑢W(xué)的講解條理清晰、資料翔實(shí)，希望大家向她學(xué)習(xí)?！贝ù褰淌诮o了她本學(xué)期迄今為止課堂表現(xiàn)的高分。
看到這樣的結(jié)果，我們幾個(gè)還沒輪到講的人，不約而同地一頭扎進(jìn)了圖書館。先把有關(guān)國際法的書目檢索出來，一本一本地翻閱，凡是和自己講解的內(nèi)容有關(guān)的，就摘錄或復(fù)印下來，然后針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，尋找判例和國際法專家對(duì)判例的評(píng)論。就這樣，不知不覺中對(duì)自己所承擔(dān)的章節(jié)有了比較全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，在查閱資料和準(zhǔn)備講義的過程中，又復(fù)習(xí)了過去學(xué)到的知識(shí)，對(duì)自己未接觸過的知識(shí)發(fā)生了興趣。
學(xué)期結(jié)束，我終于明白為什么每學(xué)期有那么多學(xué)生選川村教授的課——一個(gè)真正優(yōu)秀的國際法人才，必須掌握豐富的判例，才能在國際法領(lǐng)域游刃有余。
川村教授的國際法是秋冬季學(xué)期選修人數(shù)較多的一門。他雖然年過半百，但依然神采奕奕。他曾作為法律官員在聯(lián)合國任職多年，在國際法上的造詣?lì)H深。新學(xué)期他將整本《國際法》按章節(jié)分配給每一個(gè)學(xué)生，每次上課的前半部分，新的內(nèi)容先由學(xué)生來講，他則坐在一邊給學(xué)生現(xiàn)場打分，后半部分由他對(duì)不足的部分進(jìn)行補(bǔ)充。對(duì)首次接觸國際法的學(xué)生來說，本來書上的內(nèi)容根本就不熟悉，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生這樣的念頭：采取這樣的講課方法，教授只上半節(jié)課，不會(huì)是他想偷懶吧？
我們向高年級(jí)“川村班”的同學(xué)請(qǐng)教，這才知道，原來這是“川村班”的一貫做法，國際法科目總評(píng)分的60%來自這種上課的表現(xiàn)。一個(gè)學(xué)長告訴我們一條不成文的規(guī)則：“川村教授打分，同樣條件下，講義資料和參考書的數(shù)量越多，你的成績?cè)胶??！?BR> 有一天，是國際海事糾紛的處理課，來自沖繩的女生發(fā)給每個(gè)人的講義資料足足有十二張A3紙，光參考書就搬來了十五本。講解時(shí)，她針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都準(zhǔn)備了詳細(xì)的判例和說明，并提出了自己的觀點(diǎn)。那天，川村教授坐在一旁，一邊聽一邊不時(shí)地點(diǎn)頭，破天荒地多給了她十五分鐘講課時(shí)間，看得出，他很滿意?！氨燃瓮瑢W(xué)的講解條理清晰、資料翔實(shí)，希望大家向她學(xué)習(xí)?！贝ù褰淌诮o了她本學(xué)期迄今為止課堂表現(xiàn)的高分。
看到這樣的結(jié)果，我們幾個(gè)還沒輪到講的人，不約而同地一頭扎進(jìn)了圖書館。先把有關(guān)國際法的書目檢索出來，一本一本地翻閱，凡是和自己講解的內(nèi)容有關(guān)的，就摘錄或復(fù)印下來，然后針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，尋找判例和國際法專家對(duì)判例的評(píng)論。就這樣，不知不覺中對(duì)自己所承擔(dān)的章節(jié)有了比較全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，在查閱資料和準(zhǔn)備講義的過程中，又復(fù)習(xí)了過去學(xué)到的知識(shí)，對(duì)自己未接觸過的知識(shí)發(fā)生了興趣。
學(xué)期結(jié)束，我終于明白為什么每學(xué)期有那么多學(xué)生選川村教授的課——一個(gè)真正優(yōu)秀的國際法人才，必須掌握豐富的判例，才能在國際法領(lǐng)域游刃有余。