“想像力不豐富的人很難寫出好作文，寫作不能太老實(shí)巴交?！弊蛉障挛纾A中師范大學(xué)文學(xué)院教授、《語文教學(xué)與研究》雜志主編、作家曉蘇做客“晨報(bào)課堂”，鼓勵(lì)大家寫作時(shí)要把想像力用到讀者的心坎里。
在兩個(gè)小時(shí)講座里，曉蘇妙語連珠，圍繞《作文與想象》這一主題，結(jié)合十余例佳作、趣聞給現(xiàn)場200余位中小學(xué)生及其家長來了一場“頭腦風(fēng)暴”。
曉蘇說，很多孩子認(rèn)為寫作是件很痛苦的事，以寫《和諧》為例，有的孩子下筆就是父母又吵架了，自己上去勸架，希望他們響應(yīng)建設(shè)和諧社會(huì)的號召等等，寫出來的作文別說老師不欣賞，就連自己也覺得平淡干癟。“這些孩子寫作時(shí)太老實(shí)，任何好的作品都不會(huì)是對生活的照搬照抄?！睍蕴K表示，寫作文是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，想像力就是一雙靈動(dòng)的翅膀，運(yùn)用回想、推想、聯(lián)想、幻想等方式，可以增強(qiáng)作文的文學(xué)性、生動(dòng)性和深刻性。
當(dāng)然，想象也要有方向感，要通過對自己心中已有的記憶表象進(jìn)行由此及彼，由表及里、由淺入深地整合、加工，進(jìn)而創(chuàng)造出新的形象。
名家講授
多元化想象不愁寫不出
有一句歌詞說看女孩兒要上看下看左看右看，才發(fā)現(xiàn)原來每個(gè)女孩兒都不簡單。如果寫作文時(shí)，能試著前想后想上想下想，相信也會(huì)體會(huì)到原來寫作其實(shí)并不是那么難。
有一位家長曾給自己的孩子出過這樣一則作文題：
甲：跳！
乙：??？
甲：跳吧！
乙：啊……
請根據(jù)以上提示，寫一篇作文并用上該對話。
沒想到平時(shí)討厭寫作文的孩子，看到這道怪題反而來了興趣，一天之內(nèi)竟然洋洋灑灑寫了三篇內(nèi)容完全不同的作文。為何短短幾個(gè)字的提示，孩子居然能夠下筆千言，關(guān)鍵就在于發(fā)揮了想象，為不同的人物設(shè)定了不同的情景，而其中寫到的細(xì)節(jié)并非恣意濫造的，而是來源于生活。
陌生化想象賺眼球
寫司空見慣的東西很難吊起讀者的胃口，因?yàn)槿魏巫x者都有一種喜新厭舊的情結(jié)。如果所寫的畫面與情節(jié)是別人沒想到的，想不讓別人讀下去恐怕也難。所以，寫作文要想象，好是陌生化想象。
就拿寫《我愛媽媽》為例，許多孩子提起筆來就是生病期間，媽媽如何衣不解帶地照顧我，再不然就是突降暴雨，媽媽又是怎樣趟著水冒雨為我送傘……然后，三番幾次發(fā)出感慨：我愛媽媽。其實(shí)這里面也有想象，遺憾的是這種想象太過老套，難怪有的老師看得直打瞌睡。但是有的孩子反彈琵琶給人以新鮮感，雖然全文沒有用過一個(gè)“愛”字，字里行間卻飽含愛意。
錯(cuò)位式想象要“心狠手辣”
蘇聯(lián)有一位的學(xué)者曾說過，好的文學(xué)作品，情節(jié)都是錯(cuò)位的。
在許多文學(xué)作品、影視作品中，也常常是那些錯(cuò)位的故事給大家留下為深刻的印象。特別是在情感設(shè)計(jì)上，往往是甲愛上乙，乙卻不愛甲，甲想方設(shè)法表達(dá)自己的愛，乙終于被打動(dòng)了，當(dāng)乙發(fā)現(xiàn)自己已深愛上甲后，甲又不再愛乙了。名著《安娜?卡列尼娜》也印證了這樣一個(gè)規(guī)律。設(shè)想如果一切都是順順當(dāng)當(dāng)、水到渠成的話，還會(huì)那么打動(dòng)人心嗎？
寫作者有時(shí)候就得“心狠手辣”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錯(cuò)位式想象，達(dá)到使讀者眼里含淚、心在泣血的效果。
對話曉蘇
記者：中高考時(shí)完成一篇800字左右的作文通常只有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間。在如此短的時(shí)間內(nèi)，要想寫出一篇精彩的文章并非易事，于是一些學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場塑構(gòu)，您是否認(rèn)同這種做法？
曉蘇：塑構(gòu)也是一種不簡單的能力，是智慧與積累的結(jié)晶?？紙錾峡梢耘R時(shí)塑構(gòu)出一篇優(yōu)秀的作文很大程度上源于平時(shí)豐富的積累。積累包括生活積累、藝術(shù)積累和思想積累，當(dāng)這三方面的積累達(dá)到一定的厚度，在中高考的作文主題和平時(shí)積累之間就會(huì)找到一個(gè)合適的對接點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩者的自由轉(zhuǎn)換。可見，塑構(gòu)不是人人都可以做得到的，它需要有扎實(shí)的積累作鋪墊。
記者：您在講座中說，每一位家長都可以成為一名好的作文老師。家長可以從哪些方面入手？
曉蘇：我認(rèn)為家長應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：首先，提高自己的品位，在文學(xué)中找到自己的精神寄托。有的家長在家里對孩子的學(xué)習(xí)狀況不聞不問，卻對養(yǎng)寵物和打麻將情有獨(dú)鐘，追求物質(zhì)的滿足和享受。家長尚且如此，如何要求自己的孩子能夠主動(dòng)向?qū)W。建議家長不妨多買些文學(xué)類書籍，并與孩子一起讀，提高自身的修養(yǎng)和品位。其次，家長要善于與孩子交流。在孩子面前，家長應(yīng)表現(xiàn)出自己真善美的一面，自己的缺點(diǎn)和劣習(xí)要有所保留和掩藏。家庭成員或親屬間有文人的，應(yīng)多鼓勵(lì)孩子與他們交朋友。對孩子寫的東西要學(xué)會(huì)鑒賞，多關(guān)注、多鼓勵(lì)孩子。后，要培養(yǎng)孩子的愛心、孝心、誠心。一個(gè)沒有愛心的人是寫不好作文的。
記者：很多老師都強(qiáng)調(diào)要有真情實(shí)感。請問如何讓文學(xué)創(chuàng)作的真情實(shí)感與合理想象結(jié)合得更加融洽？
曉蘇：文學(xué)是一種虛實(shí)相生的姿態(tài)，是一種理想主義與浪漫主義相結(jié)合的姿態(tài)。任何作文都不能照搬生活，文學(xué)創(chuàng)作所需要的真情實(shí)感也不等同于真人真事，而是在內(nèi)容、情感真實(shí)的基礎(chǔ)上用文學(xué)的姿態(tài)、眼光考量和審視，經(jīng)過藝術(shù)的提煉后留下更加飽含真理的真情實(shí)感。因此，我們要用文學(xué)的姿態(tài)看待生活。
記者：有人認(rèn)為，競賽作文和應(yīng)試作文是兩回事，對此您怎樣看待？
曉蘇：這是一個(gè)觀念的問題。競賽作文的評判標(biāo)準(zhǔn)往往比較超前，強(qiáng)調(diào)用文學(xué)的眼光去發(fā)掘優(yōu)秀之作。中高考的應(yīng)試作文相對而言評價(jià)觀念比較僵化、落后。不過，現(xiàn)在這種情況有所改變。比如，現(xiàn)在的高考都由大學(xué)老師來制定評分細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)作文的文學(xué)性和創(chuàng)新性，善于在一定范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新和探索的學(xué)生往往在考試中能得到較高分?jǐn)?shù)。
在兩個(gè)小時(shí)講座里，曉蘇妙語連珠，圍繞《作文與想象》這一主題，結(jié)合十余例佳作、趣聞給現(xiàn)場200余位中小學(xué)生及其家長來了一場“頭腦風(fēng)暴”。
曉蘇說，很多孩子認(rèn)為寫作是件很痛苦的事，以寫《和諧》為例，有的孩子下筆就是父母又吵架了，自己上去勸架，希望他們響應(yīng)建設(shè)和諧社會(huì)的號召等等，寫出來的作文別說老師不欣賞，就連自己也覺得平淡干癟。“這些孩子寫作時(shí)太老實(shí)，任何好的作品都不會(huì)是對生活的照搬照抄?！睍蕴K表示，寫作文是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，想像力就是一雙靈動(dòng)的翅膀，運(yùn)用回想、推想、聯(lián)想、幻想等方式，可以增強(qiáng)作文的文學(xué)性、生動(dòng)性和深刻性。
當(dāng)然，想象也要有方向感，要通過對自己心中已有的記憶表象進(jìn)行由此及彼，由表及里、由淺入深地整合、加工，進(jìn)而創(chuàng)造出新的形象。
名家講授
多元化想象不愁寫不出
有一句歌詞說看女孩兒要上看下看左看右看，才發(fā)現(xiàn)原來每個(gè)女孩兒都不簡單。如果寫作文時(shí)，能試著前想后想上想下想，相信也會(huì)體會(huì)到原來寫作其實(shí)并不是那么難。
有一位家長曾給自己的孩子出過這樣一則作文題：
甲：跳！
乙：??？
甲：跳吧！
乙：啊……
請根據(jù)以上提示，寫一篇作文并用上該對話。
沒想到平時(shí)討厭寫作文的孩子，看到這道怪題反而來了興趣，一天之內(nèi)竟然洋洋灑灑寫了三篇內(nèi)容完全不同的作文。為何短短幾個(gè)字的提示，孩子居然能夠下筆千言，關(guān)鍵就在于發(fā)揮了想象，為不同的人物設(shè)定了不同的情景，而其中寫到的細(xì)節(jié)并非恣意濫造的，而是來源于生活。
陌生化想象賺眼球
寫司空見慣的東西很難吊起讀者的胃口，因?yàn)槿魏巫x者都有一種喜新厭舊的情結(jié)。如果所寫的畫面與情節(jié)是別人沒想到的，想不讓別人讀下去恐怕也難。所以，寫作文要想象，好是陌生化想象。
就拿寫《我愛媽媽》為例，許多孩子提起筆來就是生病期間，媽媽如何衣不解帶地照顧我，再不然就是突降暴雨，媽媽又是怎樣趟著水冒雨為我送傘……然后，三番幾次發(fā)出感慨：我愛媽媽。其實(shí)這里面也有想象，遺憾的是這種想象太過老套，難怪有的老師看得直打瞌睡。但是有的孩子反彈琵琶給人以新鮮感，雖然全文沒有用過一個(gè)“愛”字，字里行間卻飽含愛意。
錯(cuò)位式想象要“心狠手辣”
蘇聯(lián)有一位的學(xué)者曾說過，好的文學(xué)作品，情節(jié)都是錯(cuò)位的。
在許多文學(xué)作品、影視作品中，也常常是那些錯(cuò)位的故事給大家留下為深刻的印象。特別是在情感設(shè)計(jì)上，往往是甲愛上乙，乙卻不愛甲，甲想方設(shè)法表達(dá)自己的愛，乙終于被打動(dòng)了，當(dāng)乙發(fā)現(xiàn)自己已深愛上甲后，甲又不再愛乙了。名著《安娜?卡列尼娜》也印證了這樣一個(gè)規(guī)律。設(shè)想如果一切都是順順當(dāng)當(dāng)、水到渠成的話，還會(huì)那么打動(dòng)人心嗎？
寫作者有時(shí)候就得“心狠手辣”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錯(cuò)位式想象，達(dá)到使讀者眼里含淚、心在泣血的效果。
對話曉蘇
記者：中高考時(shí)完成一篇800字左右的作文通常只有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間。在如此短的時(shí)間內(nèi)，要想寫出一篇精彩的文章并非易事，于是一些學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場塑構(gòu)，您是否認(rèn)同這種做法？
曉蘇：塑構(gòu)也是一種不簡單的能力，是智慧與積累的結(jié)晶?？紙錾峡梢耘R時(shí)塑構(gòu)出一篇優(yōu)秀的作文很大程度上源于平時(shí)豐富的積累。積累包括生活積累、藝術(shù)積累和思想積累，當(dāng)這三方面的積累達(dá)到一定的厚度，在中高考的作文主題和平時(shí)積累之間就會(huì)找到一個(gè)合適的對接點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩者的自由轉(zhuǎn)換。可見，塑構(gòu)不是人人都可以做得到的，它需要有扎實(shí)的積累作鋪墊。
記者：您在講座中說，每一位家長都可以成為一名好的作文老師。家長可以從哪些方面入手？
曉蘇：我認(rèn)為家長應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：首先，提高自己的品位，在文學(xué)中找到自己的精神寄托。有的家長在家里對孩子的學(xué)習(xí)狀況不聞不問，卻對養(yǎng)寵物和打麻將情有獨(dú)鐘，追求物質(zhì)的滿足和享受。家長尚且如此，如何要求自己的孩子能夠主動(dòng)向?qū)W。建議家長不妨多買些文學(xué)類書籍，并與孩子一起讀，提高自身的修養(yǎng)和品位。其次，家長要善于與孩子交流。在孩子面前，家長應(yīng)表現(xiàn)出自己真善美的一面，自己的缺點(diǎn)和劣習(xí)要有所保留和掩藏。家庭成員或親屬間有文人的，應(yīng)多鼓勵(lì)孩子與他們交朋友。對孩子寫的東西要學(xué)會(huì)鑒賞，多關(guān)注、多鼓勵(lì)孩子。后，要培養(yǎng)孩子的愛心、孝心、誠心。一個(gè)沒有愛心的人是寫不好作文的。
記者：很多老師都強(qiáng)調(diào)要有真情實(shí)感。請問如何讓文學(xué)創(chuàng)作的真情實(shí)感與合理想象結(jié)合得更加融洽？
曉蘇：文學(xué)是一種虛實(shí)相生的姿態(tài)，是一種理想主義與浪漫主義相結(jié)合的姿態(tài)。任何作文都不能照搬生活，文學(xué)創(chuàng)作所需要的真情實(shí)感也不等同于真人真事，而是在內(nèi)容、情感真實(shí)的基礎(chǔ)上用文學(xué)的姿態(tài)、眼光考量和審視，經(jīng)過藝術(shù)的提煉后留下更加飽含真理的真情實(shí)感。因此，我們要用文學(xué)的姿態(tài)看待生活。
記者：有人認(rèn)為，競賽作文和應(yīng)試作文是兩回事，對此您怎樣看待？
曉蘇：這是一個(gè)觀念的問題。競賽作文的評判標(biāo)準(zhǔn)往往比較超前，強(qiáng)調(diào)用文學(xué)的眼光去發(fā)掘優(yōu)秀之作。中高考的應(yīng)試作文相對而言評價(jià)觀念比較僵化、落后。不過，現(xiàn)在這種情況有所改變。比如，現(xiàn)在的高考都由大學(xué)老師來制定評分細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)作文的文學(xué)性和創(chuàng)新性，善于在一定范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新和探索的學(xué)生往往在考試中能得到較高分?jǐn)?shù)。