補(bǔ)格助詞“に”的用法
補(bǔ)格助詞當(dāng)中，に和で的用法是多的。這里專門介紹一下に的用法。在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的初期，這些內(nèi)容不一定都能明白，學(xué)習(xí)多少能理解多少就可以了。尤其是后一部分內(nèi)容，已經(jīng)是屬于中級(jí)知識(shí)范圍了。
1，存在的地點(diǎn)
存在句有2種格式：
① 教室に（補(bǔ)語(yǔ)）機(jī)が（主語(yǔ)）あります（謂語(yǔ)）。
這是補(bǔ)主謂結(jié)構(gòu)，あります譯成“有”。全句譯成“教室里有桌子?！?BR> ② 機(jī)は（主語(yǔ)）教室に（補(bǔ)語(yǔ)）あります（謂語(yǔ)）。
這是主補(bǔ)謂結(jié)構(gòu)，あります譯成“在”。全句譯成“桌子在教室里?！?BR> 不論在哪種存在句，物體存在的地點(diǎn)，都用“に”表示，稱作“存在的地點(diǎn)”。另外，存在句中還有個(gè)問題是：人和動(dòng)物用いる、います。其存在地點(diǎn)仍然用“に”表示。
2，具體時(shí)間
在日語(yǔ)中表示時(shí)間有2種：一個(gè)是象今日（きょう）、去年（きょねん）、來週（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等單個(gè)的時(shí)間名詞。另一個(gè)是年、月、時(shí)、星期等等直接有數(shù)詞的時(shí)間名詞，稱作“具體時(shí)間”。用具體時(shí)間時(shí)后面要加“に”。
如：「私は今朝（單個(gè)的時(shí)間名詞）６時(shí)に（具體時(shí)間名詞）起きました。」
“ 我今天早晨6點(diǎn)鐘起床了。”
「山田さんは１９９８年に（具體時(shí)間名詞）大學(xué)を卒業(yè)しました?！?BR> “山田先生在1998年大學(xué)畢業(yè)了?！?BR> 「水曜日に（具體時(shí)間名詞）テストがあります?！?BR> “星期三有考試?！?BR> 3，動(dòng)作的對(duì)象
英語(yǔ)的及物動(dòng)詞做謂語(yǔ)的句子中有雙賓語(yǔ)，即直接賓語(yǔ)和間接賓語(yǔ)。日語(yǔ)中沒有間接賓語(yǔ)，英語(yǔ)的間接賓語(yǔ)在日語(yǔ)中用帶に的補(bǔ)語(yǔ)表示，就是“動(dòng)作的對(duì)象”用帶に的補(bǔ)語(yǔ)表示。
「先生は學(xué)生に（對(duì)象）日本語(yǔ)を教えます。」
“老師教學(xué)生日語(yǔ)?！?BR> 「私は田中さんに（對(duì)象）手紙を出しました?！?BR> “我給田中發(fā)了信?！?BR> 4，動(dòng)作的落腳點(diǎn)
“落腳點(diǎn)”的概念容易和“對(duì)象”混淆?！皩?duì)象”應(yīng)該是人或者是動(dòng)物之類有生命的東西；而“落腳點(diǎn)”是動(dòng)作的歸宿。
「李さんは朝早く教室に（落腳點(diǎn)）來ました?！?BR> “小李一大早就來到教室?！?BR> 「バスに（落腳點(diǎn)）乗って會(huì)社へ行きます?！?BR> “乘公共汽車去公司?！?BR> 「先生は黒板に（落腳點(diǎn)）字を書きます?！?BR> “老師往黑板上寫字?！?BR> 「この用紙に（落腳點(diǎn)）名前と電話番號(hào)を書いてください?！?BR> “請(qǐng)?jiān)谶@張表格上寫上姓名和電話號(hào)碼。”
5，移動(dòng)的方向
一般移動(dòng)方向用“へ”表示。而這時(shí)的へ可以用に代替。
「明日ペキンに（移動(dòng)方向）行きます?！?BR> “明天我去北京?！?BR> 「來年アメリカに（移動(dòng)方向）留學(xué)します」
“明年我去美國(guó)留學(xué)?！?BR> 6，變化結(jié)果
事物經(jīng)過變化，由一種事物變成了另一種事物。這里有2種情況：
① 客觀地描述事物的變化，或者說客觀地力量促使了事物的變化，用“名詞+になる”的形式。
「大學(xué)を卒業(yè)して、教師に（變化結(jié)果）なりました。」
“大學(xué)畢業(yè)后，當(dāng)了教師。”
「出張でシャンハイに行くことに（變化結(jié)果）なった。」
“因?yàn)槌霾?，要去上海了?！?BR> ② 經(jīng)過自己主觀努力完成了這個(gè)變化，用“名詞+にする”的形式。
「來週海外へ旅行に行く事にしました?！?BR> “決定下周去海外旅行?！?BR> 「今後火曜日を日本語(yǔ)の勉強(qiáng)日にする?！?BR> “我決定今后把星期二定為日語(yǔ)學(xué)習(xí)日?！?BR> ③用 “名詞+になっている”和“名詞+にしている”的形式來分別表示“規(guī)定和制度”以及“自己決定后一直執(zhí)行”。
「學(xué)校は、夜１２時(shí)に校門を閉める事になっている?！?BR> “學(xué)校規(guī)定午夜12時(shí)關(guān)門?！?BR> 「私は毎日2時(shí)間日本語(yǔ)を勉強(qiáng)する事にしている?！?BR> “我每天都學(xué)習(xí)日語(yǔ)2小時(shí)?！?BR> 7，來去的目的
在移動(dòng)動(dòng)詞的前面表示移動(dòng)的目的，名詞或動(dòng)詞連用形后面加 に再加動(dòng)詞。
「町へ買い物に（移動(dòng)的目的）行きます?！?BR> “上街去買東西?！?BR> 「レストランへ食事をしに（移動(dòng)的目的）行きます。」
“去餐館吃飯。”
「忘れ物を取りに（移動(dòng)的目的）家へ帰りました?！?BR> “回家去取忘遺忘了的東西。”
「先生の授業(yè)を聞きに（移動(dòng)的目的）學(xué)校に來ました。」
“到學(xué)校來聽老師講課。”
8，比較的對(duì)象
這個(gè)形式主要用于進(jìn)行比較。但是和“より”不同，是表示對(duì)于一些事物的自己的能力。
「私は寒さに強(qiáng)い?！?BR> “我不怕冷?！?BR> 「あの人は酒に強(qiáng)い?！?BR> “那個(gè)人酒量大。”
「彼は自分に厳しい?！?BR> “他對(duì)自己很嚴(yán)格?！?BR> 「あの母親は子供に甘い。」
“那個(gè)母親對(duì)孩子太溺愛。”
「私は歴史に弱い。」
“我不擅長(zhǎng)歷史。”
從這些例句可以看出：雖然日語(yǔ)的形式是基本相同的，但是翻譯成為中文后就很不一樣了。這里就有日語(yǔ)有日語(yǔ)的形式，中文有中文的形式，絕對(duì)不是一樣的。
9，表示動(dòng)作或狀態(tài)的原因
一般認(rèn)為で表示原因，但是用に表示原因和で不一樣，是專門用于引起心理的和生理的現(xiàn)象的動(dòng)作之前，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在原因。
「余りの可笑しさに、思わず笑い出した?！?BR> “因?yàn)樘尚α?，所以忍不住笑起來了?！?BR> 「長(zhǎng)い間の勉強(qiáng)に疲れた。」
“由于長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)而疲倦了?！?BR> 「生活に困る?！?BR> “生活很困難?！?BR> 10，特殊動(dòng)詞的要求
有一些動(dòng)詞，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：“勤める（工作）”“住む（居?。薄安搐蓼耄〞鹤。钡?，雖然都是行為動(dòng)詞，但是其動(dòng)作場(chǎng)所不用“で”而用“に”。（我估計(jì)還有一些動(dòng)詞屬于這一類。）
「私は中國(guó)銀行に勤めています?！?BR> “我在中國(guó)銀行工作?！?BR> 「先生はウルムチに住んでいます?！?BR> “老師住在烏魯木齊?！?BR> 「ペキンでは北京飯店に泊まりました?！?BR> “在北京，我住在北京飯店?！?BR> 11，被動(dòng)式動(dòng)作的主體
在被動(dòng)式的句子中，表示動(dòng)作主體的詞語(yǔ)，不用“は”“が”，而用“に”。
「弟は兄に（動(dòng)作主體）毆られた。」
“弟弟被哥哥打了?！?BR> 「私は子供に（動(dòng)作主體）時(shí)計(jì)を壊された?！?BR> “我的表被孩子弄壞了?！?BR> 「雨に（動(dòng)作主體）降られて風(fēng)邪を引いた?！?BR> “被雨淋了而感冒了?！?BR> 12，使役態(tài)動(dòng)作的主體
在使役態(tài)的他動(dòng)詞句子中，表示動(dòng)作主體的詞語(yǔ)，不用“は”“が”，而用“に”。（自動(dòng)詞句子中 ，表示動(dòng)作主體的詞語(yǔ)用“を”）
「先生は學(xué)生に本を読ませました?！?BR> “老師讓學(xué)生讀書。”
「この仕事は私にさせてください?！?BR> “這個(gè)工作請(qǐng)讓我作吧。”
13，被役態(tài)的外界力量
在被役態(tài)句子中，表示外界強(qiáng)迫的力量用“に”。
「私は妻に病院へ行かされました。」
“我被妻子逼著去了醫(yī)院?！?BR> 「 私が飲みたいのではありません、飲まされたのです?！?BR> “不是我想喝的，是他們灌我的。”
（關(guān)于11，12，13相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)查閱《中級(jí)日語(yǔ)》4和5。）
補(bǔ)格助詞當(dāng)中，に和で的用法是多的。這里專門介紹一下に的用法。在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的初期，這些內(nèi)容不一定都能明白，學(xué)習(xí)多少能理解多少就可以了。尤其是后一部分內(nèi)容，已經(jīng)是屬于中級(jí)知識(shí)范圍了。
1，存在的地點(diǎn)
存在句有2種格式：
① 教室に（補(bǔ)語(yǔ)）機(jī)が（主語(yǔ)）あります（謂語(yǔ)）。
這是補(bǔ)主謂結(jié)構(gòu)，あります譯成“有”。全句譯成“教室里有桌子?！?BR> ② 機(jī)は（主語(yǔ)）教室に（補(bǔ)語(yǔ)）あります（謂語(yǔ)）。
這是主補(bǔ)謂結(jié)構(gòu)，あります譯成“在”。全句譯成“桌子在教室里?！?BR> 不論在哪種存在句，物體存在的地點(diǎn)，都用“に”表示，稱作“存在的地點(diǎn)”。另外，存在句中還有個(gè)問題是：人和動(dòng)物用いる、います。其存在地點(diǎn)仍然用“に”表示。
2，具體時(shí)間
在日語(yǔ)中表示時(shí)間有2種：一個(gè)是象今日（きょう）、去年（きょねん）、來週（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等單個(gè)的時(shí)間名詞。另一個(gè)是年、月、時(shí)、星期等等直接有數(shù)詞的時(shí)間名詞，稱作“具體時(shí)間”。用具體時(shí)間時(shí)后面要加“に”。
如：「私は今朝（單個(gè)的時(shí)間名詞）６時(shí)に（具體時(shí)間名詞）起きました。」
“ 我今天早晨6點(diǎn)鐘起床了。”
「山田さんは１９９８年に（具體時(shí)間名詞）大學(xué)を卒業(yè)しました?！?BR> “山田先生在1998年大學(xué)畢業(yè)了?！?BR> 「水曜日に（具體時(shí)間名詞）テストがあります?！?BR> “星期三有考試?！?BR> 3，動(dòng)作的對(duì)象
英語(yǔ)的及物動(dòng)詞做謂語(yǔ)的句子中有雙賓語(yǔ)，即直接賓語(yǔ)和間接賓語(yǔ)。日語(yǔ)中沒有間接賓語(yǔ)，英語(yǔ)的間接賓語(yǔ)在日語(yǔ)中用帶に的補(bǔ)語(yǔ)表示，就是“動(dòng)作的對(duì)象”用帶に的補(bǔ)語(yǔ)表示。
「先生は學(xué)生に（對(duì)象）日本語(yǔ)を教えます。」
“老師教學(xué)生日語(yǔ)?！?BR> 「私は田中さんに（對(duì)象）手紙を出しました?！?BR> “我給田中發(fā)了信?！?BR> 4，動(dòng)作的落腳點(diǎn)
“落腳點(diǎn)”的概念容易和“對(duì)象”混淆?！皩?duì)象”應(yīng)該是人或者是動(dòng)物之類有生命的東西；而“落腳點(diǎn)”是動(dòng)作的歸宿。
「李さんは朝早く教室に（落腳點(diǎn)）來ました?！?BR> “小李一大早就來到教室?！?BR> 「バスに（落腳點(diǎn)）乗って會(huì)社へ行きます?！?BR> “乘公共汽車去公司?！?BR> 「先生は黒板に（落腳點(diǎn)）字を書きます?！?BR> “老師往黑板上寫字?！?BR> 「この用紙に（落腳點(diǎn)）名前と電話番號(hào)を書いてください?！?BR> “請(qǐng)?jiān)谶@張表格上寫上姓名和電話號(hào)碼。”
5，移動(dòng)的方向
一般移動(dòng)方向用“へ”表示。而這時(shí)的へ可以用に代替。
「明日ペキンに（移動(dòng)方向）行きます?！?BR> “明天我去北京?！?BR> 「來年アメリカに（移動(dòng)方向）留學(xué)します」
“明年我去美國(guó)留學(xué)?！?BR> 6，變化結(jié)果
事物經(jīng)過變化，由一種事物變成了另一種事物。這里有2種情況：
① 客觀地描述事物的變化，或者說客觀地力量促使了事物的變化，用“名詞+になる”的形式。
「大學(xué)を卒業(yè)して、教師に（變化結(jié)果）なりました。」
“大學(xué)畢業(yè)后，當(dāng)了教師。”
「出張でシャンハイに行くことに（變化結(jié)果）なった。」
“因?yàn)槌霾?，要去上海了?！?BR> ② 經(jīng)過自己主觀努力完成了這個(gè)變化，用“名詞+にする”的形式。
「來週海外へ旅行に行く事にしました?！?BR> “決定下周去海外旅行?！?BR> 「今後火曜日を日本語(yǔ)の勉強(qiáng)日にする?！?BR> “我決定今后把星期二定為日語(yǔ)學(xué)習(xí)日?！?BR> ③用 “名詞+になっている”和“名詞+にしている”的形式來分別表示“規(guī)定和制度”以及“自己決定后一直執(zhí)行”。
「學(xué)校は、夜１２時(shí)に校門を閉める事になっている?！?BR> “學(xué)校規(guī)定午夜12時(shí)關(guān)門?！?BR> 「私は毎日2時(shí)間日本語(yǔ)を勉強(qiáng)する事にしている?！?BR> “我每天都學(xué)習(xí)日語(yǔ)2小時(shí)?！?BR> 7，來去的目的
在移動(dòng)動(dòng)詞的前面表示移動(dòng)的目的，名詞或動(dòng)詞連用形后面加 に再加動(dòng)詞。
「町へ買い物に（移動(dòng)的目的）行きます?！?BR> “上街去買東西?！?BR> 「レストランへ食事をしに（移動(dòng)的目的）行きます。」
“去餐館吃飯。”
「忘れ物を取りに（移動(dòng)的目的）家へ帰りました?！?BR> “回家去取忘遺忘了的東西。”
「先生の授業(yè)を聞きに（移動(dòng)的目的）學(xué)校に來ました。」
“到學(xué)校來聽老師講課。”
8，比較的對(duì)象
這個(gè)形式主要用于進(jìn)行比較。但是和“より”不同，是表示對(duì)于一些事物的自己的能力。
「私は寒さに強(qiáng)い?！?BR> “我不怕冷?！?BR> 「あの人は酒に強(qiáng)い?！?BR> “那個(gè)人酒量大。”
「彼は自分に厳しい?！?BR> “他對(duì)自己很嚴(yán)格?！?BR> 「あの母親は子供に甘い。」
“那個(gè)母親對(duì)孩子太溺愛。”
「私は歴史に弱い。」
“我不擅長(zhǎng)歷史。”
從這些例句可以看出：雖然日語(yǔ)的形式是基本相同的，但是翻譯成為中文后就很不一樣了。這里就有日語(yǔ)有日語(yǔ)的形式，中文有中文的形式，絕對(duì)不是一樣的。
9，表示動(dòng)作或狀態(tài)的原因
一般認(rèn)為で表示原因，但是用に表示原因和で不一樣，是專門用于引起心理的和生理的現(xiàn)象的動(dòng)作之前，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在原因。
「余りの可笑しさに、思わず笑い出した?！?BR> “因?yàn)樘尚α?，所以忍不住笑起來了?！?BR> 「長(zhǎng)い間の勉強(qiáng)に疲れた。」
“由于長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)而疲倦了?！?BR> 「生活に困る?！?BR> “生活很困難?！?BR> 10，特殊動(dòng)詞的要求
有一些動(dòng)詞，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：“勤める（工作）”“住む（居?。薄安搐蓼耄〞鹤。钡?，雖然都是行為動(dòng)詞，但是其動(dòng)作場(chǎng)所不用“で”而用“に”。（我估計(jì)還有一些動(dòng)詞屬于這一類。）
「私は中國(guó)銀行に勤めています?！?BR> “我在中國(guó)銀行工作?！?BR> 「先生はウルムチに住んでいます?！?BR> “老師住在烏魯木齊?！?BR> 「ペキンでは北京飯店に泊まりました?！?BR> “在北京，我住在北京飯店?！?BR> 11，被動(dòng)式動(dòng)作的主體
在被動(dòng)式的句子中，表示動(dòng)作主體的詞語(yǔ)，不用“は”“が”，而用“に”。
「弟は兄に（動(dòng)作主體）毆られた。」
“弟弟被哥哥打了?！?BR> 「私は子供に（動(dòng)作主體）時(shí)計(jì)を壊された?！?BR> “我的表被孩子弄壞了?！?BR> 「雨に（動(dòng)作主體）降られて風(fēng)邪を引いた?！?BR> “被雨淋了而感冒了?！?BR> 12，使役態(tài)動(dòng)作的主體
在使役態(tài)的他動(dòng)詞句子中，表示動(dòng)作主體的詞語(yǔ)，不用“は”“が”，而用“に”。（自動(dòng)詞句子中 ，表示動(dòng)作主體的詞語(yǔ)用“を”）
「先生は學(xué)生に本を読ませました?！?BR> “老師讓學(xué)生讀書。”
「この仕事は私にさせてください?！?BR> “這個(gè)工作請(qǐng)讓我作吧。”
13，被役態(tài)的外界力量
在被役態(tài)句子中，表示外界強(qiáng)迫的力量用“に”。
「私は妻に病院へ行かされました。」
“我被妻子逼著去了醫(yī)院?！?BR> 「 私が飲みたいのではありません、飲まされたのです?！?BR> “不是我想喝的，是他們灌我的。”
（關(guān)于11，12，13相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)查閱《中級(jí)日語(yǔ)》4和5。）