遠古教育是同使用石器工具社會的發(fā)展和人的發(fā)展水平相適應的教育。使用石器工具的生產力水平很低，不存在私有制，也沒有階級劃分；人們共同參加勞動，沒有腦力勞動和體力勞動的分化；人們對自然、社會、人自身的知識很貧乏，抽象思維很不發(fā)展，所有這些決定了遠古教育的原始性，具體表現(xiàn)為以下幾方面。
1．非獨立性遠古教育是融合在社會生產和生活之中的，沒有成為獨立的社會活動領域，沒有專門從事教育活動的人和機構。
2．貧乏性表現(xiàn)在教育內容上只有簡單的生產知識、勞動技能、宗教觀念、行為規(guī)范等；表現(xiàn)在教育方法上的單調性，即主要是在勞動和社會生活中的口傳身授。
3．無階級性教育不分階段，僅在教育內容、要求上有性別差異和年齡差異。
應當指出遠古教育盡管很原始，但使當時簡單的社會經(jīng)驗得以保存、傳遞，對保障人和社會的延續(xù)和進步，是不可缺少的條件。
1．非獨立性遠古教育是融合在社會生產和生活之中的，沒有成為獨立的社會活動領域，沒有專門從事教育活動的人和機構。
2．貧乏性表現(xiàn)在教育內容上只有簡單的生產知識、勞動技能、宗教觀念、行為規(guī)范等；表現(xiàn)在教育方法上的單調性，即主要是在勞動和社會生活中的口傳身授。
3．無階級性教育不分階段，僅在教育內容、要求上有性別差異和年齡差異。
應當指出遠古教育盡管很原始，但使當時簡單的社會經(jīng)驗得以保存、傳遞，對保障人和社會的延續(xù)和進步，是不可缺少的條件。