雖然高考(Q吧)成績(jī)還沒(méi)出來(lái)，但各高校的“狀元”獎(jiǎng)學(xué)金已是一路走高：清華將狀元獎(jiǎng)金從2萬(wàn)元提高到4萬(wàn)元，另外據(jù)說(shuō)如果文科狀元考上清華人文學(xué)院還可另加6萬(wàn)元；北大狀元獎(jiǎng)金也從2萬(wàn)元提高到5萬(wàn)元；廣東省內(nèi)，狀元獎(jiǎng)金達(dá)到10萬(wàn)元。(6月15日廣州日?qǐng)?bào))
每年高考成績(jī)揭曉，炒作“狀元”已成為我們社會(huì)的一景。而高校也不能免俗，不遺余力加入搶“狀元”的行列。一流最操心的就是攬到了多少狀元，看誰(shuí)攬到的狀元多，幾成了一流之間心照不宣的較量。而那些“準(zhǔn)一流”的高校，則專搶“探花”和“榜眼”，也搶得不亦樂(lè)乎。 所謂“狀元”，其實(shí)就是“分?jǐn)?shù)論英雄”。決定高考上線與否，只有一分之差，多一分則在“線”上，少一分則在“線”下，而一分與一個(gè)人的整體素質(zhì)有多大關(guān)系？同樣，“狀元”也不過(guò)是比其它考生多了一分或幾分，在高考成績(jī)有著偶然性的背景下，“狀元”果真能“一考定終身”？
與我們?cè)S多高校熱衷“狀元”相比，國(guó)外一些大學(xué)卻對(duì)高考狀元的態(tài)度卻淡然得多。比如德國(guó)的洪堡大學(xué)，每年都拒收不少高考狀元。美國(guó)的哈佛，也同樣不把“狀元”當(dāng)回事，每年有不少高考狀元望哈佛而不得入，有一年更是一下子把165個(gè)狀元打發(fā)了回去。分?jǐn)?shù)不等于素質(zhì)——洪堡大學(xué)也罷，哈佛大學(xué)也罷，拒絕狀元的理由別無(wú)二致，就是對(duì)他們分?jǐn)?shù)后面的綜合素質(zhì)不滿意。
不把“狀元”當(dāng)回事的世界說(shuō)，他們要招收的是“優(yōu)秀的頭腦”，而不是考分的“狀元”。今天中國(guó)的一些高校都提出了要成為世界一流大學(xué)的目標(biāo)。何為世界一流大學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然不止一個(gè)，然而從世界對(duì)“高考狀元”的不以為然和我國(guó)高校對(duì)“高考狀元”的趨之若鶩這個(gè)差異中，或許多少也能看出我們與世界一流大學(xué)的差距。
而更大的問(wèn)題還在于，與高考被形象地稱為指揮棒一樣，高校尤其是的重什么輕什么，也是極具導(dǎo)向力的。高校在獎(jiǎng)學(xué)金上一味比拼，陷入不斷提高價(jià)碼瘋搶高考狀元的惡性循環(huán)，不但是對(duì)高考的扭曲，還會(huì)強(qiáng)化社會(huì)的“唯分?jǐn)?shù)論”情結(jié)，在這個(gè)導(dǎo)向下，我們的中學(xué)、家庭和學(xué)生，除了關(guān)心“分”，誰(shuí)還會(huì)去關(guān)心素質(zhì)教育？
每年高考成績(jī)揭曉，炒作“狀元”已成為我們社會(huì)的一景。而高校也不能免俗，不遺余力加入搶“狀元”的行列。一流最操心的就是攬到了多少狀元，看誰(shuí)攬到的狀元多，幾成了一流之間心照不宣的較量。而那些“準(zhǔn)一流”的高校，則專搶“探花”和“榜眼”，也搶得不亦樂(lè)乎。 所謂“狀元”，其實(shí)就是“分?jǐn)?shù)論英雄”。決定高考上線與否，只有一分之差，多一分則在“線”上，少一分則在“線”下，而一分與一個(gè)人的整體素質(zhì)有多大關(guān)系？同樣，“狀元”也不過(guò)是比其它考生多了一分或幾分，在高考成績(jī)有著偶然性的背景下，“狀元”果真能“一考定終身”？
與我們?cè)S多高校熱衷“狀元”相比，國(guó)外一些大學(xué)卻對(duì)高考狀元的態(tài)度卻淡然得多。比如德國(guó)的洪堡大學(xué)，每年都拒收不少高考狀元。美國(guó)的哈佛，也同樣不把“狀元”當(dāng)回事，每年有不少高考狀元望哈佛而不得入，有一年更是一下子把165個(gè)狀元打發(fā)了回去。分?jǐn)?shù)不等于素質(zhì)——洪堡大學(xué)也罷，哈佛大學(xué)也罷，拒絕狀元的理由別無(wú)二致，就是對(duì)他們分?jǐn)?shù)后面的綜合素質(zhì)不滿意。
不把“狀元”當(dāng)回事的世界說(shuō)，他們要招收的是“優(yōu)秀的頭腦”，而不是考分的“狀元”。今天中國(guó)的一些高校都提出了要成為世界一流大學(xué)的目標(biāo)。何為世界一流大學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然不止一個(gè)，然而從世界對(duì)“高考狀元”的不以為然和我國(guó)高校對(duì)“高考狀元”的趨之若鶩這個(gè)差異中，或許多少也能看出我們與世界一流大學(xué)的差距。
而更大的問(wèn)題還在于，與高考被形象地稱為指揮棒一樣，高校尤其是的重什么輕什么，也是極具導(dǎo)向力的。高校在獎(jiǎng)學(xué)金上一味比拼，陷入不斷提高價(jià)碼瘋搶高考狀元的惡性循環(huán)，不但是對(duì)高考的扭曲，還會(huì)強(qiáng)化社會(huì)的“唯分?jǐn)?shù)論”情結(jié)，在這個(gè)導(dǎo)向下，我們的中學(xué)、家庭和學(xué)生，除了關(guān)心“分”，誰(shuí)還會(huì)去關(guān)心素質(zhì)教育？