一 托福聽力的地位
新托福強調實力，不強調技巧。
理論上說，新托福分為四個部分。每個部分占據一小時的考試時間，其實，考試的側重點是還是有差距的。比如，聽力部分，聽力專項部分，雖然只占考試中的四分之一，但是，聽力實力卻控制著整個新托福考試。事實上，“得聽力者得天下”這句話一點也不為過。因為，第一，在第三個小時的口語考試部分，雖然有6道題，則從第3道到第6道，就是后四道口語題目，都必須在聽完一篇聽力文章之后，針對聽力內容表達自己的想法。所以說，口語中有三分之二的題目，從實質上講，是在考察聽力做筆記的能力。
第二個例子就是：新托福寫作部分。新托福寫作部分也做出了很大的改革。舊托福的寫作部分，是單獨算分的。但是，新托福中的寫作開始“平分秋色”了，占據了新托福120分中的30分，其分數比例，是一樣的重要了。但是，和口語一樣，寫作部分的一半分數是被聽力影響的。寫作的第一個部分 integrated writing 是先讀一篇文章，再聽一篇反駁讀的內容的文章的聽力文章。和口語的3，4題的考試模式相同。Integrated writing 的分數高低直接受到聽力文章做的筆記質量的影響。
所以，如果同學們的聽力實力不好，只是講究聽力技巧，則不能記錄下來正確的筆記，從而會拉低口語部分，和寫作部分分數。
二 如何攻克聽力
從一下三個層面攻克聽力，才能夠百戰(zhàn)百勝。
第一：聽力實力
提高聽力實力要選擇正確的聽力資料，和聽力方法。
聽力資料的選擇要貼近新托福聽力的難度。例如：VOA 的standard 聽力內容，好是science program, 其次，還有discovery channel 和National Geography ，后，還有Scientific American的文字資料和聽力資料。
聽力方法有：精聽和泛聽。
具體操作的時候，要精聽和泛聽相結合。
所謂 “精聽”，包括：聽寫，跟讀模仿。
所謂“泛聽”，則不需要全部精確弄懂，其作用是為了培養(yǎng)語感，建立英語環(huán)境。從而進一步使得大家對英語有極大的興趣。
第二：考試規(guī)律
考試規(guī)律就是新托福聽力部分中不變，固定的部分。
掌握這種規(guī)律性的東西，使得大家進行更好的預測。
固定的內容有：文章題材，文章體裁，文章結構；出題題型，出題順序，出題題點；教授語速，教授發(fā)音，說話難度。
第三：聽力能力
預測能力和猜測能力。
關于預測能力舉例：
當professor 剛開始說，in the last class，時，腦中迅速做好，等待today’s class 準備。
當professor 開始描述 A事物的特征時，腦中迅速做好,等待，B事物擁有和A 事物恰巧相反特征的準備。
關于猜測能力舉例：
當professor說出一陌生概念時，后面舉例 frog，腦中迅速對那個陌生概念進行猜測得出是amphibian.
三 Ibt 聽力簡介
既然，聽力部分是整個托?？荚囍须y的部分，我們就要更加清醒得了解聽力考試的模式。盡管，在聽力專項部分的學術講座和對話中會充滿了轉移我們注意力的停頓，大段的跑題。但是，聽力文章本身有很多共通的地方。
好像，閱讀部分的文章一樣，聽力部分的文章也是有固定結構框架的。例如：它包含有：介紹，支持性的細節(jié)，和所舉例子，還有結尾。整個托福聽力的體裁只有兩種：1、lecture（學術講座）； 2、conversation （對話）。
首先
1、開頭。開頭為美國教師講課風格的開頭，或向全班同學問好，或直接進入主題。
2、講座的目的。在陳述出主題后，教師往往會說整篇文章將會從哪個方面講述主題。這里往往是主旨題的考點。
3、細節(jié)和例子。作為一篇5分鐘長的正式學術講座，其內容往往會出現(xiàn)大于等于3個的細節(jié)點和例證。
4、結論。每篇學術文章結束都應該有一個結論點題。但是，有的文章會比較不明顯。需要大家認真聽，同時有很好的語感。
5、學生或者教授的評論部分。在整個lecture 中，有時候，老師將會提問某一學生，問他關于這篇文章講述理論的觀點。學生回答錯，則老師糾正內容則更加強度了主題。（這里，往往是考題）。如果，學生提出問題，老師解答部分也同樣重要。
其次，在conversation中，將包含一下四項內容：
1、老師和學生之間的寒暄。對話的一開始都是兩個人熱情洋溢的打招呼。
2、陳述出自己的問題所在。托福聽力部分的對話幾乎都是有一個學生在生活，學習中碰到了問題，需要得到幫助。所以，打完程序式的招呼之后，學生就開始陳述問題了。
3、建議。對話的精髓部分，就是對于問題的分析。很多對話的細節(jié)題都是在這里出題。當學生說出自己的問題之后，熱心的老師或者學生就會提出對于問題的解決意見或者對于問題的分析。
4、后，解決方案。
在聽的過程中，大家必須要明確三點：
1、確定主題。
2、主題被什么結構展開。
3、用什么例子支持主題。
另外，在聽力專項中，我們所聽到的聽力文章會和口語和寫作部分的聽力文章不同，其大的區(qū)別在于：它擁有刻意的停頓，斷句，插入口語，重復等等各種轉移大家注意力的設計。
所以，這樣的聽力文章更具有挑戰(zhàn)性。
但是，有趣的是：如果，你膽敢在口語部分也模仿聽力中的professor說話故意結結巴巴，那么口語肯定是低分。
后：聽力部分的筆記必須包含四個部分：
1、What?
2、Why?
3、Reasons + examples:①②③
4、Conclusion:
四 如何攻克聽力
四個技巧把握聽力大局：
1、找到全文主旨和目的。每一篇聽力文章都會有一個明確的點題。在開頭部分一定要找到文章主旨。
2、注意文章結構。那么主旨是如何被展開的。找到文章結構是屬于：舉例證明，還是原因結果結構，等。
3、要聽字聽音。要學會聽教授的語調和態(tài)度。教授對待主旨的態(tài)度可能是：贊成，反對，中立。
4、注意文章的起承轉合。注意過渡句型和短語。進而了解文章的邏輯。
在這個過程中有兩個誤區(qū)：
1、避免記憶。聽力文章中信息太多，考生無法都記下來。不用企圖都記下來。托福聽力部分只是考查對整篇文章的邏輯關系的把握。只講究聽懂，不講究聽清。而且托福的考試目標也不是記憶能力。盡量在聽的過程中放松，然后集中注意力在重要的話題上，而不是瑣碎的細節(jié)。
2、不要記錄太多筆記。筆記有時對于我們聽懂一篇文章是個負擔。在拼寫的過程中，需要我們集中注意力，所以，一但，我們拼寫很多單詞時，我們的聽力理解力會下降。如果，覺得在聽得過程中，無法記錄筆記。那么不記錄筆記也是絕對可以的。（此項僅限于聽力專項的聽力文章。）
1、如何找到主旨和目的。
在lecture中，文章開頭都有一個topic的引出；在conversation中，開頭都會引出問題。
在lecture 中開頭會有這樣的短語：
“Okay, today I want to talk about……”
“What we’ve going to talk about today is……”
“Today, I want to look at……”
在這些短語之后，都會引出全文topic，如果，考生要記筆記的話，那么這些話引導的內容則要被記下來，在主旨之后，學生要準備好聽到，接著下來的目的，解釋，和更多具體信息。
在conversation 中，開頭會有寒暄部分，例如：
“Hi, what can I do for you?”
“Hello, how can I help you?”
“What can I do for you?”
“Is there anything can I do for you?”
在這些寒暄之后，說話人就會說出目的，基本上后面就會跟著各種各樣的幫助。
2、把握文章框架
Lecture分四種主要的文章結構：
A、compare and contrast
這種結構主要是比較大于等于兩個不同的事物。
文章開頭標準詞有：
“several theories”
“many different…”
在文章中間標準詞有：
“in contrast”
“on the other hand”
“similarly”
“however”
B、cause and effect
這種文章解釋為什么會有某種現(xiàn)象發(fā)生。
開頭標準詞：
“Why would this happen?”
“What is the reason for this?”
“How could this happen?”
在文章中間介紹原因的標準詞：
“x causes y”
“x results y”
“x produces y”
“x brings about y”
文中介紹結果的標準詞：
“y is causes by x”
“y results from x”
“y is due to x”
“y happens because of x”
C、category / specific examples
另外一種常見的文章結構是從一個抽象概念到具體例子?；蚴窍日f幾個具體例子然后再總結。
在引出概念的標準詞：
“one approach…”
“one theory…”
“the idea is…”
“the concept…”
之后，引出具體例子的標準詞：
“for example…”
“one instance of this is …”
“we see this in/ with”
D、Sequences
文章開頭介紹某一事物結構標準詞：
“process”
“development”
“stages”
文章中間的轉折標準詞：
“first…second…third”
“next”
“then”
關于conversation 的文章結構
A、Problem/ Solution
托福聽力對話絕大多數都是問題解決型的思路。都會有一個學生說出自己的問題，其標準詞：
“problem”
“issue”
“difficulty”
當有人提供幫助時，標準詞：
“why don’t you…”
“if I were you, I’d…”
“maybe you should…”
B、Service Encounter
另一種，問題解決思路的變形就是在學生服務中心某學生和教職工討論問題。教職工的代表人物有：librarian （圖書管理員），professor（教授），和office worker（行政老師）。
這種問題提出思路一樣，但是提供幫助的標準詞有所不同：
“requirement”
“application”
“form”
“recommendation”
3、聽話聽音。語音語調。
雖然不能從字面上聽出說話人的態(tài)度，但是，把握了說話人的態(tài)度使得我們在所以題目中都能答對。
一般，說話人，會應用一些短語和單詞，這些短語和單詞擁有的暗示含義。所以，正確的洞悉語調能力十分重要。
有三種常見的語調：
A、客觀性態(tài)度。這里語調出現(xiàn)在四種文章結構中。
B、主觀性態(tài)度。這種語調常出現(xiàn)在對比，比較和原因結果結構中。
C、好奇態(tài)度。這種語調常出現(xiàn)在舉例證明文章結構中。
4、會聽文章的起承轉合。
表轉折的標準詞：
“you know what?”
“we’ll come back to that a moment”
“actually, let’s”
“instead ”
結束語：
新托福聽力通過運用internet，使得我們中國考生無法事先通過閱讀選項而預測聽力內容的長項。但是，好的一方面是：從更加綜合的角度考察我們的聽力聽懂能力。不僅如此，還能夠使學生在美國更好得適應美國的學業(yè)，不僅能夠聽懂，同時，也能抓住要點，記下筆記。
所以，只要沉下心來，認真提高一定的聽力基本功，同時正確的運用說明文的規(guī)律，一定可以使眾考生在考場傲視群雄，順利來到美國進行學習。
新托福強調實力，不強調技巧。
理論上說，新托福分為四個部分。每個部分占據一小時的考試時間，其實，考試的側重點是還是有差距的。比如，聽力部分，聽力專項部分，雖然只占考試中的四分之一，但是，聽力實力卻控制著整個新托福考試。事實上，“得聽力者得天下”這句話一點也不為過。因為，第一，在第三個小時的口語考試部分，雖然有6道題，則從第3道到第6道，就是后四道口語題目，都必須在聽完一篇聽力文章之后，針對聽力內容表達自己的想法。所以說，口語中有三分之二的題目，從實質上講，是在考察聽力做筆記的能力。
第二個例子就是：新托福寫作部分。新托福寫作部分也做出了很大的改革。舊托福的寫作部分，是單獨算分的。但是，新托福中的寫作開始“平分秋色”了，占據了新托福120分中的30分，其分數比例，是一樣的重要了。但是，和口語一樣，寫作部分的一半分數是被聽力影響的。寫作的第一個部分 integrated writing 是先讀一篇文章，再聽一篇反駁讀的內容的文章的聽力文章。和口語的3，4題的考試模式相同。Integrated writing 的分數高低直接受到聽力文章做的筆記質量的影響。
所以，如果同學們的聽力實力不好，只是講究聽力技巧，則不能記錄下來正確的筆記，從而會拉低口語部分，和寫作部分分數。
二 如何攻克聽力
從一下三個層面攻克聽力，才能夠百戰(zhàn)百勝。
第一：聽力實力
提高聽力實力要選擇正確的聽力資料，和聽力方法。
聽力資料的選擇要貼近新托福聽力的難度。例如：VOA 的standard 聽力內容，好是science program, 其次，還有discovery channel 和National Geography ，后，還有Scientific American的文字資料和聽力資料。
聽力方法有：精聽和泛聽。
具體操作的時候，要精聽和泛聽相結合。
所謂 “精聽”，包括：聽寫，跟讀模仿。
所謂“泛聽”，則不需要全部精確弄懂，其作用是為了培養(yǎng)語感，建立英語環(huán)境。從而進一步使得大家對英語有極大的興趣。
第二：考試規(guī)律
考試規(guī)律就是新托福聽力部分中不變，固定的部分。
掌握這種規(guī)律性的東西，使得大家進行更好的預測。
固定的內容有：文章題材，文章體裁，文章結構；出題題型，出題順序，出題題點；教授語速，教授發(fā)音，說話難度。
第三：聽力能力
預測能力和猜測能力。
關于預測能力舉例：
當professor 剛開始說，in the last class，時，腦中迅速做好，等待today’s class 準備。
當professor 開始描述 A事物的特征時，腦中迅速做好,等待，B事物擁有和A 事物恰巧相反特征的準備。
關于猜測能力舉例：
當professor說出一陌生概念時，后面舉例 frog，腦中迅速對那個陌生概念進行猜測得出是amphibian.
三 Ibt 聽力簡介
既然，聽力部分是整個托?？荚囍须y的部分，我們就要更加清醒得了解聽力考試的模式。盡管，在聽力專項部分的學術講座和對話中會充滿了轉移我們注意力的停頓，大段的跑題。但是，聽力文章本身有很多共通的地方。
好像，閱讀部分的文章一樣，聽力部分的文章也是有固定結構框架的。例如：它包含有：介紹，支持性的細節(jié)，和所舉例子，還有結尾。整個托福聽力的體裁只有兩種：1、lecture（學術講座）； 2、conversation （對話）。
首先
1、開頭。開頭為美國教師講課風格的開頭，或向全班同學問好，或直接進入主題。
2、講座的目的。在陳述出主題后，教師往往會說整篇文章將會從哪個方面講述主題。這里往往是主旨題的考點。
3、細節(jié)和例子。作為一篇5分鐘長的正式學術講座，其內容往往會出現(xiàn)大于等于3個的細節(jié)點和例證。
4、結論。每篇學術文章結束都應該有一個結論點題。但是，有的文章會比較不明顯。需要大家認真聽，同時有很好的語感。
5、學生或者教授的評論部分。在整個lecture 中，有時候，老師將會提問某一學生，問他關于這篇文章講述理論的觀點。學生回答錯，則老師糾正內容則更加強度了主題。（這里，往往是考題）。如果，學生提出問題，老師解答部分也同樣重要。
其次，在conversation中，將包含一下四項內容：
1、老師和學生之間的寒暄。對話的一開始都是兩個人熱情洋溢的打招呼。
2、陳述出自己的問題所在。托福聽力部分的對話幾乎都是有一個學生在生活，學習中碰到了問題，需要得到幫助。所以，打完程序式的招呼之后，學生就開始陳述問題了。
3、建議。對話的精髓部分，就是對于問題的分析。很多對話的細節(jié)題都是在這里出題。當學生說出自己的問題之后，熱心的老師或者學生就會提出對于問題的解決意見或者對于問題的分析。
4、后，解決方案。
在聽的過程中，大家必須要明確三點：
1、確定主題。
2、主題被什么結構展開。
3、用什么例子支持主題。
另外，在聽力專項中，我們所聽到的聽力文章會和口語和寫作部分的聽力文章不同，其大的區(qū)別在于：它擁有刻意的停頓，斷句，插入口語，重復等等各種轉移大家注意力的設計。
所以，這樣的聽力文章更具有挑戰(zhàn)性。
但是，有趣的是：如果，你膽敢在口語部分也模仿聽力中的professor說話故意結結巴巴，那么口語肯定是低分。
后：聽力部分的筆記必須包含四個部分：
1、What?
2、Why?
3、Reasons + examples:①②③
4、Conclusion:
四 如何攻克聽力
四個技巧把握聽力大局：
1、找到全文主旨和目的。每一篇聽力文章都會有一個明確的點題。在開頭部分一定要找到文章主旨。
2、注意文章結構。那么主旨是如何被展開的。找到文章結構是屬于：舉例證明，還是原因結果結構，等。
3、要聽字聽音。要學會聽教授的語調和態(tài)度。教授對待主旨的態(tài)度可能是：贊成，反對，中立。
4、注意文章的起承轉合。注意過渡句型和短語。進而了解文章的邏輯。
在這個過程中有兩個誤區(qū)：
1、避免記憶。聽力文章中信息太多，考生無法都記下來。不用企圖都記下來。托福聽力部分只是考查對整篇文章的邏輯關系的把握。只講究聽懂，不講究聽清。而且托福的考試目標也不是記憶能力。盡量在聽的過程中放松，然后集中注意力在重要的話題上，而不是瑣碎的細節(jié)。
2、不要記錄太多筆記。筆記有時對于我們聽懂一篇文章是個負擔。在拼寫的過程中，需要我們集中注意力，所以，一但，我們拼寫很多單詞時，我們的聽力理解力會下降。如果，覺得在聽得過程中，無法記錄筆記。那么不記錄筆記也是絕對可以的。（此項僅限于聽力專項的聽力文章。）
1、如何找到主旨和目的。
在lecture中，文章開頭都有一個topic的引出；在conversation中，開頭都會引出問題。
在lecture 中開頭會有這樣的短語：
“Okay, today I want to talk about……”
“What we’ve going to talk about today is……”
“Today, I want to look at……”
在這些短語之后，都會引出全文topic，如果，考生要記筆記的話，那么這些話引導的內容則要被記下來，在主旨之后，學生要準備好聽到，接著下來的目的，解釋，和更多具體信息。
在conversation 中，開頭會有寒暄部分，例如：
“Hi, what can I do for you?”
“Hello, how can I help you?”
“What can I do for you?”
“Is there anything can I do for you?”
在這些寒暄之后，說話人就會說出目的，基本上后面就會跟著各種各樣的幫助。
2、把握文章框架
Lecture分四種主要的文章結構：
A、compare and contrast
這種結構主要是比較大于等于兩個不同的事物。
文章開頭標準詞有：
“several theories”
“many different…”
在文章中間標準詞有：
“in contrast”
“on the other hand”
“similarly”
“however”
B、cause and effect
這種文章解釋為什么會有某種現(xiàn)象發(fā)生。
開頭標準詞：
“Why would this happen?”
“What is the reason for this?”
“How could this happen?”
在文章中間介紹原因的標準詞：
“x causes y”
“x results y”
“x produces y”
“x brings about y”
文中介紹結果的標準詞：
“y is causes by x”
“y results from x”
“y is due to x”
“y happens because of x”
C、category / specific examples
另外一種常見的文章結構是從一個抽象概念到具體例子?；蚴窍日f幾個具體例子然后再總結。
在引出概念的標準詞：
“one approach…”
“one theory…”
“the idea is…”
“the concept…”
之后，引出具體例子的標準詞：
“for example…”
“one instance of this is …”
“we see this in/ with”
D、Sequences
文章開頭介紹某一事物結構標準詞：
“process”
“development”
“stages”
文章中間的轉折標準詞：
“first…second…third”
“next”
“then”
關于conversation 的文章結構
A、Problem/ Solution
托福聽力對話絕大多數都是問題解決型的思路。都會有一個學生說出自己的問題，其標準詞：
“problem”
“issue”
“difficulty”
當有人提供幫助時，標準詞：
“why don’t you…”
“if I were you, I’d…”
“maybe you should…”
B、Service Encounter
另一種，問題解決思路的變形就是在學生服務中心某學生和教職工討論問題。教職工的代表人物有：librarian （圖書管理員），professor（教授），和office worker（行政老師）。
這種問題提出思路一樣，但是提供幫助的標準詞有所不同：
“requirement”
“application”
“form”
“recommendation”
3、聽話聽音。語音語調。
雖然不能從字面上聽出說話人的態(tài)度，但是，把握了說話人的態(tài)度使得我們在所以題目中都能答對。
一般，說話人，會應用一些短語和單詞，這些短語和單詞擁有的暗示含義。所以，正確的洞悉語調能力十分重要。
有三種常見的語調：
A、客觀性態(tài)度。這里語調出現(xiàn)在四種文章結構中。
B、主觀性態(tài)度。這種語調常出現(xiàn)在對比，比較和原因結果結構中。
C、好奇態(tài)度。這種語調常出現(xiàn)在舉例證明文章結構中。
4、會聽文章的起承轉合。
表轉折的標準詞：
“you know what?”
“we’ll come back to that a moment”
“actually, let’s”
“instead ”
結束語：
新托福聽力通過運用internet，使得我們中國考生無法事先通過閱讀選項而預測聽力內容的長項。但是，好的一方面是：從更加綜合的角度考察我們的聽力聽懂能力。不僅如此，還能夠使學生在美國更好得適應美國的學業(yè)，不僅能夠聽懂，同時，也能抓住要點，記下筆記。
所以，只要沉下心來，認真提高一定的聽力基本功，同時正確的運用說明文的規(guī)律，一定可以使眾考生在考場傲視群雄，順利來到美國進行學習。