區(qū)域活動(dòng)是指在一定的教育思想指導(dǎo)下，由教師為幼兒提供合適的活動(dòng)場(chǎng)地、材料、玩具和學(xué)具等，讓幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，通過操作、擺弄、發(fā)現(xiàn)、討論、拼搭等活動(dòng)來(lái)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的一種教育形式。
區(qū)域活動(dòng)具有自主游戲的性質(zhì)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)是一種自主的游戲活動(dòng)，活動(dòng)的類型是幼兒感興趣的， 具有多樣化的形式和豐富的內(nèi)容，同時(shí)幼兒可以自己決定玩什么、怎么玩。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)可體現(xiàn)一定的教育意圖和要求，教師可以通過確定的活動(dòng)目標(biāo)制訂計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)條件，并在活動(dòng)過程中指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣，積極實(shí)踐、操作探索，促進(jìn)孩子全面和諧的發(fā)展。
所謂的自主學(xué)習(xí)，就是指在一定的環(huán)境中學(xué)習(xí)者獨(dú)立地、自主地按自己的意愿，有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。雖然在幼兒園的一日活動(dòng)中，處處都可滲透幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但區(qū)域活動(dòng)以其鮮明的特征，在培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力上有著更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。表現(xiàn)為：
豐富多樣的活動(dòng)區(qū)更好地促進(jìn)幼兒自主選擇能力的發(fā)展。
自主選擇是幼兒在一定環(huán)境中按自己的興趣、需要、目的進(jìn)行選擇探索發(fā)現(xiàn)。我班根據(jù)實(shí)際惜況，充分利用室內(nèi)、外的每個(gè)角落沒置相對(duì)固定的活動(dòng)區(qū)和靈活多樣、可變的探索活動(dòng)區(qū)，為幼兒提供了更多選擇的機(jī)會(huì)。幼兒可根據(jù)自己的興趣，進(jìn)入不同的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，滿足自己的心理需要。
提供開放的區(qū)域活動(dòng)空間時(shí)間，讓幼兒在活動(dòng)中滿足獨(dú)立的需要。
空間的開放，使幼兒可以自由進(jìn)出固定活動(dòng)區(qū)，不受干擾地關(guān)注自己感興趣的活動(dòng)。在時(shí)間上，除每天安排的集體區(qū)域時(shí)間外，游戲、課間、飯后，幼兒都可以白由進(jìn)出各區(qū)域，或玩新活動(dòng)或繼續(xù)未完成的探索我們班幾個(gè)男孩，非常喜歡發(fā)現(xiàn)區(qū)的沉浮活動(dòng)，在長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)操作、相互交流中，他們不僅發(fā)現(xiàn)哪些物體沉在水底，哪些物體浮在水面上，物體沉浮與自身重量有關(guān)，還通過牙膏皮團(tuán)起來(lái)一下就沉到底，展開折疊成小盒狀就能浮在水面上，發(fā)現(xiàn)物體沉浮與受力面有關(guān)。對(duì)于大班孩子就是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)。開放的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間空間，既使教育目標(biāo)在活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)，又滿足了大班幼兒探索的愿望。
投放不同層次的材料，讓幼兒樂于探索。
不同層次的材料包括層次性和遞進(jìn)性。幼兒的能力有大有小，每個(gè)人的水平各不相同。為使每個(gè)幼兒都能獲取成功的體驗(yàn)，我們提供了系列層次材料。如釘鈕扣活動(dòng)中，提供大小型號(hào)不一的針，手眼協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的幼兒選用小針眼的針，能力弱的用大針孔的針，這樣每個(gè)幼兒既不會(huì)因完成不了任務(wù)而自卑，也不會(huì)因滿足不了需要而苦惱。層次性材料的提供滿足了不同層次幼兒的需要，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了自信。
遞進(jìn)性是指教師在各區(qū)投放的材料不是一成不變的，而是按從簡(jiǎn)到繁、從易到難的方式進(jìn)行有計(jì)劃地投放，以保證幼兒操作的持久性。
縱上所述，區(qū)域活動(dòng)由于為幼兒提供了較多的自主選擇、自我探究的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了較為寬松、沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能滿足不同發(fā)展需要的孩子，能使幼兒通過自身積極主動(dòng)地活動(dòng)，激發(fā)他們探究的信心，獲得成功的體驗(yàn)，讓幼兒樂學(xué)、會(huì)學(xué)，在這樣的環(huán)境中更好地促進(jìn)了幼兒自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
區(qū)域活動(dòng)具有自主游戲的性質(zhì)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)是一種自主的游戲活動(dòng)，活動(dòng)的類型是幼兒感興趣的， 具有多樣化的形式和豐富的內(nèi)容，同時(shí)幼兒可以自己決定玩什么、怎么玩。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)可體現(xiàn)一定的教育意圖和要求，教師可以通過確定的活動(dòng)目標(biāo)制訂計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)條件，并在活動(dòng)過程中指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣，積極實(shí)踐、操作探索，促進(jìn)孩子全面和諧的發(fā)展。
所謂的自主學(xué)習(xí)，就是指在一定的環(huán)境中學(xué)習(xí)者獨(dú)立地、自主地按自己的意愿，有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。雖然在幼兒園的一日活動(dòng)中，處處都可滲透幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但區(qū)域活動(dòng)以其鮮明的特征，在培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力上有著更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。表現(xiàn)為：
豐富多樣的活動(dòng)區(qū)更好地促進(jìn)幼兒自主選擇能力的發(fā)展。
自主選擇是幼兒在一定環(huán)境中按自己的興趣、需要、目的進(jìn)行選擇探索發(fā)現(xiàn)。我班根據(jù)實(shí)際惜況，充分利用室內(nèi)、外的每個(gè)角落沒置相對(duì)固定的活動(dòng)區(qū)和靈活多樣、可變的探索活動(dòng)區(qū)，為幼兒提供了更多選擇的機(jī)會(huì)。幼兒可根據(jù)自己的興趣，進(jìn)入不同的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，滿足自己的心理需要。
提供開放的區(qū)域活動(dòng)空間時(shí)間，讓幼兒在活動(dòng)中滿足獨(dú)立的需要。
空間的開放，使幼兒可以自由進(jìn)出固定活動(dòng)區(qū)，不受干擾地關(guān)注自己感興趣的活動(dòng)。在時(shí)間上，除每天安排的集體區(qū)域時(shí)間外，游戲、課間、飯后，幼兒都可以白由進(jìn)出各區(qū)域，或玩新活動(dòng)或繼續(xù)未完成的探索我們班幾個(gè)男孩，非常喜歡發(fā)現(xiàn)區(qū)的沉浮活動(dòng)，在長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)操作、相互交流中，他們不僅發(fā)現(xiàn)哪些物體沉在水底，哪些物體浮在水面上，物體沉浮與自身重量有關(guān)，還通過牙膏皮團(tuán)起來(lái)一下就沉到底，展開折疊成小盒狀就能浮在水面上，發(fā)現(xiàn)物體沉浮與受力面有關(guān)。對(duì)于大班孩子就是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)。開放的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間空間，既使教育目標(biāo)在活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)，又滿足了大班幼兒探索的愿望。
投放不同層次的材料，讓幼兒樂于探索。
不同層次的材料包括層次性和遞進(jìn)性。幼兒的能力有大有小，每個(gè)人的水平各不相同。為使每個(gè)幼兒都能獲取成功的體驗(yàn)，我們提供了系列層次材料。如釘鈕扣活動(dòng)中，提供大小型號(hào)不一的針，手眼協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的幼兒選用小針眼的針，能力弱的用大針孔的針，這樣每個(gè)幼兒既不會(huì)因完成不了任務(wù)而自卑，也不會(huì)因滿足不了需要而苦惱。層次性材料的提供滿足了不同層次幼兒的需要，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了自信。
遞進(jìn)性是指教師在各區(qū)投放的材料不是一成不變的，而是按從簡(jiǎn)到繁、從易到難的方式進(jìn)行有計(jì)劃地投放，以保證幼兒操作的持久性。
縱上所述，區(qū)域活動(dòng)由于為幼兒提供了較多的自主選擇、自我探究的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了較為寬松、沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能滿足不同發(fā)展需要的孩子，能使幼兒通過自身積極主動(dòng)地活動(dòng)，激發(fā)他們探究的信心，獲得成功的體驗(yàn)，讓幼兒樂學(xué)、會(huì)學(xué)，在這樣的環(huán)境中更好地促進(jìn)了幼兒自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。