班級管理的功能有哪些？有助于實現(xiàn)教育目標，提高學習效率;有助于維持班級秩序，形成良好班風;有助于鍛煉學生能力，學會自治自理
班級授課制的優(yōu)缺點是什么班級授課制的優(yōu)點: (1)有利于經濟有效地、大面積地培養(yǎng)人d; (2)有利于發(fā)揮教師的主導作用; (3)有利于發(fā)揮班集體的教學作用。班級授課制的缺點: (1)強調系統(tǒng)書本知識的學習。容易產生理論與實際脫節(jié)。 (2)強調教學過程的標準同步、統(tǒng)一。難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。
班級組織結構的構成及其構建班級原則 (1)班級組織的結構主要色括職權結構、角色結構、師生關系結構和生生關系結構。 (2班級組織建構的原則包括有利于教育的原則，目標一致的原則，有利于身心發(fā)展的原則
班主任的重要性主要體現(xiàn)在哪些方面？
班主任的重要性主要體現(xiàn)在：班主任是學校對學生教育管理的具體執(zhí)行者，班主任是班集體內教育和教學活動的中心，班主任是聯(lián)系學校，家庭及社會的紐帶。
班主任工作的主要任務是什么？班主任的多重角色決定其工作飛務繁重而復雜。但從其工作的目的出發(fā)，班主任工作的任務主要應包括如下兩方面的內容:第一，組織建立良好的班集體是班主任工作的首要任務。班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，而且是學生成長的搖籃、活動的基地，自我教育的課堂。因此，每位班主任在接手一個班級后，都把組織建立班集體作為自己工作的首要任務。第二，促進班集體全體成漢男全蓖發(fā)展是班主任工作的申心任務。協(xié)調各方面力量，促迸全班學生主吠健康發(fā)展是班主任工作的終目的，也是其工作的中心任務。為了使每個學生都能在漠有基礎上獲得進步與提高，班主任除了組建一個良好的班集體外，還特別需要關注以下幾方面的工作: (1)培養(yǎng)學生自立、自策、自勉的精神和"，作鳳。 (2)在學生中樹立熱愛科學、勤奮學習的良好鳳氣。 (3)指導本班班委會、共青團、少年先鋒隊組綻的工作。 (4j通過合理地組織安排學生的體育鍛煉及衛(wèi)生保健活動，教育學生遵守衛(wèi)生制度，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，并進行生理衛(wèi)生、心理衛(wèi)生常識教育，促進學生身心健康發(fā)展。 (5)評定學生操行。 (6)做好與本班學生家長的聯(lián)系工作。
初中教育的個體發(fā)展任務是什么？初中教育的個體發(fā)展任務是:(1)在身體發(fā)展方面，要進行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義（2)在認知方面，應重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng);(3)在情意方面·應著重培養(yǎng)學生的道德理想和深刻的情感體驗;(4)在目我教育能力方面，幫助學生形成較正確的自我認識，使學生掌握評價自我的多維標準
當代兒童發(fā)展觀的基本內容
當代兒童發(fā)展觀主要包括以下內容：指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經驗增長的相互影響，其心理和生理功能不斷提高的變化過程
（1當代兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質為基礎的。 (2)兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中。 (3)實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權利。
國家如何實施對中小學的管理和監(jiān)督？
國家對學校的管理和監(jiān)督具有某些不同于其他領域的特點，主要通過宏觀的政策，法律，經費，督導等方法來進行控制和監(jiān)督
（1學校課程計劃的編制和頒行制度（2教科書的編寫，審定和使用制度（3學校的學籍管理制度，中小學的血跡管理包括成績評定，升級和畢業(yè)等項內容（4教師人事管理制度
教師編寫課時計劃的一般步驟是什么？（10進一步研究教材，確定教學重點和難點; (2)確定本課時的教學目的;(3)考慮課的進行步驟，確定課的結構，分配教學進程中各個步驟的時間; (4)考慮教學方法的運用、教具的準備和使用方法及板書設計;(5)寫出課時計劃。
教師職業(yè)在人類社會發(fā)展中起什么作用？（1）教師是人類文化科學的傳播者，在社會延續(xù)和發(fā)展中起橋梁和紐帶作用。 (2)教師是人類靈魂的工程師，在塑造學生的思想品德方面起著特別重要的作用。 (3)教師是人類潛能的發(fā)掘者，對人的智力開發(fā)起著奠基作用
教育勞動起源說的主要觀點？
教育勞動起源說是在批判生物起源說和心理說的基礎上，在馬克思列寧主義唯物史觀指導下形成的，其主要特點有：（1教育具有社會性，只有人類社會才有，（2教育是目的，有意識的活動（3原始的教育中，傳遞生產勞動經驗是教育活動的主要內容，語言與交往的發(fā)展也與勞動密切相關。（4在階級社會中，教育具有階級性5教育要實現(xiàn)社會需要，終要通過人的培養(yǎng)來實現(xiàn)，與人的發(fā)展的需要密切相關
教育是人類社會所特有的活動 ？教育是人類社會所特有的現(xiàn)象，其他動物界都不存在教育現(xiàn)象，教育產生于人類社會發(fā)展的需要，是為社會服務的。有些動物在養(yǎng)護小動物方面雖然與人類撫育子女有相類似的地方，但它不屬于教育，只是動物的一種本能，人類社會和動物界的本質區(qū)別在于人會制造工具和使用工具從事社會生產勞動。
教育學創(chuàng)立的標志是什么？ 教育學創(chuàng)立的標志主要有 第一，從對象方面而言，教育問顴構成一個專門的研究領域，受到了思想家或教育家們的特殊關注; 第二，從概念和范疇方面而言，形成了專，的反映教育率質和規(guī)律的教育概念和范疇·以及概念和范疇的體系; 第三，從方法萬面而言，有了科學的研究方法; 第四，從結果而言，產生了一重要的教育學家，出瑰了一些專門的、系統(tǒng)的教育學著作; 第五，從組織釩榴而言，出現(xiàn)了專門的教育研究礬構。教育學的創(chuàng)立有一個歷史的過程，前后經歷了二百多年的時間。 從教育學看，這些標志并不是同時蟲現(xiàn)鞠，而是在比較長的歷史時期內逐漸形成的。因此，教育學的創(chuàng)立也不是在某個瞬間完成的，而懸有一個歷史的過程。
教育者和受教育者的關系？兩者之間有著十分復雜的關系:首先，教育者與受教育者的地位不是絕對的。其次，教育者與受教育者的關系表現(xiàn)為:在教育活動中，盡管他們各自承擔的任務不同，但相對于教育內容來講，都是人的因素，都處于主體地位。就兩者關系來講，他們又互為主客體，互為存在的條件，他們的共同客體是教育影響。由于教育是教和學的雙邊活動，在教的活動中，教育者是活動的承擔者，受教育者是他認識、塑造的對象、客體，也是他開展活動必不可少的對象。從學的角度看，受教育者是學的主體，教育者卻成為受教育者認識的對象·從事學習的條件和客體之一。因此，教育者與受教育者應該是互為客體，互為條件。
課程實施中存在的問題？（1）部分學校領導和教師思想觀念還需進一步轉變，他們對新課程實施認識不足，對"教材適應性較差。(2)教師的指導培訓有待加強。教學方式的實質性的東西理解不到位，形式簡單模仿，教學實效性較差。（3）課程資源不足，許多學校由于缺少必備的教學設施和課程資源，教師手頭資料少，使諸如探究學習等內容教學不能很好地進行，另外教具也受限制，配套的教學資料不僅少，甚至出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。（4）評價體系還不健全，對教師的評價，不利于教師張揚教學個性，也不利于促進學生的發(fā)展，更不利于學校辦學特色的形成，對學生的評價，不能全面反映出學生的基本素質及其成長過程。
美育的任務？ 1)培養(yǎng)和提高學生感受美的能力。 (2)培養(yǎng)和提高學生鑒賞美的能力。 (3)培養(yǎng)和提高學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。 (4)培養(yǎng)和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。 、
目前應如何提高我們中小學教師的地位？答：應從以下幾方面入手來提高我國中小學教師的地位: (1)從社會和政府的角度上，應確保教師的收入"不低于或高于國家公務員的平均工資 水平，并逐步提高"。 (2)從學校和教育行政的角度看，應確保教師能夠有效地參與到學校的教育教學管理中來，同時加強教師的培訓，以充分發(fā)揮教師的積極性，使教師能夠獲得正常的晉升和學習提高的機會。 (3)從教師自身的角度看，教師應努力提高自身的素質，加強自身的教育能力，使自己的專業(yè)素質獲得社會的認可。
普通中學德育有哪些要求普通中學德育的要求l)幫助學生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論;(2)熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學;(3)建立民主和法制的意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學精神;(4)形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念;(5)養(yǎng)成適應不斷改革開放形勢的開放心態(tài)和應變能力。
普通中學智育有哪些要求？(1)幫助學生進一步系統(tǒng)地學習科學文化基礎知識，掌握相應的技能和技巧。 (2)發(fā)展學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習能力。 (3)培養(yǎng)學生良好的學習興趣、情感、意志和積極的心理品質。
人的全面發(fā)展的具體內涵有哪些？人的全面發(fā)展的具體內涵是煮馬克思主義經典作家尤其是馬克死和恩格斯對人的全面發(fā)展概念的具體界定，二人在兩個層次上談論人的全面發(fā)展的，其一，，指勞動能力的全面發(fā)展;其二，是克服人發(fā)展的一切片面性，實現(xiàn)人的個性的真正全面自由的發(fā)展。個性自由和全面發(fā)展是馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的靈魂。20世本在中國開始的"素質教育"運動實質上是馬克恩主義人的全面發(fā)展學說的具體實踐。
如何充分運用家庭和社會的教育力量？1)定期對學生家庭進行訪問·了解家長和學生的全面情況（2）充分利用家長的教育資源，將家長的各種教育條件化為共同搞好班級工作的教育力量（3）爭取校外各種積極的教育因素，以此來彌補學校教育的不足
如何對教師授課質量進行評價？在中小學教學中，教師起著特別重要的作用。授課質量評價能讓教師清楚知道自己的教學特點。了解長處與不足，也提供了新老教師至相學習的機會，對年輕教師的成長極為有益。進行授課質量評價，首先要確定評價的標摧，色，鎬教學目標完成情況、學生的課堂參與、內容安排、教學方法、語言表迭、教學原則等。
什么是課程設計？其意義？課程設計的概念:課程設計是指那些經過精心計劃的活動，通過這些活動，設計出各神學程或教育活動方式·并將它們提供給教育機構中的人們，以此作為進行教育的方案。課程設計的意義:第一，從課程設計活動中可以產生全新的課程方案，從而導致對師生的雙邊活動具有深遠意義的課程改革。第二，可以對目前的課程進行一些修改或重新組織，其中并不增加新的東西，而只是以更清晰的方式將課程中各要素聯(lián)系起來。
泰勒的課程設計模式？泰勒，美國的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理上提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理: (1)學校應該達到哪些教育目標。 (2)提供哪些教育經驗才能實現(xiàn)這些目標。(3)怎樣才能有效地組織這些教育經驗。 (4)我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)。
為什么說教師對學生的影響是思想和人格上的影響？教師作為社會中的一個人，對成長中的青少年兒童有著巨大的又是潛默化的影響。但這種精神上的、道德上的影響并不是靠說教就能產生的。教師的真正威在于他的人格力量，它會對學生產生終身影響。同樣，學生不僅對教師的知識水平、教學水平作出反應，對教師的道德水平、精神風貌會作出反應，并用各種形式表現(xiàn)他們的評價和態(tài)度。
我國教師必須承擔的責任和義務有哪些？(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。 (2)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。 (3)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義與民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化和科學技術教育，組織、帶領學生參加有益的社會活動。 (4)愛護關心全體學生，尊重學生人格，怔進學生的品德·智力、體質等方面全面發(fā)展。 (5)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生成長的現(xiàn)象。(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。
我國教育法體系的幾個基本層次？1)教育法 (2)部門教育法 (3)教育行政法規(guī) (4)地方性法規(guī)、白治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。
我國學校的法律地位。 一類是以權力服從為基豐原則，以領導與被領導的行政管理為主要鉤容的教育行政關 系;一一類是以平等有償為基舉原則，以貼產所有和流轉為主要內容的教育民事關系。 當參與行政法律關系，取得行政上的權利和承擔行政上的義務時，它就是行政法律關 系主體，當其參與民事法律關系，取得民事權利穗承鍾隸事義務時·它就是民事法律關系的主體。作為行政法律關系的支體，學校應由行政法規(guī)定它的法律地債。作為氏事法律關系的主體N教育法》第三十九條規(guī)定:學校及其他教育機構具備法人條件的，自批準設立或者登記注冊之日起取得法人資格。學校具有法人資格，意味著英茬淺事活動中依法享有民事權利，承擔民事責任。
我國中等教育目的的基本點是什么？l)培養(yǎng)"勞動者"或"社會主義建設人才"。我國的教育目的對于培養(yǎng)什么樣人的問題，有明確的規(guī)定，這就是"勞動者"或"社會主義建設人才"。這個規(guī)定，明確了我國教育的社會主義方向，表明了我國教育培養(yǎng)出來的人的性質，及其在社會中所處的地位。 (2)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。我國社會主義的教育目的，是以馬克思主義關于人的全面發(fā)展的理論為依據，根據國家建設的需要以及人的身心發(fā)展規(guī)律制定的。因此，在人才培養(yǎng)的規(guī)格上要求全面發(fā)展，包括生理和心理兩個方面的發(fā)展，為實現(xiàn)受教育者的全面發(fā)展就必須實施德育、智育、體育、美育及勞動技術教育。
現(xiàn)代教育的經濟動能1)教育能把可能的、潛在的生產力轉化為直接現(xiàn)實的生產力，是勞動力再生產的重要手段之一。 (2)教育是提高經濟效益的重要前提。 (3)教育是經濟發(fā)展的重要因素，能夠為社會帶來重大的經濟價值。 (4)教育可以生產新的科學知識和新的生產力。
現(xiàn)代教育的特點1)教育與生產勞動相結合是現(xiàn)代教育的基本特征。 (2)教育的廣泛普及和普及年限的逐步延長。(3)教育的形式多樣化。 (4)終身教育成為現(xiàn)代教育的共同特征。 (5)教育內容、教育手段、教育觀念、教師素質的現(xiàn)代化。 (6)現(xiàn)代教育追求通才教育、全面教育。
現(xiàn)代教育的特征現(xiàn)代教育有如下特征:公共性:現(xiàn)代教育越來越成為社會的公共事業(yè)，是面向全體人民，為全體人民服務的。生產性，現(xiàn)代教育越來越與人類的物質生產結合起來，越來越與生產領域發(fā)生密切的多樣化的關系，生產的發(fā)展也越來越對教育系統(tǒng)提出新的要求?？茖W性:一方面，科學教育是現(xiàn)代教育的基本內容和重要的方面;另一一萬面·現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越依靠教育科學的指導，擺脫教育經驗的柬縛。未來性:一方面現(xiàn)代教育的價值取向、目標定位等會對未來社會和個體的發(fā)展產生非常大的影響;另一方面是指現(xiàn)代教育的發(fā)展不僅要考慮到當前社會和個體發(fā)展的要求，從當前社會和個體的發(fā)展需要出發(fā)，而且要考慮到未來社會發(fā)展趨勢對教育提出的要求，教育要面向未來，禾雨綢謬。國際性:現(xiàn)代教育應該從態(tài)度、知識、情感、技能等方面培養(yǎng)受教育者從小就為一個國際化的時代做準備，也就是要面向世界。終身性:現(xiàn)代教育不局限于學齡階段，而是貫穿人的一生，現(xiàn)代教育的改革應該著眼于創(chuàng)造一個適合于終身學習的社會，滿足不同年齡段的受教育者的教育需求。
學習教育學有什么樣的價值？（1）啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦(2)獲得大量的教育理論知識•擴展教育工作的理論視野。 (3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。 (4)提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。 (5)為成為研究型的教師打下基礎。
學校教育與社會教育的配合途徑有哪些? 學校教育與社會教育相互配合的主要途徑有: (l校積極鼓勵和支持學生參加校外社會教育機構組織的活動·關心了解學生在校外活動中的表現(xiàn)。 (2)學校斑經常向校外教育機構提出建議和意見，給予具體的指導，應經常向有關部「]反映意見和要求。向學生家長廣泛宣傳校外教育的重要意義，應動員學校的人力和物力，為校外教育機構的活動提供幫助和支持。 (3)學校利用社會各種團體為兒童提供的活動條件對學生施加影響。(4j學校通過社區(qū)教育委員會的組織形式溝通學校與社會的聯(lián)系。
學校事故侵權行為的特征 學校事故作為一種侵權行為應具有如下特征:一是學?；蚪處熐趾α藢W生的合法權益，二是侵害行為的侵害對象是學生的人身權，三是必須是學?；蚪處熁谶^錯而實施的行為。
學校咨詢與輔導的主要工作:有哪些？ 學校咨詢與輔導的主要工作:針對學生的個別問題提供心理咨詢服務，在班級中開展以心理衛(wèi)生為主要內容的課程輔導，為其他教師和家長擔任顧問或間接咨詢，配合學校教育需要開展必要的心理測評工作，扮凋學校和社區(qū)咨詢。
遺傳決定論為什么上錯誤的？1)遺傳素質是人的身心發(fā)展的前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。 (2)遺傳素質的發(fā)展過程制約著人身心發(fā)展的水平和階段。 (3)遺傳素質的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用。(4)遺傳素質具有可塑性。綜上所述，遺傳素質是人的身心發(fā)展的前提，制約著人的身心發(fā)展的過程，因此，不能否認遺傳素質的作用。但是，也不能夸大遺傳的作用。"生而知之"的天才論，"一兩的遺傳勝于一噸的教育"，都是遺傳決定的觀點，是錯誤的宿命論觀點。
在我國，取得中小學教師資格證需要具備哪些基本條件？我國《教師法》第十條規(guī)定:。中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具有本法規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。"它包括以下四個要件: (1)必須是中國公民。這是成為我國教師的先決條件。凡符合規(guī)定條件的中國公民均可取得教師資格。 (2)必須具有良好的思想道德品質。這是取得教師資格的一個重要條件。 (3)必須具有規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格。從某種意義上講，學歷是一個人受教育程度和文化素質的一個標志，是人們從事一定層次工作所應具備的基本條件。 (4)必須具有教育教學能力。教育教學是教師的本職工作，教育教學能力是教師完成
贊可夫的教學原則體系 (1)高難度原則。:2)高速度原則。(3)理論知識起主導柞用的原則。 (4)使學生理解學寫過程的原則。(5)便所有學生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。
知識與智力的關系？一定科學知識的獲得是智力發(fā)展的基礎與前提，而智力的發(fā)展又能加快知識獲得的迸程。另一方面，二者互相區(qū)別。知識獲得與智力發(fā)展又有不可替代的關系，智力發(fā)展除受知識學習的影響之外·還會受其他因素的影響;同理，知識的學習也并不只有發(fā)展智力的意義，并不必然帶來智力的同步發(fā)展。知識學習只有在它能夠充當提高心智發(fā)展的條件時，才能構成智力發(fā)展的積極因素。
班級授課制的優(yōu)缺點是什么班級授課制的優(yōu)點: (1)有利于經濟有效地、大面積地培養(yǎng)人d; (2)有利于發(fā)揮教師的主導作用; (3)有利于發(fā)揮班集體的教學作用。班級授課制的缺點: (1)強調系統(tǒng)書本知識的學習。容易產生理論與實際脫節(jié)。 (2)強調教學過程的標準同步、統(tǒng)一。難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。
班級組織結構的構成及其構建班級原則 (1)班級組織的結構主要色括職權結構、角色結構、師生關系結構和生生關系結構。 (2班級組織建構的原則包括有利于教育的原則，目標一致的原則，有利于身心發(fā)展的原則
班主任的重要性主要體現(xiàn)在哪些方面？
班主任的重要性主要體現(xiàn)在：班主任是學校對學生教育管理的具體執(zhí)行者，班主任是班集體內教育和教學活動的中心，班主任是聯(lián)系學校，家庭及社會的紐帶。
班主任工作的主要任務是什么？班主任的多重角色決定其工作飛務繁重而復雜。但從其工作的目的出發(fā)，班主任工作的任務主要應包括如下兩方面的內容:第一，組織建立良好的班集體是班主任工作的首要任務。班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，而且是學生成長的搖籃、活動的基地，自我教育的課堂。因此，每位班主任在接手一個班級后，都把組織建立班集體作為自己工作的首要任務。第二，促進班集體全體成漢男全蓖發(fā)展是班主任工作的申心任務。協(xié)調各方面力量，促迸全班學生主吠健康發(fā)展是班主任工作的終目的，也是其工作的中心任務。為了使每個學生都能在漠有基礎上獲得進步與提高，班主任除了組建一個良好的班集體外，還特別需要關注以下幾方面的工作: (1)培養(yǎng)學生自立、自策、自勉的精神和"，作鳳。 (2)在學生中樹立熱愛科學、勤奮學習的良好鳳氣。 (3)指導本班班委會、共青團、少年先鋒隊組綻的工作。 (4j通過合理地組織安排學生的體育鍛煉及衛(wèi)生保健活動，教育學生遵守衛(wèi)生制度，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，并進行生理衛(wèi)生、心理衛(wèi)生常識教育，促進學生身心健康發(fā)展。 (5)評定學生操行。 (6)做好與本班學生家長的聯(lián)系工作。
初中教育的個體發(fā)展任務是什么？初中教育的個體發(fā)展任務是:(1)在身體發(fā)展方面，要進行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義（2)在認知方面，應重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng);(3)在情意方面·應著重培養(yǎng)學生的道德理想和深刻的情感體驗;(4)在目我教育能力方面，幫助學生形成較正確的自我認識，使學生掌握評價自我的多維標準
當代兒童發(fā)展觀的基本內容
當代兒童發(fā)展觀主要包括以下內容：指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經驗增長的相互影響，其心理和生理功能不斷提高的變化過程
（1當代兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質為基礎的。 (2)兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中。 (3)實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權利。
國家如何實施對中小學的管理和監(jiān)督？
國家對學校的管理和監(jiān)督具有某些不同于其他領域的特點，主要通過宏觀的政策，法律，經費，督導等方法來進行控制和監(jiān)督
（1學校課程計劃的編制和頒行制度（2教科書的編寫，審定和使用制度（3學校的學籍管理制度，中小學的血跡管理包括成績評定，升級和畢業(yè)等項內容（4教師人事管理制度
教師編寫課時計劃的一般步驟是什么？（10進一步研究教材，確定教學重點和難點; (2)確定本課時的教學目的;(3)考慮課的進行步驟，確定課的結構，分配教學進程中各個步驟的時間; (4)考慮教學方法的運用、教具的準備和使用方法及板書設計;(5)寫出課時計劃。
教師職業(yè)在人類社會發(fā)展中起什么作用？（1）教師是人類文化科學的傳播者，在社會延續(xù)和發(fā)展中起橋梁和紐帶作用。 (2)教師是人類靈魂的工程師，在塑造學生的思想品德方面起著特別重要的作用。 (3)教師是人類潛能的發(fā)掘者，對人的智力開發(fā)起著奠基作用
教育勞動起源說的主要觀點？
教育勞動起源說是在批判生物起源說和心理說的基礎上，在馬克思列寧主義唯物史觀指導下形成的，其主要特點有：（1教育具有社會性，只有人類社會才有，（2教育是目的，有意識的活動（3原始的教育中，傳遞生產勞動經驗是教育活動的主要內容，語言與交往的發(fā)展也與勞動密切相關。（4在階級社會中，教育具有階級性5教育要實現(xiàn)社會需要，終要通過人的培養(yǎng)來實現(xiàn)，與人的發(fā)展的需要密切相關
教育是人類社會所特有的活動 ？教育是人類社會所特有的現(xiàn)象，其他動物界都不存在教育現(xiàn)象，教育產生于人類社會發(fā)展的需要，是為社會服務的。有些動物在養(yǎng)護小動物方面雖然與人類撫育子女有相類似的地方，但它不屬于教育，只是動物的一種本能，人類社會和動物界的本質區(qū)別在于人會制造工具和使用工具從事社會生產勞動。
教育學創(chuàng)立的標志是什么？ 教育學創(chuàng)立的標志主要有 第一，從對象方面而言，教育問顴構成一個專門的研究領域，受到了思想家或教育家們的特殊關注; 第二，從概念和范疇方面而言，形成了專，的反映教育率質和規(guī)律的教育概念和范疇·以及概念和范疇的體系; 第三，從方法萬面而言，有了科學的研究方法; 第四，從結果而言，產生了一重要的教育學家，出瑰了一些專門的、系統(tǒng)的教育學著作; 第五，從組織釩榴而言，出現(xiàn)了專門的教育研究礬構。教育學的創(chuàng)立有一個歷史的過程，前后經歷了二百多年的時間。 從教育學看，這些標志并不是同時蟲現(xiàn)鞠，而是在比較長的歷史時期內逐漸形成的。因此，教育學的創(chuàng)立也不是在某個瞬間完成的，而懸有一個歷史的過程。
教育者和受教育者的關系？兩者之間有著十分復雜的關系:首先，教育者與受教育者的地位不是絕對的。其次，教育者與受教育者的關系表現(xiàn)為:在教育活動中，盡管他們各自承擔的任務不同，但相對于教育內容來講，都是人的因素，都處于主體地位。就兩者關系來講，他們又互為主客體，互為存在的條件，他們的共同客體是教育影響。由于教育是教和學的雙邊活動，在教的活動中，教育者是活動的承擔者，受教育者是他認識、塑造的對象、客體，也是他開展活動必不可少的對象。從學的角度看，受教育者是學的主體，教育者卻成為受教育者認識的對象·從事學習的條件和客體之一。因此，教育者與受教育者應該是互為客體，互為條件。
課程實施中存在的問題？（1）部分學校領導和教師思想觀念還需進一步轉變，他們對新課程實施認識不足，對"教材適應性較差。(2)教師的指導培訓有待加強。教學方式的實質性的東西理解不到位，形式簡單模仿，教學實效性較差。（3）課程資源不足，許多學校由于缺少必備的教學設施和課程資源，教師手頭資料少，使諸如探究學習等內容教學不能很好地進行，另外教具也受限制，配套的教學資料不僅少，甚至出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。（4）評價體系還不健全，對教師的評價，不利于教師張揚教學個性，也不利于促進學生的發(fā)展，更不利于學校辦學特色的形成，對學生的評價，不能全面反映出學生的基本素質及其成長過程。
美育的任務？ 1)培養(yǎng)和提高學生感受美的能力。 (2)培養(yǎng)和提高學生鑒賞美的能力。 (3)培養(yǎng)和提高學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。 (4)培養(yǎng)和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。 、
目前應如何提高我們中小學教師的地位？答：應從以下幾方面入手來提高我國中小學教師的地位: (1)從社會和政府的角度上，應確保教師的收入"不低于或高于國家公務員的平均工資 水平，并逐步提高"。 (2)從學校和教育行政的角度看，應確保教師能夠有效地參與到學校的教育教學管理中來，同時加強教師的培訓，以充分發(fā)揮教師的積極性，使教師能夠獲得正常的晉升和學習提高的機會。 (3)從教師自身的角度看，教師應努力提高自身的素質，加強自身的教育能力，使自己的專業(yè)素質獲得社會的認可。
普通中學德育有哪些要求普通中學德育的要求l)幫助學生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論;(2)熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學;(3)建立民主和法制的意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學精神;(4)形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念;(5)養(yǎng)成適應不斷改革開放形勢的開放心態(tài)和應變能力。
普通中學智育有哪些要求？(1)幫助學生進一步系統(tǒng)地學習科學文化基礎知識，掌握相應的技能和技巧。 (2)發(fā)展學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習能力。 (3)培養(yǎng)學生良好的學習興趣、情感、意志和積極的心理品質。
人的全面發(fā)展的具體內涵有哪些？人的全面發(fā)展的具體內涵是煮馬克思主義經典作家尤其是馬克死和恩格斯對人的全面發(fā)展概念的具體界定，二人在兩個層次上談論人的全面發(fā)展的，其一，，指勞動能力的全面發(fā)展;其二，是克服人發(fā)展的一切片面性，實現(xiàn)人的個性的真正全面自由的發(fā)展。個性自由和全面發(fā)展是馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的靈魂。20世本在中國開始的"素質教育"運動實質上是馬克恩主義人的全面發(fā)展學說的具體實踐。
如何充分運用家庭和社會的教育力量？1)定期對學生家庭進行訪問·了解家長和學生的全面情況（2）充分利用家長的教育資源，將家長的各種教育條件化為共同搞好班級工作的教育力量（3）爭取校外各種積極的教育因素，以此來彌補學校教育的不足
如何對教師授課質量進行評價？在中小學教學中，教師起著特別重要的作用。授課質量評價能讓教師清楚知道自己的教學特點。了解長處與不足，也提供了新老教師至相學習的機會，對年輕教師的成長極為有益。進行授課質量評價，首先要確定評價的標摧，色，鎬教學目標完成情況、學生的課堂參與、內容安排、教學方法、語言表迭、教學原則等。
什么是課程設計？其意義？課程設計的概念:課程設計是指那些經過精心計劃的活動，通過這些活動，設計出各神學程或教育活動方式·并將它們提供給教育機構中的人們，以此作為進行教育的方案。課程設計的意義:第一，從課程設計活動中可以產生全新的課程方案，從而導致對師生的雙邊活動具有深遠意義的課程改革。第二，可以對目前的課程進行一些修改或重新組織，其中并不增加新的東西，而只是以更清晰的方式將課程中各要素聯(lián)系起來。
泰勒的課程設計模式？泰勒，美國的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理上提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理: (1)學校應該達到哪些教育目標。 (2)提供哪些教育經驗才能實現(xiàn)這些目標。(3)怎樣才能有效地組織這些教育經驗。 (4)我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)。
為什么說教師對學生的影響是思想和人格上的影響？教師作為社會中的一個人，對成長中的青少年兒童有著巨大的又是潛默化的影響。但這種精神上的、道德上的影響并不是靠說教就能產生的。教師的真正威在于他的人格力量，它會對學生產生終身影響。同樣，學生不僅對教師的知識水平、教學水平作出反應，對教師的道德水平、精神風貌會作出反應，并用各種形式表現(xiàn)他們的評價和態(tài)度。
我國教師必須承擔的責任和義務有哪些？(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。 (2)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。 (3)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義與民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化和科學技術教育，組織、帶領學生參加有益的社會活動。 (4)愛護關心全體學生，尊重學生人格，怔進學生的品德·智力、體質等方面全面發(fā)展。 (5)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生成長的現(xiàn)象。(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。
我國教育法體系的幾個基本層次？1)教育法 (2)部門教育法 (3)教育行政法規(guī) (4)地方性法規(guī)、白治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。
我國學校的法律地位。 一類是以權力服從為基豐原則，以領導與被領導的行政管理為主要鉤容的教育行政關 系;一一類是以平等有償為基舉原則，以貼產所有和流轉為主要內容的教育民事關系。 當參與行政法律關系，取得行政上的權利和承擔行政上的義務時，它就是行政法律關 系主體，當其參與民事法律關系，取得民事權利穗承鍾隸事義務時·它就是民事法律關系的主體。作為行政法律關系的支體，學校應由行政法規(guī)定它的法律地債。作為氏事法律關系的主體N教育法》第三十九條規(guī)定:學校及其他教育機構具備法人條件的，自批準設立或者登記注冊之日起取得法人資格。學校具有法人資格，意味著英茬淺事活動中依法享有民事權利，承擔民事責任。
我國中等教育目的的基本點是什么？l)培養(yǎng)"勞動者"或"社會主義建設人才"。我國的教育目的對于培養(yǎng)什么樣人的問題，有明確的規(guī)定，這就是"勞動者"或"社會主義建設人才"。這個規(guī)定，明確了我國教育的社會主義方向，表明了我國教育培養(yǎng)出來的人的性質，及其在社會中所處的地位。 (2)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。我國社會主義的教育目的，是以馬克思主義關于人的全面發(fā)展的理論為依據，根據國家建設的需要以及人的身心發(fā)展規(guī)律制定的。因此，在人才培養(yǎng)的規(guī)格上要求全面發(fā)展，包括生理和心理兩個方面的發(fā)展，為實現(xiàn)受教育者的全面發(fā)展就必須實施德育、智育、體育、美育及勞動技術教育。
現(xiàn)代教育的經濟動能1)教育能把可能的、潛在的生產力轉化為直接現(xiàn)實的生產力，是勞動力再生產的重要手段之一。 (2)教育是提高經濟效益的重要前提。 (3)教育是經濟發(fā)展的重要因素，能夠為社會帶來重大的經濟價值。 (4)教育可以生產新的科學知識和新的生產力。
現(xiàn)代教育的特點1)教育與生產勞動相結合是現(xiàn)代教育的基本特征。 (2)教育的廣泛普及和普及年限的逐步延長。(3)教育的形式多樣化。 (4)終身教育成為現(xiàn)代教育的共同特征。 (5)教育內容、教育手段、教育觀念、教師素質的現(xiàn)代化。 (6)現(xiàn)代教育追求通才教育、全面教育。
現(xiàn)代教育的特征現(xiàn)代教育有如下特征:公共性:現(xiàn)代教育越來越成為社會的公共事業(yè)，是面向全體人民，為全體人民服務的。生產性，現(xiàn)代教育越來越與人類的物質生產結合起來，越來越與生產領域發(fā)生密切的多樣化的關系，生產的發(fā)展也越來越對教育系統(tǒng)提出新的要求?？茖W性:一方面，科學教育是現(xiàn)代教育的基本內容和重要的方面;另一一萬面·現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越依靠教育科學的指導，擺脫教育經驗的柬縛。未來性:一方面現(xiàn)代教育的價值取向、目標定位等會對未來社會和個體的發(fā)展產生非常大的影響;另一方面是指現(xiàn)代教育的發(fā)展不僅要考慮到當前社會和個體發(fā)展的要求，從當前社會和個體的發(fā)展需要出發(fā)，而且要考慮到未來社會發(fā)展趨勢對教育提出的要求，教育要面向未來，禾雨綢謬。國際性:現(xiàn)代教育應該從態(tài)度、知識、情感、技能等方面培養(yǎng)受教育者從小就為一個國際化的時代做準備，也就是要面向世界。終身性:現(xiàn)代教育不局限于學齡階段，而是貫穿人的一生，現(xiàn)代教育的改革應該著眼于創(chuàng)造一個適合于終身學習的社會，滿足不同年齡段的受教育者的教育需求。
學習教育學有什么樣的價值？（1）啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦(2)獲得大量的教育理論知識•擴展教育工作的理論視野。 (3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。 (4)提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。 (5)為成為研究型的教師打下基礎。
學校教育與社會教育的配合途徑有哪些? 學校教育與社會教育相互配合的主要途徑有: (l校積極鼓勵和支持學生參加校外社會教育機構組織的活動·關心了解學生在校外活動中的表現(xiàn)。 (2)學校斑經常向校外教育機構提出建議和意見，給予具體的指導，應經常向有關部「]反映意見和要求。向學生家長廣泛宣傳校外教育的重要意義，應動員學校的人力和物力，為校外教育機構的活動提供幫助和支持。 (3)學校利用社會各種團體為兒童提供的活動條件對學生施加影響。(4j學校通過社區(qū)教育委員會的組織形式溝通學校與社會的聯(lián)系。
學校事故侵權行為的特征 學校事故作為一種侵權行為應具有如下特征:一是學?；蚪處熐趾α藢W生的合法權益，二是侵害行為的侵害對象是學生的人身權，三是必須是學?；蚪處熁谶^錯而實施的行為。
學校咨詢與輔導的主要工作:有哪些？ 學校咨詢與輔導的主要工作:針對學生的個別問題提供心理咨詢服務，在班級中開展以心理衛(wèi)生為主要內容的課程輔導，為其他教師和家長擔任顧問或間接咨詢，配合學校教育需要開展必要的心理測評工作，扮凋學校和社區(qū)咨詢。
遺傳決定論為什么上錯誤的？1)遺傳素質是人的身心發(fā)展的前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。 (2)遺傳素質的發(fā)展過程制約著人身心發(fā)展的水平和階段。 (3)遺傳素質的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用。(4)遺傳素質具有可塑性。綜上所述，遺傳素質是人的身心發(fā)展的前提，制約著人的身心發(fā)展的過程，因此，不能否認遺傳素質的作用。但是，也不能夸大遺傳的作用。"生而知之"的天才論，"一兩的遺傳勝于一噸的教育"，都是遺傳決定的觀點，是錯誤的宿命論觀點。
在我國，取得中小學教師資格證需要具備哪些基本條件？我國《教師法》第十條規(guī)定:。中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具有本法規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。"它包括以下四個要件: (1)必須是中國公民。這是成為我國教師的先決條件。凡符合規(guī)定條件的中國公民均可取得教師資格。 (2)必須具有良好的思想道德品質。這是取得教師資格的一個重要條件。 (3)必須具有規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格。從某種意義上講，學歷是一個人受教育程度和文化素質的一個標志，是人們從事一定層次工作所應具備的基本條件。 (4)必須具有教育教學能力。教育教學是教師的本職工作，教育教學能力是教師完成
贊可夫的教學原則體系 (1)高難度原則。:2)高速度原則。(3)理論知識起主導柞用的原則。 (4)使學生理解學寫過程的原則。(5)便所有學生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。
知識與智力的關系？一定科學知識的獲得是智力發(fā)展的基礎與前提，而智力的發(fā)展又能加快知識獲得的迸程。另一方面，二者互相區(qū)別。知識獲得與智力發(fā)展又有不可替代的關系，智力發(fā)展除受知識學習的影響之外·還會受其他因素的影響;同理，知識的學習也并不只有發(fā)展智力的意義，并不必然帶來智力的同步發(fā)展。知識學習只有在它能夠充當提高心智發(fā)展的條件時，才能構成智力發(fā)展的積極因素。