對說課的初認(rèn)識是翻閱了《全國小學(xué)數(shù)學(xué)說課精選》這本書，看到各種優(yōu)秀的說課設(shè)計(jì)一般包括三大塊：一是說教材，二是說教法學(xué)法，三是說教學(xué)過程。于是也模仿著設(shè)計(jì)了《分?jǐn)?shù)的意義》說課稿，參加了2000年縣說課比賽，獲得了一等獎(jiǎng)，但對于說課與平常的教學(xué)設(shè)計(jì)有什么不同，說課該怎么說的認(rèn)識卻不很清楚，今天聽了余老師的課，我對說課有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
說課與教學(xué)設(shè)計(jì)都要對教學(xué)過程、教材內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行處理，對程序進(jìn)行安排，對教法學(xué)法進(jìn)行選擇，不同的是教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于對教學(xué)操作過程進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)，對教的思路與學(xué)的思路兩者的理論依據(jù)都是隱含的，或者是不自覺的。
說課應(yīng)該理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則：一要做到演講與交流相結(jié)合，不能目中無人，二是說教法與學(xué)法相結(jié)合，三是演示、操作、板書相結(jié)合，四是創(chuàng)新性原則。
說課與教學(xué)設(shè)計(jì)都要對教學(xué)過程、教材內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行處理，對程序進(jìn)行安排，對教法學(xué)法進(jìn)行選擇，不同的是教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于對教學(xué)操作過程進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)，對教的思路與學(xué)的思路兩者的理論依據(jù)都是隱含的，或者是不自覺的。
說課應(yīng)該理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則：一要做到演講與交流相結(jié)合，不能目中無人，二是說教法與學(xué)法相結(jié)合，三是演示、操作、板書相結(jié)合，四是創(chuàng)新性原則。