“李老師，祝您教師節(jié)快樂！謝謝您在我們即將離開A小學的那一年里對我們的教導，我們永遠都不會把您忘記，希望您能收到這份遲來的祝福。”這是我在2006年的教師節(jié)晚上收到的手機短信。雖然我每年都會收到很多學生發(fā)來的短信，但這條普通的短信，卻讓我格外地激動和欣慰，讓我再次真切地體會到：教師這個職業(yè)的一個美妙之處便是你有很多機會對學生施加積極的影響。
發(fā)短信的是A小學2005屆的畢業(yè)生，其時已是初中二年級的學生了。讀著這條短信，我不禁回想起我和他們——當年六（2）班的同學們共同度過的短短的一年時光。
2004年5月我從美國學習回來，調(diào)任A小學教學副校長。在教學調(diào)研中，考|試/大我了解到：即將在當年9月升入六年級的五（2）班是一個讓很多老師頭疼的班級。老師們紛紛反映這個班的課堂紀律渙散，四十分鐘的課往往要花一半以上的時間維持紀律；每天都有十幾個學生不交作業(yè)，即便交上來的作業(yè)也有些只做了一半且正確率低；學生上學遲到現(xiàn)象嚴重，個別學生幾乎天天遲到；如果老師表揚某位學生，就會聽到噓聲一片……
有些學生由于經(jīng)常受到批評而表現(xiàn)出玩世不恭；個別科任教師甚至有被當堂氣哭的經(jīng)歷，要求調(diào)任其它班級任教……
怎么辦？我能為他們做些什么？教師的職責告訴我：我必須為他們做些什么！我必須在他們小學的后一年里幫助他們建立起起碼的規(guī)則意識和責任意識，幫助他們建立起自尊和自信，這樣他們才能順利地融入初中的生活。在接下來的時間里乃至暑假里，我仔細分析了這個班的各方面情況，考|試/大希望能找到切實可行的方法來幫助這些孩子們。雖然我是分管全校教學科研的副校長，工作繁忙，但我仍然在安排教師新學年工作的時候，安排自己任這個畢業(yè)班的英語科任教師，并調(diào)整了這個班的班主任和數(shù)學老師。我希望以全新的教師團隊給學生以全新的教育感受，從而帶出新的開始。
新學年開始的第一天，我去給六（2）班上課。還沒有走到教室門口，就聽到從六（2）班的教室里傳來的喧鬧聲。等我站在教室門口的時候，我簡直不敢相信自己的眼睛，我見到了我從教以來糟糕的一幕：教室里的課桌椅歪歪斜斜（顯然是下課時打鬧造成的），很多學生的桌面是空的，課本、文具都沒有拿出來（沒有養(yǎng)成課前準備的習慣）；學生們有的趴在桌上，有的還在不停地和旁邊的同學甚至是隔了幾個座位的同學講話（似乎沒有要上課的意思）：學生的座位旁邊布滿紙屑（不知哪來這么多的紙屑）；前后兩個垃圾桶塞得滿滿當當，垃圾筒旁邊橫七豎八地躺著一些牛奶盒，地上淌著奶汁（剛喝過課間奶）……
情況比我預料得還要嚴重。我努力控制自己，在走向講臺時腦子里飛快地想著對策。我的經(jīng)驗告訴我，生氣和訓斥在這個時候都是沒有用的，我必須明確地提出我的要求。因為我深知對學生提出的要求越明確，收到的效果就越好。無論是紀律還是學習。我首先要求值日生把地上的牛奶盒和垃圾桶里的垃圾倒到走廊里的大垃圾桶里去（距離班級幾步之遙），其次要求全班同學把自己座位周圍的垃圾撿起來丟到垃圾桶里去，再要求他們把座位排整齊，把課本拿出來，然后我開始上課。下課鈴響了，考|試/大我告訴學生們應(yīng)保持教室內(nèi)的整潔，空牛奶盒要丟到走廊里的大垃圾桶里，上課預備鈴響后要立即安靜下來，后我要求學生們把下節(jié)課要用的課本拿出來后，就宣布下課。但我并沒有馬上離開教室，而是留在教室里和學生們隨意地聊了起來。
第二天我提前五分鐘來到教室，情況并沒有明顯的改觀。地面仍有紙屑，垃圾桶仍是滿的，只是空牛奶盒少了很多。我像第一天一樣要求他們清理。接著我開始檢查學生的家庭作業(yè)完成情況，有近四分之一的學生沒有交作業(yè)，原因各不相同。我沒有批評他們，但要求他們今天之內(nèi)要把作業(yè)親自交到我辦公室去（正是個別談話的好機會。通過個別談話可以更好地了解學生的個性、愛好以及家庭情況，以便對癥下藥）。
第三天、第四天、第五天……情況時好時壞，盡管總的趨勢是好的，進展卻顯得那么漫長。我告誡自己一定要沉得住氣，忍耐是教師必備的素質(zhì)之一。
每天我都會和班主任、科任老師交流情況，了解學生在課堂上的表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況?？紎試/大每當我在英語課上對某位學生說，你數(shù)學學得那么好，相信你的英語也一定能學得好時，我分明看到了他眼中的欣喜。一個經(jīng)常不交作業(yè)的學生的書寫非常漂亮，我在他的作業(yè)本上留言：你漂亮的字跡總是給我?guī)硪惶斓暮眯那椤Ｒ粋€英語考試總是勉強合格的學生卻有著純正的美式發(fā)音，我就經(jīng)常請她朗讀給大家聽……
我們科任老師還注意統(tǒng)一對學生的要求，避免因要求不同而使得學生無所適從。
我精心地準備我的課，在課堂上努力增加積極互動。因為我堅信好的課堂管理手段，是把課上得精彩，上得吸引人。作為英語學科教師，我希望能用英語學科自身的魅力吸引學生，激發(fā)學生學習的興趣。我去過很多國家，我時常在我的課堂上和孩子們講我在國外的見聞，對比中西文化的異同。我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡耐克，就問他們誰記得耐克的廣告詞，引導他們?nèi)リP(guān)注英語。當?shù)诙煊袑W生略帶興奮地、爭先恐后地說出耐克的廣告詞“Nothing is impossble”時，我的內(nèi)心充滿了喜悅。我和學生們一起解讀廣告詞的含義，勉勵他們只要努力，一切皆有可能……
興趣是好的老師，隨著孩子們對英語學習的興趣越來越高，學習成績也有了大幅提升考|試/大。到期末考試時，竟然取得了全年級第一的好成績。與此同時，孩子們的行為習慣也有了明顯的好轉(zhuǎn)。
一年來，我為孩子們?nèi)〉玫拿奎c進步而欣喜，也曾為對某個學生無計可施而夜不能寐。我像成千上萬的教師同行一樣，時常經(jīng)歷失敗。但我深知教師的力量就來自于永不放棄。我珍惜每天跟學生相處的時光，因為我始終認為能有機會對孩子們的學習和生活有真正的影響，是做教師的福分，也是教師的價值所在。
在學生們的畢業(yè)典禮上，我贊揚他們所做的不懈的努力，我為他們感到無比驕傲。我感謝他們豐富了我的生命，因為他們就像鮮花一樣在我的生命里競相開放。正如2003年的美國年度教師羅杰斯的小學一年級老師所說的：
“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。后開的花，與早開的花一樣美麗?！保–hildren，like rosebuds, bloom at different times.However，the last bloom is just as pretty as the first.）
發(fā)短信的是A小學2005屆的畢業(yè)生，其時已是初中二年級的學生了。讀著這條短信，我不禁回想起我和他們——當年六（2）班的同學們共同度過的短短的一年時光。
2004年5月我從美國學習回來，調(diào)任A小學教學副校長。在教學調(diào)研中，考|試/大我了解到：即將在當年9月升入六年級的五（2）班是一個讓很多老師頭疼的班級。老師們紛紛反映這個班的課堂紀律渙散，四十分鐘的課往往要花一半以上的時間維持紀律；每天都有十幾個學生不交作業(yè)，即便交上來的作業(yè)也有些只做了一半且正確率低；學生上學遲到現(xiàn)象嚴重，個別學生幾乎天天遲到；如果老師表揚某位學生，就會聽到噓聲一片……
有些學生由于經(jīng)常受到批評而表現(xiàn)出玩世不恭；個別科任教師甚至有被當堂氣哭的經(jīng)歷，要求調(diào)任其它班級任教……
怎么辦？我能為他們做些什么？教師的職責告訴我：我必須為他們做些什么！我必須在他們小學的后一年里幫助他們建立起起碼的規(guī)則意識和責任意識，幫助他們建立起自尊和自信，這樣他們才能順利地融入初中的生活。在接下來的時間里乃至暑假里，我仔細分析了這個班的各方面情況，考|試/大希望能找到切實可行的方法來幫助這些孩子們。雖然我是分管全校教學科研的副校長，工作繁忙，但我仍然在安排教師新學年工作的時候，安排自己任這個畢業(yè)班的英語科任教師，并調(diào)整了這個班的班主任和數(shù)學老師。我希望以全新的教師團隊給學生以全新的教育感受，從而帶出新的開始。
新學年開始的第一天，我去給六（2）班上課。還沒有走到教室門口，就聽到從六（2）班的教室里傳來的喧鬧聲。等我站在教室門口的時候，我簡直不敢相信自己的眼睛，我見到了我從教以來糟糕的一幕：教室里的課桌椅歪歪斜斜（顯然是下課時打鬧造成的），很多學生的桌面是空的，課本、文具都沒有拿出來（沒有養(yǎng)成課前準備的習慣）；學生們有的趴在桌上，有的還在不停地和旁邊的同學甚至是隔了幾個座位的同學講話（似乎沒有要上課的意思）：學生的座位旁邊布滿紙屑（不知哪來這么多的紙屑）；前后兩個垃圾桶塞得滿滿當當，垃圾筒旁邊橫七豎八地躺著一些牛奶盒，地上淌著奶汁（剛喝過課間奶）……
情況比我預料得還要嚴重。我努力控制自己，在走向講臺時腦子里飛快地想著對策。我的經(jīng)驗告訴我，生氣和訓斥在這個時候都是沒有用的，我必須明確地提出我的要求。因為我深知對學生提出的要求越明確，收到的效果就越好。無論是紀律還是學習。我首先要求值日生把地上的牛奶盒和垃圾桶里的垃圾倒到走廊里的大垃圾桶里去（距離班級幾步之遙），其次要求全班同學把自己座位周圍的垃圾撿起來丟到垃圾桶里去，再要求他們把座位排整齊，把課本拿出來，然后我開始上課。下課鈴響了，考|試/大我告訴學生們應(yīng)保持教室內(nèi)的整潔，空牛奶盒要丟到走廊里的大垃圾桶里，上課預備鈴響后要立即安靜下來，后我要求學生們把下節(jié)課要用的課本拿出來后，就宣布下課。但我并沒有馬上離開教室，而是留在教室里和學生們隨意地聊了起來。
第二天我提前五分鐘來到教室，情況并沒有明顯的改觀。地面仍有紙屑，垃圾桶仍是滿的，只是空牛奶盒少了很多。我像第一天一樣要求他們清理。接著我開始檢查學生的家庭作業(yè)完成情況，有近四分之一的學生沒有交作業(yè)，原因各不相同。我沒有批評他們，但要求他們今天之內(nèi)要把作業(yè)親自交到我辦公室去（正是個別談話的好機會。通過個別談話可以更好地了解學生的個性、愛好以及家庭情況，以便對癥下藥）。
第三天、第四天、第五天……情況時好時壞，盡管總的趨勢是好的，進展卻顯得那么漫長。我告誡自己一定要沉得住氣，忍耐是教師必備的素質(zhì)之一。
每天我都會和班主任、科任老師交流情況，了解學生在課堂上的表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況?？紎試/大每當我在英語課上對某位學生說，你數(shù)學學得那么好，相信你的英語也一定能學得好時，我分明看到了他眼中的欣喜。一個經(jīng)常不交作業(yè)的學生的書寫非常漂亮，我在他的作業(yè)本上留言：你漂亮的字跡總是給我?guī)硪惶斓暮眯那椤Ｒ粋€英語考試總是勉強合格的學生卻有著純正的美式發(fā)音，我就經(jīng)常請她朗讀給大家聽……
我們科任老師還注意統(tǒng)一對學生的要求，避免因要求不同而使得學生無所適從。
我精心地準備我的課，在課堂上努力增加積極互動。因為我堅信好的課堂管理手段，是把課上得精彩，上得吸引人。作為英語學科教師，我希望能用英語學科自身的魅力吸引學生，激發(fā)學生學習的興趣。我去過很多國家，我時常在我的課堂上和孩子們講我在國外的見聞，對比中西文化的異同。我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡耐克，就問他們誰記得耐克的廣告詞，引導他們?nèi)リP(guān)注英語。當?shù)诙煊袑W生略帶興奮地、爭先恐后地說出耐克的廣告詞“Nothing is impossble”時，我的內(nèi)心充滿了喜悅。我和學生們一起解讀廣告詞的含義，勉勵他們只要努力，一切皆有可能……
興趣是好的老師，隨著孩子們對英語學習的興趣越來越高，學習成績也有了大幅提升考|試/大。到期末考試時，竟然取得了全年級第一的好成績。與此同時，孩子們的行為習慣也有了明顯的好轉(zhuǎn)。
一年來，我為孩子們?nèi)〉玫拿奎c進步而欣喜，也曾為對某個學生無計可施而夜不能寐。我像成千上萬的教師同行一樣，時常經(jīng)歷失敗。但我深知教師的力量就來自于永不放棄。我珍惜每天跟學生相處的時光，因為我始終認為能有機會對孩子們的學習和生活有真正的影響，是做教師的福分，也是教師的價值所在。
在學生們的畢業(yè)典禮上，我贊揚他們所做的不懈的努力，我為他們感到無比驕傲。我感謝他們豐富了我的生命，因為他們就像鮮花一樣在我的生命里競相開放。正如2003年的美國年度教師羅杰斯的小學一年級老師所說的：
“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。后開的花，與早開的花一樣美麗?！保–hildren，like rosebuds, bloom at different times.However，the last bloom is just as pretty as the first.）