理解短文內(nèi)容本末倒置，不知何為主，何為次，應(yīng)該抓住哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容與解題有關(guān)。我們知道，每篇短文從結(jié)構(gòu)思路的角度看大都相仿。
閱讀理解中85%的題目以短文主題及要點為命題標(biāo)的，只有15%的試題問及細節(jié)，其中又有相當(dāng)一部分試題是詞匯語義方面的試題。而我們在六級考前強化班上發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的考生在閱讀時比較偏重細節(jié)及個別詞句的理解而對短文的主題及支持主題的要點卻反而比較模糊，這種“見樹不見林”的閱讀習(xí)慣大大影響了考生的閱讀理解深度和答題正確率，最后往往揀的是“芝麻”，丟的是“西瓜”。所以，為了獲取閱讀高分，考生務(wù)必改變這樣的閱讀習(xí)慣。
不熟悉解題思路。在六級考前強化班上，我們還發(fā)現(xiàn)，考生在閱讀短文后的解題過程也缺乏清晰和科學(xué)的思路，往往憑印象盲目猜題。對于六級考試這樣較高難層次的閱讀理解考試，仍沿用高考或四級時的解題習(xí)慣已經(jīng)難以招架。針對六級閱讀我們提供這樣的解題思路：
抓主題→歸納要點→理清文章結(jié)構(gòu)層次→閱讀題干→根據(jù)題干關(guān)鍵詞確定答案所在短文部位→從排除干擾項入手→確定最終答案→回到短文、對照題干驗證。
不熟悉命題規(guī)律和答題技巧。任何一類考試或題項都有其命題規(guī)律，六級閱讀更不例外，它包括選什么樣題材和體裁的短文，出什么樣類型的試題；不同的題材、體裁就有不同的閱讀理解和解題方法，不同的題型更需要與之相對應(yīng)的解題技巧。
另外，考生在考前的閱讀準(zhǔn)備過程中，還應(yīng)重點注意加強以下幾個方面的訓(xùn)練：
1拓寬詞匯、熟悉語法；
2注意語篇層次上閱讀理解能力的提高。包括歸納短文主題，理清上下文邏輯關(guān)系，通過概括得出結(jié)論，理解比喻、反語的意義，判斷作者的語氣、態(tài)度，預(yù)測上下文等綜合能力。
不同類型文章的閱讀理解技巧
不同體裁的短文有其不同的段落組織方式和脈絡(luò)層次，也就有不同的閱讀理解方式，了解短文的不同體裁及其相應(yīng)的文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，有利于考生對短文進行意流層次的分析從而加深對短文的理解，并能限度地讀懂較難的文章。六級考試的閱讀理解部分一般只有說明文和論述文兩種較難的文體。
說明文
說明文多見于人文、自然等科普讀物，常通過定義、比較、對照等寫作手法對事物的性狀、特征、演變、結(jié)果或其相互之間的關(guān)系進行解釋或揭示。
說明文的第一句通常為主題句，開宗明義、點明全文要說明的對象，如上所述，說明文的行文方式有其特點，即主要有比較、對照和分類幾種格式，每篇短文以一種為主，有時幾種兼用。
閱讀說明文要抓住文章的主題，弄清短文的段落組織方式與行文格式，同時還要把握各層次(或自然段)的要點及其與短文主題的內(nèi)在關(guān)系。
論述文
論述文是所有文體中比較難理解的一種，主要因為這類文章往往滲透著作者的個人觀點和態(tài)度，觀點和事實相互混雜，讀者難以分辨。
作者的觀點態(tài)度有時通過旗幟鮮明的論點明述，有時則通過論證或駁論暗示，理解后一類論述文比前一類更難，因為這一類短文往往層次交疊，思路錯綜。
閱讀論述文要從該文體的寫作和結(jié)構(gòu)特點入手，注意以下四個方面：
1、抓住短文的論點，論據(jù)并明確作者用以論證的是歸納、類推還是演繹；
2、論述文通常立中有駁、駁中有立，閱讀中要特別注意其中的反駁內(nèi)容；
3、抓住論證中表示因果(because，as a result，therefore等)、遞進(moreover，in addition等)和轉(zhuǎn)折(but，however等)的意流轉(zhuǎn)換信號詞；
4、注意作者使用的表達自己贊同、反對等感情色彩的形容詞、副詞或句型。
預(yù)測能力與難文
碰到難讀的短文，首先要確立自信，冷靜地讀下去，要充分利用短文中上下句的互釋作用，不必為個別晦澀的難詞、難句或概念所束縛，可通過對上下文(特別是下文)的理解來領(lǐng)悟個別難詞、難句的大意從而獲得對有關(guān)概念的理解。同時要充分運用閱讀理解的微技能和意流層次分析等技巧，在閱讀中積極預(yù)測、及時歸納、分析層次、各個擊破。
其次，了解難文的類型，也有助于我們對癥下藥攻克難關(guān)，短文難讀不外乎以下幾種原因：
1短文涉及的題材專業(yè)性強，話題生疏；
2短文的話題涉及比較虛玄的人文科學(xué)，讀來費解；
3短文的體裁較難，結(jié)構(gòu)錯綜，層次復(fù)雜；
4短文中多為結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句，理不清句子基本結(jié)構(gòu)；
5短文中有許多生僻詞和成語，等等。
六級考試中閱讀時一定要善于在理解已知信息的基礎(chǔ)上對隨之可能出現(xiàn)的信息進行積極預(yù)測。預(yù)測時，應(yīng)學(xué)會借助主題句、關(guān)聯(lián)詞語等篇章信息來提高預(yù)測的準(zhǔn)確性。
如，有一篇短文以這樣一句開頭：
Many people believe the glare from snow causes snowblindness. Yet…這里根據(jù)表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞Yet，預(yù)測到下面可能出現(xiàn)的是主題句，又必然要否定本句中許多人的觀點，即snowblindness(雪盲)可能由glare from snow以外的其它原因引起。原文緊接著的是：Yet，dark glasses or not，they find themselves suffering from headaches and watering eyes，and even snowblindness，when exposed to several hours of “snow light”.
據(jù)此主題，我們可以比較有把握地預(yù)測到下文將著墨于引起“雪盲”的真正原因，原文如下：
The United States Army has now determined that glare from snow does not cause snowblindness in troops in a snow-covered country. Rather,a man's eyes frequently find nothing to focus on in a broad expanse of barren snow-covered terrain. So his gaze continually shifts and jumps back and forth over the entire landscape in search of something to look at. Finding nothing hour after hour，the eyes never stop searching and the eyeballs become sore and the eye muscles ache. Nature offsets this irritation by producing more and more fluid which covers the eyeball. The fluid covers the eyeball in increasing quantity until vision blurs，then is obscured，and the result is total，even though temporary，snowblindness.
［專家點撥］預(yù)測不一定總是正確，它需要在繼續(xù)閱讀中予以肯定、否定或修正。上例中下文的內(nèi)容與預(yù)測相近，表示理解過程正確。如預(yù)測與下文不一致，則有兩種可能：①對前面內(nèi)容的理解有偏差；②據(jù)以預(yù)測的那部分語言信息可能有多種不同理解，因而可據(jù)以作出多種不同的預(yù)測。無論是哪一種情況，都有必要重新審閱前文，或糾正理解偏差、或領(lǐng)悟其中特殊含義，調(diào)整理解思路。
預(yù)測有順向預(yù)測和逆向預(yù)測兩種，如上例。所謂逆向預(yù)測，實為預(yù)測的一種特殊形式，應(yīng)用于已知下文要推知上文的場合。
閱讀理解中85%的題目以短文主題及要點為命題標(biāo)的，只有15%的試題問及細節(jié)，其中又有相當(dāng)一部分試題是詞匯語義方面的試題。而我們在六級考前強化班上發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的考生在閱讀時比較偏重細節(jié)及個別詞句的理解而對短文的主題及支持主題的要點卻反而比較模糊，這種“見樹不見林”的閱讀習(xí)慣大大影響了考生的閱讀理解深度和答題正確率，最后往往揀的是“芝麻”，丟的是“西瓜”。所以，為了獲取閱讀高分，考生務(wù)必改變這樣的閱讀習(xí)慣。
不熟悉解題思路。在六級考前強化班上，我們還發(fā)現(xiàn)，考生在閱讀短文后的解題過程也缺乏清晰和科學(xué)的思路，往往憑印象盲目猜題。對于六級考試這樣較高難層次的閱讀理解考試，仍沿用高考或四級時的解題習(xí)慣已經(jīng)難以招架。針對六級閱讀我們提供這樣的解題思路：
抓主題→歸納要點→理清文章結(jié)構(gòu)層次→閱讀題干→根據(jù)題干關(guān)鍵詞確定答案所在短文部位→從排除干擾項入手→確定最終答案→回到短文、對照題干驗證。
不熟悉命題規(guī)律和答題技巧。任何一類考試或題項都有其命題規(guī)律，六級閱讀更不例外，它包括選什么樣題材和體裁的短文，出什么樣類型的試題；不同的題材、體裁就有不同的閱讀理解和解題方法，不同的題型更需要與之相對應(yīng)的解題技巧。
另外，考生在考前的閱讀準(zhǔn)備過程中，還應(yīng)重點注意加強以下幾個方面的訓(xùn)練：
1拓寬詞匯、熟悉語法；
2注意語篇層次上閱讀理解能力的提高。包括歸納短文主題，理清上下文邏輯關(guān)系，通過概括得出結(jié)論，理解比喻、反語的意義，判斷作者的語氣、態(tài)度，預(yù)測上下文等綜合能力。
不同類型文章的閱讀理解技巧
不同體裁的短文有其不同的段落組織方式和脈絡(luò)層次，也就有不同的閱讀理解方式，了解短文的不同體裁及其相應(yīng)的文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，有利于考生對短文進行意流層次的分析從而加深對短文的理解，并能限度地讀懂較難的文章。六級考試的閱讀理解部分一般只有說明文和論述文兩種較難的文體。
說明文
說明文多見于人文、自然等科普讀物，常通過定義、比較、對照等寫作手法對事物的性狀、特征、演變、結(jié)果或其相互之間的關(guān)系進行解釋或揭示。
說明文的第一句通常為主題句，開宗明義、點明全文要說明的對象，如上所述，說明文的行文方式有其特點，即主要有比較、對照和分類幾種格式，每篇短文以一種為主，有時幾種兼用。
閱讀說明文要抓住文章的主題，弄清短文的段落組織方式與行文格式，同時還要把握各層次(或自然段)的要點及其與短文主題的內(nèi)在關(guān)系。
論述文
論述文是所有文體中比較難理解的一種，主要因為這類文章往往滲透著作者的個人觀點和態(tài)度，觀點和事實相互混雜，讀者難以分辨。
作者的觀點態(tài)度有時通過旗幟鮮明的論點明述，有時則通過論證或駁論暗示，理解后一類論述文比前一類更難，因為這一類短文往往層次交疊，思路錯綜。
閱讀論述文要從該文體的寫作和結(jié)構(gòu)特點入手，注意以下四個方面：
1、抓住短文的論點，論據(jù)并明確作者用以論證的是歸納、類推還是演繹；
2、論述文通常立中有駁、駁中有立，閱讀中要特別注意其中的反駁內(nèi)容；
3、抓住論證中表示因果(because，as a result，therefore等)、遞進(moreover，in addition等)和轉(zhuǎn)折(but，however等)的意流轉(zhuǎn)換信號詞；
4、注意作者使用的表達自己贊同、反對等感情色彩的形容詞、副詞或句型。
預(yù)測能力與難文
碰到難讀的短文，首先要確立自信，冷靜地讀下去，要充分利用短文中上下句的互釋作用，不必為個別晦澀的難詞、難句或概念所束縛，可通過對上下文(特別是下文)的理解來領(lǐng)悟個別難詞、難句的大意從而獲得對有關(guān)概念的理解。同時要充分運用閱讀理解的微技能和意流層次分析等技巧，在閱讀中積極預(yù)測、及時歸納、分析層次、各個擊破。
其次，了解難文的類型，也有助于我們對癥下藥攻克難關(guān)，短文難讀不外乎以下幾種原因：
1短文涉及的題材專業(yè)性強，話題生疏；
2短文的話題涉及比較虛玄的人文科學(xué)，讀來費解；
3短文的體裁較難，結(jié)構(gòu)錯綜，層次復(fù)雜；
4短文中多為結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句，理不清句子基本結(jié)構(gòu)；
5短文中有許多生僻詞和成語，等等。
六級考試中閱讀時一定要善于在理解已知信息的基礎(chǔ)上對隨之可能出現(xiàn)的信息進行積極預(yù)測。預(yù)測時，應(yīng)學(xué)會借助主題句、關(guān)聯(lián)詞語等篇章信息來提高預(yù)測的準(zhǔn)確性。
如，有一篇短文以這樣一句開頭：
Many people believe the glare from snow causes snowblindness. Yet…這里根據(jù)表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞Yet，預(yù)測到下面可能出現(xiàn)的是主題句，又必然要否定本句中許多人的觀點，即snowblindness(雪盲)可能由glare from snow以外的其它原因引起。原文緊接著的是：Yet，dark glasses or not，they find themselves suffering from headaches and watering eyes，and even snowblindness，when exposed to several hours of “snow light”.
據(jù)此主題，我們可以比較有把握地預(yù)測到下文將著墨于引起“雪盲”的真正原因，原文如下：
The United States Army has now determined that glare from snow does not cause snowblindness in troops in a snow-covered country. Rather,a man's eyes frequently find nothing to focus on in a broad expanse of barren snow-covered terrain. So his gaze continually shifts and jumps back and forth over the entire landscape in search of something to look at. Finding nothing hour after hour，the eyes never stop searching and the eyeballs become sore and the eye muscles ache. Nature offsets this irritation by producing more and more fluid which covers the eyeball. The fluid covers the eyeball in increasing quantity until vision blurs，then is obscured，and the result is total，even though temporary，snowblindness.
［專家點撥］預(yù)測不一定總是正確，它需要在繼續(xù)閱讀中予以肯定、否定或修正。上例中下文的內(nèi)容與預(yù)測相近，表示理解過程正確。如預(yù)測與下文不一致，則有兩種可能：①對前面內(nèi)容的理解有偏差；②據(jù)以預(yù)測的那部分語言信息可能有多種不同理解，因而可據(jù)以作出多種不同的預(yù)測。無論是哪一種情況，都有必要重新審閱前文，或糾正理解偏差、或領(lǐng)悟其中特殊含義，調(diào)整理解思路。
預(yù)測有順向預(yù)測和逆向預(yù)測兩種，如上例。所謂逆向預(yù)測，實為預(yù)測的一種特殊形式，應(yīng)用于已知下文要推知上文的場合。