“一個(gè)國(guó)家如此全民總動(dòng)員讀ABC，在世界上是的?！?BR> 英語(yǔ)只是一種語(yǔ)言工具，不應(yīng)普遍性地成為繼續(xù)接受教育和人才選拔、使用的必要條件。
大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)圍著四、六級(jí)轉(zhuǎn)，4年時(shí)光全用在學(xué)英語(yǔ)上，荒廢了專業(yè)。從某種程度上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的大學(xué)教育就是英語(yǔ)教育，工具化、功利化的色彩越來(lái)越濃。
“我們的學(xué)生對(duì)付考試是很有技巧的，那些托福、GRE考高分的學(xué)生到了國(guó)外才發(fā)現(xiàn)自己竟然連口都不敢張，這種考試又有什么意義呢？”
“現(xiàn)在的英語(yǔ)考試強(qiáng)調(diào)的是讀、寫(xiě)能力，訓(xùn)練出來(lái)的學(xué)生往往是做題高手，但他們的實(shí)際交際能力并沒(méi)多大程度的提高，結(jié)果多半還是‘啞巴英語(yǔ)’?！?BR> 作為中國(guó)具權(quán)威的英語(yǔ)水平測(cè)試體系，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試卻正在遭遇質(zhì)疑與責(zé)難。
一方面，由于它目前已經(jīng)成為各級(jí)人事部門(mén)錄用大學(xué)畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)之一，這就使它本身就帶有一定的功利性；另一方面，由于教學(xué)行政部門(mén)習(xí)慣按考試給各校排名次，作為校際間教學(xué)質(zhì)量評(píng)比的一部分，使得一些學(xué)校為了提高指標(biāo)而把它與學(xué)生能否獲得學(xué)位和畢業(yè)證書(shū)掛鉤，又更加強(qiáng)化了它的功利性。
近日，在北京市政協(xié)會(huì)議上，一則“建議北京市教委取消將學(xué)生學(xué)位證書(shū)的授予與英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)掛鉤的做法”的提案再度成為熱門(mén)話題。而提出議案的，是科技部農(nóng)村與社會(huì)發(fā)展司正處級(jí)調(diào)研員劉永泰委員。
英語(yǔ)教育越來(lái)越功利化
長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論評(píng)職稱還是升學(xué)、考研，如果英語(yǔ)通不過(guò)，一概免談。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)各層次的英語(yǔ)在學(xué)人數(shù)已達(dá)到3000多萬(wàn)。
“一個(gè)國(guó)家如此全民總動(dòng)員讀ABC，在世界上是的?！痹?004年的全國(guó)“兩會(huì)”上，工程院院士、太原理工大學(xué)教授謝克昌委員就曾提出質(zhì)疑：“現(xiàn)行英語(yǔ)教育的效果與其投入并不相稱。英語(yǔ)教育在我國(guó)學(xué)歷教育體系中對(duì)象廣、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，但與實(shí)際使用英語(yǔ)的人數(shù)做比較，肯定浪費(fèi)了不少寶貴的人力和財(cái)力?！?BR> 謝克昌認(rèn)為，判別人才要看其為社會(huì)所作的實(shí)際貢獻(xiàn)，而不能僅看學(xué)歷、職稱和英語(yǔ)水平的高低。英語(yǔ)只是一種語(yǔ)言工具，不應(yīng)普遍性地成為繼續(xù)接受教育和人才選拔、使用的必要條件。英語(yǔ)的重要性毋庸置疑，關(guān)鍵是如何學(xué)，學(xué)多少，多少人需要學(xué)的問(wèn)題。不論怎樣，英語(yǔ)教育不應(yīng)成為束縛人才產(chǎn)生的框框，而應(yīng)是促進(jìn)人才成長(zhǎng)的利器。
劉永泰則指出，四、六級(jí)考試成為大學(xué)的指揮棒，雖然沒(méi)有行政命令，可大部分高校都把四級(jí)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)、畢業(yè)證書(shū)掛鉤；學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)圍著四、六級(jí)轉(zhuǎn)，大學(xué)學(xué)習(xí)又圍著英語(yǔ)轉(zhuǎn)，4年時(shí)光全用在學(xué)英語(yǔ)上，荒廢了專業(yè)。從某種程度上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的大學(xué)教育就是英語(yǔ)教育，工具化、功利化的色彩越來(lái)越濃。
國(guó)家四、六級(jí)考試委員會(huì)主任委員楊惠中進(jìn)一步分析指出，教學(xué)行政部門(mén)按給各校排名次，作為校際間評(píng)比的一部分，極易引起學(xué)校之間的簡(jiǎn)單攀比，造成不恰當(dāng)?shù)臒o(wú)形壓力，“對(duì)學(xué)生而言，以獲得證書(shū)為目的，而不是以提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力為目的，熱衷于各種打勾畫(huà)圈的所謂技巧，而忽略自身語(yǔ)言能力的提高，忘記了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本目的?！?BR> 教育部從沒(méi)要求掛鉤
事實(shí)上，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試從一開(kāi)始就是高校自愿參加的一項(xiàng)考試，而非強(qiáng)制性的考試，至于把四、六級(jí)證書(shū)和學(xué)位掛鉤則完全是高校的自主行為。教育部曾經(jīng)明確表示，不鼓勵(lì)大學(xué)把四、六級(jí)證書(shū)與畢業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)掛鉤。
楊惠中教授說(shuō)：“組織大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的本意是充分利用每次考試所提供的大量數(shù)據(jù)，分析本校、本班級(jí)的實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。但由于大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的權(quán)威性，考試結(jié)果得到了社會(huì)承認(rèn)，目前已經(jīng)成為各級(jí)人事部門(mén)錄用大學(xué)畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)之一，這就使它帶有一定的功利性，這是大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試社會(huì)性的又一種表現(xiàn)?！?BR> 楊惠中表示，考試涉及一個(gè)國(guó)家的教育主權(quán)，國(guó)外各種考試機(jī)構(gòu)相繼進(jìn)入中國(guó)，無(wú)非想要在中國(guó)的教育市場(chǎng)分得一塊蛋糕。據(jù)了解，ETS(美國(guó)教育考試服務(wù)中心)有2200多個(gè)工作人員，每年TOEFL的考生有84萬(wàn)人左右，考生參加考試的報(bào)名費(fèi)就要1000多元人民幣。而大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì)只有7個(gè)工作人員、15個(gè)教授，卻要負(fù)責(zé)每年600萬(wàn)～800萬(wàn)人的考試，而考試業(yè)務(wù)費(fèi)四級(jí)僅8元錢(qián)，六級(jí)僅10元錢(qián)，要完成考試從命題、試卷印制、保密發(fā)送到組織考試、閱卷、數(shù)據(jù)處理、發(fā)布成績(jī)等工作的一切費(fèi)用。高校早已各行其是
目前，各高校對(duì)于英語(yǔ)四、六級(jí)考試與學(xué)位的掛與脫早已是各行其是了。
北京東部某高校實(shí)行的是所謂“假掛鉤”模式，即對(duì)學(xué)生講的是大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)要和學(xué)位證掛鉤，實(shí)際操作中并非如此，如果修夠了學(xué)分，學(xué)生即使沒(méi)有拿到四級(jí)證書(shū)，學(xué)校同樣會(huì)給學(xué)位證書(shū)的。而另一所高校則采取的是“準(zhǔn)掛鉤”的模式，即學(xué)生什么時(shí)候通過(guò)四級(jí)考試了，學(xué)校再發(fā)給學(xué)位證書(shū)。
而北京工業(yè)大學(xué)從2004級(jí)新生入學(xué)開(kāi)始，就已經(jīng)將這二者脫鉤。工大教務(wù)處長(zhǎng)薛肅鐸告訴記者，從2004級(jí)開(kāi)始，學(xué)生只要修滿了學(xué)分，即使英語(yǔ)沒(méi)有通過(guò)四級(jí)考試，同樣會(huì)獲得學(xué)位。薛解釋，真正的英語(yǔ)水平不是通過(guò)考試考出來(lái)的，而應(yīng)該是扎實(shí)地讀、寫(xiě)、聽(tīng)訓(xùn)練?！拔覀兊膶W(xué)生對(duì)付考試是很有技巧的，那些托福、GRE考高分的學(xué)生到了國(guó)外才發(fā)現(xiàn)自己竟然連口都不敢張，這種考試又有什么意義呢？”
據(jù)了解，目前北京市市屬高校中有超過(guò)半數(shù)的高校仍將英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)與學(xué)位證掛鉤，通不過(guò)四級(jí)就不發(fā)放學(xué)位證書(shū)。部分高校解釋，教育主管部門(mén)并未就此作出明令禁止的規(guī)定，學(xué)校就可以理解為屬于辦學(xué)自主權(quán)范圍之內(nèi)。
改革勢(shì)在必行
早在2004年2月，教育部副部長(zhǎng)吳啟迪就表示，英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革將是2004年大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工作的重點(diǎn)。四、六級(jí)考試將以評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)綜合實(shí)用能力為主，增強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的測(cè)試。
在我國(guó)加入世貿(mào)組織、“申奧”等成功之后，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)水平要求不斷提高，使得大學(xué)生交流能力弱的缺陷凸顯。研究新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)的四、六級(jí)考試進(jìn)行改革已經(jīng)迫在眉睫。
目前的教學(xué)大綱規(guī)定，我國(guó)大學(xué)生的公共英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)以閱讀理解為主，還規(guī)定了要掌握的4200個(gè)單詞和進(jìn)一步要掌握的單詞?，F(xiàn)行的四、六級(jí)考試主要是為檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)大綱規(guī)定的英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等掌握的程度；重閱讀，輕聽(tīng)說(shuō)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力檢測(cè)不夠。其結(jié)果就像華中師范大學(xué)一學(xué)生說(shuō)的那樣：“學(xué)了那么多單詞和語(yǔ)法，還是不會(huì)用，既聽(tīng)不懂也說(shuō)不出?！?BR> 北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)劉潤(rùn)清教授認(rèn)為：目前四、六級(jí)考試不是考查學(xué)生的語(yǔ)言能力，而在于測(cè)試學(xué)生們的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言識(shí)別能力，這是本末倒置的?！艾F(xiàn)在的英語(yǔ)考試強(qiáng)調(diào)的是讀、寫(xiě)能力，訓(xùn)練出來(lái)的學(xué)生往往是做題高手，但他們的實(shí)際交際能力并沒(méi)多大程度的提高，結(jié)果多半還是‘啞巴英語(yǔ)’”。
對(duì)于英語(yǔ)四、六級(jí)考試的出路，全國(guó)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)楊治中教授認(rèn)為：教學(xué)課程要適當(dāng)調(diào)整，努力糾正用應(yīng)試教學(xué)來(lái)代替正常教學(xué)的地方；教學(xué)應(yīng)重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力；善于利用現(xiàn)代化手段，如網(wǎng)絡(luò)，多媒體等等。
但楊治中教授同時(shí)又預(yù)測(cè)：“四、六級(jí)改革估計(jì)要等到2006年才能初步實(shí)施?！?BR>