已經(jīng)連續(xù)數(shù)年被《美國(guó)新聞和世界時(shí)事報(bào)道》排名第一的普林斯頓大學(xué)里聚集著來自中國(guó)百名正在攻讀碩士學(xué)位和博士學(xué)位的研究生。作為海外留學(xué)的一個(gè)群體，他們都在想些什么？在國(guó)外讀書的日子有些什么不同感受？本報(bào)駐美特約記者陳屹對(duì)此進(jìn)行了采訪。
■記者：來美國(guó)前后，有沒有認(rèn)識(shí)上的誤差？
黃超 （來自清華大學(xué)）：記得初中的時(shí)候，一位長(zhǎng)者到我們學(xué)校來做講座，談及他在美國(guó)的所見所聞，我印象深的是他在大街上被人搶走了三十塊錢。他總結(jié)道：在美國(guó)出行，上衣口袋里一定要揣上30美元，少了不行多了也不行，隨時(shí)準(zhǔn)備遇到流氓，乖乖地給錢。
十年之后，我坐進(jìn)了北京新東方學(xué)校的教室，學(xué)習(xí)考托考G的技巧。老師們經(jīng)常會(huì)講，留學(xué)生在美國(guó)一個(gè)月的獎(jiǎng)學(xué)金有1500美元，折合成人民幣就是一萬多塊，那可是我們這好幾個(gè)月的工資哪。美國(guó)物資極大豐富，時(shí)不時(shí)地有魚從河里跳到岸上，人們都不屑一撿，任它腐爛。愛吃魚的我自然而然地開始憧憬起美國(guó)的生活來。來了后，才發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)媒體和海外來的人士，對(duì)美國(guó)的真實(shí)性在不同程度上有些吹噓的色彩，自然而然地讓不曾去過海外的人，產(chǎn)生誤區(qū)和盲點(diǎn)。
秦巍（來自復(fù)旦大學(xué)）：既然來到一個(gè)新的環(huán)境，就是迎接挑戰(zhàn)的。 當(dāng)然，不同的方面，還是比比皆是， 比如： 小城鎮(zhèn)的人都很友好，即使不認(rèn)識(shí)，大家也都打打招呼。 校園里，學(xué)生穿得很隨意，什么T恤衫， 短褲，連拖鞋也穿進(jìn)教室， 比我在復(fù)旦時(shí)的同學(xué)，要隨便多了。 美國(guó)一些所謂的市中心，比起上海可差遠(yuǎn)了，又臟，又亂，特別是紐約的唐人街。 當(dāng)然，必須要提到語言水平，當(dāng)時(shí)我的TOFEL考了670， 而到美國(guó)后，發(fā)現(xiàn)一些發(fā)音和詞匯，與現(xiàn)實(shí)的美語還有差距，而且，還鬧出許多笑話呢！
來之前，我們認(rèn)為美國(guó)人都很笨，這是錯(cuò)覺，也許他們數(shù)學(xué)的演算能力不如中國(guó)人，應(yīng)試能力相對(duì)比我們差。 但是，他們的知識(shí)面廣，愛好多樣，創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力非常強(qiáng)。
■記者：你眼中的中美教育有何不同？
駱秋野（來自北京國(guó)際關(guān)系學(xué)院）：對(duì)美國(guó)本身的了解并沒有質(zhì)的改變，而是更深層的了解。 就中美教育來說， 我們從小習(xí)慣的教育制度，單槍匹馬， 各自為營(yíng)， 可是一到了美國(guó)讀研究生， 時(shí)時(shí)都會(huì)遇到小組論文、小組項(xiàng)目、小組研究， 每個(gè)組都要兩個(gè)人以上的合作， 開始確實(shí)不習(xí)慣。另外，我們中國(guó)學(xué)生以學(xué)業(yè)為重，而美國(guó)學(xué)生的興趣非常廣泛，體育上更是強(qiáng)項(xiàng)，這樣學(xué)習(xí)起來，他們的身體素質(zhì)要比我們好多了。
我們可以說中國(guó)的基礎(chǔ)教育很扎實(shí)， 但是中美大學(xué)教育比較：差距很大，特別是人文和社會(huì)科學(xué)。美國(guó)大學(xué)生大學(xué)三年級(jí)才選擇自己的專業(yè)，在這之前可自由涉獵天文地理各個(gè)領(lǐng)域。這里的學(xué)校大多師資充足，設(shè)置專業(yè)種類齊全且質(zhì)量都不錯(cuò)，這使得美國(guó)本科學(xué)生總體上知識(shí)結(jié)構(gòu)更為合理，而同時(shí)他們?nèi)魧?duì)某專業(yè)很早產(chǎn)生興趣，學(xué)校也有條件為學(xué)生提供深度的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我接觸過若干天資聰穎的美國(guó)本科學(xué)生，有的入學(xué)不久便確定自己的方向，到畢業(yè)時(shí)自己的專業(yè)水平達(dá)到甚至超過研究生水平。
李虎生（來自清華大學(xué)）：在這邊已經(jīng)念了一年半書了，課上了十來門，研究也做了一些，也做過助教。感覺美國(guó)的本科教育并不比中國(guó)好，我做過電機(jī)系三年級(jí)本科生的一門課的助教，帶過實(shí)驗(yàn)，改過作業(yè)也批過考卷，按說他們已經(jīng)是美國(guó)大學(xué)生里的精英了，可我感覺他們的平均水平恐怕比不過清華電子系的本科生，無論是理論功底還是實(shí)踐能力?？墒峭袊?guó)的研究生教育比（尤其是博士），美國(guó)的水平就高出了一大截。原因是多方面的，一方面美國(guó)有好的師資力量，像我所在的小組里，每一位教授都是其領(lǐng)域內(nèi)鼎鼎有名的人物，隨便拿一個(gè)到中國(guó)都是院士級(jí)別的，出高徒，當(dāng)然水平不可同日而語；另外美國(guó)學(xué)生盡管平均水平也許比不過中國(guó)學(xué)生，可他們的天才學(xué)生比中國(guó)的天才們還要天才，這是因?yàn)樗麄兊慕逃h(huán)境為天才們提供了土壤，他們沒有高考的壓力，可以自由地發(fā)展，而且他們的中學(xué)可以提供很好的環(huán)境，我聽說有的中學(xué)可以開出量子力學(xué)的課程來供學(xué)生學(xué)習(xí)，這在中國(guó)是根本沒法想象的；而且美國(guó)是在全世界的范圍內(nèi)招收人才，像我老板的學(xué)生除了美國(guó)人外，來自中國(guó)、印度、土耳其、智利、意大利、法國(guó)的都有，這樣收羅全世界的人才，自然可以促進(jìn)其科技的發(fā)展了。
關(guān)于做研究方面， 到國(guó)外看到了什么是真正的研究工作。 在國(guó)內(nèi)，如果搞出新的算法， 首先想到的是能否賺錢， 寫出程序，盡快找個(gè)公司合作， 取得經(jīng)濟(jì)效益。但是，在美國(guó)大學(xué)里，如果你算出什么時(shí)，并不急著去把它商業(yè)化， 而是靜下心來好好來分析它的性能， 用許多數(shù)學(xué)推理和程式反復(fù)演算， 導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的要求更是精益求精。在國(guó)內(nèi)時(shí)，如果我做得速度不夠，背后就一再被別人催促， 如果需要一個(gè)星期的工作，恨不得明天就要拿出來， 晚是絕對(duì)不成的，這樣你要砸錢啦， 那時(shí)我認(rèn)識(shí)的研究是多發(fā)論文，多賺錢。 這里的導(dǎo)師卻反反復(fù)復(fù)要我再等等，再想想，再去學(xué)一個(gè)新課，再提出一個(gè)問題。 從根本上來說，我的心態(tài)、思維方式和做事方法變了。
在美國(guó)，表面上沒有國(guó)內(nèi)導(dǎo)師給你的壓力，但是， 看到別人都在努力，都做得很好，你自己都會(huì)給自己壓力。 實(shí)際上，美國(guó)的環(huán)境給你一個(gè)更大的研究空間，讓你的靈感得到更充分的發(fā)揮。 普林斯頓大學(xué)有個(gè)教授，幾乎有六七年間沒有發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文，但是，七年后的他，研究出350年前提出的定理——費(fèi)爾馬達(dá)定理， 震撼了世界的數(shù)學(xué)界。說得更直白些，科學(xué)的東西是靠靈感，不能跟正在埋頭苦干的愛因斯坦先生說：“加油啊，如果你下個(gè)星期再拿不出證實(shí)相對(duì)論的成果來，恐怕你該開路了?！?BR> 黃超 （來自清華大學(xué)）：與國(guó)內(nèi)的研究生教育比較起來，客觀上講，美國(guó)大學(xué)的教授們普遍的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)要高于國(guó)內(nèi)。因而在授課的廣度及深度上是國(guó)內(nèi)無法相比的。有時(shí)，我們常常對(duì)布置下來的作業(yè)或課程實(shí)驗(yàn)不知從何下手。必須查閱一些學(xué)術(shù)期刊或網(wǎng)絡(luò)資源才能有所眉目。正是教授們極深的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和對(duì)專業(yè)新進(jìn)展的熟知，方能給予我們中肯的指導(dǎo)。這也正是美國(guó)學(xué)術(shù)界能保持地位的原因。順便說一句，我們這里有些教授比他們的研究生工作還要辛苦。第一個(gè)學(xué)期末，我們這些第一年的研究生開始選導(dǎo)師。普林斯頓大學(xué)與別處很大的不同是，幾乎所有的研究生在經(jīng)過一兩個(gè)學(xué)期對(duì)本專業(yè)有了一定的了解后，自由地選擇導(dǎo)師。而別的學(xué)校通常是導(dǎo)師各自直接招生。在研究生入校以前遁入何門就早已定下。人們常說沒有選擇很煩惱，但選擇太多是不是也很煩呢？經(jīng)過再三考慮和征求高年級(jí)同學(xué)的意見，我終于決定選一位印度教授做導(dǎo)師。盡管關(guān)于不能選印度人做導(dǎo)師的說法有各種各樣的版本，但我想這也是因人而異的吧。選定導(dǎo)師后，我就開始了這一領(lǐng)域的探索。
為了增強(qiáng)和拓寬對(duì)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)師給我大量的書籍和文獻(xiàn)資料來讀。讓我未曾料到的是，他要求我每個(gè)星期在課余時(shí)間完成一本三四百頁(yè)的相關(guān)書籍，或是15到20篇期刊或會(huì)議學(xué)術(shù)論文。在選修的四門課之外，還要完成這么大量的閱讀是對(duì)我的巨大挑戰(zhàn)——“挑燈夜戰(zhàn)”。因?yàn)槊恐芪逦倚枰c導(dǎo)師見面，討論這個(gè)星期所讀的資料。所以周四晚上經(jīng)常要熬到三四點(diǎn)才能睡覺。一開始，我的閱讀速度很慢，語言是一個(gè)因素，但更重要的原因是相關(guān)的背景知識(shí)比較缺乏，所以很多不懂的地方讓我無法順暢地讀下去。以前在國(guó)內(nèi)，讀課本也好，讀文獻(xiàn)也好，我總是喜歡把每個(gè)問題都弄清楚。這種習(xí)慣也就導(dǎo)致我常常是非常緊張才能完成每周的閱讀任務(wù)。導(dǎo)師知道后，指點(diǎn)我不懂的地方就不要讀了，但一定要保證每周的讀書數(shù)量。我有些不理解，讀不懂為什么還要花那么多時(shí)間來讀呢？半年之后，我讀完了十幾本書，數(shù)百篇學(xué)術(shù)論文。閱讀英文文章的速度明顯提高?；叵肫饋恚苯犹^不懂的章節(jié)非常有道理。你不能指望從一開始就能夠把文獻(xiàn)全弄明白，哪怕一篇文章只能學(xué)懂30%，有了數(shù)量的積累和各方面知識(shí)的綜合之后，開始很模糊的地方也就自然而然地清晰起來。慢慢地自己也就懂得越來越多，也就有能力來判斷一篇文獻(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)和他人研究的側(cè)重和發(fā)展。這不也正是自然辯證法所說的量變到質(zhì)變么？大量的閱讀為我順利地進(jìn)入研究項(xiàng)目打下了很好的基礎(chǔ)。
盧君：大家說了許多美國(guó)教育的強(qiáng)項(xiàng)，但是，我覺得中國(guó)教育也有它自身的優(yōu)勢(shì)， 接受中國(guó)方式，還是接受美國(guó)方式， 重要的要看你本人今后在哪里發(fā)展。 把西方的教育理念和方式硬搬進(jìn)中國(guó)來的話， 會(huì)出現(xiàn)更多的問題。關(guān)于研究生教育，美國(guó)頂尖的研究生院質(zhì)量絕對(duì)是無與倫比的，這些研究生院依靠豐厚的資金以及源源不斷校友的私人捐贈(zèng)來吸引有名望的教授，不斷改善科研教學(xué)設(shè)施并以獎(jiǎng)學(xué)金吸引優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考。
■記者：來美國(guó)前后，有沒有認(rèn)識(shí)上的誤差？
黃超 （來自清華大學(xué)）：記得初中的時(shí)候，一位長(zhǎng)者到我們學(xué)校來做講座，談及他在美國(guó)的所見所聞，我印象深的是他在大街上被人搶走了三十塊錢。他總結(jié)道：在美國(guó)出行，上衣口袋里一定要揣上30美元，少了不行多了也不行，隨時(shí)準(zhǔn)備遇到流氓，乖乖地給錢。
十年之后，我坐進(jìn)了北京新東方學(xué)校的教室，學(xué)習(xí)考托考G的技巧。老師們經(jīng)常會(huì)講，留學(xué)生在美國(guó)一個(gè)月的獎(jiǎng)學(xué)金有1500美元，折合成人民幣就是一萬多塊，那可是我們這好幾個(gè)月的工資哪。美國(guó)物資極大豐富，時(shí)不時(shí)地有魚從河里跳到岸上，人們都不屑一撿，任它腐爛。愛吃魚的我自然而然地開始憧憬起美國(guó)的生活來。來了后，才發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)媒體和海外來的人士，對(duì)美國(guó)的真實(shí)性在不同程度上有些吹噓的色彩，自然而然地讓不曾去過海外的人，產(chǎn)生誤區(qū)和盲點(diǎn)。
秦巍（來自復(fù)旦大學(xué)）：既然來到一個(gè)新的環(huán)境，就是迎接挑戰(zhàn)的。 當(dāng)然，不同的方面，還是比比皆是， 比如： 小城鎮(zhèn)的人都很友好，即使不認(rèn)識(shí)，大家也都打打招呼。 校園里，學(xué)生穿得很隨意，什么T恤衫， 短褲，連拖鞋也穿進(jìn)教室， 比我在復(fù)旦時(shí)的同學(xué)，要隨便多了。 美國(guó)一些所謂的市中心，比起上海可差遠(yuǎn)了，又臟，又亂，特別是紐約的唐人街。 當(dāng)然，必須要提到語言水平，當(dāng)時(shí)我的TOFEL考了670， 而到美國(guó)后，發(fā)現(xiàn)一些發(fā)音和詞匯，與現(xiàn)實(shí)的美語還有差距，而且，還鬧出許多笑話呢！
來之前，我們認(rèn)為美國(guó)人都很笨，這是錯(cuò)覺，也許他們數(shù)學(xué)的演算能力不如中國(guó)人，應(yīng)試能力相對(duì)比我們差。 但是，他們的知識(shí)面廣，愛好多樣，創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力非常強(qiáng)。
■記者：你眼中的中美教育有何不同？
駱秋野（來自北京國(guó)際關(guān)系學(xué)院）：對(duì)美國(guó)本身的了解并沒有質(zhì)的改變，而是更深層的了解。 就中美教育來說， 我們從小習(xí)慣的教育制度，單槍匹馬， 各自為營(yíng)， 可是一到了美國(guó)讀研究生， 時(shí)時(shí)都會(huì)遇到小組論文、小組項(xiàng)目、小組研究， 每個(gè)組都要兩個(gè)人以上的合作， 開始確實(shí)不習(xí)慣。另外，我們中國(guó)學(xué)生以學(xué)業(yè)為重，而美國(guó)學(xué)生的興趣非常廣泛，體育上更是強(qiáng)項(xiàng)，這樣學(xué)習(xí)起來，他們的身體素質(zhì)要比我們好多了。
我們可以說中國(guó)的基礎(chǔ)教育很扎實(shí)， 但是中美大學(xué)教育比較：差距很大，特別是人文和社會(huì)科學(xué)。美國(guó)大學(xué)生大學(xué)三年級(jí)才選擇自己的專業(yè)，在這之前可自由涉獵天文地理各個(gè)領(lǐng)域。這里的學(xué)校大多師資充足，設(shè)置專業(yè)種類齊全且質(zhì)量都不錯(cuò)，這使得美國(guó)本科學(xué)生總體上知識(shí)結(jié)構(gòu)更為合理，而同時(shí)他們?nèi)魧?duì)某專業(yè)很早產(chǎn)生興趣，學(xué)校也有條件為學(xué)生提供深度的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我接觸過若干天資聰穎的美國(guó)本科學(xué)生，有的入學(xué)不久便確定自己的方向，到畢業(yè)時(shí)自己的專業(yè)水平達(dá)到甚至超過研究生水平。
李虎生（來自清華大學(xué)）：在這邊已經(jīng)念了一年半書了，課上了十來門，研究也做了一些，也做過助教。感覺美國(guó)的本科教育并不比中國(guó)好，我做過電機(jī)系三年級(jí)本科生的一門課的助教，帶過實(shí)驗(yàn)，改過作業(yè)也批過考卷，按說他們已經(jīng)是美國(guó)大學(xué)生里的精英了，可我感覺他們的平均水平恐怕比不過清華電子系的本科生，無論是理論功底還是實(shí)踐能力?？墒峭袊?guó)的研究生教育比（尤其是博士），美國(guó)的水平就高出了一大截。原因是多方面的，一方面美國(guó)有好的師資力量，像我所在的小組里，每一位教授都是其領(lǐng)域內(nèi)鼎鼎有名的人物，隨便拿一個(gè)到中國(guó)都是院士級(jí)別的，出高徒，當(dāng)然水平不可同日而語；另外美國(guó)學(xué)生盡管平均水平也許比不過中國(guó)學(xué)生，可他們的天才學(xué)生比中國(guó)的天才們還要天才，這是因?yàn)樗麄兊慕逃h(huán)境為天才們提供了土壤，他們沒有高考的壓力，可以自由地發(fā)展，而且他們的中學(xué)可以提供很好的環(huán)境，我聽說有的中學(xué)可以開出量子力學(xué)的課程來供學(xué)生學(xué)習(xí)，這在中國(guó)是根本沒法想象的；而且美國(guó)是在全世界的范圍內(nèi)招收人才，像我老板的學(xué)生除了美國(guó)人外，來自中國(guó)、印度、土耳其、智利、意大利、法國(guó)的都有，這樣收羅全世界的人才，自然可以促進(jìn)其科技的發(fā)展了。
關(guān)于做研究方面， 到國(guó)外看到了什么是真正的研究工作。 在國(guó)內(nèi)，如果搞出新的算法， 首先想到的是能否賺錢， 寫出程序，盡快找個(gè)公司合作， 取得經(jīng)濟(jì)效益。但是，在美國(guó)大學(xué)里，如果你算出什么時(shí)，并不急著去把它商業(yè)化， 而是靜下心來好好來分析它的性能， 用許多數(shù)學(xué)推理和程式反復(fù)演算， 導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的要求更是精益求精。在國(guó)內(nèi)時(shí)，如果我做得速度不夠，背后就一再被別人催促， 如果需要一個(gè)星期的工作，恨不得明天就要拿出來， 晚是絕對(duì)不成的，這樣你要砸錢啦， 那時(shí)我認(rèn)識(shí)的研究是多發(fā)論文，多賺錢。 這里的導(dǎo)師卻反反復(fù)復(fù)要我再等等，再想想，再去學(xué)一個(gè)新課，再提出一個(gè)問題。 從根本上來說，我的心態(tài)、思維方式和做事方法變了。
在美國(guó)，表面上沒有國(guó)內(nèi)導(dǎo)師給你的壓力，但是， 看到別人都在努力，都做得很好，你自己都會(huì)給自己壓力。 實(shí)際上，美國(guó)的環(huán)境給你一個(gè)更大的研究空間，讓你的靈感得到更充分的發(fā)揮。 普林斯頓大學(xué)有個(gè)教授，幾乎有六七年間沒有發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文，但是，七年后的他，研究出350年前提出的定理——費(fèi)爾馬達(dá)定理， 震撼了世界的數(shù)學(xué)界。說得更直白些，科學(xué)的東西是靠靈感，不能跟正在埋頭苦干的愛因斯坦先生說：“加油啊，如果你下個(gè)星期再拿不出證實(shí)相對(duì)論的成果來，恐怕你該開路了?！?BR> 黃超 （來自清華大學(xué)）：與國(guó)內(nèi)的研究生教育比較起來，客觀上講，美國(guó)大學(xué)的教授們普遍的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)要高于國(guó)內(nèi)。因而在授課的廣度及深度上是國(guó)內(nèi)無法相比的。有時(shí)，我們常常對(duì)布置下來的作業(yè)或課程實(shí)驗(yàn)不知從何下手。必須查閱一些學(xué)術(shù)期刊或網(wǎng)絡(luò)資源才能有所眉目。正是教授們極深的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和對(duì)專業(yè)新進(jìn)展的熟知，方能給予我們中肯的指導(dǎo)。這也正是美國(guó)學(xué)術(shù)界能保持地位的原因。順便說一句，我們這里有些教授比他們的研究生工作還要辛苦。第一個(gè)學(xué)期末，我們這些第一年的研究生開始選導(dǎo)師。普林斯頓大學(xué)與別處很大的不同是，幾乎所有的研究生在經(jīng)過一兩個(gè)學(xué)期對(duì)本專業(yè)有了一定的了解后，自由地選擇導(dǎo)師。而別的學(xué)校通常是導(dǎo)師各自直接招生。在研究生入校以前遁入何門就早已定下。人們常說沒有選擇很煩惱，但選擇太多是不是也很煩呢？經(jīng)過再三考慮和征求高年級(jí)同學(xué)的意見，我終于決定選一位印度教授做導(dǎo)師。盡管關(guān)于不能選印度人做導(dǎo)師的說法有各種各樣的版本，但我想這也是因人而異的吧。選定導(dǎo)師后，我就開始了這一領(lǐng)域的探索。
為了增強(qiáng)和拓寬對(duì)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)師給我大量的書籍和文獻(xiàn)資料來讀。讓我未曾料到的是，他要求我每個(gè)星期在課余時(shí)間完成一本三四百頁(yè)的相關(guān)書籍，或是15到20篇期刊或會(huì)議學(xué)術(shù)論文。在選修的四門課之外，還要完成這么大量的閱讀是對(duì)我的巨大挑戰(zhàn)——“挑燈夜戰(zhàn)”。因?yàn)槊恐芪逦倚枰c導(dǎo)師見面，討論這個(gè)星期所讀的資料。所以周四晚上經(jīng)常要熬到三四點(diǎn)才能睡覺。一開始，我的閱讀速度很慢，語言是一個(gè)因素，但更重要的原因是相關(guān)的背景知識(shí)比較缺乏，所以很多不懂的地方讓我無法順暢地讀下去。以前在國(guó)內(nèi)，讀課本也好，讀文獻(xiàn)也好，我總是喜歡把每個(gè)問題都弄清楚。這種習(xí)慣也就導(dǎo)致我常常是非常緊張才能完成每周的閱讀任務(wù)。導(dǎo)師知道后，指點(diǎn)我不懂的地方就不要讀了，但一定要保證每周的讀書數(shù)量。我有些不理解，讀不懂為什么還要花那么多時(shí)間來讀呢？半年之后，我讀完了十幾本書，數(shù)百篇學(xué)術(shù)論文。閱讀英文文章的速度明顯提高?；叵肫饋恚苯犹^不懂的章節(jié)非常有道理。你不能指望從一開始就能夠把文獻(xiàn)全弄明白，哪怕一篇文章只能學(xué)懂30%，有了數(shù)量的積累和各方面知識(shí)的綜合之后，開始很模糊的地方也就自然而然地清晰起來。慢慢地自己也就懂得越來越多，也就有能力來判斷一篇文獻(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)和他人研究的側(cè)重和發(fā)展。這不也正是自然辯證法所說的量變到質(zhì)變么？大量的閱讀為我順利地進(jìn)入研究項(xiàng)目打下了很好的基礎(chǔ)。
盧君：大家說了許多美國(guó)教育的強(qiáng)項(xiàng)，但是，我覺得中國(guó)教育也有它自身的優(yōu)勢(shì)， 接受中國(guó)方式，還是接受美國(guó)方式， 重要的要看你本人今后在哪里發(fā)展。 把西方的教育理念和方式硬搬進(jìn)中國(guó)來的話， 會(huì)出現(xiàn)更多的問題。關(guān)于研究生教育，美國(guó)頂尖的研究生院質(zhì)量絕對(duì)是無與倫比的，這些研究生院依靠豐厚的資金以及源源不斷校友的私人捐贈(zèng)來吸引有名望的教授，不斷改善科研教學(xué)設(shè)施并以獎(jiǎng)學(xué)金吸引優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考。