不推薦類型之二：中外合作辦學項目。
特征：由國內(nèi)高校甚至是一些知名高校發(fā)布招生信息和廣告，在國內(nèi)學習2年或3年后，赴海外院校繼續(xù)1-2年的課程完成學位。這些項目多打出節(jié)省費用、獲得海外院校學歷的口號。
隱患：一些大學僅把中外合作辦學作為創(chuàng)收的手段，盲目追求經(jīng)濟效益，不考慮學校的辦學目標和運行能力，不仔細核查外方的資質(zhì)和辦學能力，難以保證教學質(zhì)量。
危險性：部分院校出現(xiàn)學生不能如期畢業(yè)、不能如期拿到國外學歷或者拿到的國外學歷得不到國家承認、無法在國內(nèi)學歷認證機構(gòu)進行認證的情況。
不被推薦理由：部分中外合作辦學的項目引進外方教育資源，如核心課程教材及外方教師的比例比較低，基本上由國內(nèi)大學提供授課場地和教師，從而無法保障教學質(zhì)量。
特征：由國內(nèi)高校甚至是一些知名高校發(fā)布招生信息和廣告，在國內(nèi)學習2年或3年后，赴海外院校繼續(xù)1-2年的課程完成學位。這些項目多打出節(jié)省費用、獲得海外院校學歷的口號。
隱患：一些大學僅把中外合作辦學作為創(chuàng)收的手段，盲目追求經(jīng)濟效益，不考慮學校的辦學目標和運行能力，不仔細核查外方的資質(zhì)和辦學能力，難以保證教學質(zhì)量。
危險性：部分院校出現(xiàn)學生不能如期畢業(yè)、不能如期拿到國外學歷或者拿到的國外學歷得不到國家承認、無法在國內(nèi)學歷認證機構(gòu)進行認證的情況。
不被推薦理由：部分中外合作辦學的項目引進外方教育資源，如核心課程教材及外方教師的比例比較低，基本上由國內(nèi)大學提供授課場地和教師，從而無法保障教學質(zhì)量。