學(xué)者錢(qián)穆曾說(shuō)，文章者，花樣也。語(yǔ)言就是文章的最出彩的花樣。沒(méi)有智慧的表達(dá)，只有表達(dá)的智慧，那不能算好文章。作為即興的應(yīng)試之作，高考作文首先吸引閱讀老師眼球的，也應(yīng)是語(yǔ)言。從歷年的高考佳作來(lái)看，也確實(shí)如此。因此，在高考作文訓(xùn)練中，語(yǔ)言的磨礪與提升始終是極為重要的一環(huán)。然而，我們?cè)S多同學(xué)，甚至老師，對(duì)語(yǔ)言的訓(xùn)練是沒(méi)有信心的，這緣于一個(gè)陳腐的觀念——語(yǔ)言乃“冰凍三尺，非一日之寒”之物也。當(dāng)然，欲使語(yǔ)言爐火純青，有自家風(fēng)格與個(gè)性，委實(shí)不易。但是，通過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練，練就足夠得高分的作文語(yǔ)言卻并非一件難事，關(guān)鍵在于得法。
其一，語(yǔ)言問(wèn)題首先是一個(gè)態(tài)度問(wèn)題
語(yǔ)言是情感化的，是智慧性的，是美的。一個(gè)從未真正為語(yǔ)言感動(dòng)過(guò)的人是不能獲得一流語(yǔ)言能力的。譬如下面這幾段話：
我一回頭，身后的草全開(kāi)花了。一大片。好像誰(shuí)說(shuō)了一個(gè)笑話，把一灘草惹笑了。
我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情——一個(gè)人腦中的奇怪想法讓草覺(jué)得好笑，在微風(fēng)中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁?？拷疑磉叺膬啥洌欢涿娉?，張開(kāi)薄薄的粉紅花瓣，似有吟吟笑聲入耳；另一朵則扭頭掩面，仍不能遮住笑顏。我禁不住也笑了起來(lái)。先是微笑，繼而哈哈大笑。
這是我第一次在荒野中，一個(gè)人笑出聲來(lái)。
——節(jié)選自劉亮程《對(duì)一朵花微笑》
因此，意欲獲得語(yǔ)言，首先就要親近語(yǔ)言。因?yàn)橛H近而能感受語(yǔ)言的美，因?yàn)槊赖慕?jīng)驗(yàn)而喚起對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)，因?yàn)闊釔?ài)而愿意琢磨語(yǔ)言，因?yàn)樽聊ザ嵘苏Z(yǔ)言能力。這便是獲取語(yǔ)言的流程，流程里最重要的就是須花時(shí)間閱讀經(jīng)典，在閱讀中精心琢磨語(yǔ)言。親近著，琢磨著，這是一個(gè)意欲提升語(yǔ)言能力必須的態(tài)度。
其二，文辭積淀是提升語(yǔ)言的基礎(chǔ)
文辭不足則意不能達(dá)。章句終究是一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)元素構(gòu)成，沒(méi)有豐富的言辭，言語(yǔ)便落俗老套而枯干生澀。請(qǐng)看下面這段話：
人之一世，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿了種種荊棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風(fēng)之于陋屋，巨浪之于孤舟，口舌之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志氣消沉；萬(wàn)古曠世，又不知有多少內(nèi)心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于萬(wàn)劫不復(fù)的深淵……面對(duì)挫折，我們不應(yīng)放大痛苦，而應(yīng)直面人生，縮小痛苦，直至成功的一天。
這是一篇高考佳作的開(kāi)篇。短短一段，言辭豐富，書(shū)卷氣濃郁。如此開(kāi)篇，哪有不征服閱卷老師的道理呢？而我們?cè)S多同學(xué)的文辭積淀多是緣于口語(yǔ)，而非來(lái)自經(jīng)典的閱讀。好的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)依托于大量的書(shū)面文辭的積淀。如何積淀呢？最簡(jiǎn)單最笨而又果的方法就是背誦，尤其是對(duì)文辭量豐富的篇章的背誦。
其三，模仿和借鑒是提升語(yǔ)言的捷徑
千古文章一大抄。說(shuō)“抄”固然偏激，但文章必然要經(jīng)過(guò)一個(gè)模仿、借鑒的過(guò)程，這卻是不易之論。就連說(shuō)“惟陳言之務(wù)去”的唐宋八大家之首的韓愈也不得不承認(rèn)，自己“窺陳編以盜竊”。北宋“江西詩(shī)社宗派”的開(kāi)創(chuàng)人黃庭堅(jiān)說(shuō)得也明白：“老杜作詩(shī)，退之作文，無(wú)一字無(wú)來(lái)處；蓋后人讀書(shū)少，故謂韓杜自作此語(yǔ)耳。古之能為文章者，真能陶冶萬(wàn)物，雖取古人之陳言入于翰墨，如靈丹一粒，點(diǎn)鐵成金也?！庇纱丝梢?jiàn)，“抄”是一定的，要看會(huì)不會(huì)抄，會(huì)抄就是會(huì)模仿會(huì)借鑒。千古文章有二端：可變處和不可變處。可變的是自己創(chuàng)新的，不可變的，便是前人留下的，思想、素材、技法……我們要模仿借鑒的是不可變處。
語(yǔ)言也可借鑒。前人遣詞造句的技巧，說(shuō)話的語(yǔ)氣，也是可以模式化的。揀前人三二好句子，或改名家二三好句子，移花接木到自己文章中，往往就是文章“亮點(diǎn)”。不妨看看下面這篇高考作文的語(yǔ)言：
我是二胡，漂泊似冬雪之夜、幽怨似深秋桂子的二胡。從一開(kāi)始，我就在流浪，我想忘記流浪，我要有個(gè)安穩(wěn)的家。
我到過(guò)蒙古包、轱轆車(chē)、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊的大草原，可那兒有馬頭琴悠揚(yáng)的聲音；我到過(guò)紅高粱、信天游、大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)的黃土高原，可那兒天生就是嗩吶的故鄉(xiāng)……
我閉上眼，試圖讓自己忘記所有的冷遇。
我依舊在流浪，依舊在忘記，可我踏著猶豫的腳步怯怯走近楊柳岸、烏篷船、小橋流水人家繞的江南時(shí)，我知道一切凝固了，我的腳步像釘住了似的，步履蹣跚。
——節(jié)選自2005年陜西考生《二胡·江南》再看看下面這篇散文的語(yǔ)言：
有一個(gè)精靈，漂泊如三春之水，清冷似冬夜之月；有一個(gè)精靈，惆悵如初夏細(xì)雨，幽怨似深秋桂子；有一個(gè)精靈，它注定永遠(yuǎn)都在流浪——二胡，江南，流浪的二胡。蒙古包、轱轤車(chē)、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊的大草原注定了是馬頭琴的搖籃，紅高粱、信天游、大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)的黃土高坡天生就是嗩吶的世界，而楊柳岸、烏篷船、小橋流水繞人家的江南則永遠(yuǎn)是二胡生生不息的磁場(chǎng)。一方水土養(yǎng)一方人，一方風(fēng)情孕育一方樂(lè)器的生長(zhǎng)，只是我們不知那當(dāng)初的當(dāng)初，是江南選擇了二胡，還是二胡選擇了江南。這樣的選擇費(fèi)思量，難端詳。
二胡之于江南，恰如杏花春雨之于江南一般地詩(shī)意和綿長(zhǎng)。雖然高山流水，傳世的是俞伯牙的那架琴；潯陽(yáng)江邊，令白居易動(dòng)情的是一把琵琶。雖然眾多的唐詩(shī)宋詞元曲明劇之中，我們很難聽(tīng)到二胡的那一聲低泣，觸到二胡的那一脈無(wú)奈，但是誰(shuí)能說(shuō)，倘無(wú)琴和琵琶，二胡就不會(huì)在江南寂寞地流浪呢？
——節(jié)選自陳榮力《流浪的二胡》
比較一下，不難發(fā)現(xiàn)前者對(duì)后者的模仿和借鑒，甚至已經(jīng)不是模仿、化用，而是引用、搬用?；蛟S，這就是高考作文的語(yǔ)言突破的快捷方式。當(dāng)然，這篇文章的做法也有抄襲之嫌，但言其抄襲，其實(shí)不過(guò)是說(shuō)他在一篇文章里借鑒得太多了些罷了。倘若我們的同學(xué)遵循下面四條原則：
1. 不在一處借。模仿化用的不是一篇文章，而是幾篇甚至更多的文章，那就不是抄襲，而是創(chuàng)新。
2. 不在熟處借。在大家都熟悉的篇章中借鑒，自然容易當(dāng)成抄襲，但倘若避熟，用一些相對(duì)陌生的篇章,相信這樣會(huì)好一些。
3. 鼓勵(lì)借自己。我平時(shí)將一些東西早早表達(dá)好，表達(dá)精致，考場(chǎng)上我用我自己的，那自然不能算抄襲吧？
4. 提倡自己借。別人可能會(huì)借鑒的，我不借鑒，我借鑒的，別人壓根不用，避免雷同，便是創(chuàng)新。
其一，語(yǔ)言問(wèn)題首先是一個(gè)態(tài)度問(wèn)題
語(yǔ)言是情感化的，是智慧性的，是美的。一個(gè)從未真正為語(yǔ)言感動(dòng)過(guò)的人是不能獲得一流語(yǔ)言能力的。譬如下面這幾段話：
我一回頭，身后的草全開(kāi)花了。一大片。好像誰(shuí)說(shuō)了一個(gè)笑話，把一灘草惹笑了。
我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情——一個(gè)人腦中的奇怪想法讓草覺(jué)得好笑，在微風(fēng)中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁?？拷疑磉叺膬啥洌欢涿娉?，張開(kāi)薄薄的粉紅花瓣，似有吟吟笑聲入耳；另一朵則扭頭掩面，仍不能遮住笑顏。我禁不住也笑了起來(lái)。先是微笑，繼而哈哈大笑。
這是我第一次在荒野中，一個(gè)人笑出聲來(lái)。
——節(jié)選自劉亮程《對(duì)一朵花微笑》
因此，意欲獲得語(yǔ)言，首先就要親近語(yǔ)言。因?yàn)橛H近而能感受語(yǔ)言的美，因?yàn)槊赖慕?jīng)驗(yàn)而喚起對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)，因?yàn)闊釔?ài)而愿意琢磨語(yǔ)言，因?yàn)樽聊ザ嵘苏Z(yǔ)言能力。這便是獲取語(yǔ)言的流程，流程里最重要的就是須花時(shí)間閱讀經(jīng)典，在閱讀中精心琢磨語(yǔ)言。親近著，琢磨著，這是一個(gè)意欲提升語(yǔ)言能力必須的態(tài)度。
其二，文辭積淀是提升語(yǔ)言的基礎(chǔ)
文辭不足則意不能達(dá)。章句終究是一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)元素構(gòu)成，沒(méi)有豐富的言辭，言語(yǔ)便落俗老套而枯干生澀。請(qǐng)看下面這段話：
人之一世，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿了種種荊棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風(fēng)之于陋屋，巨浪之于孤舟，口舌之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志氣消沉；萬(wàn)古曠世，又不知有多少內(nèi)心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于萬(wàn)劫不復(fù)的深淵……面對(duì)挫折，我們不應(yīng)放大痛苦，而應(yīng)直面人生，縮小痛苦，直至成功的一天。
這是一篇高考佳作的開(kāi)篇。短短一段，言辭豐富，書(shū)卷氣濃郁。如此開(kāi)篇，哪有不征服閱卷老師的道理呢？而我們?cè)S多同學(xué)的文辭積淀多是緣于口語(yǔ)，而非來(lái)自經(jīng)典的閱讀。好的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)依托于大量的書(shū)面文辭的積淀。如何積淀呢？最簡(jiǎn)單最笨而又果的方法就是背誦，尤其是對(duì)文辭量豐富的篇章的背誦。
其三，模仿和借鑒是提升語(yǔ)言的捷徑
千古文章一大抄。說(shuō)“抄”固然偏激，但文章必然要經(jīng)過(guò)一個(gè)模仿、借鑒的過(guò)程，這卻是不易之論。就連說(shuō)“惟陳言之務(wù)去”的唐宋八大家之首的韓愈也不得不承認(rèn)，自己“窺陳編以盜竊”。北宋“江西詩(shī)社宗派”的開(kāi)創(chuàng)人黃庭堅(jiān)說(shuō)得也明白：“老杜作詩(shī)，退之作文，無(wú)一字無(wú)來(lái)處；蓋后人讀書(shū)少，故謂韓杜自作此語(yǔ)耳。古之能為文章者，真能陶冶萬(wàn)物，雖取古人之陳言入于翰墨，如靈丹一粒，點(diǎn)鐵成金也?！庇纱丝梢?jiàn)，“抄”是一定的，要看會(huì)不會(huì)抄，會(huì)抄就是會(huì)模仿會(huì)借鑒。千古文章有二端：可變處和不可變處。可變的是自己創(chuàng)新的，不可變的，便是前人留下的，思想、素材、技法……我們要模仿借鑒的是不可變處。
語(yǔ)言也可借鑒。前人遣詞造句的技巧，說(shuō)話的語(yǔ)氣，也是可以模式化的。揀前人三二好句子，或改名家二三好句子，移花接木到自己文章中，往往就是文章“亮點(diǎn)”。不妨看看下面這篇高考作文的語(yǔ)言：
我是二胡，漂泊似冬雪之夜、幽怨似深秋桂子的二胡。從一開(kāi)始，我就在流浪，我想忘記流浪，我要有個(gè)安穩(wěn)的家。
我到過(guò)蒙古包、轱轆車(chē)、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊的大草原，可那兒有馬頭琴悠揚(yáng)的聲音；我到過(guò)紅高粱、信天游、大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)的黃土高原，可那兒天生就是嗩吶的故鄉(xiāng)……
我閉上眼，試圖讓自己忘記所有的冷遇。
我依舊在流浪，依舊在忘記，可我踏著猶豫的腳步怯怯走近楊柳岸、烏篷船、小橋流水人家繞的江南時(shí)，我知道一切凝固了，我的腳步像釘住了似的，步履蹣跚。
——節(jié)選自2005年陜西考生《二胡·江南》再看看下面這篇散文的語(yǔ)言：
有一個(gè)精靈，漂泊如三春之水，清冷似冬夜之月；有一個(gè)精靈，惆悵如初夏細(xì)雨，幽怨似深秋桂子；有一個(gè)精靈，它注定永遠(yuǎn)都在流浪——二胡，江南，流浪的二胡。蒙古包、轱轤車(chē)、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊的大草原注定了是馬頭琴的搖籃，紅高粱、信天游、大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)的黃土高坡天生就是嗩吶的世界，而楊柳岸、烏篷船、小橋流水繞人家的江南則永遠(yuǎn)是二胡生生不息的磁場(chǎng)。一方水土養(yǎng)一方人，一方風(fēng)情孕育一方樂(lè)器的生長(zhǎng)，只是我們不知那當(dāng)初的當(dāng)初，是江南選擇了二胡，還是二胡選擇了江南。這樣的選擇費(fèi)思量，難端詳。
二胡之于江南，恰如杏花春雨之于江南一般地詩(shī)意和綿長(zhǎng)。雖然高山流水，傳世的是俞伯牙的那架琴；潯陽(yáng)江邊，令白居易動(dòng)情的是一把琵琶。雖然眾多的唐詩(shī)宋詞元曲明劇之中，我們很難聽(tīng)到二胡的那一聲低泣，觸到二胡的那一脈無(wú)奈，但是誰(shuí)能說(shuō)，倘無(wú)琴和琵琶，二胡就不會(huì)在江南寂寞地流浪呢？
——節(jié)選自陳榮力《流浪的二胡》
比較一下，不難發(fā)現(xiàn)前者對(duì)后者的模仿和借鑒，甚至已經(jīng)不是模仿、化用，而是引用、搬用?；蛟S，這就是高考作文的語(yǔ)言突破的快捷方式。當(dāng)然，這篇文章的做法也有抄襲之嫌，但言其抄襲，其實(shí)不過(guò)是說(shuō)他在一篇文章里借鑒得太多了些罷了。倘若我們的同學(xué)遵循下面四條原則：
1. 不在一處借。模仿化用的不是一篇文章，而是幾篇甚至更多的文章，那就不是抄襲，而是創(chuàng)新。
2. 不在熟處借。在大家都熟悉的篇章中借鑒，自然容易當(dāng)成抄襲，但倘若避熟，用一些相對(duì)陌生的篇章,相信這樣會(huì)好一些。
3. 鼓勵(lì)借自己。我平時(shí)將一些東西早早表達(dá)好，表達(dá)精致，考場(chǎng)上我用我自己的，那自然不能算抄襲吧？
4. 提倡自己借。別人可能會(huì)借鑒的，我不借鑒，我借鑒的，別人壓根不用，避免雷同，便是創(chuàng)新。