讀 書(shū)
安徽考生
在清閑午后，在落日黃昏，手中捧著一本書(shū)，看親情之燈，品人生似棋，讀人性之美，讀書(shū)，托起我的人生夢(mèng)想；讀書(shū)，讓生命再一次在藍(lán)天中飛翔。古人云“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋?！蹦晟俚奈也⒉恢罆?shū)的奇妙，或許是那濃濃的墨香味，或許是書(shū)中那精美的插圖，使我一下子愛(ài)上了讀書(shū)。從此，便在書(shū)的海洋中暢游。
小時(shí)候，我常常一個(gè)人拿著一本《安徒生童話》，躺在藤椅上，美滋美味地翻閱著它，一次次，我被丑小鴨那種堅(jiān)持不懈，不向命運(yùn)低頭，不向生活妥協(xié)的精神感動(dòng)；一次次，我的心被那美麗聰明的白雪公主的善良所浸濕，而我一次又一次地詛咒那心腸狠毒的老妖婆。童話，向我詮釋了生命中最美麗、最善良的一面，豐富著我幼小的心靈，給了我生命最初的感動(dòng)。讓我勇敢地面對(duì)生活，托起我的人生夢(mèng)想。長(zhǎng)大后，我不再沉醉于美好的童話故事中，漸漸地迷上了小說(shuō)。讀《西游記》，我感到了孫悟空的大智大勇、忠誠(chéng)；我也被唐僧的寬容忍讓、善良所感動(dòng)；當(dāng)然，豬八戒的形象每次都讓我捧腹大笑，讀《三國(guó)》，我為諸葛亮的“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”而惋惜；楊真在《臨江仙》中這樣寫道：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅；白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)，一杯濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中?！边@大概是對(duì)《三國(guó)》的解釋了吧。讀《紅樓》，我領(lǐng)略“世間洞察皆學(xué)問(wèn)，人性練達(dá)即文章”的奧秘。讀《水滸》，我被梁山好漢的英雄氣概與保衛(wèi)祖國(guó)山河的精神所感動(dòng)。讀小說(shuō)，讓我看到了一個(gè)朝代的興與衰，一個(gè)民族的盛與亡，更激起了我的民族自豪感，托起了我的人生理想。佛家說(shuō)“一花一世界，一葉一春秋”。而我要說(shuō)“一書(shū)一世界?！弊x書(shū)，豐富了我的知識(shí)，拓展了我的視野，讀書(shū)，更托起了我們的人生夢(mèng)想。
在清閑午后，在落日黃昏，我將手捧一本書(shū)，在書(shū)中遨游，讓我的生命在書(shū)中再一次飛翔。
［點(diǎn)評(píng)］
這篇文章從本話題來(lái)說(shuō)，話題中“自然是一本書(shū)，社會(huì)是一本書(shū)，父母是一本書(shū)，老師是一本書(shū)，同學(xué)是一本書(shū)，自己是一書(shū)本……”的“書(shū)”應(yīng)該具有比喻意義，并不是具體的書(shū)。同樣，話題中“人生經(jīng)歷中，各種接觸、交流的過(guò)程都是‘讀’的過(guò)程”，“讀”也不是讀書(shū)的讀，“讀是面對(duì)，讀是探索，讀是了解，讀是感悟，讀是品味，讀是溝通，讀是超越……”所以盡管話題是“讀”，但是不能寫成讀書(shū)。而在閱卷中發(fā)現(xiàn)，正像有的評(píng)論者所說(shuō)“以‘讀’為話題，簡(jiǎn)潔明了，話題材料語(yǔ)提示可以讀書(shū)，讀自然，讀社會(huì)，讀人生，寫作提示語(yǔ)明確讀是為了解，讀是感悟，讀是品味，讀是溝通，讀是超越，注意這兩點(diǎn)想寫走題都困難。”而有些考生恰恰忽略了這一點(diǎn)，通篇只寫讀書(shū)，這樣的文章被視為走題，分在三類以下。
安徽考生
在清閑午后，在落日黃昏，手中捧著一本書(shū)，看親情之燈，品人生似棋，讀人性之美，讀書(shū)，托起我的人生夢(mèng)想；讀書(shū)，讓生命再一次在藍(lán)天中飛翔。古人云“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋?！蹦晟俚奈也⒉恢罆?shū)的奇妙，或許是那濃濃的墨香味，或許是書(shū)中那精美的插圖，使我一下子愛(ài)上了讀書(shū)。從此，便在書(shū)的海洋中暢游。
小時(shí)候，我常常一個(gè)人拿著一本《安徒生童話》，躺在藤椅上，美滋美味地翻閱著它，一次次，我被丑小鴨那種堅(jiān)持不懈，不向命運(yùn)低頭，不向生活妥協(xié)的精神感動(dòng)；一次次，我的心被那美麗聰明的白雪公主的善良所浸濕，而我一次又一次地詛咒那心腸狠毒的老妖婆。童話，向我詮釋了生命中最美麗、最善良的一面，豐富著我幼小的心靈，給了我生命最初的感動(dòng)。讓我勇敢地面對(duì)生活，托起我的人生夢(mèng)想。長(zhǎng)大后，我不再沉醉于美好的童話故事中，漸漸地迷上了小說(shuō)。讀《西游記》，我感到了孫悟空的大智大勇、忠誠(chéng)；我也被唐僧的寬容忍讓、善良所感動(dòng)；當(dāng)然，豬八戒的形象每次都讓我捧腹大笑，讀《三國(guó)》，我為諸葛亮的“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”而惋惜；楊真在《臨江仙》中這樣寫道：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅；白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)，一杯濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中?！边@大概是對(duì)《三國(guó)》的解釋了吧。讀《紅樓》，我領(lǐng)略“世間洞察皆學(xué)問(wèn)，人性練達(dá)即文章”的奧秘。讀《水滸》，我被梁山好漢的英雄氣概與保衛(wèi)祖國(guó)山河的精神所感動(dòng)。讀小說(shuō)，讓我看到了一個(gè)朝代的興與衰，一個(gè)民族的盛與亡，更激起了我的民族自豪感，托起了我的人生理想。佛家說(shuō)“一花一世界，一葉一春秋”。而我要說(shuō)“一書(shū)一世界?！弊x書(shū)，豐富了我的知識(shí)，拓展了我的視野，讀書(shū)，更托起了我們的人生夢(mèng)想。
在清閑午后，在落日黃昏，我將手捧一本書(shū)，在書(shū)中遨游，讓我的生命在書(shū)中再一次飛翔。
［點(diǎn)評(píng)］
這篇文章從本話題來(lái)說(shuō)，話題中“自然是一本書(shū)，社會(huì)是一本書(shū)，父母是一本書(shū)，老師是一本書(shū)，同學(xué)是一本書(shū)，自己是一書(shū)本……”的“書(shū)”應(yīng)該具有比喻意義，并不是具體的書(shū)。同樣，話題中“人生經(jīng)歷中，各種接觸、交流的過(guò)程都是‘讀’的過(guò)程”，“讀”也不是讀書(shū)的讀，“讀是面對(duì)，讀是探索，讀是了解，讀是感悟，讀是品味，讀是溝通，讀是超越……”所以盡管話題是“讀”，但是不能寫成讀書(shū)。而在閱卷中發(fā)現(xiàn)，正像有的評(píng)論者所說(shuō)“以‘讀’為話題，簡(jiǎn)潔明了，話題材料語(yǔ)提示可以讀書(shū)，讀自然，讀社會(huì)，讀人生，寫作提示語(yǔ)明確讀是為了解，讀是感悟，讀是品味，讀是溝通，讀是超越，注意這兩點(diǎn)想寫走題都困難。”而有些考生恰恰忽略了這一點(diǎn)，通篇只寫讀書(shū)，這樣的文章被視為走題，分在三類以下。