三、閱讀部分
六級考試中，閱讀能力的考查占了半壁江山，在某種程度上講，“得閱讀者得天下”。可惜的是，有的同學(xué)沒有明確閱讀的目的，誤入歧途，閱讀能力不盡人意。其實，閱讀部分的應(yīng)試目的非常明確：一要“讀懂文章”，二要“做對題目”。閱讀理解的“理解”二字包括兩個層次的含義：第一要理解原文，第二要理解題目和選項。
理解原文，首先要提升長難句閱讀能力，80%的同學(xué)因為看不懂長難句而對文章產(chǎn)生誤解，所以長難句閱讀應(yīng)該成為同學(xué)們提升閱讀能力的重中之重。要看懂長難句，大家要記住六個字——“先主干，后修飾”。比如：
The realization (that she can become a bread-winner in the family)
主語 修飾語
may increase the chance (that a working wife may choose divorce over
謂語 賓語 修飾語
an unsatisfactory marriage.)
根據(jù)“先主干，后修飾”的閱讀順序，我們先看這句話的主干為The realization may increase the chance. 意為“這種認(rèn)識會增加一種可能性”。弄懂了句子的主要信息之后，再去細(xì)看修飾語，到底是何種“認(rèn)識”，到底是何種“可能性”。這句話的意思是“當(dāng)一位職業(yè)女性意識到自己可以養(yǎng)家糊口的時候，她們就會在不滿意的婚姻面前選擇離婚。"
接下來就是要理解題干和選項，這一環(huán)節(jié)更加重要，因為僅僅讀懂原文是不夠的，我們的終極目標(biāo)是“做對題目”。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，錯誤選項和正確選項都有一定的外貌特征：
錯誤選項六大特征：1、范圍過大2、范圍過小3、順序錯位4、換詞仿真 5、常識干擾 6、原文相反。
正確選項大特征：1、概括性強(qiáng) 2、表達(dá)復(fù)雜 3、語意深刻
六級考試中，閱讀能力的考查占了半壁江山，在某種程度上講，“得閱讀者得天下”。可惜的是，有的同學(xué)沒有明確閱讀的目的，誤入歧途，閱讀能力不盡人意。其實，閱讀部分的應(yīng)試目的非常明確：一要“讀懂文章”，二要“做對題目”。閱讀理解的“理解”二字包括兩個層次的含義：第一要理解原文，第二要理解題目和選項。
理解原文，首先要提升長難句閱讀能力，80%的同學(xué)因為看不懂長難句而對文章產(chǎn)生誤解，所以長難句閱讀應(yīng)該成為同學(xué)們提升閱讀能力的重中之重。要看懂長難句，大家要記住六個字——“先主干，后修飾”。比如：
The realization (that she can become a bread-winner in the family)
主語 修飾語
may increase the chance (that a working wife may choose divorce over
謂語 賓語 修飾語
an unsatisfactory marriage.)
根據(jù)“先主干，后修飾”的閱讀順序，我們先看這句話的主干為The realization may increase the chance. 意為“這種認(rèn)識會增加一種可能性”。弄懂了句子的主要信息之后，再去細(xì)看修飾語，到底是何種“認(rèn)識”，到底是何種“可能性”。這句話的意思是“當(dāng)一位職業(yè)女性意識到自己可以養(yǎng)家糊口的時候，她們就會在不滿意的婚姻面前選擇離婚。"
接下來就是要理解題干和選項，這一環(huán)節(jié)更加重要，因為僅僅讀懂原文是不夠的，我們的終極目標(biāo)是“做對題目”。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，錯誤選項和正確選項都有一定的外貌特征：
錯誤選項六大特征：1、范圍過大2、范圍過小3、順序錯位4、換詞仿真 5、常識干擾 6、原文相反。
正確選項大特征：1、概括性強(qiáng) 2、表達(dá)復(fù)雜 3、語意深刻