2023年一年級(jí)語(yǔ)文《胖乎乎的小手》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)(精選三篇)

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    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
    一年級(jí)語(yǔ)文《胖乎乎的小手》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一
    1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)生字。
    2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
    1.教學(xué)重點(diǎn):
    (1)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、自悟懂得家庭的溫暖和親情,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)家人的感情,并從自己力所能及的小事做起,學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。
    2.教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、活動(dòng)激趣,揭題引文
    1.請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫(huà)一畫(huà)。
    2.過(guò)渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,她的全家人都喜歡,為什么?
    3.放映配樂(lè)故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考,看后談感受。)
    4.出示課題,認(rèn)識(shí)“胖”字。
    二、互動(dòng)識(shí)字,初讀感知
    1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的`符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞,用序號(hào)標(biāo)出自然段。
    2.檢查學(xué)習(xí)效果。
    (1)聘請(qǐng)“小播音員”領(lǐng)讀生字。
    (2)抽字?jǐn)U詞比賽。
    (3)交流識(shí)字方法。“誰(shuí)的方法多”
    (此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在充分尊重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字,及時(shí)歸納整理。)
    (4)讓學(xué)生找出自己讀不好的句子,師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    ①老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順,讀出感情。
    (出示幻燈片)“全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。”
    “這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
    “這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”
    “這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
    ②指名讀句子,引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。
    ③讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在有層次地進(jìn)行句式訓(xùn)練,體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)。)
    ④出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
    因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過(guò)拖鞋,所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
    因?yàn)樘m蘭給媽媽?zhuān)ǎ裕ǎ┫矚g蘭蘭的小手。
    因?yàn)樘m蘭幫奶奶(),所以()。
    因?yàn)樘m蘭(),所以()。
    三、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    1.小朋友,你知道花是哪個(gè)盆里的嗎?
    幻燈片出示生字及筆畫(huà)數(shù)(筆畫(huà)數(shù)寫(xiě)在“盆”上,生字寫(xiě)在“花”上。):
    看著畫(huà)笑興會(huì)
    6畫(huà)8畫(huà)9畫(huà)10畫(huà)11畫(huà)
    2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。
    3.教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。
    4.展示、賞析。
    四、布置作業(yè)
    1.回家用你的小手為家里人做一件事情。
    2.收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)
    6胖乎乎的小手
    一年級(jí)語(yǔ)文《胖乎乎的小手》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二
    《胖乎乎的小手》這一課,在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀爸爸媽媽和姥姥贊美蘭蘭的話后,老師總結(jié):“蘭蘭會(huì)幫爸爸、媽媽、爺爺做很多事,所以全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的小手。”這時(shí),課堂上傳來(lái)吃吃的低笑聲。我才猛然醒悟,說(shuō)漏嘴了!文中沒(méi)寫(xiě)爺爺,說(shuō)的是姥姥!怎么辦?我索性將錯(cuò)就錯(cuò),連忙擺擺手說(shuō):“別笑!別笑!蘭蘭跟你一樣也有爺爺?。∧隳懿虏?,她為爺爺做過(guò)什么事嗎?”這下,學(xué)生勁頭來(lái)了,有的說(shuō):“她為爺爺買(mǎi)過(guò)啤酒。”有的說(shuō):“他為爺爺拿眼鏡?!庇械恼f(shuō):“他為爺爺敲背。”……師說(shuō):“你們猜的都不錯(cuò)。蘭蘭確實(shí)是個(gè)孝順的乖孫女!你們說(shuō)的她都干過(guò)。”老師緊接著問(wèn):“蘭蘭跟你們一樣讀一年級(jí)了,她為同學(xué),為老師做過(guò)什么呢?”同學(xué)們又踴躍發(fā)言。其中有個(gè)上課老走神的小男生高高舉起小手,說(shuō):“老師,我來(lái)!我來(lái)!”他笑著說(shuō):“我想,她會(huì)為同學(xué)拾起掉在地上的鉛筆,因?yàn)槲揖蜑楹竺娴耐瑢W(xué)撿過(guò)。”聽(tīng)到這話,我心里一樂(lè)!小家伙,居然能設(shè)身處地地替別人想??磥?lái)孩子們已深刻地領(lǐng)悟了課文,蘭蘭的形象已引起了他們的共鳴……不知不覺(jué)下課了,我正坐在講臺(tái)前與一個(gè)學(xué)生談話,這時(shí),“蹬蹬蹬……”跑上來(lái)兩個(gè)女孩,來(lái)到我背后,“咚咚咚……”一聲不響地幫我敲起背來(lái)。我好激動(dòng),情“”自信眾信!緣來(lái)有你!不自禁地說(shuō):“舒服!”同時(shí)又生出無(wú)限的感慨。
    課堂上一個(gè)不經(jīng)意的小插曲,引起了一石激起千層浪的功效。我覺(jué)得原因有以下幾點(diǎn):
    一、在新的教學(xué)理念下,教學(xué)應(yīng)該是充滿親和力的過(guò)程,課堂是師生對(duì)話、共同成長(zhǎng)的綠色生態(tài)課堂。要是我們的課堂禁錮學(xué)生的自由,當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到老師說(shuō)漏嘴,不敢笑出聲,也就不會(huì)有此精彩的片段。因此我們的課堂應(yīng)該關(guān)照到學(xué)生真實(shí)的生命存在,關(guān)照到他們的心靈成長(zhǎng)。
    二、教學(xué)需要預(yù)設(shè),但應(yīng)更注重于課堂上的即時(shí)生成。如果當(dāng)時(shí)教師說(shuō)錯(cuò)嘴后,只是承認(rèn)錯(cuò)誤說(shuō):“哦!對(duì)不起!老師說(shuō)錯(cuò)了,應(yīng)該是姥姥?!比缓罄^續(xù)按照原來(lái)的.預(yù)設(shè)教學(xué)。這樣做,也許你給孩子一個(gè)朋友式的印象,同時(shí)也會(huì)達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo),但肯定不會(huì)像現(xiàn)在這樣將錯(cuò)就錯(cuò)的教學(xué)更深入人心。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié),在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況,巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變動(dòng)。”
    三、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣,正是課堂上學(xué)生入情入境地讀,才會(huì)有學(xué)生設(shè)身處地地以己之心度他人之腹,才會(huì)有學(xué)生爭(zhēng)著上來(lái)給老師敲背,演繹出濃濃的師生情。
    一年級(jí)語(yǔ)文《胖乎乎的小手》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三
    《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德?,F(xiàn)在獨(dú)生子女較多,勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的。所以,在本課教學(xué)中,我以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“畫(huà)手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在教學(xué)中,我主要運(yùn)用以下教學(xué)方法
    這篇課文生字較多,而且是集中在幾句話中,因此,我采取了分散教學(xué)的方法,在閱讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在識(shí)字過(guò)程中,沒(méi)有采用千篇一律的“加一加,減一減,換一換”等方法,而是盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。這樣上下來(lái),效果是很不錯(cuò)的。
    通過(guò)聽(tīng)讀課件的范讀整體感知課文內(nèi)容。我讓學(xué)生嘗試自讀,同學(xué)互評(píng),老師點(diǎn)評(píng),使學(xué)生進(jìn)入了人物角色,又通過(guò)分角色朗讀,同學(xué)門(mén)邊讀自編動(dòng)作,加上表情,使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了深的理解,同時(shí)也使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    另外,個(gè)別讀,小組讀品析課文,明確蘭蘭的小手會(huì)做那些事,大家喜歡她的小手的原因。并進(jìn)行說(shuō)話的`練習(xí),說(shuō)說(shuō)你會(huì)幫大家做什么事情呢?訓(xùn)練學(xué)生能完整的說(shuō)一句話。
    最后進(jìn)行教學(xué)延伸,請(qǐng)同學(xué)們用你的小手為家里人做一件事。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。使學(xué)生能把學(xué)到的道理運(yùn)用到生活的實(shí)際行動(dòng)中去。