一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共30分）
1.情景教學(xué)法的語(yǔ)言理論基礎(chǔ)是（ ）理論。
A.功能/意念語(yǔ)言 B.英國(guó)的結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言
C.喬姆斯基的普遍語(yǔ)法 D.美國(guó)行為主義
2.在交際教學(xué)法中起作用的基本原則是：交際原則、任務(wù)原則和（ ）。
A.意義原則 B.生活原則
C.教育原則 D.實(shí)踐原則
3.在自然法教學(xué)中，教師是（ ）的主要來(lái)源。
A.本族語(yǔ)可理解性輸入 B.語(yǔ)言產(chǎn)生
C.目的語(yǔ)可理解性輸入 D.語(yǔ)言模仿與加工
4.暗示法旨在快速培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)（ ）能力。
A.寫(xiě)作 B.閱讀
C.翻譯 D.會(huì)話
5.英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的（ ）。
A.學(xué)習(xí) B.掌握
C.講授 D.運(yùn)用
6.在義務(wù)教育階段，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)（ ），提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程，又是他們開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。
A.技能和技巧 B.技能和方法
C.知識(shí)和技能 D.語(yǔ)言和文化
7.英語(yǔ)教材是英語(yǔ)課程資源的核心部分，選用的教材應(yīng)該具有發(fā)展性和拓展性、（ ）、趣味性、靈活性和開(kāi)放性等特征。
A.科學(xué)性、規(guī)定性 B.思想性、科學(xué)性
C.教育性、思想性 D.豐富性、準(zhǔn)確性
8.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評(píng)價(jià)以（ ）評(píng)價(jià)為主。
A.形成性 B.間接性
C.分析性 D.終結(jié)性
9.（ ）考試主要是選擇類(lèi)題目，如正誤判斷、單項(xiàng)選擇、配伍等題型。
A.表達(dá)型 B.再現(xiàn)型
C.輸入型 D.理解型
10.小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)一般采用的評(píng)分方式：（ ）
A.等級(jí)制、百分制和描述性評(píng)價(jià)
B.達(dá)標(biāo)制、等級(jí)制和描述性評(píng)價(jià)
C.五分制、百分制和印象性評(píng)價(jià)
D.等級(jí)制、五分制和達(dá)標(biāo)制
11.（ ）在統(tǒng)計(jì)學(xué)中指某一抽樣分?jǐn)?shù)的常規(guī)分布。
A.正態(tài)分布 B.平均分
C.標(biāo)準(zhǔn)差 D.區(qū)分度
12.試題本身正確與否直接影響考查的（ ）。
A.有效性和可靠性 B.豐富性和靈活性
C.難易度和思想性 D.信度和區(qū)分度
13.意義學(xué)習(xí)中的“圖式擴(kuò)張”理論認(rèn)為，語(yǔ)言不僅是一個(gè)有規(guī)則的符號(hào)系統(tǒng)，而且是一個(gè)（ ）。
A.靜態(tài)的信息資源 B.知識(shí)表征資源
C.信息認(rèn)知系統(tǒng) D.動(dòng)態(tài)的信息資源
14.Skehan認(rèn)為任務(wù)的復(fù)雜度的主要界面有語(yǔ)碼復(fù)雜度、（ ）。
A.冗余信息和交際壓力 B.情感壓力和認(rèn)知復(fù)雜度
C.認(rèn)知復(fù)雜度和交際壓力 D.認(rèn)知復(fù)雜度
15.杜威概括了他對(duì)教育的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，提出了教育的三大命題：教育即生長(zhǎng)，（ ）。
A.教育即教化，教育即生活 B.教育即經(jīng)驗(yàn)，教育即生活
C.教育即塑造，教育即準(zhǔn)備 D.教育即學(xué)習(xí)，教育即發(fā)展
16.教學(xué)媒體是指在教與學(xué)的過(guò)程中用于傳遞和存儲(chǔ)教學(xué)信息的（ ）。
A.符號(hào)體系 B.載體
C.材料系統(tǒng) D.中介系統(tǒng)
17.MCALL在英語(yǔ)教學(xué)中的巨大潛力在于其（ ）。
A.直觀性和豐富性 B.直觀性、活潑性和豐富性
C.直觀性、豐富性和易接受性 D.活潑性、易操作性和興趣性
18.從幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的次序來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持側(cè)重培養(yǎng)（ ）能力的原則。
A.聽(tīng)、說(shuō) B.聽(tīng)、讀
C.說(shuō)、寫(xiě) D.讀、寫(xiě)
19.聽(tīng)力是一種（ ）的技能。
A.主動(dòng)型、外顯性 B.被動(dòng)型、外顯性
C.主動(dòng)型、隱蔽性 D.被動(dòng)型、隱蔽性
20.說(shuō)是語(yǔ)言（ ），也是思想的表達(dá)。說(shuō)是人認(rèn)識(shí)活動(dòng)和交際活動(dòng)的基本形式。
A.輸入 B.產(chǎn)生
C.理解 D.信息加工
21.寫(xiě)屬于（ ），它留在大腦的印象更深刻，更容易被理解和掌握。
A.聽(tīng)覺(jué) B.視覺(jué)
C.運(yùn)動(dòng)覺(jué) D.嗅覺(jué)
22.兒童心理發(fā)展是由兒童所處的環(huán)境條件和教育條件決定的，其中（ ）。
A.環(huán)境條件為首要條件 B.教育條件起著輔助作用
C.環(huán)境與教育有著相等的作用 D.教育條件起著主導(dǎo)作用
23.（ ）是一種有意識(shí)、有計(jì)劃、持久的知覺(jué)活動(dòng)，是知覺(jué)的高級(jí)形態(tài)。
A.識(shí)記 B.感知
C.想象 D.觀察
24.小學(xué)生記憶發(fā)展的其中一個(gè)特點(diǎn)是（ ）。
A.從具體形象的識(shí)記為主導(dǎo)發(fā)展到詞的抽象識(shí)記
B.抽象識(shí)記與形象識(shí)記同時(shí)發(fā)展
C.視覺(jué)映像識(shí)記為主導(dǎo)發(fā)展到詞的抽象識(shí)記
D.從顯性識(shí)記為主導(dǎo)發(fā)展到內(nèi)隱識(shí)記
25.（ ）是人腦對(duì)事物本質(zhì)和事物之間規(guī)律性的關(guān)系反映。
A.歸納 B.想象
C.思維 D.演繹
26.有意義學(xué)習(xí)的方式可劃分為兩類(lèi)：（ ）與接受學(xué)習(xí)。
A.概念學(xué)習(xí) B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.理解性學(xué)習(xí) D.記憶性學(xué)習(xí)
27.根據(jù)“互動(dòng)論”觀點(diǎn)，語(yǔ)言習(xí)得是人腦（ ）語(yǔ)言的過(guò)程。
A.創(chuàng)造性地掌握 B.創(chuàng)造性地理解
C.模仿性地掌握 D.自動(dòng)地產(chǎn)生
28.第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)一般是在課堂里教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，因此（ ）很少。
A.自然語(yǔ)言 B.第一語(yǔ)言
C.交際語(yǔ)言 D.第二語(yǔ)言
29.根據(jù)舒曼等人提出的“文化適應(yīng)模式”，第二語(yǔ)言習(xí)得與學(xué)習(xí)的成敗取決于習(xí)得者的動(dòng)機(jī)，即他的（ ）程度。
A.語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要和文化適應(yīng) B.認(rèn)知能力和文化認(rèn)同
C.交際需要和文化適應(yīng) D.學(xué)習(xí)策略與文化融入
30.國(guó)外一般將第二語(yǔ)言習(xí)得與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)分為兩類(lèi)：（ ）
A.工具型與過(guò)程型 B.融合型與工具型
C.內(nèi)在與外在動(dòng)機(jī) D.中期與短期動(dòng)機(jī)
二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共10分）
1.關(guān)注學(xué)生情感的措施有（ ）。
A.尊重每個(gè)學(xué)生 B.讓學(xué)生探究自己感興趣的問(wèn)題
C.鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí) D.關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生
E.建立融洽、民主的師生交流渠道
2.測(cè)試應(yīng)注意的問(wèn)題有（ ）。
A.測(cè)試不能過(guò)于頻繁 B.依據(jù)大綱要求全面考察學(xué)生
C.以形成性評(píng)估為主 D.測(cè)試的評(píng)分應(yīng)以等級(jí)制為主
E.測(cè)試后進(jìn)行試卷分析
3.為了培養(yǎng)良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，教師應(yīng)在以下方面嚴(yán)格要求學(xué)生：（ ）
A.大小寫(xiě) B.筆順
C.格式 D.詞距
E.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察力的措施有（ ）。
A.提出明確的觀察目的、任務(wù)和方法
B.動(dòng)用盡可能多的感官參與觀察過(guò)程
C.著手于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
D.言語(yǔ)行為見(jiàn)諸于觀察活動(dòng)之中
E.盡可能挖掘教材的直觀性
5.當(dāng)代新型的外語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師提出的新要求是（ ）。
A.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律
B.促使學(xué)生監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程
C.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)安排學(xué)習(xí)
D.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略
E.促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展
三、填空題（每空1分，共10分）
1.全身反應(yīng)法的總體目標(biāo)是在初始階段教給學(xué)生_____能力。
2.社團(tuán)學(xué)習(xí)法的互動(dòng)有兩種基本形式：_____之間的交流、學(xué)習(xí)者和教師的交流。
3.英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的_____地位。
4.課堂教學(xué)用語(yǔ)涉及上課、_____、考勤、宣布、提起注意、課堂活動(dòng)、請(qǐng)求、鼓勵(lì)、指令、禁止和警告、評(píng)價(jià)、布置作業(yè)、下課等13個(gè)方面。
5.筆試可以檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言_____，如聽(tīng)力、閱讀及寫(xiě)作能力。
6.具體命題時(shí)應(yīng)注意的四個(gè)方面是：內(nèi)容的科學(xué)性、題型的多樣性、_____必須明確、考試的導(dǎo)向性。
7.用于分析任務(wù)復(fù)雜度的三個(gè)主界面是語(yǔ)碼復(fù)雜度界面、認(rèn)知復(fù)雜度界面和_____壓力界面。
8.在朗讀教學(xué)中，讀準(zhǔn)每個(gè)單詞是必要的，但僅僅這樣是不夠的，而應(yīng)當(dāng)在_____中教學(xué)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏、意群等。
9.培養(yǎng)小學(xué)生的能力可從_____、能力與個(gè)性其他品質(zhì)的良好配合、知識(shí)與技能訓(xùn)練等三方面入手。
10.語(yǔ)用學(xué)研究者認(rèn)為，掌握語(yǔ)言知識(shí)與掌握使用語(yǔ)言的_____應(yīng)同時(shí)進(jìn)行。
四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共15分）
1.制定英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的六條基本理念。
2.任務(wù)鏈的特點(diǎn)。
3.簡(jiǎn)述改進(jìn)學(xué)習(xí)策略與方法，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)的水平。
五、論述題（每小題10分，共20分）
1.論述現(xiàn)代教學(xué)媒體的主要優(yōu)點(diǎn)。
2.試論培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)的技能應(yīng)采用的策略與方法。
六、材料分析與任務(wù)設(shè)計(jì)題（15分）
下圖是譯林出版社和牛津大學(xué)出版社（中國(guó)）聯(lián)合出版的九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)（實(shí)驗(yàn)本）《牛津小學(xué)英語(yǔ)4A》（小學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期用）中Unit 4的Work in groups部分。請(qǐng)根據(jù)這一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)一項(xiàng)小組活動(dòng)型學(xué)習(xí)任務(wù)。
設(shè)計(jì)要求：根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中提出的設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)的注意事項(xiàng)，并參照所附的教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)。（寫(xiě)出要點(diǎn)即可）
1.情景教學(xué)法的語(yǔ)言理論基礎(chǔ)是（ ）理論。
A.功能/意念語(yǔ)言 B.英國(guó)的結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言
C.喬姆斯基的普遍語(yǔ)法 D.美國(guó)行為主義
2.在交際教學(xué)法中起作用的基本原則是：交際原則、任務(wù)原則和（ ）。
A.意義原則 B.生活原則
C.教育原則 D.實(shí)踐原則
3.在自然法教學(xué)中，教師是（ ）的主要來(lái)源。
A.本族語(yǔ)可理解性輸入 B.語(yǔ)言產(chǎn)生
C.目的語(yǔ)可理解性輸入 D.語(yǔ)言模仿與加工
4.暗示法旨在快速培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)（ ）能力。
A.寫(xiě)作 B.閱讀
C.翻譯 D.會(huì)話
5.英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的（ ）。
A.學(xué)習(xí) B.掌握
C.講授 D.運(yùn)用
6.在義務(wù)教育階段，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)（ ），提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程，又是他們開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。
A.技能和技巧 B.技能和方法
C.知識(shí)和技能 D.語(yǔ)言和文化
7.英語(yǔ)教材是英語(yǔ)課程資源的核心部分，選用的教材應(yīng)該具有發(fā)展性和拓展性、（ ）、趣味性、靈活性和開(kāi)放性等特征。
A.科學(xué)性、規(guī)定性 B.思想性、科學(xué)性
C.教育性、思想性 D.豐富性、準(zhǔn)確性
8.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評(píng)價(jià)以（ ）評(píng)價(jià)為主。
A.形成性 B.間接性
C.分析性 D.終結(jié)性
9.（ ）考試主要是選擇類(lèi)題目，如正誤判斷、單項(xiàng)選擇、配伍等題型。
A.表達(dá)型 B.再現(xiàn)型
C.輸入型 D.理解型
10.小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)一般采用的評(píng)分方式：（ ）
A.等級(jí)制、百分制和描述性評(píng)價(jià)
B.達(dá)標(biāo)制、等級(jí)制和描述性評(píng)價(jià)
C.五分制、百分制和印象性評(píng)價(jià)
D.等級(jí)制、五分制和達(dá)標(biāo)制
11.（ ）在統(tǒng)計(jì)學(xué)中指某一抽樣分?jǐn)?shù)的常規(guī)分布。
A.正態(tài)分布 B.平均分
C.標(biāo)準(zhǔn)差 D.區(qū)分度
12.試題本身正確與否直接影響考查的（ ）。
A.有效性和可靠性 B.豐富性和靈活性
C.難易度和思想性 D.信度和區(qū)分度
13.意義學(xué)習(xí)中的“圖式擴(kuò)張”理論認(rèn)為，語(yǔ)言不僅是一個(gè)有規(guī)則的符號(hào)系統(tǒng)，而且是一個(gè)（ ）。
A.靜態(tài)的信息資源 B.知識(shí)表征資源
C.信息認(rèn)知系統(tǒng) D.動(dòng)態(tài)的信息資源
14.Skehan認(rèn)為任務(wù)的復(fù)雜度的主要界面有語(yǔ)碼復(fù)雜度、（ ）。
A.冗余信息和交際壓力 B.情感壓力和認(rèn)知復(fù)雜度
C.認(rèn)知復(fù)雜度和交際壓力 D.認(rèn)知復(fù)雜度
15.杜威概括了他對(duì)教育的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，提出了教育的三大命題：教育即生長(zhǎng)，（ ）。
A.教育即教化，教育即生活 B.教育即經(jīng)驗(yàn)，教育即生活
C.教育即塑造，教育即準(zhǔn)備 D.教育即學(xué)習(xí)，教育即發(fā)展
16.教學(xué)媒體是指在教與學(xué)的過(guò)程中用于傳遞和存儲(chǔ)教學(xué)信息的（ ）。
A.符號(hào)體系 B.載體
C.材料系統(tǒng) D.中介系統(tǒng)
17.MCALL在英語(yǔ)教學(xué)中的巨大潛力在于其（ ）。
A.直觀性和豐富性 B.直觀性、活潑性和豐富性
C.直觀性、豐富性和易接受性 D.活潑性、易操作性和興趣性
18.從幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的次序來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持側(cè)重培養(yǎng)（ ）能力的原則。
A.聽(tīng)、說(shuō) B.聽(tīng)、讀
C.說(shuō)、寫(xiě) D.讀、寫(xiě)
19.聽(tīng)力是一種（ ）的技能。
A.主動(dòng)型、外顯性 B.被動(dòng)型、外顯性
C.主動(dòng)型、隱蔽性 D.被動(dòng)型、隱蔽性
20.說(shuō)是語(yǔ)言（ ），也是思想的表達(dá)。說(shuō)是人認(rèn)識(shí)活動(dòng)和交際活動(dòng)的基本形式。
A.輸入 B.產(chǎn)生
C.理解 D.信息加工
21.寫(xiě)屬于（ ），它留在大腦的印象更深刻，更容易被理解和掌握。
A.聽(tīng)覺(jué) B.視覺(jué)
C.運(yùn)動(dòng)覺(jué) D.嗅覺(jué)
22.兒童心理發(fā)展是由兒童所處的環(huán)境條件和教育條件決定的，其中（ ）。
A.環(huán)境條件為首要條件 B.教育條件起著輔助作用
C.環(huán)境與教育有著相等的作用 D.教育條件起著主導(dǎo)作用
23.（ ）是一種有意識(shí)、有計(jì)劃、持久的知覺(jué)活動(dòng)，是知覺(jué)的高級(jí)形態(tài)。
A.識(shí)記 B.感知
C.想象 D.觀察
24.小學(xué)生記憶發(fā)展的其中一個(gè)特點(diǎn)是（ ）。
A.從具體形象的識(shí)記為主導(dǎo)發(fā)展到詞的抽象識(shí)記
B.抽象識(shí)記與形象識(shí)記同時(shí)發(fā)展
C.視覺(jué)映像識(shí)記為主導(dǎo)發(fā)展到詞的抽象識(shí)記
D.從顯性識(shí)記為主導(dǎo)發(fā)展到內(nèi)隱識(shí)記
25.（ ）是人腦對(duì)事物本質(zhì)和事物之間規(guī)律性的關(guān)系反映。
A.歸納 B.想象
C.思維 D.演繹
26.有意義學(xué)習(xí)的方式可劃分為兩類(lèi)：（ ）與接受學(xué)習(xí)。
A.概念學(xué)習(xí) B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.理解性學(xué)習(xí) D.記憶性學(xué)習(xí)
27.根據(jù)“互動(dòng)論”觀點(diǎn)，語(yǔ)言習(xí)得是人腦（ ）語(yǔ)言的過(guò)程。
A.創(chuàng)造性地掌握 B.創(chuàng)造性地理解
C.模仿性地掌握 D.自動(dòng)地產(chǎn)生
28.第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)一般是在課堂里教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，因此（ ）很少。
A.自然語(yǔ)言 B.第一語(yǔ)言
C.交際語(yǔ)言 D.第二語(yǔ)言
29.根據(jù)舒曼等人提出的“文化適應(yīng)模式”，第二語(yǔ)言習(xí)得與學(xué)習(xí)的成敗取決于習(xí)得者的動(dòng)機(jī)，即他的（ ）程度。
A.語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要和文化適應(yīng) B.認(rèn)知能力和文化認(rèn)同
C.交際需要和文化適應(yīng) D.學(xué)習(xí)策略與文化融入
30.國(guó)外一般將第二語(yǔ)言習(xí)得與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)分為兩類(lèi)：（ ）
A.工具型與過(guò)程型 B.融合型與工具型
C.內(nèi)在與外在動(dòng)機(jī) D.中期與短期動(dòng)機(jī)
二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共10分）
1.關(guān)注學(xué)生情感的措施有（ ）。
A.尊重每個(gè)學(xué)生 B.讓學(xué)生探究自己感興趣的問(wèn)題
C.鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí) D.關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生
E.建立融洽、民主的師生交流渠道
2.測(cè)試應(yīng)注意的問(wèn)題有（ ）。
A.測(cè)試不能過(guò)于頻繁 B.依據(jù)大綱要求全面考察學(xué)生
C.以形成性評(píng)估為主 D.測(cè)試的評(píng)分應(yīng)以等級(jí)制為主
E.測(cè)試后進(jìn)行試卷分析
3.為了培養(yǎng)良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，教師應(yīng)在以下方面嚴(yán)格要求學(xué)生：（ ）
A.大小寫(xiě) B.筆順
C.格式 D.詞距
E.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察力的措施有（ ）。
A.提出明確的觀察目的、任務(wù)和方法
B.動(dòng)用盡可能多的感官參與觀察過(guò)程
C.著手于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
D.言語(yǔ)行為見(jiàn)諸于觀察活動(dòng)之中
E.盡可能挖掘教材的直觀性
5.當(dāng)代新型的外語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師提出的新要求是（ ）。
A.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律
B.促使學(xué)生監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程
C.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)安排學(xué)習(xí)
D.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略
E.促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展
三、填空題（每空1分，共10分）
1.全身反應(yīng)法的總體目標(biāo)是在初始階段教給學(xué)生_____能力。
2.社團(tuán)學(xué)習(xí)法的互動(dòng)有兩種基本形式：_____之間的交流、學(xué)習(xí)者和教師的交流。
3.英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的_____地位。
4.課堂教學(xué)用語(yǔ)涉及上課、_____、考勤、宣布、提起注意、課堂活動(dòng)、請(qǐng)求、鼓勵(lì)、指令、禁止和警告、評(píng)價(jià)、布置作業(yè)、下課等13個(gè)方面。
5.筆試可以檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言_____，如聽(tīng)力、閱讀及寫(xiě)作能力。
6.具體命題時(shí)應(yīng)注意的四個(gè)方面是：內(nèi)容的科學(xué)性、題型的多樣性、_____必須明確、考試的導(dǎo)向性。
7.用于分析任務(wù)復(fù)雜度的三個(gè)主界面是語(yǔ)碼復(fù)雜度界面、認(rèn)知復(fù)雜度界面和_____壓力界面。
8.在朗讀教學(xué)中，讀準(zhǔn)每個(gè)單詞是必要的，但僅僅這樣是不夠的，而應(yīng)當(dāng)在_____中教學(xué)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏、意群等。
9.培養(yǎng)小學(xué)生的能力可從_____、能力與個(gè)性其他品質(zhì)的良好配合、知識(shí)與技能訓(xùn)練等三方面入手。
10.語(yǔ)用學(xué)研究者認(rèn)為，掌握語(yǔ)言知識(shí)與掌握使用語(yǔ)言的_____應(yīng)同時(shí)進(jìn)行。
四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共15分）
1.制定英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的六條基本理念。
2.任務(wù)鏈的特點(diǎn)。
3.簡(jiǎn)述改進(jìn)學(xué)習(xí)策略與方法，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)的水平。
五、論述題（每小題10分，共20分）
1.論述現(xiàn)代教學(xué)媒體的主要優(yōu)點(diǎn)。
2.試論培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)的技能應(yīng)采用的策略與方法。
六、材料分析與任務(wù)設(shè)計(jì)題（15分）
下圖是譯林出版社和牛津大學(xué)出版社（中國(guó)）聯(lián)合出版的九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)（實(shí)驗(yàn)本）《牛津小學(xué)英語(yǔ)4A》（小學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期用）中Unit 4的Work in groups部分。請(qǐng)根據(jù)這一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)一項(xiàng)小組活動(dòng)型學(xué)習(xí)任務(wù)。
設(shè)計(jì)要求：根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中提出的設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)的注意事項(xiàng)，并參照所附的教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)。（寫(xiě)出要點(diǎn)即可）