第十一章高等學(xué)校教學(xué)的組織與教學(xué)方法
1、教學(xué)組織形式簡稱教學(xué)形式。
2、個(gè)別教學(xué)制就是由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別傳授與制度的一種教學(xué)組織形式。
3、班級(jí)教學(xué)制是將學(xué)生按大致相同的年齡和知識(shí)程度編成班級(jí)，教師面對(duì)由一定數(shù)量學(xué)生組成的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)的組織形式。
4、班級(jí)授課制先由捷克教育家夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中作理論上的系統(tǒng)闡述。1862年京師同文館開始采用班級(jí)授課制。
5、教學(xué)組織形式多樣化是為了適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，其發(fā)展變化趨勢主要有：教學(xué)活動(dòng)展開的小規(guī)?；唤虒W(xué)活動(dòng)展開的時(shí)間間隔的短學(xué)程化；教學(xué)活動(dòng)場所呈非課堂化和多樣化。
6、課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課后總結(jié)。
7、備課首先要鉆研教學(xué)大綱和教材，其次了解本學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向、后了解學(xué)生。
8、畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文是高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過程中的后一個(gè)基本環(huán)節(jié)。
9、撰寫畢業(yè)論文的步驟與方法：選擇課題，確定題目；查閱文獻(xiàn)，收集資料；全面思考，擬定提綱；撰寫初稿，修改定稿；論文答辯，評(píng)審質(zhì)量。
10、教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文的原則：教育性原則；科學(xué)性原則；因材施教原則。
1、教學(xué)組織形式簡稱教學(xué)形式。
2、個(gè)別教學(xué)制就是由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別傳授與制度的一種教學(xué)組織形式。
3、班級(jí)教學(xué)制是將學(xué)生按大致相同的年齡和知識(shí)程度編成班級(jí)，教師面對(duì)由一定數(shù)量學(xué)生組成的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)的組織形式。
4、班級(jí)授課制先由捷克教育家夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中作理論上的系統(tǒng)闡述。1862年京師同文館開始采用班級(jí)授課制。
5、教學(xué)組織形式多樣化是為了適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，其發(fā)展變化趨勢主要有：教學(xué)活動(dòng)展開的小規(guī)?；唤虒W(xué)活動(dòng)展開的時(shí)間間隔的短學(xué)程化；教學(xué)活動(dòng)場所呈非課堂化和多樣化。
6、課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課后總結(jié)。
7、備課首先要鉆研教學(xué)大綱和教材，其次了解本學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向、后了解學(xué)生。
8、畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文是高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過程中的后一個(gè)基本環(huán)節(jié)。
9、撰寫畢業(yè)論文的步驟與方法：選擇課題，確定題目；查閱文獻(xiàn)，收集資料；全面思考，擬定提綱；撰寫初稿，修改定稿；論文答辯，評(píng)審質(zhì)量。
10、教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文的原則：教育性原則；科學(xué)性原則；因材施教原則。