2007九年級中考語文知識精講 試題分析和專項(xiàng)練習(xí)（ 文言文閱讀）
知識精講
一、全面掌握文言字詞
1.字音
要能順暢地朗讀文言文。達(dá)到這一要求，讀準(zhǔn)字音是首要條件。文言文及古代詩歌中一些字的讀音。例如，“厝”“腠”“黠”“琊”“蔌”“缶”“滁”“肴”“恂” “怡” “偕”等要重點(diǎn)掌握。
2.通假字
通假現(xiàn)象是文言文的一種語言現(xiàn)象，它也是豐富文言語匯的一種表現(xiàn)形式。通假字的讀音有兩種情況：一是通假字和本字讀音不同，要按本字讀音讀。如“河曲智叟亡以應(yīng)”中：“亡”通“無”，讀“wú”。另一種通假字和本字讀音相同。如（岳陽樓記）中“百廢具興”，“具”和“懼”讀音相同，都讀jù。對通假字的字義要按本字意義理解。
3.詞類活用
詞類活用指的是有的詞在一定的語言環(huán)境中，改變了原來的詞性而變成的別的詞性。常見的詞類活用有：名詞活用為動詞，形容詞活用為動詞，形容詞活用為名詞。判斷一個詞是否是活用，要看它的語法功能，就是看它處在什么位置上。如：“愿為市鞍馬”中，“市”原是名詞，意思是集市。由于它在動詞謂語位置上就活用為動詞“買”，句子譯做“愿意為此買鞍馬”。在現(xiàn)代漢語中，名詞一般是不能作狀語的。但是在文言文中，名詞可以直接修飾動詞，作謂語動詞的狀語。如：“箕畚運(yùn)于渤海之尾”，“箕畚”是名詞，用在動詞“運(yùn)”前作狀語，譯為現(xiàn)代漢語則是：“用箕畚運(yùn)到渤海的邊上?！?BR> 4.一詞多義
在文言文中，一詞多義的情況很多。同一個詞，在這個句子里是一個意義，在那個句子里又是另一個意義，這就叫一詞多義。一般地說，一詞多義的各個義項(xiàng)之間都有一定的聯(lián)系。理解多義詞，要了解其在古漢語中的詞義，并且結(jié)合語境去判斷它的含義，特別是要注意在讀文言文的過程中多作積累。文言文的詞義是比較復(fù)雜的，遇到一個用現(xiàn)代漢語詞義解釋不通的文言詞，一方面要區(qū)別古義、今義，還要看到這個詞有幾個意義，哪個詞義在句中恰當(dāng)。在一個句里，怎樣確定一個詞究竟用多義詞中的哪個意義呢？這就要緊密地聯(lián)系上下文，認(rèn)真地閱讀，認(rèn)真地分析，以找出正確的答案。答題時，要防止不認(rèn)真地看原句，分析語意，而隨便寫上一個。
5.古今義異同
古今詞義的變化，分幾種情況：①有的古今詞義相同。有少量的詞，幾千年來詞義沒什么變化。例如：人、土、星等。②大多數(shù)詞義已發(fā)生了變化如，“犧牲”的古義是“祭祀用的豬、牛、羊等”。如（曹劌論戰(zhàn)）中的“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”。而現(xiàn)在的意思是“為正義事業(yè)獻(xiàn)出了生命”，如“無數(shù)革命先烈犧牲了他們的生命”。③還有一些詞古今詞義相差不大，要特別注意，防止用現(xiàn)代的詞義去理解文盲文意義。例如。“妻子’。古時指“妻子兒女”，今單指“男子的配偶”?！敖^境”古義指“與世隔絕的地方”，今義指“無出路的困難境地”。
二、 掌握特殊文言句式
常見的特殊文言句式有以下幾種：判斷句，省略句，賓語前置句，定語狀語后置句，被動句等。
1.判斷句
現(xiàn)代漢語用“是”“不是”表示判斷，而古代漢語多用“者”“也”句式表判斷，如：陳涉者，陽城人也。
2.省略句
古漢語表達(dá)簡略，往往省掉某些句子成分，常見的有主語、謂語、賓語和介詞的省略。如：永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章，觸草木，盡死。
3.倒裝句
文言文在表述過程中，常改變詞序和句序，改變主語一謂語一賓語的順序。常見的有主謂倒裝，賓語前置，定語、狀語后置等。如：甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）。微斯人，吾誰與歸（賓語前置）？馬之千里者（定語后置）苛政猛于虎也（狀語后置）。
4.被動句
主語不是動作的發(fā)出者，而是受動者，現(xiàn)代漢語多用“被”表被動，而古漢語多用“為……所……”。如：其印為予群從所得。
三、翻譯與背誦的方法
1.句段的翻譯
一般提倡直譯（古詩詞除外），做到字字落實(shí)。翻譯時要遵守兩個原則，一是準(zhǔn)確的原則，就是用現(xiàn)代漢語如實(shí)地表達(dá)原文的語意。二是通順的原則，就是要通暢連貫。在翻譯時要注意方法：第一，將單音節(jié)詞變?yōu)楝F(xiàn)代漢語的雙節(jié)音詞。因?yàn)槲难晕氖且詥我粼~為主，而現(xiàn)代漢語則以雙音節(jié)詞為主。第二，要注意調(diào)整好語序，注意添上省略的部分，注意文言文語法與現(xiàn)代漢語語法之間和表述習(xí)慣的差異，按現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范翻譯。
2.文言文的背誦
第一是仔細(xì)讀。對課文要通篇仔細(xì)地讀，讀準(zhǔn)字音，不添字不掉字，對生字、生詞和難句更要認(rèn)真地讀。注意力高度集中，專心致志，做到心到、眼到、口到，這樣才能記得住，記得牢固。第二是理解，要在讀的過程當(dāng)中弄清文中實(shí)詞、虛詞和句子的意義。在理解字詞句的基礎(chǔ)上揣摩體會、防止不理解而死記硬背，經(jīng)驗(yàn)證明只有理解了的東西才便于記憶。第三，要理清結(jié)構(gòu)層次，特別是對于一些比較長的文章，必須注意文中的層次，段落和段落間的關(guān)系，要注意抓住一些起關(guān)鍵作用的詞語。第四，翻譯和復(fù)述，在背誦得過程中要注意文章的翻譯，這樣既可以更好地背誦課文，也利于理解課文內(nèi)容。第五，經(jīng)常復(fù)習(xí)，防止遺忘。背過的文章，如果長期不再背誦，就會遺忘。只有經(jīng)常復(fù)習(xí)，才能鞏固復(fù)習(xí)效果。因此要經(jīng)常背誦已經(jīng)背過的課文。這樣，才能提高背誦效率，使記憶牢固。第六，抄寫和默寫。這也是很重要的一項(xiàng)。對課文，特別是重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行背寫練習(xí)。寫可以使課文背誦得更快更準(zhǔn)確。
知識精講
一、全面掌握文言字詞
1.字音
要能順暢地朗讀文言文。達(dá)到這一要求，讀準(zhǔn)字音是首要條件。文言文及古代詩歌中一些字的讀音。例如，“厝”“腠”“黠”“琊”“蔌”“缶”“滁”“肴”“恂” “怡” “偕”等要重點(diǎn)掌握。
2.通假字
通假現(xiàn)象是文言文的一種語言現(xiàn)象，它也是豐富文言語匯的一種表現(xiàn)形式。通假字的讀音有兩種情況：一是通假字和本字讀音不同，要按本字讀音讀。如“河曲智叟亡以應(yīng)”中：“亡”通“無”，讀“wú”。另一種通假字和本字讀音相同。如（岳陽樓記）中“百廢具興”，“具”和“懼”讀音相同，都讀jù。對通假字的字義要按本字意義理解。
3.詞類活用
詞類活用指的是有的詞在一定的語言環(huán)境中，改變了原來的詞性而變成的別的詞性。常見的詞類活用有：名詞活用為動詞，形容詞活用為動詞，形容詞活用為名詞。判斷一個詞是否是活用，要看它的語法功能，就是看它處在什么位置上。如：“愿為市鞍馬”中，“市”原是名詞，意思是集市。由于它在動詞謂語位置上就活用為動詞“買”，句子譯做“愿意為此買鞍馬”。在現(xiàn)代漢語中，名詞一般是不能作狀語的。但是在文言文中，名詞可以直接修飾動詞，作謂語動詞的狀語。如：“箕畚運(yùn)于渤海之尾”，“箕畚”是名詞，用在動詞“運(yùn)”前作狀語，譯為現(xiàn)代漢語則是：“用箕畚運(yùn)到渤海的邊上?！?BR> 4.一詞多義
在文言文中，一詞多義的情況很多。同一個詞，在這個句子里是一個意義，在那個句子里又是另一個意義，這就叫一詞多義。一般地說，一詞多義的各個義項(xiàng)之間都有一定的聯(lián)系。理解多義詞，要了解其在古漢語中的詞義，并且結(jié)合語境去判斷它的含義，特別是要注意在讀文言文的過程中多作積累。文言文的詞義是比較復(fù)雜的，遇到一個用現(xiàn)代漢語詞義解釋不通的文言詞，一方面要區(qū)別古義、今義，還要看到這個詞有幾個意義，哪個詞義在句中恰當(dāng)。在一個句里，怎樣確定一個詞究竟用多義詞中的哪個意義呢？這就要緊密地聯(lián)系上下文，認(rèn)真地閱讀，認(rèn)真地分析，以找出正確的答案。答題時，要防止不認(rèn)真地看原句，分析語意，而隨便寫上一個。
5.古今義異同
古今詞義的變化，分幾種情況：①有的古今詞義相同。有少量的詞，幾千年來詞義沒什么變化。例如：人、土、星等。②大多數(shù)詞義已發(fā)生了變化如，“犧牲”的古義是“祭祀用的豬、牛、羊等”。如（曹劌論戰(zhàn)）中的“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”。而現(xiàn)在的意思是“為正義事業(yè)獻(xiàn)出了生命”，如“無數(shù)革命先烈犧牲了他們的生命”。③還有一些詞古今詞義相差不大，要特別注意，防止用現(xiàn)代的詞義去理解文盲文意義。例如。“妻子’。古時指“妻子兒女”，今單指“男子的配偶”?！敖^境”古義指“與世隔絕的地方”，今義指“無出路的困難境地”。
二、 掌握特殊文言句式
常見的特殊文言句式有以下幾種：判斷句，省略句，賓語前置句，定語狀語后置句，被動句等。
1.判斷句
現(xiàn)代漢語用“是”“不是”表示判斷，而古代漢語多用“者”“也”句式表判斷，如：陳涉者，陽城人也。
2.省略句
古漢語表達(dá)簡略，往往省掉某些句子成分，常見的有主語、謂語、賓語和介詞的省略。如：永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章，觸草木，盡死。
3.倒裝句
文言文在表述過程中，常改變詞序和句序，改變主語一謂語一賓語的順序。常見的有主謂倒裝，賓語前置，定語、狀語后置等。如：甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）。微斯人，吾誰與歸（賓語前置）？馬之千里者（定語后置）苛政猛于虎也（狀語后置）。
4.被動句
主語不是動作的發(fā)出者，而是受動者，現(xiàn)代漢語多用“被”表被動，而古漢語多用“為……所……”。如：其印為予群從所得。
三、翻譯與背誦的方法
1.句段的翻譯
一般提倡直譯（古詩詞除外），做到字字落實(shí)。翻譯時要遵守兩個原則，一是準(zhǔn)確的原則，就是用現(xiàn)代漢語如實(shí)地表達(dá)原文的語意。二是通順的原則，就是要通暢連貫。在翻譯時要注意方法：第一，將單音節(jié)詞變?yōu)楝F(xiàn)代漢語的雙節(jié)音詞。因?yàn)槲难晕氖且詥我粼~為主，而現(xiàn)代漢語則以雙音節(jié)詞為主。第二，要注意調(diào)整好語序，注意添上省略的部分，注意文言文語法與現(xiàn)代漢語語法之間和表述習(xí)慣的差異，按現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范翻譯。
2.文言文的背誦
第一是仔細(xì)讀。對課文要通篇仔細(xì)地讀，讀準(zhǔn)字音，不添字不掉字，對生字、生詞和難句更要認(rèn)真地讀。注意力高度集中，專心致志，做到心到、眼到、口到，這樣才能記得住，記得牢固。第二是理解，要在讀的過程當(dāng)中弄清文中實(shí)詞、虛詞和句子的意義。在理解字詞句的基礎(chǔ)上揣摩體會、防止不理解而死記硬背，經(jīng)驗(yàn)證明只有理解了的東西才便于記憶。第三，要理清結(jié)構(gòu)層次，特別是對于一些比較長的文章，必須注意文中的層次，段落和段落間的關(guān)系，要注意抓住一些起關(guān)鍵作用的詞語。第四，翻譯和復(fù)述，在背誦得過程中要注意文章的翻譯，這樣既可以更好地背誦課文，也利于理解課文內(nèi)容。第五，經(jīng)常復(fù)習(xí)，防止遺忘。背過的文章，如果長期不再背誦，就會遺忘。只有經(jīng)常復(fù)習(xí)，才能鞏固復(fù)習(xí)效果。因此要經(jīng)常背誦已經(jīng)背過的課文。這樣，才能提高背誦效率，使記憶牢固。第六，抄寫和默寫。這也是很重要的一項(xiàng)。對課文，特別是重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行背寫練習(xí)。寫可以使課文背誦得更快更準(zhǔn)確。