2007九年級中考語文知識精講 試題考點分析和專項練習（記敘文、小說閱讀）
知識精講
一、現(xiàn)代文閱讀理解“三部曲”
1.初讀文章，整體感知，明確“寫什么”。要求同學們對內(nèi)容有個大概了解，知道“寫了什么”。如《故鄉(xiāng)》初讀時，應知道寫了“我”回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)，重點寫我在故鄉(xiāng)的所見所聞就行了。
2.細讀文章，部分深究，明確“怎樣寫的”。在第一步的基礎上，通過品讀課文中能表現(xiàn)主題的重點詞句、重點段落，以及篇幅結構各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得課文是“怎樣寫的”。如《故鄉(xiāng)》，文章重點主要是寫閏土和楊二嫂的不幸遭遇。為了反襯中年閏土的不幸，作者先寫了少年閏土的可愛，然后再從正面寫閏土的不幸。通過“深究”，了解到是什么原因使閏土由一個活潑可愛的少年，變成一個說不出苦的“木偶人”，也明白了楊二嫂怎樣由“豆腐西施”變成了“細腳伶仃的圓規(guī)”。
3.精讀文章，整體優(yōu)化，明白“為什么這樣寫”。一篇文章，通過對“部分”的深究，再回到整體上來，得到對整體的概括認識，這時的認識已不停留在某個詞句，某個段落，而是對文章主題和結構的認識。如《故鄉(xiāng)》回到整體上來，就應明白：原來作者是要通過回故鄉(xiāng)的見聞和感受，描述農(nóng)村的破敗和農(nóng)民痛苦的根源。怎樣表現(xiàn)這一主題呢？作者巧妙地插入了對少年閏土和年輕的楊二嫂的回憶，將過去和現(xiàn)在形成鮮明的對比，在對比中揭示主題：半殖民地半封建舊中國深重的經(jīng)濟剝削和階級壓迫使得農(nóng)民日趨破產(chǎn)，農(nóng)村經(jīng)濟日益凋敝。通過以上深究使認識由量變上升到質變。
二、記敘文閱讀方法指導
1.要能根據(jù)文章的內(nèi)容，分辨文章的類型。比如，閱讀以寫人為主的記敘文，這類記敘文其中心思想及作者的思想感情主要是通過對人物的敘述描寫表現(xiàn)出來的。其中有的是以寫人為主的散文，有的是人物通訊。要會通過對人物的外貌、語言、行動、心理活動描寫的分析，了解人物的思想品德及文章的中心思想。而以記事為主的記敘文，其中心思想及作者的思想感情主要通過對事件經(jīng)過的敘述、描寫表現(xiàn)出來。這類文章大多要交代事情的發(fā)生、發(fā)展、結果，要能通過分析事情的經(jīng)過，揭示事情的意義。以借物抒情為主的記敘文多屬于抒情散文。其中有的是以一定的具體事物為對象，側重于抒發(fā)作者的情懷，有的是以物喻人。以寫景抒情為主的記敘文的特點是作者把自己的情思融于景物描寫之中。
2.結合記敘文的文體知識對文章內(nèi)容進行具體地分析。要會分析記敘的要素、人稱、順序，整體感知文章的內(nèi)容。能根據(jù)文章各個部分之間的聯(lián)系，理清文章的思路，歸納文章的中心思想，理解文章的詳略與表達中心的關系。能從文章中找出重點段落和語句，理解它們的作用，并體會關鍵性詞語表情達意的作用。
3.理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式在文中的作用。敘述、記敘、述說人物的活動和事情的經(jīng)過，把人物和事情的基本情況交代清楚。描寫：對人、事、物、景進行生動、形象的描繪和刻畫，使讀者產(chǎn)生如聞其聲，如見其形，如臨其境的感覺。敘述和描寫常常結合起來使用，閱讀時要能充分注意文中的敘述和描寫，對深刻理解文章的思想內(nèi)容會起很大作用。
4.體會文章語言的生動性、形象性。揣摩文中語言的生動性、形象性要從記敘文的特點出發(fā)，不能脫離其語言環(huán)境。記敘文語言的生動性、形象性可以從詞語、表達方式、修辭方法的運用等方面去品味揣摩。如，“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的……”“鉆”字形象生動地表現(xiàn)出春草沖破土層的擠勁，前面再用“偷偷地”加以修飾，又寫出小草是在人們不知不覺中生長的，生動的表明春草的活力與情態(tài)、長勢，“嫩嫩”、“綠綠”則傳神地寫出春草的質地、色澤。仔細體會這些詞語，便會很自然地在頭腦中浮現(xiàn)出一幅春意盎然、生機勃勃的春草圖了。
三、小說閱讀方法指導
1.塑造人物是小說反映社會生活的主要手段，閱讀小說首先要了解小說中人物的性格特點。如《老楊同志》這篇小說塑造了一個有著豐富的實際斗爭經(jīng)驗的農(nóng)村工作干部的形象。他具有愛憎分明，作風樸實，深入群眾，熱愛勞動等好的品德。又如《社戲》塑造了阿發(fā)、雙喜等農(nóng)村少年的形象。這些少年都非常能干，阿發(fā)單純又無私；而雙喜是聰明機靈，膽大心細，善體人意，做事周全和敢于負責。我們要善于用詞語準確地概括出人物的品德。
2.人物的性格總是通過描寫手段表現(xiàn)出來的，描寫人物的方法有外貌描寫、心理描寫、語言描寫、行動描寫；既有概括介紹，也有具體描繪；既有正面描寫，也有側面烘托，我們要認識這些方法及其作用。如《孔乙己》一文中，對孔乙己的外貌描寫，寫他的衣著是“一件又臟又破的長衫”，寫出了他迂腐、虛榮的性格，也反映出了他深受科舉制度的毒害。
3.小說中的環(huán)境描寫，有社會環(huán)境描寫，主要作用是揭示時代背景，這些描寫能表現(xiàn)出人物性格的時代根源；還有自然環(huán)境描寫，主要內(nèi)容有地點、時間、季節(jié)、氣候及景物，主要作用是表現(xiàn)人物的身份、地位、行動、心情，渲染氣氛等。例如《故鄉(xiāng)》開頭描寫了故鄉(xiāng)蕭索、荒涼的景象，交代了“我”回故鄉(xiāng)的時間、原因、心情和背景。小說中的景色描寫，當然不是為了寫景而寫景，在景色中滲透了作者的意圖，我們要結合故事情節(jié)，體會文中環(huán)境描寫的作用。
知識精講
一、現(xiàn)代文閱讀理解“三部曲”
1.初讀文章，整體感知，明確“寫什么”。要求同學們對內(nèi)容有個大概了解，知道“寫了什么”。如《故鄉(xiāng)》初讀時，應知道寫了“我”回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)，重點寫我在故鄉(xiāng)的所見所聞就行了。
2.細讀文章，部分深究，明確“怎樣寫的”。在第一步的基礎上，通過品讀課文中能表現(xiàn)主題的重點詞句、重點段落，以及篇幅結構各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得課文是“怎樣寫的”。如《故鄉(xiāng)》，文章重點主要是寫閏土和楊二嫂的不幸遭遇。為了反襯中年閏土的不幸，作者先寫了少年閏土的可愛，然后再從正面寫閏土的不幸。通過“深究”，了解到是什么原因使閏土由一個活潑可愛的少年，變成一個說不出苦的“木偶人”，也明白了楊二嫂怎樣由“豆腐西施”變成了“細腳伶仃的圓規(guī)”。
3.精讀文章，整體優(yōu)化，明白“為什么這樣寫”。一篇文章，通過對“部分”的深究，再回到整體上來，得到對整體的概括認識，這時的認識已不停留在某個詞句，某個段落，而是對文章主題和結構的認識。如《故鄉(xiāng)》回到整體上來，就應明白：原來作者是要通過回故鄉(xiāng)的見聞和感受，描述農(nóng)村的破敗和農(nóng)民痛苦的根源。怎樣表現(xiàn)這一主題呢？作者巧妙地插入了對少年閏土和年輕的楊二嫂的回憶，將過去和現(xiàn)在形成鮮明的對比，在對比中揭示主題：半殖民地半封建舊中國深重的經(jīng)濟剝削和階級壓迫使得農(nóng)民日趨破產(chǎn)，農(nóng)村經(jīng)濟日益凋敝。通過以上深究使認識由量變上升到質變。
二、記敘文閱讀方法指導
1.要能根據(jù)文章的內(nèi)容，分辨文章的類型。比如，閱讀以寫人為主的記敘文，這類記敘文其中心思想及作者的思想感情主要是通過對人物的敘述描寫表現(xiàn)出來的。其中有的是以寫人為主的散文，有的是人物通訊。要會通過對人物的外貌、語言、行動、心理活動描寫的分析，了解人物的思想品德及文章的中心思想。而以記事為主的記敘文，其中心思想及作者的思想感情主要通過對事件經(jīng)過的敘述、描寫表現(xiàn)出來。這類文章大多要交代事情的發(fā)生、發(fā)展、結果，要能通過分析事情的經(jīng)過，揭示事情的意義。以借物抒情為主的記敘文多屬于抒情散文。其中有的是以一定的具體事物為對象，側重于抒發(fā)作者的情懷，有的是以物喻人。以寫景抒情為主的記敘文的特點是作者把自己的情思融于景物描寫之中。
2.結合記敘文的文體知識對文章內(nèi)容進行具體地分析。要會分析記敘的要素、人稱、順序，整體感知文章的內(nèi)容。能根據(jù)文章各個部分之間的聯(lián)系，理清文章的思路，歸納文章的中心思想，理解文章的詳略與表達中心的關系。能從文章中找出重點段落和語句，理解它們的作用，并體會關鍵性詞語表情達意的作用。
3.理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式在文中的作用。敘述、記敘、述說人物的活動和事情的經(jīng)過，把人物和事情的基本情況交代清楚。描寫：對人、事、物、景進行生動、形象的描繪和刻畫，使讀者產(chǎn)生如聞其聲，如見其形，如臨其境的感覺。敘述和描寫常常結合起來使用，閱讀時要能充分注意文中的敘述和描寫，對深刻理解文章的思想內(nèi)容會起很大作用。
4.體會文章語言的生動性、形象性。揣摩文中語言的生動性、形象性要從記敘文的特點出發(fā)，不能脫離其語言環(huán)境。記敘文語言的生動性、形象性可以從詞語、表達方式、修辭方法的運用等方面去品味揣摩。如，“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的……”“鉆”字形象生動地表現(xiàn)出春草沖破土層的擠勁，前面再用“偷偷地”加以修飾，又寫出小草是在人們不知不覺中生長的，生動的表明春草的活力與情態(tài)、長勢，“嫩嫩”、“綠綠”則傳神地寫出春草的質地、色澤。仔細體會這些詞語，便會很自然地在頭腦中浮現(xiàn)出一幅春意盎然、生機勃勃的春草圖了。
三、小說閱讀方法指導
1.塑造人物是小說反映社會生活的主要手段，閱讀小說首先要了解小說中人物的性格特點。如《老楊同志》這篇小說塑造了一個有著豐富的實際斗爭經(jīng)驗的農(nóng)村工作干部的形象。他具有愛憎分明，作風樸實，深入群眾，熱愛勞動等好的品德。又如《社戲》塑造了阿發(fā)、雙喜等農(nóng)村少年的形象。這些少年都非常能干，阿發(fā)單純又無私；而雙喜是聰明機靈，膽大心細，善體人意，做事周全和敢于負責。我們要善于用詞語準確地概括出人物的品德。
2.人物的性格總是通過描寫手段表現(xiàn)出來的，描寫人物的方法有外貌描寫、心理描寫、語言描寫、行動描寫；既有概括介紹，也有具體描繪；既有正面描寫，也有側面烘托，我們要認識這些方法及其作用。如《孔乙己》一文中，對孔乙己的外貌描寫，寫他的衣著是“一件又臟又破的長衫”，寫出了他迂腐、虛榮的性格，也反映出了他深受科舉制度的毒害。
3.小說中的環(huán)境描寫，有社會環(huán)境描寫，主要作用是揭示時代背景，這些描寫能表現(xiàn)出人物性格的時代根源；還有自然環(huán)境描寫，主要內(nèi)容有地點、時間、季節(jié)、氣候及景物，主要作用是表現(xiàn)人物的身份、地位、行動、心情，渲染氣氛等。例如《故鄉(xiāng)》開頭描寫了故鄉(xiāng)蕭索、荒涼的景象，交代了“我”回故鄉(xiāng)的時間、原因、心情和背景。小說中的景色描寫，當然不是為了寫景而寫景，在景色中滲透了作者的意圖，我們要結合故事情節(jié)，體會文中環(huán)境描寫的作用。