解讀:北京一六一中學首席語文教師，北京市教育考試院中考評價研究組成員劉雪倩
相對于去年北京市中考語文大綱卷、課標A卷、課標B卷，2007年北京市中考語文是統(tǒng)一在課標B卷的基礎上由北京市教委統(tǒng)一命題的。雖然不同區(qū)縣的語文課本尚有不同，但是對考生語文能力的考查卻是一致的，因此對考生不會有影響。
2007年北京市中考語文《考試說明》無論在考試內容、考試形式，還是所考查能力方面都要比往年更加清晰、更加明確了。
閱讀理解方面，《考試說明》強化了鑒賞評價能力的內容:欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領會作品的內涵。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。這也與《語文課程標準》的要求有關:通過考查學生對形象、情感、語言的領悟程度，來評價學生初步鑒賞文學作品的水平。對于這項能力的要求，相應的開放性題型會看好，即讓學生結合自身經歷談談自己的獨到見解，同時還不能脫離原文的精神主旨。從這點來說，2007年中考對學生語文能力的要求還是加強了。另外，在寫作方面，《考試說明》強調了要寫自己的經歷、見解，文章要求思想健康。
那么，如何備戰(zhàn)中考呢？劉老師建議同學們從以下三方面著手。
歸納反思查疑補漏
知己知彼
距離中考還有兩個多月的時間，各學校正在進行系統(tǒng)復習。學生下一階段需要做的就是歸納反思，“查疑補漏”，做到“知己知彼”。首先，要明確考試的范圍、內容。其次，就是要知道自己的弱項之所在。
在知識的積累、記憶方面，就要落實古詩文的默寫，掌握字詞的正確讀音、書寫、運用。這些都是課本上的，不應該丟分。
在閱讀理解方面，要明確自己哪些能力有欠缺。要熟悉文章的閱讀思路:粗讀初知——細讀揣摩——深入理解。在這個過程中，哪一個環(huán)節(jié)做得不夠好，就應該針對性強地進行訓練。如果是前者，那么就多訓練概括能力；如果是后二者，就要結合語言環(huán)境，進入當時的情境，結合寫作背景和作者的寫作主旨進行整體性的思考?？偟恼f來，就是要堅持統(tǒng)觀，在此基礎上理解局部段落或句子的含義。
從2006年中考語文的考生答題水平來看，學生在語言運用、識記積累和整體感知等方面的能力較強，而在概括要點、篩選信息和形成解釋方面的能力則相對較弱，尤其是形成解釋能力的得分率低。因此，今年的中考生不妨在這些方面進行有針對性的訓練。
在這里，劉老師向考生提供了一個既有效、又“省勁兒”的方法。就是把自己以前做的練習題拿來，進行歸納和整理。鑒于同文體的文章，在考查內容、考查題型和題的順序上都大體一致，因此，可以熟悉相同類型考題的思路，總結經驗、教訓。以記敘文為例，通常問題多是:一讓概括情節(jié)；二問對字詞、句的理解；三讓你就文章的思想，結合自身體會談看法或讓你就文章的寫作手法鑒賞評價?？忌梢詫⒅T多試卷相同的題擺在一起，分析錯誤原因，積累經驗。
文言文閱讀一定注意兩點。其一，掌握必要的文言基礎知識。比如，在字詞方面，掌握通假字、古今異義字、一詞多義、詞類活用以及文言虛詞的詞義，目的是借助文言基礎知道，了解課文內容。建議同學們，可以把已經學過的文言課文中的實詞、虛詞、句式進行歸類整理，列成表格，加深記憶。其二，理解文言文的內容。逐句捋意思，精讀文章，做到堅持“統(tǒng)觀”，學會概括，對全文的思想內容能夠“整體把握”。
精研
《考試說明》中的習題示例
中考復習進入后階段，時間短、任務重，劉老師建議同學們不要做更多新題，而是要多鉆研《考試說明》中的習題示例。那里收納了2005年至2006年的考題，代表了2007年的考試題型、難易程度。因此，每一道習題示例都要好好做，明確錯因。
2007年中考，評價鑒賞能力的考查，大多是開放題型，用簡答題形式。要求考生能夠結合具體情境、形象，結合寫作背景來理解文章段落，品味詞語并理解作者的思想感情。作為母語的學習，每一個學生結合自己的經歷、體驗都能談出自己的看法，但是，題目答得好與不好，取決于對題目、對文本的理解。如果答題方向不明、文章沒有看懂，那么談的見解勢必會有偏頗。因此，語文復習的根本還是增加閱讀理解能力。
修改數(shù)篇作文
使其上“一類”
在作文方面，學生現(xiàn)在大的問題就是沒有素材。文章顯得干癟，思想蒼白。從命題者角度而言，作文的題目肯定要讓學生有的寫，因此要寫自己的經歷、寫真情實感，不能編造，不能虛構，即事先背一篇《作文選》上的范文，在考場上套用。
那么，如何修改作文呢？
第一，要解決素材問題。復習期間，學生應該把自己的一些新穎、有意義的經歷，分門別類地“打捆”:學校生活、社會生活、家庭生活。除了選材突出，還要追求文章立意獨到、深刻，這樣才能在閱卷現(xiàn)場，“奪”老師的眼球。
目前，學生普遍反映“沒有可寫的事兒”，實則是缺少發(fā)現(xiàn)，想不到事情的深刻含義，因此要想在短時間內迅速提高作文能力，不要“外求”，應該“內求”。其實，每個人都經歷了生活，每個人的內心都有豐富的“寶藏”。要多多占有材料，圍繞某一件事情加以發(fā)散:事情的來龍去脈、感動自己的鏡頭、與其并行的其他事情、事后的反思等，要努力挖掘其中的閃光點。有的同學覺得沒的可寫，實則是在對事物的挖掘力度不夠。在深挖過程中要善于進行相似聯(lián)想、對比聯(lián)想，只有這樣，才能對寫作素材有深刻認識。
第二，模仿課文的寫法。在寫作文之前，要回想典范課文。課文如何寫得深透，哪些地方值得自己學習？比如，課文寫藤野先生“修改講義”的一段對話:“我的講義你能抄下來嗎？”“拿來我看”這生動的語言描寫，表現(xiàn)藤野先生沒有狹隘的民族偏見，主動關心弱國的留學生，而且關心得很實在。另外，也表現(xiàn)了他對工作認真負責的精神。建議同學們揣摩作者為什么要這樣寫？從而明確文章中的每一個細節(jié)都是在為突出中心服務的；在寫自身經歷時，需要精選這樣的鏡頭，以突出人物性格。另外，從表達方式上說，一篇文章的開頭都少不了一段敘述，而敘述的過程中就會有指向性，每一句話都有用意，都為突出后面的主題而做。
第三，要修改數(shù)篇作文。不光要準備素材，劉老師還建議同學們精心修改自己寫過的作文。要把能反映自己的生活情感、立意深刻而且思想健康的文章，精心修改出三五篇，保證每篇都是“一類文”標準。帶著這種準備上考場，再依據(jù)考試題目的要求，隨機應變。這樣，打有準備之仗的結果，拿下語文的“半壁江山”，就絕非空話了！
相對于去年北京市中考語文大綱卷、課標A卷、課標B卷，2007年北京市中考語文是統(tǒng)一在課標B卷的基礎上由北京市教委統(tǒng)一命題的。雖然不同區(qū)縣的語文課本尚有不同，但是對考生語文能力的考查卻是一致的，因此對考生不會有影響。
2007年北京市中考語文《考試說明》無論在考試內容、考試形式，還是所考查能力方面都要比往年更加清晰、更加明確了。
閱讀理解方面，《考試說明》強化了鑒賞評價能力的內容:欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領會作品的內涵。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。這也與《語文課程標準》的要求有關:通過考查學生對形象、情感、語言的領悟程度，來評價學生初步鑒賞文學作品的水平。對于這項能力的要求，相應的開放性題型會看好，即讓學生結合自身經歷談談自己的獨到見解，同時還不能脫離原文的精神主旨。從這點來說，2007年中考對學生語文能力的要求還是加強了。另外，在寫作方面，《考試說明》強調了要寫自己的經歷、見解，文章要求思想健康。
那么，如何備戰(zhàn)中考呢？劉老師建議同學們從以下三方面著手。
歸納反思查疑補漏
知己知彼
距離中考還有兩個多月的時間，各學校正在進行系統(tǒng)復習。學生下一階段需要做的就是歸納反思，“查疑補漏”，做到“知己知彼”。首先，要明確考試的范圍、內容。其次，就是要知道自己的弱項之所在。
在知識的積累、記憶方面，就要落實古詩文的默寫，掌握字詞的正確讀音、書寫、運用。這些都是課本上的，不應該丟分。
在閱讀理解方面，要明確自己哪些能力有欠缺。要熟悉文章的閱讀思路:粗讀初知——細讀揣摩——深入理解。在這個過程中，哪一個環(huán)節(jié)做得不夠好，就應該針對性強地進行訓練。如果是前者，那么就多訓練概括能力；如果是后二者，就要結合語言環(huán)境，進入當時的情境，結合寫作背景和作者的寫作主旨進行整體性的思考?？偟恼f來，就是要堅持統(tǒng)觀，在此基礎上理解局部段落或句子的含義。
從2006年中考語文的考生答題水平來看，學生在語言運用、識記積累和整體感知等方面的能力較強，而在概括要點、篩選信息和形成解釋方面的能力則相對較弱，尤其是形成解釋能力的得分率低。因此，今年的中考生不妨在這些方面進行有針對性的訓練。
在這里，劉老師向考生提供了一個既有效、又“省勁兒”的方法。就是把自己以前做的練習題拿來，進行歸納和整理。鑒于同文體的文章，在考查內容、考查題型和題的順序上都大體一致，因此，可以熟悉相同類型考題的思路，總結經驗、教訓。以記敘文為例，通常問題多是:一讓概括情節(jié)；二問對字詞、句的理解；三讓你就文章的思想，結合自身體會談看法或讓你就文章的寫作手法鑒賞評價?？忌梢詫⒅T多試卷相同的題擺在一起，分析錯誤原因，積累經驗。
文言文閱讀一定注意兩點。其一，掌握必要的文言基礎知識。比如，在字詞方面，掌握通假字、古今異義字、一詞多義、詞類活用以及文言虛詞的詞義，目的是借助文言基礎知道，了解課文內容。建議同學們，可以把已經學過的文言課文中的實詞、虛詞、句式進行歸類整理，列成表格，加深記憶。其二，理解文言文的內容。逐句捋意思，精讀文章，做到堅持“統(tǒng)觀”，學會概括，對全文的思想內容能夠“整體把握”。
精研
《考試說明》中的習題示例
中考復習進入后階段，時間短、任務重，劉老師建議同學們不要做更多新題，而是要多鉆研《考試說明》中的習題示例。那里收納了2005年至2006年的考題，代表了2007年的考試題型、難易程度。因此，每一道習題示例都要好好做，明確錯因。
2007年中考，評價鑒賞能力的考查，大多是開放題型，用簡答題形式。要求考生能夠結合具體情境、形象，結合寫作背景來理解文章段落，品味詞語并理解作者的思想感情。作為母語的學習，每一個學生結合自己的經歷、體驗都能談出自己的看法，但是，題目答得好與不好，取決于對題目、對文本的理解。如果答題方向不明、文章沒有看懂，那么談的見解勢必會有偏頗。因此，語文復習的根本還是增加閱讀理解能力。
修改數(shù)篇作文
使其上“一類”
在作文方面，學生現(xiàn)在大的問題就是沒有素材。文章顯得干癟，思想蒼白。從命題者角度而言，作文的題目肯定要讓學生有的寫，因此要寫自己的經歷、寫真情實感，不能編造，不能虛構，即事先背一篇《作文選》上的范文，在考場上套用。
那么，如何修改作文呢？
第一，要解決素材問題。復習期間，學生應該把自己的一些新穎、有意義的經歷，分門別類地“打捆”:學校生活、社會生活、家庭生活。除了選材突出，還要追求文章立意獨到、深刻，這樣才能在閱卷現(xiàn)場，“奪”老師的眼球。
目前，學生普遍反映“沒有可寫的事兒”，實則是缺少發(fā)現(xiàn)，想不到事情的深刻含義，因此要想在短時間內迅速提高作文能力，不要“外求”，應該“內求”。其實，每個人都經歷了生活，每個人的內心都有豐富的“寶藏”。要多多占有材料，圍繞某一件事情加以發(fā)散:事情的來龍去脈、感動自己的鏡頭、與其并行的其他事情、事后的反思等，要努力挖掘其中的閃光點。有的同學覺得沒的可寫，實則是在對事物的挖掘力度不夠。在深挖過程中要善于進行相似聯(lián)想、對比聯(lián)想，只有這樣，才能對寫作素材有深刻認識。
第二，模仿課文的寫法。在寫作文之前，要回想典范課文。課文如何寫得深透，哪些地方值得自己學習？比如，課文寫藤野先生“修改講義”的一段對話:“我的講義你能抄下來嗎？”“拿來我看”這生動的語言描寫，表現(xiàn)藤野先生沒有狹隘的民族偏見，主動關心弱國的留學生，而且關心得很實在。另外，也表現(xiàn)了他對工作認真負責的精神。建議同學們揣摩作者為什么要這樣寫？從而明確文章中的每一個細節(jié)都是在為突出中心服務的；在寫自身經歷時，需要精選這樣的鏡頭，以突出人物性格。另外，從表達方式上說，一篇文章的開頭都少不了一段敘述，而敘述的過程中就會有指向性，每一句話都有用意，都為突出后面的主題而做。
第三，要修改數(shù)篇作文。不光要準備素材，劉老師還建議同學們精心修改自己寫過的作文。要把能反映自己的生活情感、立意深刻而且思想健康的文章，精心修改出三五篇，保證每篇都是“一類文”標準。帶著這種準備上考場，再依據(jù)考試題目的要求，隨機應變。這樣，打有準備之仗的結果，拿下語文的“半壁江山”，就絕非空話了！