《傳播學(xué)概論》是新聞學(xué)，廣告學(xué)專業(yè)自學(xué)考試的專業(yè)必修課。這是一門理論色彩十分強(qiáng)烈的課程，從不同角度提出和研究經(jīng)過科學(xué)研究與實(shí)踐檢驗(yàn)而得出的各種具體的傳播學(xué)的理論，并且分析了與此相關(guān)的各種傳播模式，傳播功能，傳播學(xué)的研究方法等等。
因?yàn)檫@門課理論色彩較濃，內(nèi)容比較抽象，同時這門學(xué)科又是一門由西方引進(jìn)的學(xué)科，這些給考生的學(xué)習(xí)，理解，記憶等都帶來了一定的困難，每年《傳播學(xué)概論》考試也不是很高。
本課程輔導(dǎo)教材有許多，但是大都大同小異。我們從一個新的角度來進(jìn)行輔導(dǎo)，一是抓知識的脈絡(luò)思路，知識的脈絡(luò)思路清楚了，具體知識就容易掌握了；二是知識的歸納，大學(xué)的學(xué)習(xí)需要掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧，知識的歸納法是一種既實(shí)用又便捷的學(xué)習(xí)方法，可以把復(fù)雜的知識變簡單，容易掌握，容易記憶。三我們只提供了具體知識的知識要點(diǎn)，沒有作展開，展開理解部分需要同學(xué)們自己研讀教材去把握。
全書共分為三大部分：
第一章 導(dǎo)論
第一部分
第二章 傳播學(xué)的興起與學(xué)術(shù)源流
基礎(chǔ)理論部分 第四章 傳播過程的理論和傳播模式
第五章 傳播學(xué)的研究方法
第六章 傳播的控制研究
全 書 第七章 內(nèi)容分析和信息交流
總體脈絡(luò) 第二部分
第八章 傳播媒介與有關(guān)理論
拉斯韋爾的五個W 第九章 受傳者研究
第十章 傳播效果研究（上）
第十一章 傳播效果研究（下）
第十二章 傳播學(xué)的評判學(xué)派
第三部分
第十三章 高新科技對傳播的影響
第一章 導(dǎo)論
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：本章是對傳播學(xué)總體理論知識的論述。概述了傳播學(xué)基本的知識：傳播現(xiàn)象的由來及發(fā)展；傳播的定義與層次，傳播學(xué)研究的對象，研究的范圍；傳播學(xué)與新聞學(xué)，大眾傳播學(xué)的聯(lián)系，學(xué)習(xí)傳播學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義等等。共分為四節(jié)。需要記憶的知識比較多，也就是屬于名詞解釋的題較多。
傳播現(xiàn)象由來已久
傳播現(xiàn)象 傳播定義
傳播活動的演變
研究范圍
傳播學(xué)研究范圍，對象 研究對象
本章知識脈絡(luò) 傳播的主要層次
傳播學(xué)與大眾傳播學(xué)
傳播學(xué)與大眾傳播學(xué) 傳播學(xué)與新聞學(xué)
傳播學(xué)的意義
第一節(jié) 植根于人類社會生活的傳播現(xiàn)象
一、基本概念
傳播；：傳播原來含義較廣，如交流，通訊，交際，交往等等，基本意思是“與他人建立共同的意識”。在傳播學(xué)中，傳播被定義為：“帶有社會性的，共同性的人類信息交流的行為與活動。
二、重點(diǎn)問題
1、人類社會的傳播現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生與發(fā)展的？
傳播作為一種社會現(xiàn)象，是和人類文化史，社會發(fā)展史并存的，傳播是一種社會行為，它的產(chǎn)生與發(fā)展是由來已久的。
2、“傳播”定義的三種類型。
（1） 傳播是信息的共享；
（2） 傳播是有意圖地施加影響；
（3） 傳播是信息交流的互動過程；
3、傳播活動的演變過程。
（1） 傳播活動是隨著人類社會生活與信息交流的推進(jìn)而不斷發(fā)展與完善的；
（2） 人類社會的傳播方式雖然簡單，但是卻是多通道，多樣化的。
4、怎樣看待傳播與生產(chǎn)力，生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系？
生產(chǎn)力，生產(chǎn)關(guān)系是社會發(fā)展的主要因素與推動力量，傳播主要圍繞生產(chǎn)力，生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行的信息交流，溝通，擴(kuò)散。
三、識記
第2頁，后一段：對傳播學(xué)理論的研究，是在20世紀(jì)20年代開始的，傳播學(xué)成為多科性，集納型的邊緣學(xué)科。
第提出“大眾傳播科學(xué)”概念的是：美國的拉斯韋爾，其著作是《宣傳，傳播與輿論》
成立第一個傳播研究所的是：施拉姆。
第二節(jié) 傳播學(xué)的研究范圍和研究對象
一、基本概念
1、傳播學(xué)：是一門研究人類一切傳播行為和傳播過程發(fā)生，發(fā)展的規(guī)律以及傳播與人和社會的關(guān)系的學(xué)問；是研究人類如何運(yùn)用符號進(jìn)行信息交流的社會學(xué)科。
二、重點(diǎn)問題
1，傳播學(xué)的研究范圍。
研究范圍十分廣泛。
2、傳播學(xué)的研究對象
傳播學(xué)研究：不同時代，不同社會形態(tài)，以及不同層次的人類信息傳播行為。
具體可分為四個研究層次
第一層次：按照信息傳授范圍大小：分為自我傳播，人際傳播，群體傳播，組織傳播，大眾傳播。
層次 定 義 特 點(diǎn) 有 關(guān) 知 識
自我傳播 每個人的自我信息傳播，集中反映了人的神經(jīng)生理和心理機(jī)制的反饋現(xiàn)象。 1，信息的傳播者和接收者是合為一體的；2，傳播的互動過程，僅限于自己。3，人腦信息庫的內(nèi)儲信息量的多少，決定自我傳播的活躍程度。
人際傳播 狹義：個人與個人之間面對面的信息交流，親身傳播；廣義：群體傳播和組織傳播在內(nèi)，形成親身，群體，組織三個人際傳播層次。人際傳播具有社會性，是大量存在的。 反饋靈活，互動頻繁。通過傳播向他人展示自我，在他人反應(yīng)中認(rèn)識自我，了解他人。 人際傳播與人際關(guān)系有著密切聯(lián)系。
群體傳播 團(tuán)體傳播，人們在“群體”范圍內(nèi)進(jìn)行的信息交流活動，納入了社會系統(tǒng)。 群體內(nèi)部和群體之間
都包含著能動的相互關(guān)系。群體傳播會形成凝聚力。個人會產(chǎn)生歸屬感，認(rèn)同感，獲得支持的力量。
組織傳播 有組織，有領(lǐng)導(dǎo)，有計(jì)劃，有一定規(guī)模的信息交流活動，由各種相互依賴關(guān)系的關(guān)系結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，為應(yīng)付環(huán)境的不確定性而進(jìn)行的信息交流過程。
方式有三種：自上而下，自下而上，橫向； 某一組織的決策過程與實(shí)施過程，也是傳播過程。組織是否有權(quán)威，也表現(xiàn)在傳播的內(nèi)容是否有可信度。
大眾傳播 通過現(xiàn)代化的傳播媒介對極其廣泛的受眾所進(jìn)行的信息傳播活動。 1，借助特定的傳播媒介；2，所傳播的信息是公開的；受眾是大量的，匿名的，不相干的；3，信息時代向流動的；4，電子技術(shù)的應(yīng)用使得大眾傳播更快捷，廣泛；5，由組織，職業(yè)傳播者發(fā)出。
注：這道題內(nèi)涉及的五種層次，也是名詞解釋題。同時，還可能出成“人類傳播有哪些主要層次？它們各自的特點(diǎn)是甚么？”
第二層次：按照傳播學(xué)自身的結(jié)構(gòu)，分為三個研究層次。
1、理論；2、模式；3、研究方法；
第三層次：按照不同領(lǐng)域劃分，分為橫向，縱向研究；
第四層次：還可分為宏觀研究，微觀研究兩個層次。
三、重點(diǎn)識記的內(nèi)容
傳播學(xué)是在美國誕生的；
傳播學(xué)集大成者：施拉姆；
英國傳播學(xué)分為四大流派：麥奎爾社會學(xué)派；霍洛倫社會心理學(xué)派；奇斯曼政治經(jīng)濟(jì)學(xué)派；利茲職能學(xué)派；
日本傳播學(xué)研究的特點(diǎn)：主要采用美國理論體系；實(shí)踐研究重于理論研
第三節(jié) 傳播學(xué)與大眾傳播學(xué)
一、基本概念
1、大眾傳播學(xué)：是傳播學(xué)的一個分支，是一門研究大眾傳播事業(yè)產(chǎn)生，發(fā)展，及其與社會關(guān)系，研究大眾傳播的內(nèi)容，過程，功能與效果的學(xué)問
二、重點(diǎn)問題
1、傳播學(xué)與大眾傳播學(xué)的關(guān)系？
既有聯(lián)系，又有區(qū)別。傳播學(xué)是大概念，大眾傳播學(xué)是小概念，后者從屬于前者，是前者的一個組成部分。
2、傳播學(xué)是否與新聞學(xué)有血緣關(guān)系？
有密切聯(lián)系，但也有區(qū)別。
傳 播 學(xué) 新 聞 學(xué)
重視角度 理論 業(yè)務(wù)
研究方法 實(shí)驗(yàn)性的定量分析法 思辨型定性分析法
研究對象 遍及傳播媒介，受眾，傳播全過程。 新聞傳播的內(nèi)容制作，傳播者。
第四節(jié) 學(xué)習(xí)傳播學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義
學(xué)習(xí)傳播學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。
1、有助于建立有中國特色的傳播學(xué)理論體系；2，對新聞改革起到參考，借鑒作用；3，對社會信息系統(tǒng)的建設(shè)，信息資源的開發(fā)，利用，高新科技帶來的社會變革，推動我國進(jìn)入新世紀(jì)的信息時代，都有重要意義。
第二章 傳播學(xué)的興起與學(xué)術(shù)源流
學(xué)習(xí)建議
本章主要內(nèi)容有了解傳播學(xué)在西方的起源，產(chǎn)生的條件，原因；掌握傳播學(xué)的學(xué)科背景，主要的奠基者，掌握傳播過程，主要的傳播模式以及傳播學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。等等。本章需要掌握的知識較多，內(nèi)容也比較龐雜。需要進(jìn)行歸納，整理，把復(fù)雜的知識變簡單，就容易把握了。
傳播學(xué)的起源
傳播學(xué)誕生的條件
傳播學(xué)在西方的產(chǎn)生 傳播性誕生在美國的原因
傳播學(xué)的形成
本章知識脈絡(luò) 多科性邊緣學(xué)科的特點(diǎn)
傳播學(xué)的學(xué)術(shù)淵源
拉斯韋爾
盧因
奠基人的貢獻(xiàn) 拉扎斯菲爾德
霍夫蘭
施拉姆
傳播學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展
第一節(jié) 傳播學(xué)在西方的產(chǎn)生和發(fā)展
一、基本概念
1、傳播研究：廣義說，凡是對傳播現(xiàn)象，傳播活動的關(guān)注和探索。狹義說：傳播學(xué)等同于成熟部分的傳播研究。
二、重點(diǎn)題
1、傳播學(xué)誕生的條件。
主觀：人類認(rèn)識能力有了空前的提高；（可能——學(xué)科背景）
傳 播 學(xué)
誕生的條件
客觀：傳播的作用和影響極端凸現(xiàn)。（需要——媒介背景）
2、傳播研究不等于傳播學(xué)。
傳播學(xué)是新興的學(xué)科，歷時短暫；傳播研究的古已有之，歷史很長；
3、美國成為傳播學(xué)發(fā)源地的原因。
1、美國先感受到媒介傳播的巨大威力
媒介背景
2、政治上：報紙的作用越來越大；
3、經(jīng)濟(jì)角度：媒介以傳播大量經(jīng)濟(jì)信息，二媒介本身也成為企業(yè)。
原因 4、社會角度：媒介給大眾帶來了利與弊。
優(yōu)秀人才大量涌來；
學(xué)科背景
培育大量新興學(xué)科，典定傳播學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)。
第二節(jié) 多科性邊緣性的特色
一、簡答題
1、如何理解傳播學(xué)具有的多學(xué)科邊緣性學(xué)科的特點(diǎn)。
（1） 從學(xué)科分類上看，傳播學(xué)既是社會學(xué)科，又受自然學(xué)科滲透。
（2） 傳播學(xué)跨學(xué)科性質(zhì)，來源于眾多相關(guān)學(xué)科的興起，也來源于傳播現(xiàn)象，傳播活動本身“無處不在，無處不有”的特點(diǎn)。
（3） 與傳播學(xué)密切的學(xué)科是：行為科學(xué)，信息科學(xué)；
2、傳播學(xué)是如何形成的。
傳播學(xué)在19世紀(jì)末形成。
（1） 新聞學(xué)作為傳播學(xué)的前身；傳播學(xué)三大分支：大眾傳播學(xué)，人際傳播學(xué)，組織傳播學(xué)；
（2）眾多相關(guān)學(xué)科為傳播學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)。
第三節(jié) 奠基人對創(chuàng)立傳播學(xué)的貢獻(xiàn)
一、基本概念
1、群體動力學(xué)：創(chuàng)建人為盧因。其核心內(nèi)容強(qiáng)調(diào)“群體”對“個體”的影響和作用，把社會因素引入心理學(xué)研究之中，促成傳播學(xué)的發(fā)展。
2、拉斯韋爾
3、盧因
4、拉扎斯菲爾德
5、霍夫蘭
6、施拉姆
二、重點(diǎn)題
四大奠基人施拉姆對傳播學(xué)的貢獻(xiàn)。（重點(diǎn)題）
姓 名 理 論 特 點(diǎn) 貢 獻(xiàn) 主要著作
拉斯韋爾 1，對政治傳播進(jìn)行研究；2，對整個人類傳播進(jìn)行研究； 1，提出傳播的五W模式；2，倡導(dǎo)“內(nèi)容分析法”，3，提出社會傳播概念； 《世界大戰(zhàn)時期的宣傳技巧》《傳播在社會中的結(jié)構(gòu)與功能》
盧 因 1，1，首創(chuàng)“群體動力學(xué)”和“場論”；2，培養(yǎng)一批橫跨傳播學(xué)，社會心理學(xué)的弟子；3，提出“把關(guān)人”理論；
拉扎斯菲爾德 1，創(chuàng)建“二級傳播理論”，破除“魔彈論”；2，創(chuàng)導(dǎo)“實(shí)地調(diào)查法”。 《人民的選擇》《個人影響力：人在大眾傳播中的作用》
霍夫蘭 1，由微觀入手，研究傳播技巧；2，采用心理學(xué)的“控制試驗(yàn)法”研究。
《傳播與說服》《耶魯大學(xué)關(guān)于態(tài)度和傳播研究叢書》
施拉姆 70年代末來華訪問 傳播學(xué)集大成者。1，是傳播學(xué)成為獨(dú)立的學(xué)科；2，建立傳播學(xué)研究機(jī)構(gòu)；3，編輯出版著作； 《大眾傳播學(xué)》《男人，女人，訊息和媒介——人類傳播概論》《大眾傳播與社會發(fā)展》
第四節(jié) 傳播學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
1、傳播學(xué)在發(fā)展中取得的成績和存在問題。
（1） 研究初期，以大眾傳播現(xiàn)象作用主要研究對象，也出現(xiàn)將特殊提升到一般的高度；
（2） 20世紀(jì)50年代，上述成果進(jìn)一步發(fā)展及深化，研究領(lǐng)域擴(kuò)大，研究多樣化；
（3） 傳播學(xué)跨越國界發(fā)展。60年年代批判學(xué)派興起。
（4） 存在問題：過分注重微觀研究；過分依賴定量分析方法；傳統(tǒng)學(xué)派的學(xué)者站在維護(hù)現(xiàn)有體制的立場上面。
2、從傳播學(xué)與現(xiàn)代社會的互動關(guān)系中，如何看待信息與傳播的內(nèi)在聯(lián)系？
20世紀(jì)70年代世界進(jìn)入“信息化時代”，誰擁有多好的信息，誰善于傳播，誰成功的希望就大。社會的發(fā)展，國家的建設(shè)越來越依賴于“傳播”。凡是發(fā)生工業(yè)革命的國家，地區(qū)，必然隨之而起控制革命，信息革命。
3、傳播學(xué)在中國的發(fā)展歷程。
傳播學(xué)在20世紀(jì)50年的年代傳入我國。
1957年復(fù)旦大學(xué)新聞系的《新聞學(xué)譯叢》首次刊登傳播學(xué)文章。
現(xiàn)在傳播學(xué)處于“初始階段”，以介紹，評價，初步應(yīng)用為主。
著譯：
會議：1982年在北京召開第全國傳播學(xué)研討會；
教學(xué)：1980年復(fù)旦大學(xué)首開“傳播學(xué)”課程。
應(yīng)用：1982年北京開展“實(shí)地調(diào)查法”。
中國特色：（1）中國傳播實(shí)際為材料；（2）為中國傳播事業(yè)服務(wù)；（3）創(chuàng)造新穎的，獨(dú)到的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，理論架構(gòu)。
第三章 有關(guān)傳播過程的理論和傳播模式
學(xué)習(xí)建議：本章主要分析和探討了傳播過程理論和傳播模式，著重闡明從傳播過程考察傳播現(xiàn)象的必要性，明確傳播理論與模式，方法的關(guān)系。要重點(diǎn)掌握三種類型的傳播模式，即傳統(tǒng)的線性模式，控制論模式，社會系統(tǒng)模式。
傳播過程
第一節(jié)從傳播過程考察傳播現(xiàn)象
伯洛的觀點(diǎn)
理論模式化是傳播學(xué)的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)脈絡(luò)
第二節(jié) 傳播理論與模式，方法的關(guān)系
理論和方法相互促進(jìn)
傳統(tǒng)的線性模式
第三節(jié) 傳播過程基本模式 控制論模式
社會系統(tǒng)模式
因?yàn)檫@門課理論色彩較濃，內(nèi)容比較抽象，同時這門學(xué)科又是一門由西方引進(jìn)的學(xué)科，這些給考生的學(xué)習(xí)，理解，記憶等都帶來了一定的困難，每年《傳播學(xué)概論》考試也不是很高。
本課程輔導(dǎo)教材有許多，但是大都大同小異。我們從一個新的角度來進(jìn)行輔導(dǎo)，一是抓知識的脈絡(luò)思路，知識的脈絡(luò)思路清楚了，具體知識就容易掌握了；二是知識的歸納，大學(xué)的學(xué)習(xí)需要掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧，知識的歸納法是一種既實(shí)用又便捷的學(xué)習(xí)方法，可以把復(fù)雜的知識變簡單，容易掌握，容易記憶。三我們只提供了具體知識的知識要點(diǎn)，沒有作展開，展開理解部分需要同學(xué)們自己研讀教材去把握。
全書共分為三大部分：
第一章 導(dǎo)論
第一部分
第二章 傳播學(xué)的興起與學(xué)術(shù)源流
基礎(chǔ)理論部分 第四章 傳播過程的理論和傳播模式
第五章 傳播學(xué)的研究方法
第六章 傳播的控制研究
全 書 第七章 內(nèi)容分析和信息交流
總體脈絡(luò) 第二部分
第八章 傳播媒介與有關(guān)理論
拉斯韋爾的五個W 第九章 受傳者研究
第十章 傳播效果研究（上）
第十一章 傳播效果研究（下）
第十二章 傳播學(xué)的評判學(xué)派
第三部分
第十三章 高新科技對傳播的影響
第一章 導(dǎo)論
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：本章是對傳播學(xué)總體理論知識的論述。概述了傳播學(xué)基本的知識：傳播現(xiàn)象的由來及發(fā)展；傳播的定義與層次，傳播學(xué)研究的對象，研究的范圍；傳播學(xué)與新聞學(xué)，大眾傳播學(xué)的聯(lián)系，學(xué)習(xí)傳播學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義等等。共分為四節(jié)。需要記憶的知識比較多，也就是屬于名詞解釋的題較多。
傳播現(xiàn)象由來已久
傳播現(xiàn)象 傳播定義
傳播活動的演變
研究范圍
傳播學(xué)研究范圍，對象 研究對象
本章知識脈絡(luò) 傳播的主要層次
傳播學(xué)與大眾傳播學(xué)
傳播學(xué)與大眾傳播學(xué) 傳播學(xué)與新聞學(xué)
傳播學(xué)的意義
第一節(jié) 植根于人類社會生活的傳播現(xiàn)象
一、基本概念
傳播；：傳播原來含義較廣，如交流，通訊，交際，交往等等，基本意思是“與他人建立共同的意識”。在傳播學(xué)中，傳播被定義為：“帶有社會性的，共同性的人類信息交流的行為與活動。
二、重點(diǎn)問題
1、人類社會的傳播現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生與發(fā)展的？
傳播作為一種社會現(xiàn)象，是和人類文化史，社會發(fā)展史并存的，傳播是一種社會行為，它的產(chǎn)生與發(fā)展是由來已久的。
2、“傳播”定義的三種類型。
（1） 傳播是信息的共享；
（2） 傳播是有意圖地施加影響；
（3） 傳播是信息交流的互動過程；
3、傳播活動的演變過程。
（1） 傳播活動是隨著人類社會生活與信息交流的推進(jìn)而不斷發(fā)展與完善的；
（2） 人類社會的傳播方式雖然簡單，但是卻是多通道，多樣化的。
4、怎樣看待傳播與生產(chǎn)力，生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系？
生產(chǎn)力，生產(chǎn)關(guān)系是社會發(fā)展的主要因素與推動力量，傳播主要圍繞生產(chǎn)力，生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行的信息交流，溝通，擴(kuò)散。
三、識記
第2頁，后一段：對傳播學(xué)理論的研究，是在20世紀(jì)20年代開始的，傳播學(xué)成為多科性，集納型的邊緣學(xué)科。
第提出“大眾傳播科學(xué)”概念的是：美國的拉斯韋爾，其著作是《宣傳，傳播與輿論》
成立第一個傳播研究所的是：施拉姆。
第二節(jié) 傳播學(xué)的研究范圍和研究對象
一、基本概念
1、傳播學(xué)：是一門研究人類一切傳播行為和傳播過程發(fā)生，發(fā)展的規(guī)律以及傳播與人和社會的關(guān)系的學(xué)問；是研究人類如何運(yùn)用符號進(jìn)行信息交流的社會學(xué)科。
二、重點(diǎn)問題
1，傳播學(xué)的研究范圍。
研究范圍十分廣泛。
2、傳播學(xué)的研究對象
傳播學(xué)研究：不同時代，不同社會形態(tài)，以及不同層次的人類信息傳播行為。
具體可分為四個研究層次
第一層次：按照信息傳授范圍大小：分為自我傳播，人際傳播，群體傳播，組織傳播，大眾傳播。
層次 定 義 特 點(diǎn) 有 關(guān) 知 識
自我傳播 每個人的自我信息傳播，集中反映了人的神經(jīng)生理和心理機(jī)制的反饋現(xiàn)象。 1，信息的傳播者和接收者是合為一體的；2，傳播的互動過程，僅限于自己。3，人腦信息庫的內(nèi)儲信息量的多少，決定自我傳播的活躍程度。
人際傳播 狹義：個人與個人之間面對面的信息交流，親身傳播；廣義：群體傳播和組織傳播在內(nèi)，形成親身，群體，組織三個人際傳播層次。人際傳播具有社會性，是大量存在的。 反饋靈活，互動頻繁。通過傳播向他人展示自我，在他人反應(yīng)中認(rèn)識自我，了解他人。 人際傳播與人際關(guān)系有著密切聯(lián)系。
群體傳播 團(tuán)體傳播，人們在“群體”范圍內(nèi)進(jìn)行的信息交流活動，納入了社會系統(tǒng)。 群體內(nèi)部和群體之間
都包含著能動的相互關(guān)系。群體傳播會形成凝聚力。個人會產(chǎn)生歸屬感，認(rèn)同感，獲得支持的力量。
組織傳播 有組織，有領(lǐng)導(dǎo)，有計(jì)劃，有一定規(guī)模的信息交流活動，由各種相互依賴關(guān)系的關(guān)系結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，為應(yīng)付環(huán)境的不確定性而進(jìn)行的信息交流過程。
方式有三種：自上而下，自下而上，橫向； 某一組織的決策過程與實(shí)施過程，也是傳播過程。組織是否有權(quán)威，也表現(xiàn)在傳播的內(nèi)容是否有可信度。
大眾傳播 通過現(xiàn)代化的傳播媒介對極其廣泛的受眾所進(jìn)行的信息傳播活動。 1，借助特定的傳播媒介；2，所傳播的信息是公開的；受眾是大量的，匿名的，不相干的；3，信息時代向流動的；4，電子技術(shù)的應(yīng)用使得大眾傳播更快捷，廣泛；5，由組織，職業(yè)傳播者發(fā)出。
注：這道題內(nèi)涉及的五種層次，也是名詞解釋題。同時，還可能出成“人類傳播有哪些主要層次？它們各自的特點(diǎn)是甚么？”
第二層次：按照傳播學(xué)自身的結(jié)構(gòu)，分為三個研究層次。
1、理論；2、模式；3、研究方法；
第三層次：按照不同領(lǐng)域劃分，分為橫向，縱向研究；
第四層次：還可分為宏觀研究，微觀研究兩個層次。
三、重點(diǎn)識記的內(nèi)容
傳播學(xué)是在美國誕生的；
傳播學(xué)集大成者：施拉姆；
英國傳播學(xué)分為四大流派：麥奎爾社會學(xué)派；霍洛倫社會心理學(xué)派；奇斯曼政治經(jīng)濟(jì)學(xué)派；利茲職能學(xué)派；
日本傳播學(xué)研究的特點(diǎn)：主要采用美國理論體系；實(shí)踐研究重于理論研
第三節(jié) 傳播學(xué)與大眾傳播學(xué)
一、基本概念
1、大眾傳播學(xué)：是傳播學(xué)的一個分支，是一門研究大眾傳播事業(yè)產(chǎn)生，發(fā)展，及其與社會關(guān)系，研究大眾傳播的內(nèi)容，過程，功能與效果的學(xué)問
二、重點(diǎn)問題
1、傳播學(xué)與大眾傳播學(xué)的關(guān)系？
既有聯(lián)系，又有區(qū)別。傳播學(xué)是大概念，大眾傳播學(xué)是小概念，后者從屬于前者，是前者的一個組成部分。
2、傳播學(xué)是否與新聞學(xué)有血緣關(guān)系？
有密切聯(lián)系，但也有區(qū)別。
傳 播 學(xué) 新 聞 學(xué)
重視角度 理論 業(yè)務(wù)
研究方法 實(shí)驗(yàn)性的定量分析法 思辨型定性分析法
研究對象 遍及傳播媒介，受眾，傳播全過程。 新聞傳播的內(nèi)容制作，傳播者。
第四節(jié) 學(xué)習(xí)傳播學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義
學(xué)習(xí)傳播學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。
1、有助于建立有中國特色的傳播學(xué)理論體系；2，對新聞改革起到參考，借鑒作用；3，對社會信息系統(tǒng)的建設(shè)，信息資源的開發(fā)，利用，高新科技帶來的社會變革，推動我國進(jìn)入新世紀(jì)的信息時代，都有重要意義。
第二章 傳播學(xué)的興起與學(xué)術(shù)源流
學(xué)習(xí)建議
本章主要內(nèi)容有了解傳播學(xué)在西方的起源，產(chǎn)生的條件，原因；掌握傳播學(xué)的學(xué)科背景，主要的奠基者，掌握傳播過程，主要的傳播模式以及傳播學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。等等。本章需要掌握的知識較多，內(nèi)容也比較龐雜。需要進(jìn)行歸納，整理，把復(fù)雜的知識變簡單，就容易把握了。
傳播學(xué)的起源
傳播學(xué)誕生的條件
傳播學(xué)在西方的產(chǎn)生 傳播性誕生在美國的原因
傳播學(xué)的形成
本章知識脈絡(luò) 多科性邊緣學(xué)科的特點(diǎn)
傳播學(xué)的學(xué)術(shù)淵源
拉斯韋爾
盧因
奠基人的貢獻(xiàn) 拉扎斯菲爾德
霍夫蘭
施拉姆
傳播學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展
第一節(jié) 傳播學(xué)在西方的產(chǎn)生和發(fā)展
一、基本概念
1、傳播研究：廣義說，凡是對傳播現(xiàn)象，傳播活動的關(guān)注和探索。狹義說：傳播學(xué)等同于成熟部分的傳播研究。
二、重點(diǎn)題
1、傳播學(xué)誕生的條件。
主觀：人類認(rèn)識能力有了空前的提高；（可能——學(xué)科背景）
傳 播 學(xué)
誕生的條件
客觀：傳播的作用和影響極端凸現(xiàn)。（需要——媒介背景）
2、傳播研究不等于傳播學(xué)。
傳播學(xué)是新興的學(xué)科，歷時短暫；傳播研究的古已有之，歷史很長；
3、美國成為傳播學(xué)發(fā)源地的原因。
1、美國先感受到媒介傳播的巨大威力
媒介背景
2、政治上：報紙的作用越來越大；
3、經(jīng)濟(jì)角度：媒介以傳播大量經(jīng)濟(jì)信息，二媒介本身也成為企業(yè)。
原因 4、社會角度：媒介給大眾帶來了利與弊。
優(yōu)秀人才大量涌來；
學(xué)科背景
培育大量新興學(xué)科，典定傳播學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)。
第二節(jié) 多科性邊緣性的特色
一、簡答題
1、如何理解傳播學(xué)具有的多學(xué)科邊緣性學(xué)科的特點(diǎn)。
（1） 從學(xué)科分類上看，傳播學(xué)既是社會學(xué)科，又受自然學(xué)科滲透。
（2） 傳播學(xué)跨學(xué)科性質(zhì)，來源于眾多相關(guān)學(xué)科的興起，也來源于傳播現(xiàn)象，傳播活動本身“無處不在，無處不有”的特點(diǎn)。
（3） 與傳播學(xué)密切的學(xué)科是：行為科學(xué)，信息科學(xué)；
2、傳播學(xué)是如何形成的。
傳播學(xué)在19世紀(jì)末形成。
（1） 新聞學(xué)作為傳播學(xué)的前身；傳播學(xué)三大分支：大眾傳播學(xué)，人際傳播學(xué)，組織傳播學(xué)；
（2）眾多相關(guān)學(xué)科為傳播學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)。
第三節(jié) 奠基人對創(chuàng)立傳播學(xué)的貢獻(xiàn)
一、基本概念
1、群體動力學(xué)：創(chuàng)建人為盧因。其核心內(nèi)容強(qiáng)調(diào)“群體”對“個體”的影響和作用，把社會因素引入心理學(xué)研究之中，促成傳播學(xué)的發(fā)展。
2、拉斯韋爾
3、盧因
4、拉扎斯菲爾德
5、霍夫蘭
6、施拉姆
二、重點(diǎn)題
四大奠基人施拉姆對傳播學(xué)的貢獻(xiàn)。（重點(diǎn)題）
姓 名 理 論 特 點(diǎn) 貢 獻(xiàn) 主要著作
拉斯韋爾 1，對政治傳播進(jìn)行研究；2，對整個人類傳播進(jìn)行研究； 1，提出傳播的五W模式；2，倡導(dǎo)“內(nèi)容分析法”，3，提出社會傳播概念； 《世界大戰(zhàn)時期的宣傳技巧》《傳播在社會中的結(jié)構(gòu)與功能》
盧 因 1，1，首創(chuàng)“群體動力學(xué)”和“場論”；2，培養(yǎng)一批橫跨傳播學(xué)，社會心理學(xué)的弟子；3，提出“把關(guān)人”理論；
拉扎斯菲爾德 1，創(chuàng)建“二級傳播理論”，破除“魔彈論”；2，創(chuàng)導(dǎo)“實(shí)地調(diào)查法”。 《人民的選擇》《個人影響力：人在大眾傳播中的作用》
霍夫蘭 1，由微觀入手，研究傳播技巧；2，采用心理學(xué)的“控制試驗(yàn)法”研究。
《傳播與說服》《耶魯大學(xué)關(guān)于態(tài)度和傳播研究叢書》
施拉姆 70年代末來華訪問 傳播學(xué)集大成者。1，是傳播學(xué)成為獨(dú)立的學(xué)科；2，建立傳播學(xué)研究機(jī)構(gòu)；3，編輯出版著作； 《大眾傳播學(xué)》《男人，女人，訊息和媒介——人類傳播概論》《大眾傳播與社會發(fā)展》
第四節(jié) 傳播學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
1、傳播學(xué)在發(fā)展中取得的成績和存在問題。
（1） 研究初期，以大眾傳播現(xiàn)象作用主要研究對象，也出現(xiàn)將特殊提升到一般的高度；
（2） 20世紀(jì)50年代，上述成果進(jìn)一步發(fā)展及深化，研究領(lǐng)域擴(kuò)大，研究多樣化；
（3） 傳播學(xué)跨越國界發(fā)展。60年年代批判學(xué)派興起。
（4） 存在問題：過分注重微觀研究；過分依賴定量分析方法；傳統(tǒng)學(xué)派的學(xué)者站在維護(hù)現(xiàn)有體制的立場上面。
2、從傳播學(xué)與現(xiàn)代社會的互動關(guān)系中，如何看待信息與傳播的內(nèi)在聯(lián)系？
20世紀(jì)70年代世界進(jìn)入“信息化時代”，誰擁有多好的信息，誰善于傳播，誰成功的希望就大。社會的發(fā)展，國家的建設(shè)越來越依賴于“傳播”。凡是發(fā)生工業(yè)革命的國家，地區(qū)，必然隨之而起控制革命，信息革命。
3、傳播學(xué)在中國的發(fā)展歷程。
傳播學(xué)在20世紀(jì)50年的年代傳入我國。
1957年復(fù)旦大學(xué)新聞系的《新聞學(xué)譯叢》首次刊登傳播學(xué)文章。
現(xiàn)在傳播學(xué)處于“初始階段”，以介紹，評價，初步應(yīng)用為主。
著譯：
會議：1982年在北京召開第全國傳播學(xué)研討會；
教學(xué)：1980年復(fù)旦大學(xué)首開“傳播學(xué)”課程。
應(yīng)用：1982年北京開展“實(shí)地調(diào)查法”。
中國特色：（1）中國傳播實(shí)際為材料；（2）為中國傳播事業(yè)服務(wù)；（3）創(chuàng)造新穎的，獨(dú)到的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，理論架構(gòu)。
第三章 有關(guān)傳播過程的理論和傳播模式
學(xué)習(xí)建議：本章主要分析和探討了傳播過程理論和傳播模式，著重闡明從傳播過程考察傳播現(xiàn)象的必要性，明確傳播理論與模式，方法的關(guān)系。要重點(diǎn)掌握三種類型的傳播模式，即傳統(tǒng)的線性模式，控制論模式，社會系統(tǒng)模式。
傳播過程
第一節(jié)從傳播過程考察傳播現(xiàn)象
伯洛的觀點(diǎn)
理論模式化是傳播學(xué)的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)脈絡(luò)
第二節(jié) 傳播理論與模式，方法的關(guān)系
理論和方法相互促進(jìn)
傳統(tǒng)的線性模式
第三節(jié) 傳播過程基本模式 控制論模式
社會系統(tǒng)模式