摘 要 本文主要論述了童年期兒童的閱讀教育活動(dòng)現(xiàn)狀、特點(diǎn)及方法，強(qiáng)調(diào)兒童圖書館抓閱讀教育活動(dòng)應(yīng)講實(shí)效，重點(diǎn)應(yīng)抓兒童的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀方法的培養(yǎng)。
關(guān)鍵字 童年期兒童 閱讀教育 閱讀活動(dòng)
去年，我們曾撰寫過一篇論文《早期閱讀教育與兒童圖書館》，文中重點(diǎn)論述了兒童圖書館對六歲前幼兒的早期閱讀教育問題。今天我們想繼續(xù)就閱讀教育的課題，結(jié)合近年來的調(diào)查實(shí)踐，進(jìn)一步探討兒童圖書館與童年期兒童閱讀教育活動(dòng)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及方法。下面分別從三個(gè)方面來論述：
1 閱讀教育活動(dòng)現(xiàn)狀
1.1 閱讀教育活動(dòng)的背景
主要是研究分析閱讀服務(wù)物件的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，瞭解他們現(xiàn)在正在做什么，以便更好地爲(wèi)他們的健康成長提供有效的閱讀教育服務(wù)。
童年期兒童的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀。童年期兒童，即指6—12歲學(xué)齡初期兒童。按照我國九年義務(wù)教育法規(guī)定，這類兒童應(yīng)在小學(xué)校里讀書。處在小學(xué)階段的兒童，他們開始由家庭教育、幼稚教育跨入學(xué)校學(xué)齡初期教育；他們愉快地告別了“小皇帝”般的幼兒時(shí)代，小小年紀(jì)逐步扛起了應(yīng)試教育的沉重負(fù)擔(dān)，書包一天天在增重，作業(yè)一天天在增多；他們爲(wèi)了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每天起早貪黑很少睡足十小時(shí)。他們父母盼子成龍，每天的情緒都在隨著孩子的學(xué)習(xí)成績變化。難怪有人作過調(diào)查：六歲前的孩子你喜歡誰，大多數(shù)孩子的回答是爸爸媽媽?？墒巧狭诵W(xué)后再問這個(gè)問題，孩子們的回答卻令人吃驚，大多數(shù)孩子煩恨的是爸爸媽媽。這一喜一恨說明了什么？說明孩子的學(xué)習(xí)壓力太大了！老師在學(xué)校施加壓力，回到家里還要成天聽父母嘮叨，有的甚至打罵，逼得孩子有家不想回。有的家庭清規(guī)戒律特別多，如課外時(shí)間不許看電視，不許看課外書籍，不許和小朋友玩耍，一放學(xué)趕緊回家等等，特許的是：寫作業(yè)、看課本以內(nèi)的書，復(fù)習(xí)功課。儘管近年來，我們的黨和國家非常重視教育改革，制定并推出了一系列促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的政策和舉措，但在具體實(shí)施中，全國各地在不同層度上仍受高考指揮棒搖控，學(xué)生們上課時(shí)作業(yè)雖然減少了，可課外練習(xí)特別多?？傊?，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)；提高，提高，再提高。這就是我國小學(xué)階段兒童的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀。
1.2 閱讀教育活動(dòng)實(shí)踐
面對以上童年期兒童的客觀現(xiàn)狀，兒童圖書館作爲(wèi)社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)，如何擠進(jìn)學(xué)校，幫助小學(xué)生減負(fù)？發(fā)揮社會(huì)教育的職能作用，以書育人，主動(dòng)爲(wèi)童年期兒童提供閱讀教育服務(wù)？近二十年來，兒童圖書館在閱讀教育活動(dòng)實(shí)踐中，主要做了以下幾方面的工作：
1.2.1 堅(jiān)持舉辦了紅領(lǐng)巾讀書讀報(bào)活動(dòng)。
全國各地少兒圖書館在組織閱讀活動(dòng)中，主動(dòng)與當(dāng)?shù)亟逃块T及其他少兒教育工作部門聯(lián)繫，聯(lián)合開展了近二十年的紅領(lǐng)巾讀書讀報(bào)活動(dòng)，每年共推薦了上萬種優(yōu)秀少兒讀物，指導(dǎo)少年兒童讀好書。每次的閱讀主題大都圍繞少兒德育教育進(jìn)行。重點(diǎn)教育少年兒童從小熱愛黨，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛學(xué)習(xí)，長大報(bào)效祖國。通過組織閱讀活動(dòng)，從兒童們的讀書體會(huì)及言行中，我們看到了他們?nèi)〉玫淖x書收穫，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了他們的閱讀情趣。
1.2.2 開展了豐富多彩的讀書競賽活動(dòng)。
競賽的目的不是給孩子增添新的負(fù)擔(dān)，而是增加樂趣，開闊視野，增長知識(shí)，培養(yǎng)閱讀興趣。二十年來，全國各地少兒圖書館主要開展了讀書徵文、故事大王演講、書畫、科普小製作、讀書知識(shí)等多種形式的競賽活動(dòng)，并在競賽活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的自我表現(xiàn)意識(shí)。例如：湖北襄樊市少年兒童圖書館在舉辦讀書徵文競賽活動(dòng)時(shí)，要求同學(xué)們閱讀推薦讀物，寫出自己感受深的讀書心得，自覺讀自愿寫，讓小學(xué)生們讀得輕鬆愉快。對寫得好的感文，不僅通報(bào)表彰、頒發(fā)獎(jiǎng)品證書，而且還請獲獎(jiǎng)小朋友在表彰會(huì)上朗誦自己的小作品，充分展現(xiàn)小同學(xué)的思想火花、演講才能和寫作水平。每次臺(tái)上的小朋友演講得有聲有色，臺(tái)下的領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)過他們的老師邊聽邊贊，在場的同學(xué)們也不知不覺地被演講所感動(dòng)。這樣的讀書競賽表彰會(huì)是閱讀教育的較好形式，不僅同學(xué)們樂意參加，而且還吸引了不少家長用照像機(jī)把孩子獲獎(jiǎng)的場面留下。
1.2.3 進(jìn)行了多種類型的閱讀教育培訓(xùn)。
一是舉辦小讀者閱讀寫作培訓(xùn)班。把小同學(xué)們請到圖書館里來，進(jìn)行閱讀寫作輔導(dǎo)，這是兒童圖書館的特色服務(wù)。很受學(xué)生家長歡迎。正如湖北宜昌市圖書館少兒部的丁老師所說：“多年的辦班實(shí)踐，家長們喜歡把孩子送到圖書館里來培訓(xùn)，我們講的閱讀輔導(dǎo)課，小同學(xué)們也很容易接受，通過舉辦閱讀寫作培訓(xùn)班，確實(shí)培養(yǎng)了兒童們的閱讀興趣，提高了寫作水平”。
二是主動(dòng)參與學(xué)校少先隊(duì)的大隊(duì)主題會(huì)。向全體少先隊(duì)員進(jìn)行閱讀教育，這也是全國各地兒童圖書館的特色做法。例如：湖北襄樊市少兒圖書館經(jīng)常深入學(xué)校宣講書籍對人類產(chǎn)生的進(jìn)步作用；宣傳兒童圖書館的閱讀服務(wù)工作；真誠地邀請小同學(xué)們來圖書館閱讀。
三是經(jīng)常舉辦讀書心得交流會(huì)。每年的“六·一”兒童節(jié)前夕，也是對小朋友進(jìn)行閱讀教育的好時(shí)機(jī)。不少兒童圖書館在慶祝節(jié)日的同時(shí)，通過電話把經(jīng)常來館借書的小讀者請到圖書館里來，由電視臺(tái)的叔叔阿姨向他們採訪閱讀體會(huì)；圖書館的工作人員也分別向他們講授閱讀知識(shí)，引導(dǎo)他們參觀兒童圖書館，讓他們?nèi)娌t解圖書館，以便更好地利用圖書館。交流會(huì)上，不少兒童圖書館還爲(wèi)小讀者們頒發(fā)了閱讀紀(jì)念品。
在以上閱讀教育活動(dòng)實(shí)踐中，兒童圖書館雖然做了大量的工作，并取得一定的社會(huì)成效，但從根本上還未真正把所有受教育的兒童吸引到圖書館里來，把閱讀課外書籍當(dāng)作學(xué)習(xí)生活之必需。因此，我們還需重點(diǎn)研究兒童閱讀教育的特點(diǎn)、目的及方法，全力開發(fā)兒童圖書館對童年期兒童的閱讀教育職能。
2 閱讀教育活動(dòng)特點(diǎn)
2.1 童年期兒童閱讀特點(diǎn)
爲(wèi)了瞭解現(xiàn)代兒童的閱讀特點(diǎn)，去年十月我們對襄樊市區(qū)三所小學(xué)的部分小學(xué)生進(jìn)行了問卷閱讀調(diào)查。
一是從閱讀的年齡特點(diǎn)上進(jìn)行調(diào)查：你從什么時(shí)候開始閱讀課外書籍？（有138名同學(xué)參加答卷）
閱讀年齡 4 5 6 7 8 9 10
人 數(shù) 43 66 46 85 45 26 7
調(diào)查說明，兒童4—8歲對課外讀物有濃厚的閱讀興趣，這個(gè)時(shí)候是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，如果錯(cuò)過了這個(gè)良機(jī)，今后年齡越大，好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)起來就越困難。
二是從閱讀需求上進(jìn)行調(diào)查：你愛讀哪一類書？（有396人答卷）
科普科幻類 童話類 故事類 神話類 語言文字類 文體類
125人 93人 76人 56人 31人 15人
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有32%的兒童對 科普科幻讀物感興趣，57%的 兒童對童話故事、神話類讀物有偏愛，8%的兒童對語文類讀物有興趣，這說明童年期兒童喜愛閱讀童話故事、神話類讀物。其次是：科普科幻類作品。再次才是其他類。
三是從閱讀影響上進(jìn)行調(diào)查：你喜歡書中的人物（有294人答卷）
中外名家人物 小說中塑造的人物 童話卡通人物
58人 102人 134人
調(diào)查說明，書中人物對童年期兒童的影響較大，這個(gè)時(shí)候的兒童已經(jīng)能夠拿書中的人物與自己比較，有自己心中的偶像。在調(diào)查中，兒童們特別喜歡保爾·柯察金的不被困難所壓倒的精神，喜歡諸葛亮的智慧，喜歡孫悟空的勇敢，白雪公主的美麗善良，機(jī)器貓的機(jī)智聰明。
四是從閱讀時(shí)間上進(jìn)行調(diào)查：你每天是否能堅(jiān)持半小時(shí)以上的閱讀時(shí)間（有318人答卷）
能堅(jiān)持的 86人 想堅(jiān)持不能堅(jiān)持的 232人
調(diào)查說明，童年期兒童是喜歡課外閱讀的，他們非常期望每天能保證半小時(shí)以上的課外閱讀時(shí)間。
歸納以上四方面的問卷調(diào)查，我們可以看出童年期兒童的閱讀特點(diǎn)：一是很早就喜歡閱讀課外書籍；二是有明確的閱讀傾向，喜歡閱讀科普科幻、故事、童話、神話類讀物；三是已經(jīng)開始從書中尋找丑、惡、美、善人物，有一定的分辨能力；四是期盼每天能保證半小時(shí)以上課外閱讀時(shí)間。
2.2 組織閱讀教育活動(dòng)的特點(diǎn)
在童年期兒童中組織閱讀教育活動(dòng)，必須具備以下特點(diǎn)：
2.2.1 閱讀教育活動(dòng)必須爭取教育部門的重視支援。
這是小學(xué)階段組織閱讀教育活動(dòng)的首要特點(diǎn)。如前所述，現(xiàn)在的學(xué)齡初期兒童猶如處在封閉的鳥籠里，想把他們引飛起來，確實(shí)不是件容易的事。如果兒童圖書館想在小學(xué)生上學(xué)的時(shí)候利用課餘時(shí)間開展紅領(lǐng)巾讀書讀報(bào)活動(dòng)，當(dāng)?shù)亟逃块T是很難同意的，即使非要搞，也只能放在寒暑假中進(jìn)行。還有的學(xué)校，限制甚至禁止學(xué)生閱讀課外書籍。如果我們不首先用大量的閱讀教育資訊打動(dòng)教育者的心，不首先解放他們的思想，提高他們對閱讀教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，那么對童年期兒童的閱讀教育活動(dòng)，只能是空洞缺少實(shí)效的活動(dòng)，這樣的閱讀活動(dòng)是很難堅(jiān)持下去的。因此，我們說爭取教育部門的理解重視是組織閱讀教育活動(dòng)的關(guān)鍵。
2.2.2 閱讀教育活動(dòng)必須圍繞兒童的閱讀特點(diǎn)進(jìn)行。
過去，我們組織過許多少兒閱讀活動(dòng)，現(xiàn)在細(xì)想起來，實(shí)效不是很大。只算是轟轟烈烈營造了個(gè)閱讀聲勢。今后要使我們的兒童閱讀活動(dòng)持久的開展下去，必須緊緊圍繞兒童的閱讀特點(diǎn)進(jìn)行。要依據(jù)兒童的閱讀需求特點(diǎn)，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)生活，推薦一些通俗易懂的兒童教育讀物，讓他們在閱讀中找答案，解決一些他們看得見摸得著的問題。讓他們嘗到閱讀的甜頭，他們才會(huì)真正把課外書籍當(dāng)作自己學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要組成部分。如果堅(jiān)持課外閱讀，真正促進(jìn)了兒童素質(zhì)的全面發(fā)展，那時(shí)，有誰還會(huì)出來反對兒童們閱讀課外書籍呢？因此，組織閱讀教育活動(dòng)應(yīng)該講求實(shí)效。組織閱讀教育活動(dòng)的主題應(yīng)緊貼兒童的閱讀學(xué)習(xí)生活才會(huì)收到大的實(shí)效。
2.2.3 閱讀教育活動(dòng)的目的必須簡單具體可行。
抽象的活動(dòng)目的，兒童們很難理解接受，只有具體的活動(dòng)目的才會(huì)真正吸引兒童。那么，在學(xué)齡初期兒童中，開展閱讀教育活動(dòng)的具體目的是什么呢？近日，我們思考了許多，歸納起來應(yīng)該是12個(gè)字：即“培養(yǎng)興趣”、“養(yǎng)成習(xí)慣”、“學(xué)會(huì)方法”。具體目的是爲(wèi)了激發(fā)兒童的閱讀興趣，培養(yǎng)兒童的良好閱讀習(xí)慣，教兒童使用有效的閱讀方法，這樣的活動(dòng)目的，兒童們說起來容易，做起來具體。如果我們通過組織閱讀教育活動(dòng)，在兒童的學(xué)齡初期，真正實(shí)現(xiàn)了這些具體的閱讀目的，今后將對兒童的成長——終身有益。
2.2.4 閱讀教育活動(dòng)形式必須生動(dòng)活潑有趣。
進(jìn)入學(xué)齡初期的兒童有較強(qiáng)的摹仿能力。他們閱讀了喜愛的讀物后，都希望馬上摹仿、表演、實(shí)驗(yàn)。所以，爲(wèi)他們開展閱讀教育活動(dòng)，應(yīng)以“用口說”、“動(dòng)手做”的活動(dòng)形式爲(wèi)主?！坝每谡f”的活動(dòng)形式主要有：猜謎語、故事演講、作品朗誦、開閱讀交流會(huì)等；“動(dòng)手做”的活動(dòng)形式主要有：寫讀后感、拼圖小製作、摹仿表演、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。通過這些生動(dòng)活潑有趣的閱讀教育活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)兒童的閱讀熱情，達(dá)到閱讀教育的目的。
3 閱讀教育活動(dòng)方法
好的閱讀方法都是圍繞閱讀教育活動(dòng)的目的進(jìn)行。因此，兒童圖書館應(yīng)從三個(gè)方面引導(dǎo)兒童閱讀。
3.1 閱讀興趣的培養(yǎng)
培養(yǎng)兒童閱讀興趣的方法主要有閱讀提引法和摹仿驗(yàn)證法：
3.1.1 閱讀提引法：就是閱讀活動(dòng)的組織者將書中的圖片或文字內(nèi)容進(jìn)行精彩提示后，讓參加閱讀活動(dòng)的物件看圖編故事或接著書中故事急切地讀下去，看結(jié)果究竟如何。古往今來，有不少中外名家就是在這種方法培育下對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣的。例如：中國兒童大作家冰心同志，在回憶童年讀書時(shí)曾說：我是7歲開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分”的《三國演義》。因爲(wèi)那時(shí)我的舅父每晚給我們表兄妹講一段“三國演義”，當(dāng)我們聽得津津有味時(shí)，我的舅父就停下來干公事去了。我只好帶著對故事下文的無限懸念，咬著牙硬著頭皮拿起這本《三國演義》一知半解地讀了下去。就是這個(gè)“無限懸念”迫使冰心同志從此對書產(chǎn)生了興趣，到老，冰心同志感慨地說：我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中大的快樂。一輩子叫人愛書，這就是閱讀提引法給人帶來的實(shí)效。兒童圖書館應(yīng)吸取并推廣這種方法，經(jīng)常開展看圖編故事的徵文表演活動(dòng)，定期舉辦兒童閱讀興趣培訓(xùn)班，激發(fā)兒童的閱讀熱情，使兒童從小就對閱讀發(fā)生興趣，因爲(wèi)“興趣出勤奮，勤奮出天才”（郭沫若）有了興趣，兒童們就會(huì)更加勤奮地閱讀。
3.1.2 摹仿驗(yàn)證法：就是依據(jù)書中感興趣的內(nèi)容，照著書上說的做，檢驗(yàn)是不是有同樣的結(jié)果。這種方法很適合學(xué)齡初期兒童的閱讀特點(diǎn)，這個(gè)年齡段的兒童，有很強(qiáng)的好奇心，他們平時(shí)看到什么，就想摹仿，對感興趣的內(nèi)容更想實(shí)驗(yàn)。如世界大科學(xué)家愛迪生小時(shí)候就是這樣，當(dāng)他閱讀《派克科學(xué)讀本》一書后，書中凡是能讀懂的地方，他總要進(jìn)行驗(yàn)證。有一回，他讀了佛蘭克林關(guān)於“毛皮摩擦能生電”的論述，急忙抓來兩隻貓做實(shí)驗(yàn)：他把貓尾巴拴上導(dǎo)線，然后在貓背上用力摩擦，看是否能生電。愛迪生從小就是憑著這個(gè)摹仿驗(yàn)證法逐步對閱讀科普書籍感興趣的，以至后來，他成爲(wèi)世界上偉大的發(fā)明家。摹仿驗(yàn)證法可以使閱讀者進(jìn)一步明白書中的道理。兒童圖書館在運(yùn)用這個(gè)方法組織兒童閱讀活動(dòng)時(shí)，可在兒童閱讀實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求他們撰寫摹仿實(shí)驗(yàn)的觀察報(bào)告，將說、做、寫融爲(wèi)一體，讓兒童直接體驗(yàn)自己的實(shí)驗(yàn)成果，使他們更加熱愛讀書，正如美國一位懂教育的母親所說：閱讀是孩子們探究未知世界的基本工具，只要孩子對未知的世界感興趣，他就一定會(huì)主動(dòng)去掌握這一工具的！
3.2 閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成
閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)主要的方法就是訓(xùn)練。習(xí)慣不是說出來的，而是練出來的。這種訓(xùn)練要反復(fù)、嚴(yán)格，要有具體的目標(biāo)，要講求實(shí)效。閱讀訓(xùn)練的佳場所，我們說幼兒期兒童主要在家庭和幼稚園，那么童年期兒童的閱讀習(xí)慣訓(xùn)練主要應(yīng)在學(xué)校，其次才是家庭。因此，兒童圖書館對童年期兒童的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)工作也應(yīng)跟蹤服務(wù)到學(xué)校和家庭，這種跟蹤服務(wù)方式主要有編印資訊資料、上門輔導(dǎo)和開展閱讀習(xí)慣競賽活動(dòng)。
編印資訊資料，主要是收集介紹國內(nèi)外好的閱讀方法、典型經(jīng)驗(yàn)、推薦閱讀優(yōu)秀書目，把正確的閱讀方法及時(shí)傳送到兒童手中，從理論上指導(dǎo)兒童按正確的閱讀方式培養(yǎng)好習(xí)慣。如果在這個(gè)年齡段還未及時(shí)養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，到了中學(xué)培養(yǎng)就很難了。
上門輔導(dǎo)，主動(dòng)爲(wèi)兒童傳授正確地閱讀習(xí)慣，這種輔導(dǎo)可分集體授課輔導(dǎo)和個(gè)別座談指導(dǎo)。兒童圖書館還可定期深入重點(diǎn)學(xué)校班級(jí)，同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師共同商討兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)計(jì)劃，并共同實(shí)施完成。
開展閱讀習(xí)慣競賽活動(dòng)，競賽的目的是表揚(yáng)好習(xí)慣，激勵(lì)好習(xí)慣，過去兒童圖書館在這方面開展的活動(dòng)少。今后在組織閱讀教育活動(dòng)中，我們應(yīng)把兒童的好習(xí)慣培養(yǎng)當(dāng)作一項(xiàng)重要工作抓，對館內(nèi)的小讀者也要經(jīng)常開展閱讀習(xí)慣訓(xùn)練。
對閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練內(nèi)容，應(yīng)該是廣泛、具體的。只要與兒童閱讀有關(guān)的、適合兒童閱讀興趣發(fā)展的好做法，我們都必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。開始可從閱讀姿式上訓(xùn)練；第二步從閱讀內(nèi)容上訓(xùn)練；第三步從閱讀時(shí)間上訓(xùn)練；第四步從閱讀思索上訓(xùn)練。
這種“閱讀習(xí)慣”訓(xùn)練，一要靠自我訓(xùn)練，自己自覺地按照正確的閱讀方式進(jìn)行訓(xùn)練，自己對自己從嚴(yán)要求，強(qiáng)化習(xí)慣的養(yǎng)成。二要靠老師和家長的提醒和鼓勵(lì)，三是要靠兒童圖書館的跟蹤閱讀服務(wù)輔導(dǎo)。
3.3 閱讀方法的培養(yǎng)
要讓所有的童年期兒童都學(xué)會(huì)閱讀。這在資訊和科技高度發(fā)達(dá)的美國社會(huì)，早已成爲(wèi)國家教育改革的明確目標(biāo)：要讓8歲以上的所有兒童都能閱讀。怎樣才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)？這里就涉及到一個(gè)閱讀方法的培養(yǎng)問題。怎樣引導(dǎo)兒童從小學(xué)會(huì)閱讀？重點(diǎn)應(yīng)從以下幾方面引導(dǎo)：
3.3.1 讓兒童學(xué)會(huì)選讀。讓兒童自由的選擇閱讀，前提是書柜或書架上的所有讀物應(yīng)是有利兒童健康成長的。讓兒童在書的海洋中尋求自己感興趣的未知世界，找到適合的讀物。當(dāng)他們對某方面的科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)，兒童圖書館就應(yīng)主動(dòng)幫助兒童推薦閱讀，讓兒童由淺入深的讀下去。這種閱讀方法，有利於兒童的個(gè)性創(chuàng)新發(fā)展。這是兒童圖書館今后組織閱讀教育活動(dòng)的發(fā)展方向。
3.3.2 讓兒童學(xué)會(huì)檢索。學(xué)會(huì)檢索等於給兒童一把開啟知識(shí)大門的鑰匙。兒童圖書館應(yīng)堅(jiān)持對館內(nèi)小讀者進(jìn)行閱讀檢索知識(shí)培訓(xùn)。定期到學(xué)校，爲(wèi)小學(xué)老師和學(xué)齡初期兒童傳授圖書檢索知識(shí)，重點(diǎn)輔導(dǎo)兒童怎樣利用圖書館和利用工具書解決閱讀中遇到的疑難問題。
3.3.3 讓兒童學(xué)會(huì)思考。閱讀是基礎(chǔ)，思考是成功之源。只有學(xué)會(huì)思考的人，他一生的智慧才華才能像山中的源泉那樣源源不斷的涌出。同此，兒童圖書館在組織閱讀教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)多開展一些引導(dǎo)兒童思考的活動(dòng)，如閱讀主題討論會(huì)；故事續(xù)編徵文賽；科學(xué)小製作等，讓兒童們在活動(dòng)中，不斷開動(dòng)小腦筋，逐步增強(qiáng)他們的閱讀思考能力。
總而言之，我們分析思考童年期兒童閱讀教育活動(dòng)，目的是想引導(dǎo)兒童圖書館從過去的閱讀活動(dòng)成果中走出，向現(xiàn)代兒童走近，讓我們的閱讀教育活動(dòng)緊貼兒童們的現(xiàn)實(shí)生活，使所有的兒童都能養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，進(jìn)一步促進(jìn)兒童圖書館事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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2 熊鐘琪. 少兒圖書館理論與實(shí)踐，1996.3
3 孫云曉. 少年兒童研究，2002.1
關(guān)鍵字 童年期兒童 閱讀教育 閱讀活動(dòng)
去年，我們曾撰寫過一篇論文《早期閱讀教育與兒童圖書館》，文中重點(diǎn)論述了兒童圖書館對六歲前幼兒的早期閱讀教育問題。今天我們想繼續(xù)就閱讀教育的課題，結(jié)合近年來的調(diào)查實(shí)踐，進(jìn)一步探討兒童圖書館與童年期兒童閱讀教育活動(dòng)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及方法。下面分別從三個(gè)方面來論述：
1 閱讀教育活動(dòng)現(xiàn)狀
1.1 閱讀教育活動(dòng)的背景
主要是研究分析閱讀服務(wù)物件的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，瞭解他們現(xiàn)在正在做什么，以便更好地爲(wèi)他們的健康成長提供有效的閱讀教育服務(wù)。
童年期兒童的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀。童年期兒童，即指6—12歲學(xué)齡初期兒童。按照我國九年義務(wù)教育法規(guī)定，這類兒童應(yīng)在小學(xué)校里讀書。處在小學(xué)階段的兒童，他們開始由家庭教育、幼稚教育跨入學(xué)校學(xué)齡初期教育；他們愉快地告別了“小皇帝”般的幼兒時(shí)代，小小年紀(jì)逐步扛起了應(yīng)試教育的沉重負(fù)擔(dān)，書包一天天在增重，作業(yè)一天天在增多；他們爲(wèi)了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每天起早貪黑很少睡足十小時(shí)。他們父母盼子成龍，每天的情緒都在隨著孩子的學(xué)習(xí)成績變化。難怪有人作過調(diào)查：六歲前的孩子你喜歡誰，大多數(shù)孩子的回答是爸爸媽媽?？墒巧狭诵W(xué)后再問這個(gè)問題，孩子們的回答卻令人吃驚，大多數(shù)孩子煩恨的是爸爸媽媽。這一喜一恨說明了什么？說明孩子的學(xué)習(xí)壓力太大了！老師在學(xué)校施加壓力，回到家里還要成天聽父母嘮叨，有的甚至打罵，逼得孩子有家不想回。有的家庭清規(guī)戒律特別多，如課外時(shí)間不許看電視，不許看課外書籍，不許和小朋友玩耍，一放學(xué)趕緊回家等等，特許的是：寫作業(yè)、看課本以內(nèi)的書，復(fù)習(xí)功課。儘管近年來，我們的黨和國家非常重視教育改革，制定并推出了一系列促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的政策和舉措，但在具體實(shí)施中，全國各地在不同層度上仍受高考指揮棒搖控，學(xué)生們上課時(shí)作業(yè)雖然減少了，可課外練習(xí)特別多?？傊?，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)；提高，提高，再提高。這就是我國小學(xué)階段兒童的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀。
1.2 閱讀教育活動(dòng)實(shí)踐
面對以上童年期兒童的客觀現(xiàn)狀，兒童圖書館作爲(wèi)社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)，如何擠進(jìn)學(xué)校，幫助小學(xué)生減負(fù)？發(fā)揮社會(huì)教育的職能作用，以書育人，主動(dòng)爲(wèi)童年期兒童提供閱讀教育服務(wù)？近二十年來，兒童圖書館在閱讀教育活動(dòng)實(shí)踐中，主要做了以下幾方面的工作：
1.2.1 堅(jiān)持舉辦了紅領(lǐng)巾讀書讀報(bào)活動(dòng)。
全國各地少兒圖書館在組織閱讀活動(dòng)中，主動(dòng)與當(dāng)?shù)亟逃块T及其他少兒教育工作部門聯(lián)繫，聯(lián)合開展了近二十年的紅領(lǐng)巾讀書讀報(bào)活動(dòng)，每年共推薦了上萬種優(yōu)秀少兒讀物，指導(dǎo)少年兒童讀好書。每次的閱讀主題大都圍繞少兒德育教育進(jìn)行。重點(diǎn)教育少年兒童從小熱愛黨，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛學(xué)習(xí)，長大報(bào)效祖國。通過組織閱讀活動(dòng)，從兒童們的讀書體會(huì)及言行中，我們看到了他們?nèi)〉玫淖x書收穫，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了他們的閱讀情趣。
1.2.2 開展了豐富多彩的讀書競賽活動(dòng)。
競賽的目的不是給孩子增添新的負(fù)擔(dān)，而是增加樂趣，開闊視野，增長知識(shí)，培養(yǎng)閱讀興趣。二十年來，全國各地少兒圖書館主要開展了讀書徵文、故事大王演講、書畫、科普小製作、讀書知識(shí)等多種形式的競賽活動(dòng)，并在競賽活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的自我表現(xiàn)意識(shí)。例如：湖北襄樊市少年兒童圖書館在舉辦讀書徵文競賽活動(dòng)時(shí)，要求同學(xué)們閱讀推薦讀物，寫出自己感受深的讀書心得，自覺讀自愿寫，讓小學(xué)生們讀得輕鬆愉快。對寫得好的感文，不僅通報(bào)表彰、頒發(fā)獎(jiǎng)品證書，而且還請獲獎(jiǎng)小朋友在表彰會(huì)上朗誦自己的小作品，充分展現(xiàn)小同學(xué)的思想火花、演講才能和寫作水平。每次臺(tái)上的小朋友演講得有聲有色，臺(tái)下的領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)過他們的老師邊聽邊贊，在場的同學(xué)們也不知不覺地被演講所感動(dòng)。這樣的讀書競賽表彰會(huì)是閱讀教育的較好形式，不僅同學(xué)們樂意參加，而且還吸引了不少家長用照像機(jī)把孩子獲獎(jiǎng)的場面留下。
1.2.3 進(jìn)行了多種類型的閱讀教育培訓(xùn)。
一是舉辦小讀者閱讀寫作培訓(xùn)班。把小同學(xué)們請到圖書館里來，進(jìn)行閱讀寫作輔導(dǎo)，這是兒童圖書館的特色服務(wù)。很受學(xué)生家長歡迎。正如湖北宜昌市圖書館少兒部的丁老師所說：“多年的辦班實(shí)踐，家長們喜歡把孩子送到圖書館里來培訓(xùn)，我們講的閱讀輔導(dǎo)課，小同學(xué)們也很容易接受，通過舉辦閱讀寫作培訓(xùn)班，確實(shí)培養(yǎng)了兒童們的閱讀興趣，提高了寫作水平”。
二是主動(dòng)參與學(xué)校少先隊(duì)的大隊(duì)主題會(huì)。向全體少先隊(duì)員進(jìn)行閱讀教育，這也是全國各地兒童圖書館的特色做法。例如：湖北襄樊市少兒圖書館經(jīng)常深入學(xué)校宣講書籍對人類產(chǎn)生的進(jìn)步作用；宣傳兒童圖書館的閱讀服務(wù)工作；真誠地邀請小同學(xué)們來圖書館閱讀。
三是經(jīng)常舉辦讀書心得交流會(huì)。每年的“六·一”兒童節(jié)前夕，也是對小朋友進(jìn)行閱讀教育的好時(shí)機(jī)。不少兒童圖書館在慶祝節(jié)日的同時(shí)，通過電話把經(jīng)常來館借書的小讀者請到圖書館里來，由電視臺(tái)的叔叔阿姨向他們採訪閱讀體會(huì)；圖書館的工作人員也分別向他們講授閱讀知識(shí)，引導(dǎo)他們參觀兒童圖書館，讓他們?nèi)娌t解圖書館，以便更好地利用圖書館。交流會(huì)上，不少兒童圖書館還爲(wèi)小讀者們頒發(fā)了閱讀紀(jì)念品。
在以上閱讀教育活動(dòng)實(shí)踐中，兒童圖書館雖然做了大量的工作，并取得一定的社會(huì)成效，但從根本上還未真正把所有受教育的兒童吸引到圖書館里來，把閱讀課外書籍當(dāng)作學(xué)習(xí)生活之必需。因此，我們還需重點(diǎn)研究兒童閱讀教育的特點(diǎn)、目的及方法，全力開發(fā)兒童圖書館對童年期兒童的閱讀教育職能。
2 閱讀教育活動(dòng)特點(diǎn)
2.1 童年期兒童閱讀特點(diǎn)
爲(wèi)了瞭解現(xiàn)代兒童的閱讀特點(diǎn)，去年十月我們對襄樊市區(qū)三所小學(xué)的部分小學(xué)生進(jìn)行了問卷閱讀調(diào)查。
一是從閱讀的年齡特點(diǎn)上進(jìn)行調(diào)查：你從什么時(shí)候開始閱讀課外書籍？（有138名同學(xué)參加答卷）
閱讀年齡 4 5 6 7 8 9 10
人 數(shù) 43 66 46 85 45 26 7
調(diào)查說明，兒童4—8歲對課外讀物有濃厚的閱讀興趣，這個(gè)時(shí)候是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，如果錯(cuò)過了這個(gè)良機(jī)，今后年齡越大，好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)起來就越困難。
二是從閱讀需求上進(jìn)行調(diào)查：你愛讀哪一類書？（有396人答卷）
科普科幻類 童話類 故事類 神話類 語言文字類 文體類
125人 93人 76人 56人 31人 15人
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有32%的兒童對 科普科幻讀物感興趣，57%的 兒童對童話故事、神話類讀物有偏愛，8%的兒童對語文類讀物有興趣，這說明童年期兒童喜愛閱讀童話故事、神話類讀物。其次是：科普科幻類作品。再次才是其他類。
三是從閱讀影響上進(jìn)行調(diào)查：你喜歡書中的人物（有294人答卷）
中外名家人物 小說中塑造的人物 童話卡通人物
58人 102人 134人
調(diào)查說明，書中人物對童年期兒童的影響較大，這個(gè)時(shí)候的兒童已經(jīng)能夠拿書中的人物與自己比較，有自己心中的偶像。在調(diào)查中，兒童們特別喜歡保爾·柯察金的不被困難所壓倒的精神，喜歡諸葛亮的智慧，喜歡孫悟空的勇敢，白雪公主的美麗善良，機(jī)器貓的機(jī)智聰明。
四是從閱讀時(shí)間上進(jìn)行調(diào)查：你每天是否能堅(jiān)持半小時(shí)以上的閱讀時(shí)間（有318人答卷）
能堅(jiān)持的 86人 想堅(jiān)持不能堅(jiān)持的 232人
調(diào)查說明，童年期兒童是喜歡課外閱讀的，他們非常期望每天能保證半小時(shí)以上的課外閱讀時(shí)間。
歸納以上四方面的問卷調(diào)查，我們可以看出童年期兒童的閱讀特點(diǎn)：一是很早就喜歡閱讀課外書籍；二是有明確的閱讀傾向，喜歡閱讀科普科幻、故事、童話、神話類讀物；三是已經(jīng)開始從書中尋找丑、惡、美、善人物，有一定的分辨能力；四是期盼每天能保證半小時(shí)以上課外閱讀時(shí)間。
2.2 組織閱讀教育活動(dòng)的特點(diǎn)
在童年期兒童中組織閱讀教育活動(dòng)，必須具備以下特點(diǎn)：
2.2.1 閱讀教育活動(dòng)必須爭取教育部門的重視支援。
這是小學(xué)階段組織閱讀教育活動(dòng)的首要特點(diǎn)。如前所述，現(xiàn)在的學(xué)齡初期兒童猶如處在封閉的鳥籠里，想把他們引飛起來，確實(shí)不是件容易的事。如果兒童圖書館想在小學(xué)生上學(xué)的時(shí)候利用課餘時(shí)間開展紅領(lǐng)巾讀書讀報(bào)活動(dòng)，當(dāng)?shù)亟逃块T是很難同意的，即使非要搞，也只能放在寒暑假中進(jìn)行。還有的學(xué)校，限制甚至禁止學(xué)生閱讀課外書籍。如果我們不首先用大量的閱讀教育資訊打動(dòng)教育者的心，不首先解放他們的思想，提高他們對閱讀教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，那么對童年期兒童的閱讀教育活動(dòng)，只能是空洞缺少實(shí)效的活動(dòng)，這樣的閱讀活動(dòng)是很難堅(jiān)持下去的。因此，我們說爭取教育部門的理解重視是組織閱讀教育活動(dòng)的關(guān)鍵。
2.2.2 閱讀教育活動(dòng)必須圍繞兒童的閱讀特點(diǎn)進(jìn)行。
過去，我們組織過許多少兒閱讀活動(dòng)，現(xiàn)在細(xì)想起來，實(shí)效不是很大。只算是轟轟烈烈營造了個(gè)閱讀聲勢。今后要使我們的兒童閱讀活動(dòng)持久的開展下去，必須緊緊圍繞兒童的閱讀特點(diǎn)進(jìn)行。要依據(jù)兒童的閱讀需求特點(diǎn)，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)生活，推薦一些通俗易懂的兒童教育讀物，讓他們在閱讀中找答案，解決一些他們看得見摸得著的問題。讓他們嘗到閱讀的甜頭，他們才會(huì)真正把課外書籍當(dāng)作自己學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要組成部分。如果堅(jiān)持課外閱讀，真正促進(jìn)了兒童素質(zhì)的全面發(fā)展，那時(shí)，有誰還會(huì)出來反對兒童們閱讀課外書籍呢？因此，組織閱讀教育活動(dòng)應(yīng)該講求實(shí)效。組織閱讀教育活動(dòng)的主題應(yīng)緊貼兒童的閱讀學(xué)習(xí)生活才會(huì)收到大的實(shí)效。
2.2.3 閱讀教育活動(dòng)的目的必須簡單具體可行。
抽象的活動(dòng)目的，兒童們很難理解接受，只有具體的活動(dòng)目的才會(huì)真正吸引兒童。那么，在學(xué)齡初期兒童中，開展閱讀教育活動(dòng)的具體目的是什么呢？近日，我們思考了許多，歸納起來應(yīng)該是12個(gè)字：即“培養(yǎng)興趣”、“養(yǎng)成習(xí)慣”、“學(xué)會(huì)方法”。具體目的是爲(wèi)了激發(fā)兒童的閱讀興趣，培養(yǎng)兒童的良好閱讀習(xí)慣，教兒童使用有效的閱讀方法，這樣的活動(dòng)目的，兒童們說起來容易，做起來具體。如果我們通過組織閱讀教育活動(dòng)，在兒童的學(xué)齡初期，真正實(shí)現(xiàn)了這些具體的閱讀目的，今后將對兒童的成長——終身有益。
2.2.4 閱讀教育活動(dòng)形式必須生動(dòng)活潑有趣。
進(jìn)入學(xué)齡初期的兒童有較強(qiáng)的摹仿能力。他們閱讀了喜愛的讀物后，都希望馬上摹仿、表演、實(shí)驗(yàn)。所以，爲(wèi)他們開展閱讀教育活動(dòng)，應(yīng)以“用口說”、“動(dòng)手做”的活動(dòng)形式爲(wèi)主?！坝每谡f”的活動(dòng)形式主要有：猜謎語、故事演講、作品朗誦、開閱讀交流會(huì)等；“動(dòng)手做”的活動(dòng)形式主要有：寫讀后感、拼圖小製作、摹仿表演、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。通過這些生動(dòng)活潑有趣的閱讀教育活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)兒童的閱讀熱情，達(dá)到閱讀教育的目的。
3 閱讀教育活動(dòng)方法
好的閱讀方法都是圍繞閱讀教育活動(dòng)的目的進(jìn)行。因此，兒童圖書館應(yīng)從三個(gè)方面引導(dǎo)兒童閱讀。
3.1 閱讀興趣的培養(yǎng)
培養(yǎng)兒童閱讀興趣的方法主要有閱讀提引法和摹仿驗(yàn)證法：
3.1.1 閱讀提引法：就是閱讀活動(dòng)的組織者將書中的圖片或文字內(nèi)容進(jìn)行精彩提示后，讓參加閱讀活動(dòng)的物件看圖編故事或接著書中故事急切地讀下去，看結(jié)果究竟如何。古往今來，有不少中外名家就是在這種方法培育下對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣的。例如：中國兒童大作家冰心同志，在回憶童年讀書時(shí)曾說：我是7歲開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分”的《三國演義》。因爲(wèi)那時(shí)我的舅父每晚給我們表兄妹講一段“三國演義”，當(dāng)我們聽得津津有味時(shí)，我的舅父就停下來干公事去了。我只好帶著對故事下文的無限懸念，咬著牙硬著頭皮拿起這本《三國演義》一知半解地讀了下去。就是這個(gè)“無限懸念”迫使冰心同志從此對書產(chǎn)生了興趣，到老，冰心同志感慨地說：我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中大的快樂。一輩子叫人愛書，這就是閱讀提引法給人帶來的實(shí)效。兒童圖書館應(yīng)吸取并推廣這種方法，經(jīng)常開展看圖編故事的徵文表演活動(dòng)，定期舉辦兒童閱讀興趣培訓(xùn)班，激發(fā)兒童的閱讀熱情，使兒童從小就對閱讀發(fā)生興趣，因爲(wèi)“興趣出勤奮，勤奮出天才”（郭沫若）有了興趣，兒童們就會(huì)更加勤奮地閱讀。
3.1.2 摹仿驗(yàn)證法：就是依據(jù)書中感興趣的內(nèi)容，照著書上說的做，檢驗(yàn)是不是有同樣的結(jié)果。這種方法很適合學(xué)齡初期兒童的閱讀特點(diǎn)，這個(gè)年齡段的兒童，有很強(qiáng)的好奇心，他們平時(shí)看到什么，就想摹仿，對感興趣的內(nèi)容更想實(shí)驗(yàn)。如世界大科學(xué)家愛迪生小時(shí)候就是這樣，當(dāng)他閱讀《派克科學(xué)讀本》一書后，書中凡是能讀懂的地方，他總要進(jìn)行驗(yàn)證。有一回，他讀了佛蘭克林關(guān)於“毛皮摩擦能生電”的論述，急忙抓來兩隻貓做實(shí)驗(yàn)：他把貓尾巴拴上導(dǎo)線，然后在貓背上用力摩擦，看是否能生電。愛迪生從小就是憑著這個(gè)摹仿驗(yàn)證法逐步對閱讀科普書籍感興趣的，以至后來，他成爲(wèi)世界上偉大的發(fā)明家。摹仿驗(yàn)證法可以使閱讀者進(jìn)一步明白書中的道理。兒童圖書館在運(yùn)用這個(gè)方法組織兒童閱讀活動(dòng)時(shí)，可在兒童閱讀實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求他們撰寫摹仿實(shí)驗(yàn)的觀察報(bào)告，將說、做、寫融爲(wèi)一體，讓兒童直接體驗(yàn)自己的實(shí)驗(yàn)成果，使他們更加熱愛讀書，正如美國一位懂教育的母親所說：閱讀是孩子們探究未知世界的基本工具，只要孩子對未知的世界感興趣，他就一定會(huì)主動(dòng)去掌握這一工具的！
3.2 閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成
閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)主要的方法就是訓(xùn)練。習(xí)慣不是說出來的，而是練出來的。這種訓(xùn)練要反復(fù)、嚴(yán)格，要有具體的目標(biāo)，要講求實(shí)效。閱讀訓(xùn)練的佳場所，我們說幼兒期兒童主要在家庭和幼稚園，那么童年期兒童的閱讀習(xí)慣訓(xùn)練主要應(yīng)在學(xué)校，其次才是家庭。因此，兒童圖書館對童年期兒童的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)工作也應(yīng)跟蹤服務(wù)到學(xué)校和家庭，這種跟蹤服務(wù)方式主要有編印資訊資料、上門輔導(dǎo)和開展閱讀習(xí)慣競賽活動(dòng)。
編印資訊資料，主要是收集介紹國內(nèi)外好的閱讀方法、典型經(jīng)驗(yàn)、推薦閱讀優(yōu)秀書目，把正確的閱讀方法及時(shí)傳送到兒童手中，從理論上指導(dǎo)兒童按正確的閱讀方式培養(yǎng)好習(xí)慣。如果在這個(gè)年齡段還未及時(shí)養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，到了中學(xué)培養(yǎng)就很難了。
上門輔導(dǎo)，主動(dòng)爲(wèi)兒童傳授正確地閱讀習(xí)慣，這種輔導(dǎo)可分集體授課輔導(dǎo)和個(gè)別座談指導(dǎo)。兒童圖書館還可定期深入重點(diǎn)學(xué)校班級(jí)，同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師共同商討兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)計(jì)劃，并共同實(shí)施完成。
開展閱讀習(xí)慣競賽活動(dòng)，競賽的目的是表揚(yáng)好習(xí)慣，激勵(lì)好習(xí)慣，過去兒童圖書館在這方面開展的活動(dòng)少。今后在組織閱讀教育活動(dòng)中，我們應(yīng)把兒童的好習(xí)慣培養(yǎng)當(dāng)作一項(xiàng)重要工作抓，對館內(nèi)的小讀者也要經(jīng)常開展閱讀習(xí)慣訓(xùn)練。
對閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練內(nèi)容，應(yīng)該是廣泛、具體的。只要與兒童閱讀有關(guān)的、適合兒童閱讀興趣發(fā)展的好做法，我們都必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。開始可從閱讀姿式上訓(xùn)練；第二步從閱讀內(nèi)容上訓(xùn)練；第三步從閱讀時(shí)間上訓(xùn)練；第四步從閱讀思索上訓(xùn)練。
這種“閱讀習(xí)慣”訓(xùn)練，一要靠自我訓(xùn)練，自己自覺地按照正確的閱讀方式進(jìn)行訓(xùn)練，自己對自己從嚴(yán)要求，強(qiáng)化習(xí)慣的養(yǎng)成。二要靠老師和家長的提醒和鼓勵(lì)，三是要靠兒童圖書館的跟蹤閱讀服務(wù)輔導(dǎo)。
3.3 閱讀方法的培養(yǎng)
要讓所有的童年期兒童都學(xué)會(huì)閱讀。這在資訊和科技高度發(fā)達(dá)的美國社會(huì)，早已成爲(wèi)國家教育改革的明確目標(biāo)：要讓8歲以上的所有兒童都能閱讀。怎樣才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)？這里就涉及到一個(gè)閱讀方法的培養(yǎng)問題。怎樣引導(dǎo)兒童從小學(xué)會(huì)閱讀？重點(diǎn)應(yīng)從以下幾方面引導(dǎo)：
3.3.1 讓兒童學(xué)會(huì)選讀。讓兒童自由的選擇閱讀，前提是書柜或書架上的所有讀物應(yīng)是有利兒童健康成長的。讓兒童在書的海洋中尋求自己感興趣的未知世界，找到適合的讀物。當(dāng)他們對某方面的科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)，兒童圖書館就應(yīng)主動(dòng)幫助兒童推薦閱讀，讓兒童由淺入深的讀下去。這種閱讀方法，有利於兒童的個(gè)性創(chuàng)新發(fā)展。這是兒童圖書館今后組織閱讀教育活動(dòng)的發(fā)展方向。
3.3.2 讓兒童學(xué)會(huì)檢索。學(xué)會(huì)檢索等於給兒童一把開啟知識(shí)大門的鑰匙。兒童圖書館應(yīng)堅(jiān)持對館內(nèi)小讀者進(jìn)行閱讀檢索知識(shí)培訓(xùn)。定期到學(xué)校，爲(wèi)小學(xué)老師和學(xué)齡初期兒童傳授圖書檢索知識(shí)，重點(diǎn)輔導(dǎo)兒童怎樣利用圖書館和利用工具書解決閱讀中遇到的疑難問題。
3.3.3 讓兒童學(xué)會(huì)思考。閱讀是基礎(chǔ)，思考是成功之源。只有學(xué)會(huì)思考的人，他一生的智慧才華才能像山中的源泉那樣源源不斷的涌出。同此，兒童圖書館在組織閱讀教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)多開展一些引導(dǎo)兒童思考的活動(dòng)，如閱讀主題討論會(huì)；故事續(xù)編徵文賽；科學(xué)小製作等，讓兒童們在活動(dòng)中，不斷開動(dòng)小腦筋，逐步增強(qiáng)他們的閱讀思考能力。
總而言之，我們分析思考童年期兒童閱讀教育活動(dòng)，目的是想引導(dǎo)兒童圖書館從過去的閱讀活動(dòng)成果中走出，向現(xiàn)代兒童走近，讓我們的閱讀教育活動(dòng)緊貼兒童們的現(xiàn)實(shí)生活，使所有的兒童都能養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，進(jìn)一步促進(jìn)兒童圖書館事業(yè)的發(fā)展。
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