高考狀元為何集體隱身
但凡是全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，在每年的迎新活動(dòng)中都會(huì)特意安排一個(gè)程序：讓本年度某省高考狀元發(fā)表感言。一來(lái)能向全校師生以及社會(huì)各界展示一下本校今年攬入多少高考狀元，以證明本校實(shí)力雄厚、聲望頗高；二來(lái)也能以一個(gè)典型激發(fā)新生們把無(wú)窮的學(xué)習(xí)熱情投入到新的大學(xué)生活中去。
唯獨(dú)狀元云集的清華大學(xué)缺席。學(xué)校希望高考狀元平凡化，因?yàn)闋钤彩切律腿魏我粋€(gè)走進(jìn)清華的人一樣，都站在大學(xué)的新起跑線上，沒(méi)有必要，更沒(méi)有資格站出來(lái)指手劃腳。
新生們對(duì)“狀元文化”也有自己獨(dú)特的理解。許毅所在的清華大學(xué)電子工程系在全國(guó)專(zhuān)業(yè)排名第一，狀元的數(shù)量之多可想而知?！皠傔M(jìn)校新生軍訓(xùn)的時(shí)候，站在我右邊的高強(qiáng)只要有空就跟我嘮嗑，我們倆初的話題就是高考。不過(guò)我們一直沒(méi)聊到具體科目的分?jǐn)?shù)，只聊題目，比如哪道題還有哪幾種解答方法。所以聊來(lái)聊去，我也不知道他每一科的具體分?jǐn)?shù)?！避娪?xùn)結(jié)束后正式開(kāi)學(xué)上課，許毅總是習(xí)慣性地和高強(qiáng)坐在一起。直到一個(gè)學(xué)期過(guò)去，學(xué)校發(fā)新生獎(jiǎng)學(xué)金，“我一見(jiàn)到他拿到的獎(jiǎng)學(xué)金，吃了一驚，嗬，這個(gè)數(shù)目應(yīng)該是高考狀元的獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)目啊?！痹S毅這才知道，自己的死黨居然是某省理科狀元，對(duì)方卻平靜地說(shuō)：“高考狀元在咱們學(xué)校和咱們班根本不算什么，你去我宿舍打聽(tīng)打聽(tīng)，除了我，其他三個(gè)人都是保送的，如果那些保送生和我一樣參加高考，我還能穩(wěn)妥地拿到狀元嗎？所以這個(gè)狀元純屬虛名。”
一場(chǎng)講座決定大學(xué)生活
許毅入學(xué)的9月，清華大學(xué)的姚期智教授早已賣(mài)掉了美國(guó)的房子，在清華擔(dān)任全職教授正好滿兩年。這個(gè)看似與自己毫無(wú)關(guān)聯(lián)的學(xué)者，卻影響了許毅的校園生活。
對(duì)于一個(gè)大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，“圖靈獎(jiǎng)”這三個(gè)字是完全陌生的，但它在科學(xué)界的地位卻不容小覷。圖靈獎(jiǎng)以英國(guó)數(shù)學(xué)家圖靈命名，如今也被認(rèn)為是“計(jì)算科學(xué)界的諾貝爾獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)金額度高達(dá)10萬(wàn)美元。迄今為止，獲此殊榮的華人僅有姚期智一位。在清華大學(xué)為新生安排的諸多講座中，坐在臺(tái)下的許毅第見(jiàn)到了姚期智。
和其他學(xué)者、社會(huì)活動(dòng)家的講座不同，一直活躍在大學(xué)講臺(tái)和世界科學(xué)舞臺(tái)上的姚期智在言談之間給許毅和他的同學(xué)們提供了很多實(shí)用性強(qiáng)的信息，這些信息在兩年后的今天仍然決定著這些學(xué)生的選擇。 許毅說(shuō)：“短短一個(gè)小時(shí)，姚期智教授提到的幾個(gè)要點(diǎn)讓我至今記憶猶新。一方面講了他得到圖靈獎(jiǎng)的過(guò)程，另一方面還從專(zhuān)業(yè)角度談了他當(dāng)時(shí)的研究重點(diǎn)，還詳細(xì)介紹了他在許多學(xué)術(shù)會(huì)議上和各國(guó)科學(xué)家爭(zhēng)論的熱點(diǎn)、難點(diǎn)?！北M管姚期智提到的大部分觀點(diǎn)對(duì)當(dāng)時(shí)剛進(jìn)大學(xué)、對(duì)專(zhuān)業(yè)完全沒(méi)有入門(mén)的許毅來(lái)說(shuō)，陌生而遙遠(yuǎn)，但那天講座結(jié)束后，許毅和他的室友們?cè)凇芭P談會(huì)”上激動(dòng)地聊到很晚，幾乎每個(gè)人都從姚期智所提及的世界研究熱點(diǎn)、其他國(guó)家科學(xué)家們所關(guān)注的問(wèn)題里找到了自己所感興趣、想進(jìn)一步研究的東西。前不久，許毅和他的同學(xué)們就要根據(jù)自己的興趣和分級(jí)分流到更細(xì)化的專(zhuān)業(yè)方向了。
初嘗惡意競(jìng)爭(zhēng)的苦果
清華大學(xué)把知名企業(yè)給員工搞素質(zhì)拓展訓(xùn)練那套先進(jìn)文化搬到大學(xué)校園里來(lái)，給新生們開(kāi)辦了一個(gè)“團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練營(yíng)”。
15張報(bào)紙，50張B5廢紙，20張A4廢紙，8支鉛筆，曲別針兩盒，訂書(shū)釘一盒、雙面膠、透明膠帶各兩卷就是新生們用的“建筑材料”。訓(xùn)練師要求同學(xué)們用這些材料設(shè)計(jì)制作一個(gè)形狀不限、容積盡可能大、而且不易被摔壞的“游泳池”，所有“建筑材料”都得用每個(gè)組固定的積分競(jìng)拍購(gòu)買(mǎi)。
競(jìng)爭(zhēng)緊張而激烈，這是個(gè)系統(tǒng)工程，從設(shè)計(jì)方案，確定所需材料到利用拍賣(mài)技巧抬價(jià)、壓價(jià)，競(jìng)拍獲得自己需要的材料，同時(shí)還要盡量組織其他的隊(duì)買(mǎi)到材料，再到優(yōu)化地利用材料制作“游泳池”，環(huán)環(huán)相扣。任何一環(huán)的失誤都可能導(dǎo)致終的失敗。
在終獲勝的A小組里，“每個(gè)同學(xué)都有分工，組員間相互協(xié)作、相互協(xié)調(diào)，比賽過(guò)程中處處體現(xiàn)著團(tuán)隊(duì)精神?！苯K，他們成功制作出一個(gè)底面是四張報(bào)紙、高度接近一米的大“游泳池”。
得分低的B小組卻因?yàn)榕c另一個(gè)小組的“惡意競(jìng)爭(zhēng)”而慘遭失敗。當(dāng)時(shí)，B隊(duì)買(mǎi)光了所有的膠帶，想讓C隊(duì)沒(méi)辦法粘接，結(jié)果C隊(duì)作為報(bào)復(fù)就買(mǎi)了所有的紙。B隊(duì)的隊(duì)員們嘗試把膠帶拼接起來(lái)做“游泳池”的底和面，但是膠帶不夠用；C隊(duì)沒(méi)有膠帶，有再多的紙也沒(méi)法粘接起來(lái)，后只折了一個(gè)巴掌大小的游泳池。
事后，兩隊(duì)在一起大發(fā)感慨，兩敗俱傷的結(jié)果讓他們明白了什么叫共贏。
訓(xùn)練營(yíng)指導(dǎo)老師說(shuō)，在現(xiàn)有的教育模式下，從中學(xué)到大學(xué)的過(guò)渡比較突兀，銜接得不夠，同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力相對(duì)較弱，特別是理工科學(xué)生，雖然具有較強(qiáng)的科研能力，但是相對(duì)內(nèi)向，不愿意主動(dòng)參與和表達(dá)，肯定會(huì)影響到將來(lái)的個(gè)人發(fā)展和團(tuán)隊(duì)合作。
團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練營(yíng)讓新生們從進(jìn)校開(kāi)始就明確了一個(gè)意識(shí)：在團(tuán)隊(duì)里，每個(gè)人都有自己的位置，每個(gè)位置都一樣重要。
但凡是全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，在每年的迎新活動(dòng)中都會(huì)特意安排一個(gè)程序：讓本年度某省高考狀元發(fā)表感言。一來(lái)能向全校師生以及社會(huì)各界展示一下本校今年攬入多少高考狀元，以證明本校實(shí)力雄厚、聲望頗高；二來(lái)也能以一個(gè)典型激發(fā)新生們把無(wú)窮的學(xué)習(xí)熱情投入到新的大學(xué)生活中去。
唯獨(dú)狀元云集的清華大學(xué)缺席。學(xué)校希望高考狀元平凡化，因?yàn)闋钤彩切律腿魏我粋€(gè)走進(jìn)清華的人一樣，都站在大學(xué)的新起跑線上，沒(méi)有必要，更沒(méi)有資格站出來(lái)指手劃腳。
新生們對(duì)“狀元文化”也有自己獨(dú)特的理解。許毅所在的清華大學(xué)電子工程系在全國(guó)專(zhuān)業(yè)排名第一，狀元的數(shù)量之多可想而知?！皠傔M(jìn)校新生軍訓(xùn)的時(shí)候，站在我右邊的高強(qiáng)只要有空就跟我嘮嗑，我們倆初的話題就是高考。不過(guò)我們一直沒(méi)聊到具體科目的分?jǐn)?shù)，只聊題目，比如哪道題還有哪幾種解答方法。所以聊來(lái)聊去，我也不知道他每一科的具體分?jǐn)?shù)?！避娪?xùn)結(jié)束后正式開(kāi)學(xué)上課，許毅總是習(xí)慣性地和高強(qiáng)坐在一起。直到一個(gè)學(xué)期過(guò)去，學(xué)校發(fā)新生獎(jiǎng)學(xué)金，“我一見(jiàn)到他拿到的獎(jiǎng)學(xué)金，吃了一驚，嗬，這個(gè)數(shù)目應(yīng)該是高考狀元的獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)目啊?！痹S毅這才知道，自己的死黨居然是某省理科狀元，對(duì)方卻平靜地說(shuō)：“高考狀元在咱們學(xué)校和咱們班根本不算什么，你去我宿舍打聽(tīng)打聽(tīng)，除了我，其他三個(gè)人都是保送的，如果那些保送生和我一樣參加高考，我還能穩(wěn)妥地拿到狀元嗎？所以這個(gè)狀元純屬虛名。”
一場(chǎng)講座決定大學(xué)生活
許毅入學(xué)的9月，清華大學(xué)的姚期智教授早已賣(mài)掉了美國(guó)的房子，在清華擔(dān)任全職教授正好滿兩年。這個(gè)看似與自己毫無(wú)關(guān)聯(lián)的學(xué)者，卻影響了許毅的校園生活。
對(duì)于一個(gè)大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，“圖靈獎(jiǎng)”這三個(gè)字是完全陌生的，但它在科學(xué)界的地位卻不容小覷。圖靈獎(jiǎng)以英國(guó)數(shù)學(xué)家圖靈命名，如今也被認(rèn)為是“計(jì)算科學(xué)界的諾貝爾獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)金額度高達(dá)10萬(wàn)美元。迄今為止，獲此殊榮的華人僅有姚期智一位。在清華大學(xué)為新生安排的諸多講座中，坐在臺(tái)下的許毅第見(jiàn)到了姚期智。
和其他學(xué)者、社會(huì)活動(dòng)家的講座不同，一直活躍在大學(xué)講臺(tái)和世界科學(xué)舞臺(tái)上的姚期智在言談之間給許毅和他的同學(xué)們提供了很多實(shí)用性強(qiáng)的信息，這些信息在兩年后的今天仍然決定著這些學(xué)生的選擇。 許毅說(shuō)：“短短一個(gè)小時(shí)，姚期智教授提到的幾個(gè)要點(diǎn)讓我至今記憶猶新。一方面講了他得到圖靈獎(jiǎng)的過(guò)程，另一方面還從專(zhuān)業(yè)角度談了他當(dāng)時(shí)的研究重點(diǎn)，還詳細(xì)介紹了他在許多學(xué)術(shù)會(huì)議上和各國(guó)科學(xué)家爭(zhēng)論的熱點(diǎn)、難點(diǎn)?！北M管姚期智提到的大部分觀點(diǎn)對(duì)當(dāng)時(shí)剛進(jìn)大學(xué)、對(duì)專(zhuān)業(yè)完全沒(méi)有入門(mén)的許毅來(lái)說(shuō)，陌生而遙遠(yuǎn)，但那天講座結(jié)束后，許毅和他的室友們?cè)凇芭P談會(huì)”上激動(dòng)地聊到很晚，幾乎每個(gè)人都從姚期智所提及的世界研究熱點(diǎn)、其他國(guó)家科學(xué)家們所關(guān)注的問(wèn)題里找到了自己所感興趣、想進(jìn)一步研究的東西。前不久，許毅和他的同學(xué)們就要根據(jù)自己的興趣和分級(jí)分流到更細(xì)化的專(zhuān)業(yè)方向了。
初嘗惡意競(jìng)爭(zhēng)的苦果
清華大學(xué)把知名企業(yè)給員工搞素質(zhì)拓展訓(xùn)練那套先進(jìn)文化搬到大學(xué)校園里來(lái)，給新生們開(kāi)辦了一個(gè)“團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練營(yíng)”。
15張報(bào)紙，50張B5廢紙，20張A4廢紙，8支鉛筆，曲別針兩盒，訂書(shū)釘一盒、雙面膠、透明膠帶各兩卷就是新生們用的“建筑材料”。訓(xùn)練師要求同學(xué)們用這些材料設(shè)計(jì)制作一個(gè)形狀不限、容積盡可能大、而且不易被摔壞的“游泳池”，所有“建筑材料”都得用每個(gè)組固定的積分競(jìng)拍購(gòu)買(mǎi)。
競(jìng)爭(zhēng)緊張而激烈，這是個(gè)系統(tǒng)工程，從設(shè)計(jì)方案，確定所需材料到利用拍賣(mài)技巧抬價(jià)、壓價(jià)，競(jìng)拍獲得自己需要的材料，同時(shí)還要盡量組織其他的隊(duì)買(mǎi)到材料，再到優(yōu)化地利用材料制作“游泳池”，環(huán)環(huán)相扣。任何一環(huán)的失誤都可能導(dǎo)致終的失敗。
在終獲勝的A小組里，“每個(gè)同學(xué)都有分工，組員間相互協(xié)作、相互協(xié)調(diào)，比賽過(guò)程中處處體現(xiàn)著團(tuán)隊(duì)精神?！苯K，他們成功制作出一個(gè)底面是四張報(bào)紙、高度接近一米的大“游泳池”。
得分低的B小組卻因?yàn)榕c另一個(gè)小組的“惡意競(jìng)爭(zhēng)”而慘遭失敗。當(dāng)時(shí)，B隊(duì)買(mǎi)光了所有的膠帶，想讓C隊(duì)沒(méi)辦法粘接，結(jié)果C隊(duì)作為報(bào)復(fù)就買(mǎi)了所有的紙。B隊(duì)的隊(duì)員們嘗試把膠帶拼接起來(lái)做“游泳池”的底和面，但是膠帶不夠用；C隊(duì)沒(méi)有膠帶，有再多的紙也沒(méi)法粘接起來(lái)，后只折了一個(gè)巴掌大小的游泳池。
事后，兩隊(duì)在一起大發(fā)感慨，兩敗俱傷的結(jié)果讓他們明白了什么叫共贏。
訓(xùn)練營(yíng)指導(dǎo)老師說(shuō)，在現(xiàn)有的教育模式下，從中學(xué)到大學(xué)的過(guò)渡比較突兀，銜接得不夠，同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力相對(duì)較弱，特別是理工科學(xué)生，雖然具有較強(qiáng)的科研能力，但是相對(duì)內(nèi)向，不愿意主動(dòng)參與和表達(dá)，肯定會(huì)影響到將來(lái)的個(gè)人發(fā)展和團(tuán)隊(duì)合作。
團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練營(yíng)讓新生們從進(jìn)校開(kāi)始就明確了一個(gè)意識(shí)：在團(tuán)隊(duì)里，每個(gè)人都有自己的位置，每個(gè)位置都一樣重要。