今日，全國工讀教育教師專業(yè)化成長現場會在我省惟一一所工讀學校太原市明德學校召開，該校把老師分層側重培養(yǎng)的經驗向全國推廣。
太原市明德學校根據教師的成熟度，按教師從事教學工作的年限將教師分層，具體為年輕的教師（5年以下，18名）、較成熟的教師（5—10年教齡，20名）和成熟的教師（10年以上教齡，34名）。對于年輕教師的專業(yè)化發(fā)展而言，關鍵是學會“教”與“學”；較成熟的教師，要學會逐漸完善，邊學習、邊實踐、邊總結、邊反思，不斷修正教學行為，依靠動力、興趣、計劃進行“自在”“自省”“自悟”；成熟的教師發(fā)揮好他們的模范帶頭作用。
對于該校在教師專業(yè)化發(fā)展方面的經驗，來自全國各地的專家給予了肯定，根據教師年齡和從教特征來安排培養(yǎng)方式非常人性化，尤其是對于工讀學校教師來說。
太原市明德學校根據教師的成熟度，按教師從事教學工作的年限將教師分層，具體為年輕的教師（5年以下，18名）、較成熟的教師（5—10年教齡，20名）和成熟的教師（10年以上教齡，34名）。對于年輕教師的專業(yè)化發(fā)展而言，關鍵是學會“教”與“學”；較成熟的教師，要學會逐漸完善，邊學習、邊實踐、邊總結、邊反思，不斷修正教學行為，依靠動力、興趣、計劃進行“自在”“自省”“自悟”；成熟的教師發(fā)揮好他們的模范帶頭作用。
對于該校在教師專業(yè)化發(fā)展方面的經驗，來自全國各地的專家給予了肯定，根據教師年齡和從教特征來安排培養(yǎng)方式非常人性化，尤其是對于工讀學校教師來說。