怎么講解可以使學生更好地運用虛詞，談談虛詞的教學方法
虛詞的意義比較虛空、抽象，難以把握，應設置相應量的語境信息將其中隱性的邏輯語義關系顯性化，為學生全面細致地揭示每一個虛詞的意義及這一個虛詞在使用中所關涉的各種因素。
如 “ 并 ” 或 “ 又 ” 都加強否定語氣，但二者又有區(qū)別。顯示它們的區(qū)別要設置一定的語境信息量。為“并”設置的語境： 1 、 “ 小張昨天又去打麻將了 ?” “ 他昨天并沒有去打麻將 , 他一直跟我在一起。 ” ； 2 、 “ 他的態(tài)度是不是有一些變化 ?”“ 并沒有什么變化 , 還是堅持原來的意見。 ” 加強否定語氣的 “ 并 ” ，強調說明事實不是對方所說的、或一般人所想的、或自己原先所認為的那樣。為“又”設置的語境： 1 、“你帶上一把傘吧?！薄疤鞖忸A報又沒說今天要下雨?！?BR> 2 、“經理 , 李美珠小姐來出席我們的招待會了?！薄拔覀冇譀]有請她 , 她怎么也來啦 ? ”從這里明顯看出，有時人們要否定某種事情、或某種想法時，不采取直接否定的方式，而是通過否定該事情、該想法的前提條件來達到的目的。語氣副詞 “ 又 ” 只能用在直接否定前提條件的句子里起加強否定語氣的作用。
虛詞的意義比較虛空、抽象，難以把握，應設置相應量的語境信息將其中隱性的邏輯語義關系顯性化，為學生全面細致地揭示每一個虛詞的意義及這一個虛詞在使用中所關涉的各種因素。
如 “ 并 ” 或 “ 又 ” 都加強否定語氣，但二者又有區(qū)別。顯示它們的區(qū)別要設置一定的語境信息量。為“并”設置的語境： 1 、 “ 小張昨天又去打麻將了 ?” “ 他昨天并沒有去打麻將 , 他一直跟我在一起。 ” ； 2 、 “ 他的態(tài)度是不是有一些變化 ?”“ 并沒有什么變化 , 還是堅持原來的意見。 ” 加強否定語氣的 “ 并 ” ，強調說明事實不是對方所說的、或一般人所想的、或自己原先所認為的那樣。為“又”設置的語境： 1 、“你帶上一把傘吧?！薄疤鞖忸A報又沒說今天要下雨?！?BR> 2 、“經理 , 李美珠小姐來出席我們的招待會了?！薄拔覀冇譀]有請她 , 她怎么也來啦 ? ”從這里明顯看出，有時人們要否定某種事情、或某種想法時，不采取直接否定的方式，而是通過否定該事情、該想法的前提條件來達到的目的。語氣副詞 “ 又 ” 只能用在直接否定前提條件的句子里起加強否定語氣的作用。