09年心理學(xué)考研大綱沿襲了08年的知識體系與框架，僅有三處具體的知識點有細微的調(diào)整：
第一處是普通心理學(xué)第十二章人格中的第一節(jié)“人格概述”，刪去了原有的“人格的結(jié)構(gòu)”這一知識點；
第二處是實驗心理學(xué)第二章心理學(xué)實驗的變量與設(shè)計中的第四節(jié)“實驗研究的效度”，新增了“構(gòu)思效度(也叫構(gòu)想效度)”與“統(tǒng)計結(jié)論效度”兩個知識點，刪去了原有的“內(nèi)部效度的影響因素”和“外部效度的影響因素”兩個知識點；
第三處是實驗心理學(xué)第五章主要的心理學(xué)實驗中的第五節(jié)“記憶實驗”，新增了“錯誤記憶的實驗”一個知識點。
發(fā)展與教育心理學(xué)、心理統(tǒng)計與測量沒有知識點的調(diào)整。
深入分析大綱的這些安排及調(diào)整，我們有如下的發(fā)現(xiàn)：
首先，08年的大綱相對是比較成熟的，它的框架和結(jié)構(gòu)是非常合理的，因此09年的大綱完全尊重了08年的體系。這就提醒廣大的考生們，心理學(xué)專業(yè)課的重心內(nèi)容并沒有發(fā)生變化，依然非常強調(diào)基本概念和基本理論的理解與應(yīng)用！
其次，大綱在不斷追求結(jié)構(gòu)上的合理性。比如，普通心理學(xué)中刪除了“人格的結(jié)構(gòu)”這一知識點，人格的結(jié)構(gòu)核心的部分是氣質(zhì)與性格，而本章第三節(jié)和第四節(jié)分別會對氣質(zhì)和性格展開更為詳細的介紹，因此單獨列出“人格的結(jié)構(gòu)”這一點就顯得不是特別必要，故而09年大綱將其刪除。再比如，實驗心理學(xué)的實驗研究效度部分新增了兩個知識點后，就將原有的“內(nèi)/外部效度的影響因素”刪除，更多是為了章節(jié)結(jié)構(gòu)的合理性考慮，實際上是刪除了名稱但沒有刪除內(nèi)容，相當(dāng)于把影響因素融入到了內(nèi)/外部效度的概念當(dāng)中去了，因此在學(xué)習(xí)內(nèi)/外部效度時，還是要考慮其影響因素的！故而提醒廣大考生，當(dāng)出于大綱結(jié)構(gòu)的合理性而調(diào)整知識點時，并不代表某個知識點不重要了，而是很有可能要融合在其他知識點中考察！
第三，大綱對研究領(lǐng)域中不斷出現(xiàn)的熱門話題有較高的關(guān)注！實驗心理學(xué)中新增了三個知識點：構(gòu)思效度、統(tǒng)計結(jié)論效度、錯誤記憶的實驗。其實這三個知識點并不新，比如錯誤記憶早在50年前就有學(xué)者研究，但近幾年才進入我國學(xué)者的視野，并逐漸受到較多的關(guān)注。從這里我們可以看到，大綱中如果要新增知識點，并不會選擇那些剛剛提出的但尚未經(jīng)過充分的實踐檢驗的概念或理論，而是會選擇那些時間相對較久，但目前才漸漸為我國學(xué)者重視的一些知識點。這也從一個側(cè)面反應(yīng)了統(tǒng)考的基礎(chǔ)性和穩(wěn)定性。
鑒于以上的分析，對廣大考生接下來的復(fù)習(xí)提出如下建議：
第一，穩(wěn)扎穩(wěn)打！！
一定要注重基礎(chǔ)概念和理論的理解，注重運用基礎(chǔ)知識分析實際問題，這也是我們?nèi)诵薪逃o導(dǎo)老師始終強調(diào)的，這個觀點也是在去年的考試中驗證過了的。根據(jù)兩次統(tǒng)考，我們已經(jīng)能夠發(fā)現(xiàn)，目前對很多原理的考查不再局限于原理本身的描述層面，而是給出一個實際生活中的例子，讓考生運用某個原理分析問題，這在一定程度上提高了難度，要求考生不僅要能夠知道原理，還要透徹地理解原理，并能說出不同概念與原理之間的區(qū)別。
第二，關(guān)注細節(jié)??！
通過對07、08統(tǒng)考的分析，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，針對大家平時有可能忽略的細節(jié)提問是出題的一種策略，這是因為某些顯而易見的重要知識點大家可能都會，在這上面出題可能區(qū)分不出考生的差異，因此就考一些和重要知識點相關(guān)的細節(jié)。因此強烈建議廣大考生在復(fù)習(xí)的過程中不要想當(dāng)然地忽略某些知識點，特別初的復(fù)習(xí)，要盡量地全面一些，之后的復(fù)習(xí)可以逐漸加重對核心知識點的關(guān)注！
第一處是普通心理學(xué)第十二章人格中的第一節(jié)“人格概述”，刪去了原有的“人格的結(jié)構(gòu)”這一知識點；
第二處是實驗心理學(xué)第二章心理學(xué)實驗的變量與設(shè)計中的第四節(jié)“實驗研究的效度”，新增了“構(gòu)思效度(也叫構(gòu)想效度)”與“統(tǒng)計結(jié)論效度”兩個知識點，刪去了原有的“內(nèi)部效度的影響因素”和“外部效度的影響因素”兩個知識點；
第三處是實驗心理學(xué)第五章主要的心理學(xué)實驗中的第五節(jié)“記憶實驗”，新增了“錯誤記憶的實驗”一個知識點。
發(fā)展與教育心理學(xué)、心理統(tǒng)計與測量沒有知識點的調(diào)整。
深入分析大綱的這些安排及調(diào)整，我們有如下的發(fā)現(xiàn)：
首先，08年的大綱相對是比較成熟的，它的框架和結(jié)構(gòu)是非常合理的，因此09年的大綱完全尊重了08年的體系。這就提醒廣大的考生們，心理學(xué)專業(yè)課的重心內(nèi)容并沒有發(fā)生變化，依然非常強調(diào)基本概念和基本理論的理解與應(yīng)用！
其次，大綱在不斷追求結(jié)構(gòu)上的合理性。比如，普通心理學(xué)中刪除了“人格的結(jié)構(gòu)”這一知識點，人格的結(jié)構(gòu)核心的部分是氣質(zhì)與性格，而本章第三節(jié)和第四節(jié)分別會對氣質(zhì)和性格展開更為詳細的介紹，因此單獨列出“人格的結(jié)構(gòu)”這一點就顯得不是特別必要，故而09年大綱將其刪除。再比如，實驗心理學(xué)的實驗研究效度部分新增了兩個知識點后，就將原有的“內(nèi)/外部效度的影響因素”刪除，更多是為了章節(jié)結(jié)構(gòu)的合理性考慮，實際上是刪除了名稱但沒有刪除內(nèi)容，相當(dāng)于把影響因素融入到了內(nèi)/外部效度的概念當(dāng)中去了，因此在學(xué)習(xí)內(nèi)/外部效度時，還是要考慮其影響因素的！故而提醒廣大考生，當(dāng)出于大綱結(jié)構(gòu)的合理性而調(diào)整知識點時，并不代表某個知識點不重要了，而是很有可能要融合在其他知識點中考察！
第三，大綱對研究領(lǐng)域中不斷出現(xiàn)的熱門話題有較高的關(guān)注！實驗心理學(xué)中新增了三個知識點：構(gòu)思效度、統(tǒng)計結(jié)論效度、錯誤記憶的實驗。其實這三個知識點并不新，比如錯誤記憶早在50年前就有學(xué)者研究，但近幾年才進入我國學(xué)者的視野，并逐漸受到較多的關(guān)注。從這里我們可以看到，大綱中如果要新增知識點，并不會選擇那些剛剛提出的但尚未經(jīng)過充分的實踐檢驗的概念或理論，而是會選擇那些時間相對較久，但目前才漸漸為我國學(xué)者重視的一些知識點。這也從一個側(cè)面反應(yīng)了統(tǒng)考的基礎(chǔ)性和穩(wěn)定性。
鑒于以上的分析，對廣大考生接下來的復(fù)習(xí)提出如下建議：
第一，穩(wěn)扎穩(wěn)打！！
一定要注重基礎(chǔ)概念和理論的理解，注重運用基礎(chǔ)知識分析實際問題，這也是我們?nèi)诵薪逃o導(dǎo)老師始終強調(diào)的，這個觀點也是在去年的考試中驗證過了的。根據(jù)兩次統(tǒng)考，我們已經(jīng)能夠發(fā)現(xiàn)，目前對很多原理的考查不再局限于原理本身的描述層面，而是給出一個實際生活中的例子，讓考生運用某個原理分析問題，這在一定程度上提高了難度，要求考生不僅要能夠知道原理，還要透徹地理解原理，并能說出不同概念與原理之間的區(qū)別。
第二，關(guān)注細節(jié)??！
通過對07、08統(tǒng)考的分析，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，針對大家平時有可能忽略的細節(jié)提問是出題的一種策略，這是因為某些顯而易見的重要知識點大家可能都會，在這上面出題可能區(qū)分不出考生的差異，因此就考一些和重要知識點相關(guān)的細節(jié)。因此強烈建議廣大考生在復(fù)習(xí)的過程中不要想當(dāng)然地忽略某些知識點，特別初的復(fù)習(xí)，要盡量地全面一些，之后的復(fù)習(xí)可以逐漸加重對核心知識點的關(guān)注！