日前，中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長顧明遠(yuǎn)在重慶一個(gè)基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)會(huì)上呼吁:停止評(píng)選“三好學(xué)生”，因?yàn)檫@樣會(huì)“過早給孩子貼上好學(xué)生與壞學(xué)生的標(biāo)簽”。
顧明遠(yuǎn)說，中小學(xué)校處于基礎(chǔ)教育階段，每個(gè)學(xué)生都是未成年人，評(píng)選“三好學(xué)生”實(shí)際是把學(xué)生分成三六九等，這樣會(huì)給學(xué)生造成一定心理壓力，同時(shí)在感情上傷害未被評(píng)上“三好學(xué)生”的孩子，不利于學(xué)生健康成長。
顧明遠(yuǎn)說，有的孩子大器晚成，在小學(xué)階段會(huì)表現(xiàn)得非常一般，如果過早地給他一些“你不如別人”的心理暗示，會(huì)影響孩子今后的成長。
現(xiàn)場不少教師對(duì)此表示支持，認(rèn)為畢竟能獲得“三好學(xué)生”的只是少數(shù)。但也有部分老師有爭議，他們認(rèn)為評(píng)選“三好學(xué)生”能樹立好榜樣，未嘗不可，評(píng)選“三好學(xué)生”關(guān)鍵是不能只看學(xué)習(xí)成績，在評(píng)選過程中，老師也應(yīng)正確引導(dǎo)，讓沒有評(píng)上的學(xué)生不要有心理包袱。
據(jù)悉，早在2004年，顧明遠(yuǎn)也曾發(fā)出倡議:廢除三好學(xué)生評(píng)選制度。曾在廣州教育界引起爭論。不少廣州教育界人士當(dāng)時(shí)接受羊城晚報(bào)采訪認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)仍應(yīng)進(jìn)行，但標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該改革，可以用鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮專長的新標(biāo)準(zhǔn)取而代之。
顧明遠(yuǎn)說，中小學(xué)校處于基礎(chǔ)教育階段，每個(gè)學(xué)生都是未成年人，評(píng)選“三好學(xué)生”實(shí)際是把學(xué)生分成三六九等，這樣會(huì)給學(xué)生造成一定心理壓力，同時(shí)在感情上傷害未被評(píng)上“三好學(xué)生”的孩子，不利于學(xué)生健康成長。
顧明遠(yuǎn)說，有的孩子大器晚成，在小學(xué)階段會(huì)表現(xiàn)得非常一般，如果過早地給他一些“你不如別人”的心理暗示，會(huì)影響孩子今后的成長。
現(xiàn)場不少教師對(duì)此表示支持，認(rèn)為畢竟能獲得“三好學(xué)生”的只是少數(shù)。但也有部分老師有爭議，他們認(rèn)為評(píng)選“三好學(xué)生”能樹立好榜樣，未嘗不可，評(píng)選“三好學(xué)生”關(guān)鍵是不能只看學(xué)習(xí)成績，在評(píng)選過程中，老師也應(yīng)正確引導(dǎo)，讓沒有評(píng)上的學(xué)生不要有心理包袱。
據(jù)悉，早在2004年，顧明遠(yuǎn)也曾發(fā)出倡議:廢除三好學(xué)生評(píng)選制度。曾在廣州教育界引起爭論。不少廣州教育界人士當(dāng)時(shí)接受羊城晚報(bào)采訪認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)仍應(yīng)進(jìn)行，但標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該改革，可以用鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮專長的新標(biāo)準(zhǔn)取而代之。