第八章 學習策略
第一節(jié) 學習策略概述
1、定義：學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學習過程的復(fù)雜的方案.
2、特征：
①是學習者為了完成學習目標而積極主動地使用的
②是有效學習所需的
③是有關(guān)學習過程的
④是學習者制定的學習計劃,有規(guī)則和技能構(gòu)成
3、分類： 認知策略、元認知策略、資源管理策略
第二節(jié) 典型的學習策略
一、認知策略
（一）復(fù)述策略
1、定義：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。
2、常用的幾種方法：
①利用隨意識記和有意識記；
②排除相互干擾；
③整體識記和分段識記；
④多種感官參與；
⑤復(fù)習形式多樣化；
⑥畫線。
（二）精細加工策略
1、定義：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略.
2、常用策略：
①記憶術(shù)（位置記憶法、縮減和編歌決、諧音聯(lián)想 法、關(guān)鍵詞法、視覺想象、語義聯(lián)想）；
②做筆記；
③提問；
④生成性學習；
⑤利用背景知識，聯(lián)系實際.
（三）組織策略
1、定義：使整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識結(jié)構(gòu).
2、常用策略：
①列提綱；
②利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖）；
③利用表格（一覽表、雙向表）。
二、元認知策略
（一）概念：
1、元認知：是對認知的認知，是關(guān)于個人自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，包括：對認知過程的知識和觀念、對認知行為的調(diào)節(jié)和控制。
①元認知知識（知道做什么）：對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識。包括對人人作為學習的認識、對任務(wù)的認識、對有關(guān)學習策略及其使用方面的認識。
②元認知控制（何時、如何做什么）：包括制定認知計劃、監(jiān)視計劃的執(zhí)行以及對認知過程的調(diào)整和修改。
2、常用策略： ①計劃策略、②監(jiān)視策略、③調(diào)節(jié)策略
三、資源管理策略
1、學習時間管理：統(tǒng)籌安排學習時間、高效利用時間、靈活利用零碎時間
2、學習環(huán)境的設(shè)置：注意調(diào)節(jié)自然條件，設(shè)計好學習的空間
3、學習努力和心境管理：自我激勵
4、學習工具的利用
5、社會性人力資源的利用
第三節(jié) 學習策略的訓練
一、原則：
①主體性原則、②內(nèi)化性原則、③特定性原則
④生成性原則、⑤有效的監(jiān)控、⑥個人自我效能感
二、方法：
1、指導教學模式
2、程序化訓練模式
3、完形訓練模式
4、交互式教學模式
5、合作學習模式
第一節(jié) 學習策略概述
1、定義：學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學習過程的復(fù)雜的方案.
2、特征：
①是學習者為了完成學習目標而積極主動地使用的
②是有效學習所需的
③是有關(guān)學習過程的
④是學習者制定的學習計劃,有規(guī)則和技能構(gòu)成
3、分類： 認知策略、元認知策略、資源管理策略
第二節(jié) 典型的學習策略
一、認知策略
（一）復(fù)述策略
1、定義：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。
2、常用的幾種方法：
①利用隨意識記和有意識記；
②排除相互干擾；
③整體識記和分段識記；
④多種感官參與；
⑤復(fù)習形式多樣化；
⑥畫線。
（二）精細加工策略
1、定義：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略.
2、常用策略：
①記憶術(shù)（位置記憶法、縮減和編歌決、諧音聯(lián)想 法、關(guān)鍵詞法、視覺想象、語義聯(lián)想）；
②做筆記；
③提問；
④生成性學習；
⑤利用背景知識，聯(lián)系實際.
（三）組織策略
1、定義：使整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識結(jié)構(gòu).
2、常用策略：
①列提綱；
②利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖）；
③利用表格（一覽表、雙向表）。
二、元認知策略
（一）概念：
1、元認知：是對認知的認知，是關(guān)于個人自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，包括：對認知過程的知識和觀念、對認知行為的調(diào)節(jié)和控制。
①元認知知識（知道做什么）：對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識。包括對人人作為學習的認識、對任務(wù)的認識、對有關(guān)學習策略及其使用方面的認識。
②元認知控制（何時、如何做什么）：包括制定認知計劃、監(jiān)視計劃的執(zhí)行以及對認知過程的調(diào)整和修改。
2、常用策略： ①計劃策略、②監(jiān)視策略、③調(diào)節(jié)策略
三、資源管理策略
1、學習時間管理：統(tǒng)籌安排學習時間、高效利用時間、靈活利用零碎時間
2、學習環(huán)境的設(shè)置：注意調(diào)節(jié)自然條件，設(shè)計好學習的空間
3、學習努力和心境管理：自我激勵
4、學習工具的利用
5、社會性人力資源的利用
第三節(jié) 學習策略的訓練
一、原則：
①主體性原則、②內(nèi)化性原則、③特定性原則
④生成性原則、⑤有效的監(jiān)控、⑥個人自我效能感
二、方法：
1、指導教學模式
2、程序化訓練模式
3、完形訓練模式
4、交互式教學模式
5、合作學習模式