提高基本功
考研閱讀理解所考查的英語(yǔ)能力并不是考生一朝一夕就能夠練就的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。因此，考生做好要考研的決定并開(kāi)始準(zhǔn)備的時(shí)候，就要給自己制訂一個(gè)詳細(xì)而且長(zhǎng)期的計(jì)劃來(lái)提高英語(yǔ)方面的基本功，這才是從根本上提高英語(yǔ)閱讀能力（也包括其他的能力、如聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)作能力等）的辦法。對(duì)于閱讀理解來(lái)說(shuō)，其基本的三個(gè)板塊在于詞匯、句子和篇章三個(gè)部分，考生應(yīng)該分別從三個(gè)方面訓(xùn)練來(lái)提高自己的基本功。
1、詞匯
詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本元素，因此，考生如果沒(méi)有掌握足夠的詞匯量，在閱讀過(guò)程中到處碰到生詞，就會(huì)嚴(yán)重限制閱讀的效率和自己的信心。按照大綱的要求，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的考生應(yīng)該熟練掌握4200個(gè)單詞、包括2000個(gè)復(fù)用式單詞，此外，精讀單詞總量應(yīng)達(dá)到30，000個(gè)單詞，泛讀單詞則至少為12，900個(gè)單詞。通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試的同學(xué)熟練掌握的詞匯量為5500個(gè)單詞、包括3000個(gè)復(fù)用式單詞?？佳杏⒄Z(yǔ)大綱規(guī)定，考生應(yīng)能夠掌握約5500個(gè)單詞和詞組，并能夠自行掌握涉及個(gè)人好惡、生活習(xí)慣、宗教信仰，以及與本人工作或?qū)I(yè)等相關(guān)的特殊詞匯。但是，考研大綱詞匯規(guī)定的單詞雖然在數(shù)量上和六級(jí)大綱單詞相當(dāng)，但是在難度上卻大大超過(guò)了六級(jí)單詞。所以考生一定要早早地開(kāi)始背誦大綱單詞，并爭(zhēng)取熟練掌握95%以上的大綱單詞。此外，考生也不要局限于大綱的詞匯量，要盡可能的擴(kuò)大自己在各個(gè)領(lǐng)域的詞匯量，這樣才能為做好考研閱讀理解題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
很多考生有這么一個(gè)誤區(qū)，就是死記硬背是背單詞的有效辦法，實(shí)際上這是沒(méi)有效果的一個(gè)辦法?？忌胍斡涀约罕尺^(guò)的單詞，就一定要找到有效的詞匯學(xué)習(xí)方法。在這里我們對(duì)考生如何有效地背誦單詞提出了一些建議：
（1）首先，怎樣做才算是背單詞，背單詞到底有哪些步驟呢？傳統(tǒng)上，很多考生認(rèn)為背單詞就是記住一個(gè)英文單詞的中文意思就可以了，其實(shí)這僅僅是第一步，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。背一個(gè)單詞，不僅要了解其中文解釋，好還要了解其英文解釋，這是因?yàn)橹杏⑽漠吘故窍嗖罘浅４蟮膬煞N語(yǔ)言，很多英文單詞在中文中其實(shí)都沒(méi)有確切的對(duì)應(yīng)單詞，因此一個(gè)英文單詞的英文解釋是準(zhǔn)確的。此外，考生還應(yīng)該通過(guò)例句進(jìn)一步地了解這個(gè)單詞的各種用法，獲得具體的印象。后，考生還應(yīng)該了解這個(gè)單詞的同義詞和近義詞，并將它們進(jìn)行比較，重點(diǎn)考查它們之間一些微妙的區(qū)別，從而真正掌握這個(gè)單詞的意義和用法。
（2）因此，為了給自己打好一個(gè)堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ)，考生應(yīng)該選取一本較好的詞匯書(shū)，書(shū)中不僅包括了中英文釋義，還有翔實(shí)的例句、以及對(duì)同義詞和近義詞的比較說(shuō)明。另外，考生還應(yīng)該隨時(shí)備好一至兩本權(quán)威的英文字典以便于隨時(shí)查閱，筆者比較推薦的詞典是《牛津高階英語(yǔ)雙解詞典》和韋伯斯特（Webster）系列的詞典，它們分別是學(xué)習(xí)英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的權(quán)威字典。
（3）除了純粹的背單詞，考生在平時(shí)應(yīng)該閱讀大量的英語(yǔ)課外讀物，尤其是與考研閱讀理解文章的文體相似相關(guān)的一些報(bào)刊雜志，前文已有列舉。在閱讀文章的過(guò)程中，考生應(yīng)該細(xì)心而敏銳地積累一些關(guān)于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域的新詞匯，從而有效地?cái)U(kuò)充自己的詞匯量。
（4）很多單詞都有許多的意思和用法，考生即使背過(guò)單詞也可能只記得其普通的用法，而忘記了那些用得比較少的意義和用法。因此，考生在擴(kuò)大詞匯量的同時(shí)，還應(yīng)學(xué)習(xí)如何通過(guò)上下文來(lái)推斷詞義，這也是總論中一再?gòu)?qiáng)調(diào)的原則之一，即通過(guò)具體的語(yǔ)境來(lái)理解某個(gè)單詞或者詞組的含義。
（5）猜測(cè)單詞意思的能力是非常重要的?？忌丝梢酝ㄟ^(guò)上下文的意思來(lái)推斷詞語(yǔ)含義之外，也應(yīng)該充分了解英語(yǔ)的構(gòu)詞法，尤其是各種派生詞和合成詞的規(guī)律。另外，英文中的很多單詞都包含了前綴和后綴，掌握前后綴的規(guī)律也可以幫助考生判斷一個(gè)生詞的詞性、意義以及用法等。
2、句子
句子是表達(dá)意思的基本結(jié)構(gòu)。因此，考生即使掌握了大量的詞匯，但是如果不了解英語(yǔ)的基本語(yǔ)法，沒(méi)有掌握句子的構(gòu)成法和規(guī)律，便依舊無(wú)法理解文章的內(nèi)容。特別是考研閱讀理解重點(diǎn)考查對(duì)于長(zhǎng)難句的分析能力，因此如果沒(méi)有扎實(shí)的句型知識(shí)基礎(chǔ)，會(huì)給做題帶來(lái)很大的困難。一個(gè)復(fù)雜的句子中包含的復(fù)雜語(yǔ)法主要包括：非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法、主從復(fù)合句的用法、以及特殊句式的用法（包括省略、分隔、插入、強(qiáng)調(diào)、倒裝、雙重否定、排比句式等）。語(yǔ)法基礎(chǔ)較弱的考生應(yīng)該專門(mén)找一本比較好的語(yǔ)法書(shū)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。下面將簡(jiǎn)單介紹一種特殊句式的用法。
（1）倒裝句式：一般的英語(yǔ)句式都是主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后。但是有時(shí)候?yàn)榱藦?qiáng)調(diào)某個(gè)意思，會(huì)將謂語(yǔ)的一部分或者全部提前到主語(yǔ)的前面，構(gòu)成倒裝句式。因此，倒裝句式分為全部倒裝句和部分倒裝句。
例1：全部倒裝句
With economic growth has come centralization. (2000年P(guān)assage 4)
譯文：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了居住的集中化。
例2：部分倒裝句
No where do 1980 census statistics dramatize more the American search for spacious living than in the Far West. (1998年P(guān)assage 4)
譯文：1980年人口普查的統(tǒng)計(jì)數(shù)字充分地描繪出美國(guó)人遷往西部是為了找到更廣闊的生存空間。
（2）分隔句式：分隔句式是指把在一個(gè)完整的句子中間加入其他成分，以達(dá)到進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明的作用。加入的成分可以是狀語(yǔ)、插入語(yǔ)、定語(yǔ)從句、主語(yǔ)從句、同位語(yǔ)等等。
例：One theory, dreamt up in all the spare time enjoyed by the alphabetically disadvantaged, is that the rot sets in early. (2004年 Text 2)
譯文：按字母表順序排名靠后的人在享受閑暇時(shí)光時(shí)憑空想出一種理論，認(rèn)為這種倒霉事老早就開(kāi)始了。
（3）省略句式：省略句式是指刪去句子一些重復(fù)的部分，使句子顯得更加簡(jiǎn)潔?？忌鷳?yīng)該通過(guò)語(yǔ)法規(guī)則找出省略的部分，否則就會(huì)影響理解。
例：Railroads typically charge such captive shippers 20 to 30 percent more than they do when another railroad is competing for the business. (do 指代了前文的charge，2003年Text 3)
譯文：這樣鐵路比有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象時(shí)向 受制 的承運(yùn)商一般多收20%-30%的費(fèi)用。
（4）強(qiáng)調(diào)句式：強(qiáng)調(diào)句式主要用來(lái)強(qiáng)調(diào)突出句子的部分后者全部?jī)?nèi)容，一般都是將助動(dòng)詞do, does, did提前，或者用it is,was... that...結(jié)構(gòu)。
例1：Highly creative individuals really do march to a different drummer. (1994年P(guān)assage 5)
譯文：極富創(chuàng)造性的人的確是伴著不同鼓手打出的鼓點(diǎn)前進(jìn)的。
例2：It is not simply to raise everyone’s job that all children are legally required to attend school into their teens. (1999年P(guān)assage 3)
譯文：法律要求所有孩子十幾歲前接受教育的目的并不是為了改善他們的就業(yè)前景。
（5）雙重否定句：即一個(gè)句子中有兩個(gè)否定成分，互相抵消而表達(dá)肯定的意思。相比肯定句式，雙重否定句能夠起到強(qiáng)調(diào)句子全部或者部分內(nèi)容的作用。
例：Certainly people do not seem less interested in success and its signs now than formerly. (2000年P(guān)assage 5)
譯文：當(dāng)然，現(xiàn)在人們對(duì)成功及其標(biāo)志的興趣似乎并為比以前減弱。
（6）排比句式：用平行的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)類似的事物、觀點(diǎn)等，使句子顯得整齊、連貫、有韻律感。
例：American industry has changed its structure, has gone on a diet, has learnt to be more quick-witted. (2000年P(guān)assage 1)
譯文：美國(guó)的工業(yè)改變了結(jié)構(gòu)，消除了臃腫，學(xué)會(huì)了明智。
3、篇章
在詞匯、語(yǔ)法和句子的基礎(chǔ)上，考生應(yīng)該在把握篇章全局上下功夫。中國(guó)學(xué)生在閱讀英文文章的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到由于思維習(xí)慣不同而引起的一些困難。西方有學(xué)者曾經(jīng)提出過(guò)一個(gè)關(guān)于東西方思維差別的理論，認(rèn)為東方人的思維是螺旋形的，一般不直接說(shuō)明主體，而是由遠(yuǎn)及近地進(jìn)行描述和論證，后指出主題；抑或全文都不說(shuō)明主題，后留有余地任讀者自己展開(kāi)聯(lián)想。與此同時(shí)，西方式的思維卻是直線型的，即要說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明，之后從各個(gè)方面進(jìn)行清晰地說(shuō)明，后總結(jié)出一個(gè)結(jié)論，全文是一個(gè)渾然一體的推理過(guò)程。相比東方思維，西方思維是比較簡(jiǎn)單和清楚的，這也就是為什么我們一直強(qiáng)調(diào)考生要重點(diǎn)抓首段和尾段、主題句、段落首句等的主要原因。
考研閱讀理解所考查的英語(yǔ)能力并不是考生一朝一夕就能夠練就的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。因此，考生做好要考研的決定并開(kāi)始準(zhǔn)備的時(shí)候，就要給自己制訂一個(gè)詳細(xì)而且長(zhǎng)期的計(jì)劃來(lái)提高英語(yǔ)方面的基本功，這才是從根本上提高英語(yǔ)閱讀能力（也包括其他的能力、如聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)作能力等）的辦法。對(duì)于閱讀理解來(lái)說(shuō)，其基本的三個(gè)板塊在于詞匯、句子和篇章三個(gè)部分，考生應(yīng)該分別從三個(gè)方面訓(xùn)練來(lái)提高自己的基本功。
1、詞匯
詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本元素，因此，考生如果沒(méi)有掌握足夠的詞匯量，在閱讀過(guò)程中到處碰到生詞，就會(huì)嚴(yán)重限制閱讀的效率和自己的信心。按照大綱的要求，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的考生應(yīng)該熟練掌握4200個(gè)單詞、包括2000個(gè)復(fù)用式單詞，此外，精讀單詞總量應(yīng)達(dá)到30，000個(gè)單詞，泛讀單詞則至少為12，900個(gè)單詞。通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試的同學(xué)熟練掌握的詞匯量為5500個(gè)單詞、包括3000個(gè)復(fù)用式單詞?？佳杏⒄Z(yǔ)大綱規(guī)定，考生應(yīng)能夠掌握約5500個(gè)單詞和詞組，并能夠自行掌握涉及個(gè)人好惡、生活習(xí)慣、宗教信仰，以及與本人工作或?qū)I(yè)等相關(guān)的特殊詞匯。但是，考研大綱詞匯規(guī)定的單詞雖然在數(shù)量上和六級(jí)大綱單詞相當(dāng)，但是在難度上卻大大超過(guò)了六級(jí)單詞。所以考生一定要早早地開(kāi)始背誦大綱單詞，并爭(zhēng)取熟練掌握95%以上的大綱單詞。此外，考生也不要局限于大綱的詞匯量，要盡可能的擴(kuò)大自己在各個(gè)領(lǐng)域的詞匯量，這樣才能為做好考研閱讀理解題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
很多考生有這么一個(gè)誤區(qū)，就是死記硬背是背單詞的有效辦法，實(shí)際上這是沒(méi)有效果的一個(gè)辦法?？忌胍斡涀约罕尺^(guò)的單詞，就一定要找到有效的詞匯學(xué)習(xí)方法。在這里我們對(duì)考生如何有效地背誦單詞提出了一些建議：
（1）首先，怎樣做才算是背單詞，背單詞到底有哪些步驟呢？傳統(tǒng)上，很多考生認(rèn)為背單詞就是記住一個(gè)英文單詞的中文意思就可以了，其實(shí)這僅僅是第一步，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。背一個(gè)單詞，不僅要了解其中文解釋，好還要了解其英文解釋，這是因?yàn)橹杏⑽漠吘故窍嗖罘浅４蟮膬煞N語(yǔ)言，很多英文單詞在中文中其實(shí)都沒(méi)有確切的對(duì)應(yīng)單詞，因此一個(gè)英文單詞的英文解釋是準(zhǔn)確的。此外，考生還應(yīng)該通過(guò)例句進(jìn)一步地了解這個(gè)單詞的各種用法，獲得具體的印象。后，考生還應(yīng)該了解這個(gè)單詞的同義詞和近義詞，并將它們進(jìn)行比較，重點(diǎn)考查它們之間一些微妙的區(qū)別，從而真正掌握這個(gè)單詞的意義和用法。
（2）因此，為了給自己打好一個(gè)堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ)，考生應(yīng)該選取一本較好的詞匯書(shū)，書(shū)中不僅包括了中英文釋義，還有翔實(shí)的例句、以及對(duì)同義詞和近義詞的比較說(shuō)明。另外，考生還應(yīng)該隨時(shí)備好一至兩本權(quán)威的英文字典以便于隨時(shí)查閱，筆者比較推薦的詞典是《牛津高階英語(yǔ)雙解詞典》和韋伯斯特（Webster）系列的詞典，它們分別是學(xué)習(xí)英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的權(quán)威字典。
（3）除了純粹的背單詞，考生在平時(shí)應(yīng)該閱讀大量的英語(yǔ)課外讀物，尤其是與考研閱讀理解文章的文體相似相關(guān)的一些報(bào)刊雜志，前文已有列舉。在閱讀文章的過(guò)程中，考生應(yīng)該細(xì)心而敏銳地積累一些關(guān)于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域的新詞匯，從而有效地?cái)U(kuò)充自己的詞匯量。
（4）很多單詞都有許多的意思和用法，考生即使背過(guò)單詞也可能只記得其普通的用法，而忘記了那些用得比較少的意義和用法。因此，考生在擴(kuò)大詞匯量的同時(shí)，還應(yīng)學(xué)習(xí)如何通過(guò)上下文來(lái)推斷詞義，這也是總論中一再?gòu)?qiáng)調(diào)的原則之一，即通過(guò)具體的語(yǔ)境來(lái)理解某個(gè)單詞或者詞組的含義。
（5）猜測(cè)單詞意思的能力是非常重要的?？忌丝梢酝ㄟ^(guò)上下文的意思來(lái)推斷詞語(yǔ)含義之外，也應(yīng)該充分了解英語(yǔ)的構(gòu)詞法，尤其是各種派生詞和合成詞的規(guī)律。另外，英文中的很多單詞都包含了前綴和后綴，掌握前后綴的規(guī)律也可以幫助考生判斷一個(gè)生詞的詞性、意義以及用法等。
2、句子
句子是表達(dá)意思的基本結(jié)構(gòu)。因此，考生即使掌握了大量的詞匯，但是如果不了解英語(yǔ)的基本語(yǔ)法，沒(méi)有掌握句子的構(gòu)成法和規(guī)律，便依舊無(wú)法理解文章的內(nèi)容。特別是考研閱讀理解重點(diǎn)考查對(duì)于長(zhǎng)難句的分析能力，因此如果沒(méi)有扎實(shí)的句型知識(shí)基礎(chǔ)，會(huì)給做題帶來(lái)很大的困難。一個(gè)復(fù)雜的句子中包含的復(fù)雜語(yǔ)法主要包括：非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法、主從復(fù)合句的用法、以及特殊句式的用法（包括省略、分隔、插入、強(qiáng)調(diào)、倒裝、雙重否定、排比句式等）。語(yǔ)法基礎(chǔ)較弱的考生應(yīng)該專門(mén)找一本比較好的語(yǔ)法書(shū)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。下面將簡(jiǎn)單介紹一種特殊句式的用法。
（1）倒裝句式：一般的英語(yǔ)句式都是主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后。但是有時(shí)候?yàn)榱藦?qiáng)調(diào)某個(gè)意思，會(huì)將謂語(yǔ)的一部分或者全部提前到主語(yǔ)的前面，構(gòu)成倒裝句式。因此，倒裝句式分為全部倒裝句和部分倒裝句。
例1：全部倒裝句
With economic growth has come centralization. (2000年P(guān)assage 4)
譯文：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了居住的集中化。
例2：部分倒裝句
No where do 1980 census statistics dramatize more the American search for spacious living than in the Far West. (1998年P(guān)assage 4)
譯文：1980年人口普查的統(tǒng)計(jì)數(shù)字充分地描繪出美國(guó)人遷往西部是為了找到更廣闊的生存空間。
（2）分隔句式：分隔句式是指把在一個(gè)完整的句子中間加入其他成分，以達(dá)到進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明的作用。加入的成分可以是狀語(yǔ)、插入語(yǔ)、定語(yǔ)從句、主語(yǔ)從句、同位語(yǔ)等等。
例：One theory, dreamt up in all the spare time enjoyed by the alphabetically disadvantaged, is that the rot sets in early. (2004年 Text 2)
譯文：按字母表順序排名靠后的人在享受閑暇時(shí)光時(shí)憑空想出一種理論，認(rèn)為這種倒霉事老早就開(kāi)始了。
（3）省略句式：省略句式是指刪去句子一些重復(fù)的部分，使句子顯得更加簡(jiǎn)潔?？忌鷳?yīng)該通過(guò)語(yǔ)法規(guī)則找出省略的部分，否則就會(huì)影響理解。
例：Railroads typically charge such captive shippers 20 to 30 percent more than they do when another railroad is competing for the business. (do 指代了前文的charge，2003年Text 3)
譯文：這樣鐵路比有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象時(shí)向 受制 的承運(yùn)商一般多收20%-30%的費(fèi)用。
（4）強(qiáng)調(diào)句式：強(qiáng)調(diào)句式主要用來(lái)強(qiáng)調(diào)突出句子的部分后者全部?jī)?nèi)容，一般都是將助動(dòng)詞do, does, did提前，或者用it is,was... that...結(jié)構(gòu)。
例1：Highly creative individuals really do march to a different drummer. (1994年P(guān)assage 5)
譯文：極富創(chuàng)造性的人的確是伴著不同鼓手打出的鼓點(diǎn)前進(jìn)的。
例2：It is not simply to raise everyone’s job that all children are legally required to attend school into their teens. (1999年P(guān)assage 3)
譯文：法律要求所有孩子十幾歲前接受教育的目的并不是為了改善他們的就業(yè)前景。
（5）雙重否定句：即一個(gè)句子中有兩個(gè)否定成分，互相抵消而表達(dá)肯定的意思。相比肯定句式，雙重否定句能夠起到強(qiáng)調(diào)句子全部或者部分內(nèi)容的作用。
例：Certainly people do not seem less interested in success and its signs now than formerly. (2000年P(guān)assage 5)
譯文：當(dāng)然，現(xiàn)在人們對(duì)成功及其標(biāo)志的興趣似乎并為比以前減弱。
（6）排比句式：用平行的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)類似的事物、觀點(diǎn)等，使句子顯得整齊、連貫、有韻律感。
例：American industry has changed its structure, has gone on a diet, has learnt to be more quick-witted. (2000年P(guān)assage 1)
譯文：美國(guó)的工業(yè)改變了結(jié)構(gòu)，消除了臃腫，學(xué)會(huì)了明智。
3、篇章
在詞匯、語(yǔ)法和句子的基礎(chǔ)上，考生應(yīng)該在把握篇章全局上下功夫。中國(guó)學(xué)生在閱讀英文文章的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到由于思維習(xí)慣不同而引起的一些困難。西方有學(xué)者曾經(jīng)提出過(guò)一個(gè)關(guān)于東西方思維差別的理論，認(rèn)為東方人的思維是螺旋形的，一般不直接說(shuō)明主體，而是由遠(yuǎn)及近地進(jìn)行描述和論證，后指出主題；抑或全文都不說(shuō)明主題，后留有余地任讀者自己展開(kāi)聯(lián)想。與此同時(shí)，西方式的思維卻是直線型的，即要說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明，之后從各個(gè)方面進(jìn)行清晰地說(shuō)明，后總結(jié)出一個(gè)結(jié)論，全文是一個(gè)渾然一體的推理過(guò)程。相比東方思維，西方思維是比較簡(jiǎn)單和清楚的，這也就是為什么我們一直強(qiáng)調(diào)考生要重點(diǎn)抓首段和尾段、主題句、段落首句等的主要原因。