“今年的復(fù)讀生面臨的壓力是新舊高考的銜接，即明年是高中新課改后的首次高考，教材不同等問題都是復(fù)讀生不得不考慮的問題。不過，處于‘新舊高考’的復(fù)讀也沒有大家想象中的那么可怕”，西安雙成補(bǔ)習(xí)學(xué)校張祎、西安遠(yuǎn)東仁民學(xué)校肖忠群兩位校長表示，課改后的教材是以“模塊”形式出現(xiàn)，但基本內(nèi)容并沒有大的變化，基本的知識點(diǎn)是一致的。所以考生如果有決心，并且原來的基礎(chǔ)知識掌握得較為牢固，新課改不會成為考生復(fù)讀的障礙。
→建議←是否選擇復(fù)讀因人而異
“一定要帶孩子一塊來，如果孩子不愿意補(bǔ)習(xí)，復(fù)讀一年也無法取得理想的成績”，在咨詢現(xiàn)場，徐民善意地提醒家長?！罢n改產(chǎn)生的影響不會大，真正決定考生復(fù)讀成績的，還在于考生本身”，徐民分析，并不是所有考生都適合復(fù)讀，關(guān)鍵要看學(xué)生自己是否還有提升的空間?？忌鞑幌嗤瑧?yīng)該理性地加以分析，再決定是否復(fù)讀。對于那些因?yàn)槟承┡既灰蛩亍翱荚伊恕钡膶W(xué)生，以及那些比較聰明但上學(xué)時(shí)不太用功的學(xué)生來說，復(fù)讀潛力較大；考試成績和平時(shí)摸底情況差不多的考生，一般來說就沒有必要再復(fù)讀，可以考慮上大專、三本或者職業(yè)學(xué)校；有的考生本來基礎(chǔ)就很差，即使再復(fù)讀一年，成績提高的空間也不會太大，這樣的考生復(fù)讀也沒有太大的意義。由家長督促復(fù)讀的學(xué)生，如果不能端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，很有可能越補(bǔ)越差，分?jǐn)?shù)不升反降。另外，復(fù)讀效果是否顯著還得看學(xué)生平時(shí)的分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)如何，詳細(xì)地了解了這些，再決定復(fù)讀也不遲。
→建議←是否選擇復(fù)讀因人而異
“一定要帶孩子一塊來，如果孩子不愿意補(bǔ)習(xí)，復(fù)讀一年也無法取得理想的成績”，在咨詢現(xiàn)場，徐民善意地提醒家長?！罢n改產(chǎn)生的影響不會大，真正決定考生復(fù)讀成績的，還在于考生本身”，徐民分析，并不是所有考生都適合復(fù)讀，關(guān)鍵要看學(xué)生自己是否還有提升的空間?？忌鞑幌嗤瑧?yīng)該理性地加以分析，再決定是否復(fù)讀。對于那些因?yàn)槟承┡既灰蛩亍翱荚伊恕钡膶W(xué)生，以及那些比較聰明但上學(xué)時(shí)不太用功的學(xué)生來說，復(fù)讀潛力較大；考試成績和平時(shí)摸底情況差不多的考生，一般來說就沒有必要再復(fù)讀，可以考慮上大專、三本或者職業(yè)學(xué)校；有的考生本來基礎(chǔ)就很差，即使再復(fù)讀一年，成績提高的空間也不會太大，這樣的考生復(fù)讀也沒有太大的意義。由家長督促復(fù)讀的學(xué)生，如果不能端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，很有可能越補(bǔ)越差，分?jǐn)?shù)不升反降。另外，復(fù)讀效果是否顯著還得看學(xué)生平時(shí)的分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)如何，詳細(xì)地了解了這些，再決定復(fù)讀也不遲。