據(jù)美國《僑報》報道，自英國威爾士大學(xué)教育和外語教學(xué)專業(yè)畢業(yè)的胡世芳，是漢辦和大學(xué)理事會挑選的首批來美教授中文的中文教師之一。出國前，胡世芳不僅在包頭師范學(xué)院的英文系教書，還在當(dāng)?shù)亻_設(shè)了一所私立語言學(xué)校。擁有很好的職業(yè)和收入的胡世芳為何也會加入志愿中文教師的行列來美教中文呢？
胡世芳告訴記者，作為培養(yǎng)未來英文老師的教師，自己希望積累一些把漢語作為外語教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗。而作為由大學(xué)理事會和國家漢辦聯(lián)合舉行的項目的中文教師，自己也是代表國家來美國推廣漢語，因此也覺得是一件相當(dāng)光榮的事情。
根據(jù)相關(guān)規(guī)定，來美教中文的教師的工資由漢辦提供，待遇不是很高。胡世芳在接受記者采訪時就表示，出來教學(xué)是代表國家、民族的大事，自己并不計較經(jīng)濟上的得失。
來美國后，胡世芳被大學(xué)理事會分配至科羅拉多州丹佛市Hulstrom K-8 Options School一所小學(xué)教授中文，她也榮幸地成為這一項目在該州的第一位中文訪問教師。更讓胡世芳感到榮幸的是，她所在的小學(xué)，還是一所類似天才學(xué)校的學(xué)校，學(xué)生的錄取比例為1/2。
在學(xué)校里，胡世芳要教授3年級至5年級學(xué)生的中文。這些學(xué)生被分至9個班，每班25名學(xué)生。因為每個班每周只有中文課，胡世芳每周只需上9個小時的課。
雖然只是每周短短9個小時的課程，擁有10年外語教學(xué)經(jīng)驗的胡世芳卻下足了功夫。在來美國前，胡世芳就設(shè)計了一套中文教材，中文教學(xué)CD等多媒體輔助教學(xué)工具、甚至連拼字模板都是從國內(nèi)帶來美國。按照胡世芳的話說，自己在申請這一項目之前，已經(jīng)在為對外漢語的教學(xué)做了一、兩年的準(zhǔn)備，應(yīng)該算是“有備而來”。
胡世芳說，學(xué)校向她提供了好的環(huán)境，安排她和一名同事住在一起，不僅提供住宿、還提供交通費和保險費。我用的電腦、打印機都是學(xué)校好的，同事對我也十分好。雖然在國內(nèi)也教過小孩子，但美國的小孩子，尤其是天才班的孩子們也給胡世芳留下深刻影響。胡世芳說，美國的學(xué)生更靈活、更好問，喜歡在活動中學(xué)習(xí)語言，對于中國的文化也感興趣。
在教孩子的過程中，有一件讓胡世芳感受頗深的事：她的一個學(xué)生有次告訴她，自己和爸爸媽媽去中餐館吃飯，憑著自己學(xué)習(xí)過一點中文，于是和服務(wù)員用中文對起了話，結(jié)果讓對方驚訝了一番，還一個勁兒地夸孩子中文發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，夸得孩子的爸媽心花怒放，當(dāng)場許諾孩子如果把中文學(xué)好，明年就帶孩子去北京看奧運會。
象胡世芳這樣第一批來美國的中文教師共有34個。來美國后，他們被大學(xué)理事會根據(jù)學(xué)校的需求和個人的情況被分配至不同的學(xué)?；蚴菍W(xué)區(qū)。據(jù)大學(xué)理事會中文項目副主任林濤說，這些教師來美國后，大多數(shù)人很快進入了狀況，學(xué)校的反映也很不錯。也有個別中文教師在適應(yīng)上出現(xiàn)困難，但大學(xué)理事會主動對這些人進行溝通，已向他們提供一些必要幫助。
胡世芳告訴記者，作為培養(yǎng)未來英文老師的教師，自己希望積累一些把漢語作為外語教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗。而作為由大學(xué)理事會和國家漢辦聯(lián)合舉行的項目的中文教師，自己也是代表國家來美國推廣漢語，因此也覺得是一件相當(dāng)光榮的事情。
根據(jù)相關(guān)規(guī)定，來美教中文的教師的工資由漢辦提供，待遇不是很高。胡世芳在接受記者采訪時就表示，出來教學(xué)是代表國家、民族的大事，自己并不計較經(jīng)濟上的得失。
來美國后，胡世芳被大學(xué)理事會分配至科羅拉多州丹佛市Hulstrom K-8 Options School一所小學(xué)教授中文，她也榮幸地成為這一項目在該州的第一位中文訪問教師。更讓胡世芳感到榮幸的是，她所在的小學(xué)，還是一所類似天才學(xué)校的學(xué)校，學(xué)生的錄取比例為1/2。
在學(xué)校里，胡世芳要教授3年級至5年級學(xué)生的中文。這些學(xué)生被分至9個班，每班25名學(xué)生。因為每個班每周只有中文課，胡世芳每周只需上9個小時的課。
雖然只是每周短短9個小時的課程，擁有10年外語教學(xué)經(jīng)驗的胡世芳卻下足了功夫。在來美國前，胡世芳就設(shè)計了一套中文教材，中文教學(xué)CD等多媒體輔助教學(xué)工具、甚至連拼字模板都是從國內(nèi)帶來美國。按照胡世芳的話說，自己在申請這一項目之前，已經(jīng)在為對外漢語的教學(xué)做了一、兩年的準(zhǔn)備，應(yīng)該算是“有備而來”。
胡世芳說，學(xué)校向她提供了好的環(huán)境，安排她和一名同事住在一起，不僅提供住宿、還提供交通費和保險費。我用的電腦、打印機都是學(xué)校好的，同事對我也十分好。雖然在國內(nèi)也教過小孩子，但美國的小孩子，尤其是天才班的孩子們也給胡世芳留下深刻影響。胡世芳說，美國的學(xué)生更靈活、更好問，喜歡在活動中學(xué)習(xí)語言，對于中國的文化也感興趣。
在教孩子的過程中，有一件讓胡世芳感受頗深的事：她的一個學(xué)生有次告訴她，自己和爸爸媽媽去中餐館吃飯，憑著自己學(xué)習(xí)過一點中文，于是和服務(wù)員用中文對起了話，結(jié)果讓對方驚訝了一番，還一個勁兒地夸孩子中文發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，夸得孩子的爸媽心花怒放，當(dāng)場許諾孩子如果把中文學(xué)好，明年就帶孩子去北京看奧運會。
象胡世芳這樣第一批來美國的中文教師共有34個。來美國后，他們被大學(xué)理事會根據(jù)學(xué)校的需求和個人的情況被分配至不同的學(xué)?；蚴菍W(xué)區(qū)。據(jù)大學(xué)理事會中文項目副主任林濤說，這些教師來美國后，大多數(shù)人很快進入了狀況，學(xué)校的反映也很不錯。也有個別中文教師在適應(yīng)上出現(xiàn)困難，但大學(xué)理事會主動對這些人進行溝通，已向他們提供一些必要幫助。