隨著出國(guó)留學(xué)升溫，選擇國(guó)外大學(xué)讀預(yù)科課程是眾多學(xué)生的首選，而對(duì)于不少留學(xué)生，大多數(shù)人認(rèn)為外語(yǔ)是必跨的門檻，那么會(huì)外語(yǔ)就能成功留學(xué)嗎？外語(yǔ)階段在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外讀更好？伴隨便捷、價(jià)廉的國(guó)內(nèi)預(yù)科課程的增多，語(yǔ)言的提升、預(yù)科哪里讀再次引發(fā)人們的思考。
慎重選擇，避免重讀尷尬
根據(jù)教育體制不同，中國(guó)的高中生如果選擇前往澳洲攻讀綜合大學(xué)的本科，一般須先在當(dāng)?shù)刈x一年預(yù)科，才有資格申請(qǐng)大學(xué)本科課程。完成預(yù)科后，要參加一個(gè)測(cè)試，然后根據(jù)這個(gè)成績(jī)來(lái)決定是否能升入當(dāng)初選擇的院校。
一位到留學(xué)中介機(jī)構(gòu)咨詢預(yù)科升大學(xué)事宜的陳同學(xué)告訴記者，在國(guó)內(nèi)剛剛讀完一年由該公司與澳洲學(xué)校合辦的預(yù)科班，效果不明顯，升不了大學(xué)，面臨著要去國(guó)外再讀至少半年預(yù)科的尷尬局面。
她焦急地表示：“我現(xiàn)在英語(yǔ)不過(guò)關(guān)，生活上的日常英語(yǔ)也許問(wèn)題不大，但學(xué)術(shù)交流溝通是很大的問(wèn)題，父母也很擔(dān)心我的未來(lái)，而且讀完這個(gè)預(yù)科班，我只能升入該學(xué)院，而我現(xiàn)在不想讀這個(gè)學(xué)院，但沒(méi)有選擇余地。現(xiàn)在我只有付出多一倍的時(shí)間和不止一倍的金錢去重讀預(yù)科?！?BR> 記者就這一現(xiàn)象咨詢北外諾加國(guó)際預(yù)科部的老師，“國(guó)外高校與中國(guó)聯(lián)辦預(yù)科，本來(lái)是解決學(xué)生海外適應(yīng)難的一個(gè)好事，但學(xué)生選擇預(yù)科項(xiàng)目應(yīng)該注意該項(xiàng)目是否除了語(yǔ)言教學(xué)外還包括其它科目。中國(guó)高中與國(guó)外教學(xué)方式存在巨大差異，論文、階段考核、演講可能都是在中國(guó)不曾遇到的，這需要預(yù)科學(xué)校開設(shè)國(guó)際文化交流的相關(guān)課程；中西方文化的巨大差異也會(huì)給中國(guó)涉世不深的學(xué)生帶來(lái)逆轉(zhuǎn)性心理影響，進(jìn)而形成頹廢叛逆現(xiàn)象，這需要在中國(guó)學(xué)習(xí)跨文化交流課程；關(guān)鍵的是，一些好的預(yù)科學(xué)校會(huì)在中國(guó)為學(xué)生開設(shè)一部分專業(yè)課程，使得學(xué)生在國(guó)外讀書期間可以獲免一些課程學(xué)分，減輕學(xué)習(xí)壓力和經(jīng)濟(jì)壓力，可以對(duì)學(xué)生成功在海外學(xué)習(xí)起到?jīng)Q定性的幫助作用”。
專業(yè)外語(yǔ)是關(guān)鍵
據(jù)北外諾加預(yù)科部負(fù)責(zé)人介紹，語(yǔ)言對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生生活外語(yǔ)在很短時(shí)間里即可過(guò)關(guān)，而專業(yè)外語(yǔ)是絕大多數(shù)中國(guó)學(xué)生大障礙，但是如何選擇預(yù)科語(yǔ)言培訓(xùn)呢？就此問(wèn)題北外諾加預(yù)科部負(fù)責(zé)人表示，選擇語(yǔ)言培訓(xùn)首先要看是不是資源，師資。其次是不是單純的語(yǔ)言培訓(xùn)，看是不是有應(yīng)該有用英語(yǔ)教授的專業(yè)課程，第三是要看課程的授課方式，是不是全景的國(guó)外院校教學(xué)模式至關(guān)重要。 就“預(yù)科在國(guó)外讀還是國(guó)內(nèi)讀，北外諾加預(yù)科部負(fù)責(zé)人說(shuō)：“師資問(wèn)題非常值得關(guān)注，如果預(yù)科班的教師大多來(lái)自國(guó)外學(xué)校或比較優(yōu)秀的院校，教育質(zhì)量一般都有保證”。
緩解過(guò)渡期心理落差
據(jù)了解，很多人以為外國(guó)預(yù)科比國(guó)內(nèi)要好，其實(shí)不然，國(guó)外一些預(yù)科學(xué)校，教學(xué)區(qū)中國(guó)學(xué)生扎堆，同樣會(huì)導(dǎo)致不用英語(yǔ)交流的現(xiàn)象，而國(guó)內(nèi)預(yù)科完全按照國(guó)外大學(xué)的教學(xué)模式，又有專門的中方老師監(jiān)督著練習(xí)口語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程。同時(shí)還給學(xué)生一個(gè)緩解心理落差的過(guò)程。而北外諾加國(guó)際預(yù)備學(xué)校依托北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)強(qiáng)大的教學(xué)資源，國(guó)際預(yù)備學(xué)校的學(xué)生吃住均在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)交流，同時(shí)也可以和自己要去的國(guó)家的留學(xué)生交流，熟悉應(yīng)去國(guó)家的歷史、人文及當(dāng)?shù)氐囊恍┥盍?xí)慣，做到有的放矢?！氨蓖庵Z加國(guó)際預(yù)備學(xué)校為學(xué)生提供了足夠大的學(xué)習(xí)空間，也給了家長(zhǎng)更多的選擇，更好的調(diào)節(jié)家長(zhǎng)和孩子的心理壓力”，預(yù)科部負(fù)責(zé)人表示?！ ?BR>
慎重選擇，避免重讀尷尬
根據(jù)教育體制不同，中國(guó)的高中生如果選擇前往澳洲攻讀綜合大學(xué)的本科，一般須先在當(dāng)?shù)刈x一年預(yù)科，才有資格申請(qǐng)大學(xué)本科課程。完成預(yù)科后，要參加一個(gè)測(cè)試，然后根據(jù)這個(gè)成績(jī)來(lái)決定是否能升入當(dāng)初選擇的院校。
一位到留學(xué)中介機(jī)構(gòu)咨詢預(yù)科升大學(xué)事宜的陳同學(xué)告訴記者，在國(guó)內(nèi)剛剛讀完一年由該公司與澳洲學(xué)校合辦的預(yù)科班，效果不明顯，升不了大學(xué)，面臨著要去國(guó)外再讀至少半年預(yù)科的尷尬局面。
她焦急地表示：“我現(xiàn)在英語(yǔ)不過(guò)關(guān)，生活上的日常英語(yǔ)也許問(wèn)題不大，但學(xué)術(shù)交流溝通是很大的問(wèn)題，父母也很擔(dān)心我的未來(lái)，而且讀完這個(gè)預(yù)科班，我只能升入該學(xué)院，而我現(xiàn)在不想讀這個(gè)學(xué)院，但沒(méi)有選擇余地。現(xiàn)在我只有付出多一倍的時(shí)間和不止一倍的金錢去重讀預(yù)科?！?BR> 記者就這一現(xiàn)象咨詢北外諾加國(guó)際預(yù)科部的老師，“國(guó)外高校與中國(guó)聯(lián)辦預(yù)科，本來(lái)是解決學(xué)生海外適應(yīng)難的一個(gè)好事，但學(xué)生選擇預(yù)科項(xiàng)目應(yīng)該注意該項(xiàng)目是否除了語(yǔ)言教學(xué)外還包括其它科目。中國(guó)高中與國(guó)外教學(xué)方式存在巨大差異，論文、階段考核、演講可能都是在中國(guó)不曾遇到的，這需要預(yù)科學(xué)校開設(shè)國(guó)際文化交流的相關(guān)課程；中西方文化的巨大差異也會(huì)給中國(guó)涉世不深的學(xué)生帶來(lái)逆轉(zhuǎn)性心理影響，進(jìn)而形成頹廢叛逆現(xiàn)象，這需要在中國(guó)學(xué)習(xí)跨文化交流課程；關(guān)鍵的是，一些好的預(yù)科學(xué)校會(huì)在中國(guó)為學(xué)生開設(shè)一部分專業(yè)課程，使得學(xué)生在國(guó)外讀書期間可以獲免一些課程學(xué)分，減輕學(xué)習(xí)壓力和經(jīng)濟(jì)壓力，可以對(duì)學(xué)生成功在海外學(xué)習(xí)起到?jīng)Q定性的幫助作用”。
專業(yè)外語(yǔ)是關(guān)鍵
據(jù)北外諾加預(yù)科部負(fù)責(zé)人介紹，語(yǔ)言對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生生活外語(yǔ)在很短時(shí)間里即可過(guò)關(guān)，而專業(yè)外語(yǔ)是絕大多數(shù)中國(guó)學(xué)生大障礙，但是如何選擇預(yù)科語(yǔ)言培訓(xùn)呢？就此問(wèn)題北外諾加預(yù)科部負(fù)責(zé)人表示，選擇語(yǔ)言培訓(xùn)首先要看是不是資源，師資。其次是不是單純的語(yǔ)言培訓(xùn)，看是不是有應(yīng)該有用英語(yǔ)教授的專業(yè)課程，第三是要看課程的授課方式，是不是全景的國(guó)外院校教學(xué)模式至關(guān)重要。 就“預(yù)科在國(guó)外讀還是國(guó)內(nèi)讀，北外諾加預(yù)科部負(fù)責(zé)人說(shuō)：“師資問(wèn)題非常值得關(guān)注，如果預(yù)科班的教師大多來(lái)自國(guó)外學(xué)校或比較優(yōu)秀的院校，教育質(zhì)量一般都有保證”。
緩解過(guò)渡期心理落差
據(jù)了解，很多人以為外國(guó)預(yù)科比國(guó)內(nèi)要好，其實(shí)不然，國(guó)外一些預(yù)科學(xué)校，教學(xué)區(qū)中國(guó)學(xué)生扎堆，同樣會(huì)導(dǎo)致不用英語(yǔ)交流的現(xiàn)象，而國(guó)內(nèi)預(yù)科完全按照國(guó)外大學(xué)的教學(xué)模式，又有專門的中方老師監(jiān)督著練習(xí)口語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程。同時(shí)還給學(xué)生一個(gè)緩解心理落差的過(guò)程。而北外諾加國(guó)際預(yù)備學(xué)校依托北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)強(qiáng)大的教學(xué)資源，國(guó)際預(yù)備學(xué)校的學(xué)生吃住均在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)交流，同時(shí)也可以和自己要去的國(guó)家的留學(xué)生交流，熟悉應(yīng)去國(guó)家的歷史、人文及當(dāng)?shù)氐囊恍┥盍?xí)慣，做到有的放矢?！氨蓖庵Z加國(guó)際預(yù)備學(xué)校為學(xué)生提供了足夠大的學(xué)習(xí)空間，也給了家長(zhǎng)更多的選擇，更好的調(diào)節(jié)家長(zhǎng)和孩子的心理壓力”，預(yù)科部負(fù)責(zé)人表示?！ ?BR>