閱讀是人的特權(quán)，凡識(shí)字之人，沒有不閱讀的。要提高語文素質(zhì)，課外閱讀必不可少。怎樣才能更好地提高閱讀質(zhì)量呢？
變苦讀為樂讀
閱讀的興趣，自識(shí)字之后便有了。隨著年齡的增長，有的越來越濃厚，有的越來越淡??；有的趨于媚俗低級(jí)，有的追求崇高典雅。造成差別的關(guān)鍵在于培養(yǎng)興趣的方向。
怎樣培養(yǎng)良好的閱讀興趣呢？
有人提倡只讀名著，我覺得名著不一定適合每個(gè)人，或者說有些名著并不適合中學(xué)生讀。
一般來說名著涵載都比較龐雜，以中學(xué)生的閱讀理解能力和鑒賞水平，很難辨別良莠，擇善而取。所以中學(xué)生的課外閱讀還是從自己的興趣出發(fā)，以“跳起來能摘到桃子”為標(biāo)準(zhǔn)，選擇一些適合自己讀的書來讀，收獲會(huì)更快更大一些，也有利于自己興趣的發(fā)展。
閱讀是純個(gè)人的事情，每個(gè)人都有自己的情意敏感區(qū)。每個(gè)讀者只有在閱讀那些與自己情感經(jīng)歷、生活體驗(yàn)較為切近的作品時(shí)才會(huì)大限度地投入并獲益。
日本作家池田大作說，讀一本好書，如同邂逅一位偉大的老師，一個(gè)人的人生只有，但閱讀能使你接觸自己以外幾百幾千個(gè)人的人生，能和古圣先賢對(duì)話，沒有時(shí)空的限制。閱讀當(dāng)中能發(fā)現(xiàn)人生的花絮、山川、道路和旅程，閱讀當(dāng)中有日月星辰，有喜怒哀樂，有遼闊的感情大海，有理想的思維征帆，有無邊無際的詩樣的風(fēng)。當(dāng)你在讀并且想的時(shí)候，這樣的“喜悅”，還不能使你對(duì)閱讀油然而生興趣嗎？重要的是，不論怎樣的“喜悅”，都必須付出努力——在閱讀時(shí)展開聯(lián)想、想像和思考。
任憑書中的信息在自己的大腦里跑馬，是不會(huì)有很強(qiáng)的樂趣的。
有興趣是樂讀，無興趣自然是苦讀。
不過苦讀也無妨，興趣是可培養(yǎng)的，苦讀若能深入，也會(huì)變成樂讀?？嘧x更能培養(yǎng)一種堅(jiān)毅忍耐的品質(zhì)。閱讀中的聯(lián)想、想像、思考，有時(shí)也是一種挑戰(zhàn)的忍耐，一旦知道了那份喜悅的人會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)。
與書為友的人是堅(jiān)強(qiáng)的，因?yàn)樗茏栽诘仄肺?，汲取古今人類的精神遺產(chǎn)，運(yùn)用自如，成為“心靈的巨富”。以錢財(cái)來說，就像擁有好幾家銀行一樣，需要多少就提取多少。有一位百萬富翁與一位貧困書生打賭，說如果貧困書生能閉門讀書15年，他將贈(zèng)送150萬美元。書生做到了，但書生終竟然放棄了這筆巨額饋贈(zèng)，因?yàn)樗麚碛辛烁酂o法用錢來衡量的財(cái)富拿得起放得下
興趣有了，還要處理好閱讀和學(xué)業(yè)的關(guān)系。
處理得好，增長知識(shí)，提高能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)，善莫大焉；處理不好，荒廢學(xué)業(yè)，貽誤前途，悔之晚矣。課程與閱讀誰主誰次，我不想妄放厥詞。我只想說，中學(xué)生必須在全面發(fā)展之后，才能從很多感興趣的事情中選擇一項(xiàng)適合自己的，然后為之“奮斗終生”。
如果完全根據(jù)興趣跟著感覺走，恐怕中學(xué)時(shí)光度完了，連就業(yè)謀生也成了問題，還談什么成才成器呢？我曾目睹過許多聰明孩子沉迷于小說而荒廢了學(xué)業(yè)，結(jié)果考不上大學(xué)也謀不上職業(yè)，成為街頭流浪者，連過去沉迷的小說也不愛了。
學(xué)生以學(xué)業(yè)為重，為了使學(xué)業(yè)更優(yōu)異，特別是為了使語文聽說讀寫幾方面都有較高能力，課外閱讀是必不可少的。關(guān)鍵在于把握好“度”，拿得起放得下。茶余飯后，課間假日，有計(jì)劃地選讀一些好書，不僅能擴(kuò)大知識(shí)面，提高閱讀能力，也是對(duì)枯燥學(xué)習(xí)生活的有效調(diào)節(jié)，是一種很好的休閑方式。
培養(yǎng)語感強(qiáng)能力
閱讀是心靈的旅程。對(duì)于精神空虛無聊的人，閱讀或許是一種消遣；對(duì)于求知上進(jìn)的人，閱讀則是一種心靈的滋潤。通過讀書可歷奇涉險(xiǎn)，尋找激情，體驗(yàn)高貴；通過讀書可與孔孟對(duì)話，與李杜為友，與素昧平生的人物風(fēng)景相遇。
擁有一段完整的時(shí)間和一個(gè)安靜的氛圍，可選擇小說放任自己去感知；茶余飯后，床頭枕邊，隨時(shí)拿起一篇散文、小品，在感受激越婉約、揣摩優(yōu)美精致中，便有猝不及防的“驚喜”；晨練野游或獨(dú)處無聊、激情難平時(shí)，正是讀詩的好時(shí)光，或朗誦，或吟哦，或淺唱，隨心所欲，隨情而動(dòng)。閱讀既是心靈感悟的過程，也是語感實(shí)踐的過程。
“語感”是一個(gè)人對(duì)言語的具體感覺，聽一個(gè)人講話，用語當(dāng)不當(dāng)，句子通不通，邏輯強(qiáng)不強(qiáng)，樸素還是華麗，實(shí)在還是飄浮，語感強(qiáng)的人一聽就聽出來了。
閱讀也一樣，但如果僅能讀出上述感覺，還只是語感的淺層。語感不僅是一種內(nèi)在的語言知識(shí)，是對(duì)語言好壞的感覺，而且是對(duì)情理、人格、心靈的感覺?！跋榱稚惴胖T！我來拿”與“你放著罷，祥林嫂”表述的情理絕對(duì)不一樣的?，F(xiàn)在的中學(xué)生很苦，作業(yè)練習(xí)幾乎壓得透不過氣來，有點(diǎn)閑暇用于讀書也懶得思考，只滿足于讀懂大意，所以很難有大收獲。對(duì)于怎樣提高語文水平，我的觀點(diǎn)是還是要少做練習(xí)多讀書，要讀就用心靈去感知，并特別關(guān)注作品“這么說”的語言形式及其效果；有了自己的真感覺，好用日記或批注的辦法記下來，時(shí)間久了，自然便進(jìn)入了一種新的境界。
變苦讀為樂讀
閱讀的興趣，自識(shí)字之后便有了。隨著年齡的增長，有的越來越濃厚，有的越來越淡??；有的趨于媚俗低級(jí)，有的追求崇高典雅。造成差別的關(guān)鍵在于培養(yǎng)興趣的方向。
怎樣培養(yǎng)良好的閱讀興趣呢？
有人提倡只讀名著，我覺得名著不一定適合每個(gè)人，或者說有些名著并不適合中學(xué)生讀。
一般來說名著涵載都比較龐雜，以中學(xué)生的閱讀理解能力和鑒賞水平，很難辨別良莠，擇善而取。所以中學(xué)生的課外閱讀還是從自己的興趣出發(fā)，以“跳起來能摘到桃子”為標(biāo)準(zhǔn)，選擇一些適合自己讀的書來讀，收獲會(huì)更快更大一些，也有利于自己興趣的發(fā)展。
閱讀是純個(gè)人的事情，每個(gè)人都有自己的情意敏感區(qū)。每個(gè)讀者只有在閱讀那些與自己情感經(jīng)歷、生活體驗(yàn)較為切近的作品時(shí)才會(huì)大限度地投入并獲益。
日本作家池田大作說，讀一本好書，如同邂逅一位偉大的老師，一個(gè)人的人生只有，但閱讀能使你接觸自己以外幾百幾千個(gè)人的人生，能和古圣先賢對(duì)話，沒有時(shí)空的限制。閱讀當(dāng)中能發(fā)現(xiàn)人生的花絮、山川、道路和旅程，閱讀當(dāng)中有日月星辰，有喜怒哀樂，有遼闊的感情大海，有理想的思維征帆，有無邊無際的詩樣的風(fēng)。當(dāng)你在讀并且想的時(shí)候，這樣的“喜悅”，還不能使你對(duì)閱讀油然而生興趣嗎？重要的是，不論怎樣的“喜悅”，都必須付出努力——在閱讀時(shí)展開聯(lián)想、想像和思考。
任憑書中的信息在自己的大腦里跑馬，是不會(huì)有很強(qiáng)的樂趣的。
有興趣是樂讀，無興趣自然是苦讀。
不過苦讀也無妨，興趣是可培養(yǎng)的，苦讀若能深入，也會(huì)變成樂讀?？嘧x更能培養(yǎng)一種堅(jiān)毅忍耐的品質(zhì)。閱讀中的聯(lián)想、想像、思考，有時(shí)也是一種挑戰(zhàn)的忍耐，一旦知道了那份喜悅的人會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)。
與書為友的人是堅(jiān)強(qiáng)的，因?yàn)樗茏栽诘仄肺?，汲取古今人類的精神遺產(chǎn)，運(yùn)用自如，成為“心靈的巨富”。以錢財(cái)來說，就像擁有好幾家銀行一樣，需要多少就提取多少。有一位百萬富翁與一位貧困書生打賭，說如果貧困書生能閉門讀書15年，他將贈(zèng)送150萬美元。書生做到了，但書生終竟然放棄了這筆巨額饋贈(zèng)，因?yàn)樗麚碛辛烁酂o法用錢來衡量的財(cái)富拿得起放得下
興趣有了，還要處理好閱讀和學(xué)業(yè)的關(guān)系。
處理得好，增長知識(shí)，提高能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)，善莫大焉；處理不好，荒廢學(xué)業(yè)，貽誤前途，悔之晚矣。課程與閱讀誰主誰次，我不想妄放厥詞。我只想說，中學(xué)生必須在全面發(fā)展之后，才能從很多感興趣的事情中選擇一項(xiàng)適合自己的，然后為之“奮斗終生”。
如果完全根據(jù)興趣跟著感覺走，恐怕中學(xué)時(shí)光度完了，連就業(yè)謀生也成了問題，還談什么成才成器呢？我曾目睹過許多聰明孩子沉迷于小說而荒廢了學(xué)業(yè)，結(jié)果考不上大學(xué)也謀不上職業(yè)，成為街頭流浪者，連過去沉迷的小說也不愛了。
學(xué)生以學(xué)業(yè)為重，為了使學(xué)業(yè)更優(yōu)異，特別是為了使語文聽說讀寫幾方面都有較高能力，課外閱讀是必不可少的。關(guān)鍵在于把握好“度”，拿得起放得下。茶余飯后，課間假日，有計(jì)劃地選讀一些好書，不僅能擴(kuò)大知識(shí)面，提高閱讀能力，也是對(duì)枯燥學(xué)習(xí)生活的有效調(diào)節(jié)，是一種很好的休閑方式。
培養(yǎng)語感強(qiáng)能力
閱讀是心靈的旅程。對(duì)于精神空虛無聊的人，閱讀或許是一種消遣；對(duì)于求知上進(jìn)的人，閱讀則是一種心靈的滋潤。通過讀書可歷奇涉險(xiǎn)，尋找激情，體驗(yàn)高貴；通過讀書可與孔孟對(duì)話，與李杜為友，與素昧平生的人物風(fēng)景相遇。
擁有一段完整的時(shí)間和一個(gè)安靜的氛圍，可選擇小說放任自己去感知；茶余飯后，床頭枕邊，隨時(shí)拿起一篇散文、小品，在感受激越婉約、揣摩優(yōu)美精致中，便有猝不及防的“驚喜”；晨練野游或獨(dú)處無聊、激情難平時(shí)，正是讀詩的好時(shí)光，或朗誦，或吟哦，或淺唱，隨心所欲，隨情而動(dòng)。閱讀既是心靈感悟的過程，也是語感實(shí)踐的過程。
“語感”是一個(gè)人對(duì)言語的具體感覺，聽一個(gè)人講話，用語當(dāng)不當(dāng)，句子通不通，邏輯強(qiáng)不強(qiáng)，樸素還是華麗，實(shí)在還是飄浮，語感強(qiáng)的人一聽就聽出來了。
閱讀也一樣，但如果僅能讀出上述感覺，還只是語感的淺層。語感不僅是一種內(nèi)在的語言知識(shí)，是對(duì)語言好壞的感覺，而且是對(duì)情理、人格、心靈的感覺?！跋榱稚惴胖T！我來拿”與“你放著罷，祥林嫂”表述的情理絕對(duì)不一樣的?，F(xiàn)在的中學(xué)生很苦，作業(yè)練習(xí)幾乎壓得透不過氣來，有點(diǎn)閑暇用于讀書也懶得思考，只滿足于讀懂大意，所以很難有大收獲。對(duì)于怎樣提高語文水平，我的觀點(diǎn)是還是要少做練習(xí)多讀書，要讀就用心靈去感知，并特別關(guān)注作品“這么說”的語言形式及其效果；有了自己的真感覺，好用日記或批注的辦法記下來，時(shí)間久了，自然便進(jìn)入了一種新的境界。