近年來，出國人員數(shù)量猛增。據(jù)統(tǒng)計，雅思考生人數(shù)比2007年同期增長50%。
雅思考生同比增長50%
近年來，中國大陸地區(qū)的IELTS考生人數(shù)逐年遞增。據(jù)英國大使館提供的新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：2008年到目前為止，IELTS考生人數(shù)比2007年同期增長50%?？忌藬?shù)的猛烈增長，是由多方面的原因共同造成的。由于中國學生在海外院校的優(yōu)秀學業(yè)表現(xiàn)以及緩解大學自身的財政緊張，越來越多的國外院校歡迎中國學生入讀，因此無論是學校OFFER的發(fā)放，還是簽證的形勢都好過往年。此外，托?？荚嚨母母镆泊偈垢嗟膶W生選擇雅思考試。新托?？荚嚨目荚嚨攸c相對較少，考試周期也相對較長，因此很多考生都要提前搶位才能參加考試。雅思考試從2008年起，分布于28個城市的30個考點，基本上每個周末都會有考試。另一方面，雅思考試的培訓市場比較成熟，包括市面上出售的培訓資料都很有權威性，但是新托福的培訓才剛起步。
雅思成績認可學校日益擴大
據(jù)教育部對2007年度各類留學人員的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2007年度各類出國留學人員總數(shù)為14.4萬人，與2006年度的數(shù)據(jù)比較，出國留學人數(shù)增加1.06萬人，增加了7.94%。雅思考生人數(shù)的增長，還有一個重要的原因，那就是雅思成績已經在全球范圍內獲得廣泛認可。眾所周知，雅思考試初只被英國，澳大利亞等英聯(lián)邦國家的大學接受，而現(xiàn)在，作為一項綜合測試英語語言水平的“國際英語語言測試系統(tǒng)”，IELTS已經被全球近5000所機構認可，其中包括大學、教育機構、移民機構、企業(yè)等。在美國，超過1200所大學認可IELTS，其中包括常青藤盟校、哈佛大學、普林斯頓大學、耶魯大學等，甚至有很多研究生院更加明確地在其網站上說明該校“更傾向使用”雅思考試作為英語水平的證明。加拿大所有大學認可IELTS成績；英國、愛爾蘭、新西蘭等英聯(lián)邦國家的院校優(yōu)先認可IELTS成績；澳大利亞、荷蘭只接受IELTS成績；法國、丹麥、芬蘭等歐洲國家的英語授課項目也要求IELTS成績。
選擇培訓機構須注意4點
面對名目繁多的培訓機構，提醒學員，在選擇時，須注意考察四個方面：
關鍵詞一：教學方法
目前，絕大多數(shù)的雅思課程教學主要是以教師輸入信息給學生為主，即通常所說的填鴨式教學或者灌輸式教學。這一教學方法以教師為中心，往往忽視了學生個體的差異和個性；同時也無法把握不同學生對于課程接受的不同情況，調整教學進度和內容。據(jù)了解，“輸入輸出互動式教學”，一改以往普遍的雅思教學模式，提出以學生為中心，以任務為學習模塊劃分，作為固定時間內的教學目標；以雅思考試的考點和學生的需要為切入點，選擇略高于學生現(xiàn)有語言水平進行語言的輸入；將輸入的語言和考點信息講解完成后，及時創(chuàng)造互動機會讓學生進行應用，既輸出的過程，以檢查和評估教學的結果，并以此來調整教學進度，安排后續(xù)課程內容。
關鍵詞二：教學效果
每個教師具體的教學情況怎樣，許多培訓機構對此往往沒有嚴密的監(jiān)控。某語言教育中心教務部邱憶帆老師指出，其教學監(jiān)控從對教師的課堂教學和教學的整體監(jiān)控兩個層面進行。在招聘和培養(yǎng)教師的過程中，從陳舊的“經驗型”向全新的“專家型”轉變，除了教師自身的學術能力達到要求這一前提之外，教師“教學策略”的靈活運用及“課堂教學操作能力”也要綜合考慮。另外，為保證課程的教學效果，還制訂了嚴格的教師教學監(jiān)控制度。由資深的教學教務人員擔任主要監(jiān)控執(zhí)行人，制訂定期對每個班級和課程進行定期的抽查和旁聽計劃，并安排專業(yè)的教務管理人員實施等。
關鍵詞三：師資
師資是學員選擇培訓機構時考察的關鍵。對教師的要求分為個人素質、學術素質、課堂教學能力和教研能力四個方面。這四點相輔相成，缺一不可。同時要求旗下所有的教師必須是新時代的教師，是集理論、實踐和科研為一身的新一代學習型教師。姜華說，老師在加入智贏教育前，都簽署過“授課內容統(tǒng)一化”的合同，所有的授課內容以及發(fā)放的資料必須經智贏教育研發(fā)中心確認并且認可。
關鍵詞四：學員服務
許多培訓機構，還提供了許多增值的服務。如由外籍雅思培訓官主持的免費雅思口語沙龍；辦理留學還可獲得學員專享的優(yōu)惠價格等。
專家提醒
考生要慎重對待保分
在談到目前的保分時，姜華說，目前的雅思培訓機構都提出保分，諸如“6分通過90%”之類的是不負責任的。目前沒有一家機構會統(tǒng)計所謂的考分，“90%”可能更加合適的理解應該是“10%未達標重讀率”。也就是通過重讀學生的數(shù)量，計算出所謂的。而現(xiàn)實情況是，往往有超過半數(shù)的學員通過培訓后考試并沒不能達到培訓機構的保分，而其中的大多數(shù)學員由于各種原因并不會要求機構履行“不達標補償”，再加上機構設定的眾多限制條件，未達標而重讀的學員就少之又少了，所謂的保分也就成了空頭支票。(記者：劉敏)
雅思考生同比增長50%
近年來，中國大陸地區(qū)的IELTS考生人數(shù)逐年遞增。據(jù)英國大使館提供的新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：2008年到目前為止，IELTS考生人數(shù)比2007年同期增長50%?？忌藬?shù)的猛烈增長，是由多方面的原因共同造成的。由于中國學生在海外院校的優(yōu)秀學業(yè)表現(xiàn)以及緩解大學自身的財政緊張，越來越多的國外院校歡迎中國學生入讀，因此無論是學校OFFER的發(fā)放，還是簽證的形勢都好過往年。此外，托?？荚嚨母母镆泊偈垢嗟膶W生選擇雅思考試。新托?？荚嚨目荚嚨攸c相對較少，考試周期也相對較長，因此很多考生都要提前搶位才能參加考試。雅思考試從2008年起，分布于28個城市的30個考點，基本上每個周末都會有考試。另一方面，雅思考試的培訓市場比較成熟，包括市面上出售的培訓資料都很有權威性，但是新托福的培訓才剛起步。
雅思成績認可學校日益擴大
據(jù)教育部對2007年度各類留學人員的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2007年度各類出國留學人員總數(shù)為14.4萬人，與2006年度的數(shù)據(jù)比較，出國留學人數(shù)增加1.06萬人，增加了7.94%。雅思考生人數(shù)的增長，還有一個重要的原因，那就是雅思成績已經在全球范圍內獲得廣泛認可。眾所周知，雅思考試初只被英國，澳大利亞等英聯(lián)邦國家的大學接受，而現(xiàn)在，作為一項綜合測試英語語言水平的“國際英語語言測試系統(tǒng)”，IELTS已經被全球近5000所機構認可，其中包括大學、教育機構、移民機構、企業(yè)等。在美國，超過1200所大學認可IELTS，其中包括常青藤盟校、哈佛大學、普林斯頓大學、耶魯大學等，甚至有很多研究生院更加明確地在其網站上說明該校“更傾向使用”雅思考試作為英語水平的證明。加拿大所有大學認可IELTS成績；英國、愛爾蘭、新西蘭等英聯(lián)邦國家的院校優(yōu)先認可IELTS成績；澳大利亞、荷蘭只接受IELTS成績；法國、丹麥、芬蘭等歐洲國家的英語授課項目也要求IELTS成績。
選擇培訓機構須注意4點
面對名目繁多的培訓機構，提醒學員，在選擇時，須注意考察四個方面：
關鍵詞一：教學方法
目前，絕大多數(shù)的雅思課程教學主要是以教師輸入信息給學生為主，即通常所說的填鴨式教學或者灌輸式教學。這一教學方法以教師為中心，往往忽視了學生個體的差異和個性；同時也無法把握不同學生對于課程接受的不同情況，調整教學進度和內容。據(jù)了解，“輸入輸出互動式教學”，一改以往普遍的雅思教學模式，提出以學生為中心，以任務為學習模塊劃分，作為固定時間內的教學目標；以雅思考試的考點和學生的需要為切入點，選擇略高于學生現(xiàn)有語言水平進行語言的輸入；將輸入的語言和考點信息講解完成后，及時創(chuàng)造互動機會讓學生進行應用，既輸出的過程，以檢查和評估教學的結果，并以此來調整教學進度，安排后續(xù)課程內容。
關鍵詞二：教學效果
每個教師具體的教學情況怎樣，許多培訓機構對此往往沒有嚴密的監(jiān)控。某語言教育中心教務部邱憶帆老師指出，其教學監(jiān)控從對教師的課堂教學和教學的整體監(jiān)控兩個層面進行。在招聘和培養(yǎng)教師的過程中，從陳舊的“經驗型”向全新的“專家型”轉變，除了教師自身的學術能力達到要求這一前提之外，教師“教學策略”的靈活運用及“課堂教學操作能力”也要綜合考慮。另外，為保證課程的教學效果，還制訂了嚴格的教師教學監(jiān)控制度。由資深的教學教務人員擔任主要監(jiān)控執(zhí)行人，制訂定期對每個班級和課程進行定期的抽查和旁聽計劃，并安排專業(yè)的教務管理人員實施等。
關鍵詞三：師資
師資是學員選擇培訓機構時考察的關鍵。對教師的要求分為個人素質、學術素質、課堂教學能力和教研能力四個方面。這四點相輔相成，缺一不可。同時要求旗下所有的教師必須是新時代的教師，是集理論、實踐和科研為一身的新一代學習型教師。姜華說，老師在加入智贏教育前，都簽署過“授課內容統(tǒng)一化”的合同，所有的授課內容以及發(fā)放的資料必須經智贏教育研發(fā)中心確認并且認可。
關鍵詞四：學員服務
許多培訓機構，還提供了許多增值的服務。如由外籍雅思培訓官主持的免費雅思口語沙龍；辦理留學還可獲得學員專享的優(yōu)惠價格等。
專家提醒
考生要慎重對待保分
在談到目前的保分時，姜華說，目前的雅思培訓機構都提出保分，諸如“6分通過90%”之類的是不負責任的。目前沒有一家機構會統(tǒng)計所謂的考分，“90%”可能更加合適的理解應該是“10%未達標重讀率”。也就是通過重讀學生的數(shù)量，計算出所謂的。而現(xiàn)實情況是，往往有超過半數(shù)的學員通過培訓后考試并沒不能達到培訓機構的保分，而其中的大多數(shù)學員由于各種原因并不會要求機構履行“不達標補償”，再加上機構設定的眾多限制條件，未達標而重讀的學員就少之又少了，所謂的保分也就成了空頭支票。(記者：劉敏)