高校教師資格考試《教育學(xué)》復(fù)習(xí)大綱20

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第十一章高等學(xué)校教學(xué)的組織與教學(xué)方法
    11、學(xué)年制是按照學(xué)年或?qū)W期排定的課程進(jìn)度進(jìn)行教學(xué),以學(xué)年規(guī)定學(xué)生達(dá)到的水平的教學(xué)制度。學(xué)年制特點:有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量;容易管理。有利于保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定。
    12、學(xué)分制是指衡量某一種教學(xué)過程(通常為一門課程)對完成學(xué)位要求所作貢獻(xiàn)的一種管理方法。也是計算學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程或?qū)W校分量的一種方法、手段或尺度。特點:允許學(xué)生選修課程,以求在專業(yè)的不同主攻方向上得到發(fā)展;有利于充分調(diào)動教師積極性,開出選修課,較快反映新的研究成果;跨系、跨專業(yè)選修課程有利于學(xué)生個性的充分發(fā)展,并有利于學(xué)科間的滲透和新興學(xué)科、邊緣學(xué)科的發(fā)展。學(xué)分制的大優(yōu)點在于靈活性強。
    13、實行學(xué)分制對我國高等教育改革和高校教學(xué)改革有著積極的意義:有利于高校的人才培養(yǎng)主動適應(yīng)市場經(jīng)濟對人才的需要,增強人才培養(yǎng)的靈活性;有利于促進(jìn)高校教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變;有利于充分貫徹因材施教的教學(xué)原則;有利于促進(jìn)高校教學(xué)改革的不斷深化。
    14、高校教學(xué)方法的主要特點:由教師直接控制轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐刂菩畔⒌膫鬟f;教師教的成分逐漸減少;學(xué)生自學(xué)的成分隨著年級的升高而遞增;教學(xué)方法與研究方法相互滲透和結(jié)合。
    15、高校常用教學(xué)方法一般可分為三類:主要運用語言來傳授、學(xué)習(xí)知識和技能的方法有:講授法、問答法、討論法;通過直觀感知獲得知識和技能的方法有:實驗實習(xí)法、演示法、參觀法;學(xué)生獨立獲得知識和結(jié)能夠的方法:自學(xué)指導(dǎo)法、練習(xí)法。
    16、講授法通過教師的口頭語言表述、講解、姜堰等形式系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法,也稱課堂講授法。
    17、講授法適宜于講授與事實相關(guān)的知識,也適宜抽象程度高、學(xué)科內(nèi)容復(fù)雜的課程。從授課對象看,剛?cè)雽W(xué)的低年級學(xué)生比較喜歡講授法,從教學(xué)環(huán)境看,講授法更適合規(guī)模較大的班級。
    18、講授法基本要求:教師要了解學(xué)生,使需要傳遞的信息適合學(xué)生的知識背景和興趣;教師事先做好準(zhǔn)備,主要熟悉教學(xué)內(nèi)容,理清講課的思路;教師板書內(nèi)容要能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握重點,便于學(xué)生記筆記和進(jìn)行復(fù)習(xí);教師要善于運用語言的技巧;教學(xué)手段的選取與使用應(yīng)視達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)而定。
    19、討論法適用范圍:教學(xué)內(nèi)容看,適合應(yīng)用概念和學(xué)會解決問題的技能,也適合旨在改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué);對象上適合高年級學(xué)生;教學(xué)環(huán)境上適合較小班級或小組。
    20、與啟發(fā)式教學(xué)相對應(yīng)的是注入式教學(xué)法。